初中语文_《山海经》两篇教学设计学情分析教材分析课后反思

《<山海经>两篇》教学设计

教学目标：

1.掌握基本的文言字词，学习翻译课文。

2.通过朗读、讨论等方法学会分析精卫、夸父的形象和文章的主题。

3.学习精卫、夸父的精神，激发学生执著、勇敢的品质。

教学重点：

感悟人物形象，体会人物精神。

教学难点：

学习人物精神，体会古代劳动人民探索征服大自然的愿望和意志，培养学生

勇于探索、勇敢、执著的品质。

教法：

讨论、探究。

学法：

自主学习、合作探究。

教具：

多媒体。

课时安排：

一课时。

教学过程：

一导入：

上册我们学过鲁迅的文章《阿长与<山海经>》，文中童年的鲁迅梦寐以求的一本书是什么书？今天我们学习选自山海经的两篇文章《精卫填海》和《夸父逐日》。（板书课题。）

二了解《山海经》这部书和神话的特点。（多媒体出示有关资料，学生读资料。）

三检查预习情况。

1.检查生字词读音，让学生完成学案1。

2.检查学生读课文情况，女生齐读《精卫填海》，男生读《夸父逐日》，然后全体齐读两篇。四疏通语句，理解文意。

1.同位两个分工，一人翻译一篇，先自己独立翻译，有难点请教前后位。

2.同位两人合作，把自己翻译的文章读给同位听，互相订正不准确的地方。

3.班内交流难点，学生解决不了的难点或翻译不合适的地方，教师点拨。

4.多媒体出示课文中重点字词（红色标记），指定学生回答，理解重点字词用法。

五感悟人物形象，讨论探究问题。

前后四人组成小组讨论多媒体出示的问题：

1.精卫为什么要填海？怎样填海？在你心中精卫是什么形象？

2.夸父逐日遇到什么困难？最后的结果如何？在你心中夸父是什么样的人？

以上问题要扣住文句回答，有理有据。

3.神话是人类的先人关于世界的想象和幻想，寄托着人类的梦想，有时竟是科学的预言，

精卫和夸父的梦想现在实现了吗？让学生畅所欲言。

七情感延伸，体会主题。

多媒体出示两个问题：引导学生理解主题：

1.多少年过去了，精卫还在为自己的填海大业奔忙着，你想对她说些什么？

2.夸父的手杖变成了美丽的桃林，看到娇艳的桃花你想对夸父说些什么？

让学生说看法，并齐读多媒体出示的诗句，加深学生对人物形象的把握和主题的理解，教师边引导边完成板书：

少女————鸟巨人————死

英雄英雄

八布置作业：

发挥想象，扩写两篇中的任意一篇，600字左右。

板书设计：

精卫填海夸父逐日

少女————鸟巨人—————死

英雄英雄

学情分析

本课是在北师版七年级下册的第六单元中，而在这之前学生已学过不少的文言文，对于文言文的基础知识已经有所掌握，学习的方向也大致明确。同时，这两则神话的篇幅很短，因此学生在字词理解方面不会有太大问题，教师只要指导一下重点字词，学生应该可以疏通文义了。

本课时拟采用如下教法：

1．朗读法。“书读百遍，其义自见”，这是学习文言文的基本方法。

2．讨论探究法。新课标十分注重学生的思考探究能力、讨论合作的能力，让学生在相互交流的过程中发现问题，解决问题。

学习时可以让学生采用如下学习方法：

1．朗读法。通过反复朗读理解字词，培养语感。

2．圈点法。让学生学会抓重点字词，疏通语句，理解文意。

3．讨论法。培养他们合作的能力，学会积极主动地阅读与理解。

学生当堂学习效果测评结果及分析

教材分析

《<山海经>两篇》是文言神话，被编在北师版七年级下册第六单元中。本单元集中反映古代心志坚毅的文章，旨在激发学生勇敢、坚强、执著的精神。因此，在教学中应注重情感的培养。故事篇幅短小，内容精练，意蕴丰富，易理解。学习时，除积累一些文言词汇、了解神话故事反映的内容外，重点培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。本文按照了解神话—品读神话—拓展神话的过程来学习。为此，我把本课的目标定位如下：根据新课标提出的“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣”等要求。结合本单元的教学和课文自身的特点，本篇文言文的教学目标设定如下：

1.能正确朗读课文，疏通文意，积累常见的文言词语，提高阅读文言文的能力；

2.了解神话故事的含义及夸父形象，培养学生勇敢、坚强、执著的品质。

本文语句精炼，篇幅很短，难懂的文言词语不多，学生理解课文障碍不多，因而疏通文意、积累文言词语是本课重点，但不是难点；由于年代久远，理解神话主旨和人物形象是本文教学的难点。

《山海经》两篇学案

一、课前预习案

中国古代神话作品常包括以下几方面的内容：①歌颂劳动创造；②赞美坚忍不拔、自我牺牲的英雄精神；③讴歌反抗压迫的精神；④对追求真挚纯洁爱情的赞美。中国神话富有浓郁的人情味，表达了人民群众的理想和愿望，是我们民族文化的瑰宝。

1·生字注音

鸠（）柘（）白喙（）自詨（）堙（）溺（）夸父（）2·词语解释

其鸣自詨：故为精卫：堙于东海：

夸父逐日：逐走：入日：

欲得饮：大泽：邓林：

二、当堂探究案：

读课文思考

1·精卫为什么要填海？怎样填海在你心中精卫是什么形象？

2·夸父逐日遇到什么困难？最后的结果如何？在你心中夸父是什么样的人？

3·精卫和夸父的梦想实现了吗？

4、精卫、夸父，我想对你说………

四、课后训练案（课后评价）

1、解释下列句子中的词语。

⑴是炎帝之少女（是：）

⑵溺而不返（溺：）

2、文中有三个“其”，它们分别指代什么？

⑴其上多柘木（）

⑵其状如乌（）

⑶其鸣自詨（）

3、识记古今异议字

少女，古义：今义：

与日逐走，走，古义：今义：

饮于河，渭。河，古义：今义：

4. 理解翻译下面的句子。

⑴夸父与日逐走。

⑵未至，道渴而死。

⑶常衔西山之木石，以堙于东海。

5、把两篇中的任一篇扩写成600字左右的故事。