《教育学》 练习题
教育学各章练习题
《教育学》第一章一、单选题1. 教育的直接和首要目标是（影响人的身心发展）2. 狭义的教育是指（学校教育）3. 宏观的教育学的研究对象是（教育现象和教育规律）4. 被称为“教育学之父”的是（夸美纽斯）5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（《大教学论》）6.《大教学论》的作者是（夸美纽斯）7. 1806年发表的《普通教育学》作者是(赫尔巴特)8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（赫尔巴特）9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（杜威）10.教育产生的最根本的原因是（人类对自身生存和发展需要的满足）11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因（同上题）12.教育产生的最根本条件是（人类劳动的进行）13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（学校出现）14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（“庠序”）15.学校产生的历史基础是（生产力的发展和奴隶制国家的形成）16.学校产生的客观条件是（体脑分工和专职教师的出现）17.学校产生的重要标志是（文字的产生和应用）18.教育思想产生和发展的基础是（人类的教育实践）19.《理想国》的作者是（柏拉图）20.《教育过程》的作者是（布鲁纳）21.倡导发现学习观点的是（布鲁纳）22.学校教育产生于(奴隶社会)23.在我国“教育”一词最早见于（《孟子》）24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（《普通教育学》）25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（实用主义教育）26.“传统教育”与“现代教育”的提出者是（杜威）27.将心理学引入教育的第一人是(赫尔巴特)28．“教育即生长”这一论断的提出者是（杜威）二、多选题1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（）A. 生物起源论B. 心理起源论C. 劳动起源论2.教育产生的必要条件是（）B. 人类劳动的进行C. 语言的形成3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为A. 国学 C. 乡学4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（）A.大学 E.小学5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（）A. 塾B. 庠C. 序D.校6. 古埃及的学校分为（）A. 宫廷学校B. 职官学校C. 寺庙学校D. 文士学校7.首创“实验教育学”的是德国教育家和心理学家是( )A. 梅伊曼 D. 拉伊8. 美国心理学家布卢姆把教育目标分为（）A. 认知目标B. 情感目标C. 动作目标9.赫尔巴特提出的教学四阶段是（）A.明了 C. 联想 D. 系统 E. 方法三、改错题1.作为单独学科的教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
教育学考试题及答案
教育学考试题及答案第一部分：选择题
1. 下列哪一位是教育学奠基人？
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
C. 沃尔登
D. 巴黎特
答案：A. 皮亚杰
2. 教育学的基本范式是？
A. 实践
B. 科学
C. 艺术
D. 技术
答案：B. 科学
3. 以下哪位教育学家是功能主义理论代表人物？
A. 杜威
B. 杜尔克
C. 艾伦
D. 列文施坦因
答案：D. 列文施坦因
4. 具有最直接教育引导意义的教育学派是？
A. 实证主义
B. 唯物主义
C. 辩证唯物主义
D. 辩证法
答案：C. 辩证唯物主义
第二部分：判断题
1. 儿童的个性发展受家庭环境的影响最大。
判断正确或错误。
答案：正确
2. 学生的学习动力与目标、奖惩、激励等因素有关。
判断正确或错误。
答案：正确
3. 教师的教育教学活动主要是知识传授和信息灌输。
判断正确或错误。
答案：错误
第三部分：简答题
1. 请简要说明孩子的早期教育对其成长发展的重要性。
答案：孩子的早期教育是对其人格养成和世界观形成具有决定性影响的阶段，良好的早期教育可以为孩子的将来奠定坚实基础。
2. 如何应对学生学习中遇到的困难？
答案：教师应根据学生的不同情况采取不同的教学策略，并通过引导、鼓励、帮助等方式帮助学生克服困难，激发学习兴趣。
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教育学试题及答案
教育学试题及答案一、选择题1. 教育学中的“教育公平”主要指的是（）。
A. 教育资源的均衡分配B. 教育机会的均等C. 教育结果的公正D. 教育过程的平等答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在（）阶段开始具备逻辑运算的能力。
A. 感觉运动B. 前运算C. 具体运算D. 形式运算答案：D3. 以下哪位教育家是“启发式教学法”的代表人物？（）A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布鲁纳D. 洛克答案：C4. 教育心理学中的“自我效能感”是由（）提出的。
A. 班杜拉B. 斯金纳C. 维果茨基D. 马斯洛答案：A5. 多元智能理论是由（）提出的。
A. 加德纳B. 埃里克森C. 皮亚杰D. 布鲁姆答案：A二、填空题1. 教育的最终目的是培养德、智、体、美等全面发展的________。
答案：社会主义建设者和接班人2. 教育心理学中的“认知负荷”是指个体在学习过程中所承受的________。
答案：认知活动的负担3. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该促进学生达到其“最近发展区”，这一概念又被称为________。
答案：潜在发展区4. 教育测量中，用于评估学生学习成就的标准化测试通常具有较高的________和效度。
答案：信度5. 在教育评价中，形成性评价的主要目的是提供及时的反馈，以促进学生的________。
答案：持续发展三、简答题1. 请简述赫尔巴特的“四段教学法”。
答：赫尔巴特的“四段教学法”包括四个阶段：清楚（清楚地呈现教学内容）、联想（引导学生将新知识与已有知识联系起来）、系统（系统化教学内容，形成知识体系）和方法（通过练习和应用巩固所学知识）。
2. 描述马斯洛的需求层次理论及其在教育中的应用。
答：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师应关注学生的基本需求是否得到满足，创造一个安全、支持的学习环境，帮助学生建立良好的人际关系，提高自尊和自信，最终促进学生自我实现的潜能发展。
《教育学》练习题
《教育学》练习题选择题1.教育的本质是（）A教育是培养人的社会实践活动B教育是促进社会发展的活动C教育是促进人身体健康的活动D教育是增进社会公平的活动答案：A2.马克思主义关于教育起源的观点是（）A神话起源论B心理起源论 C 劳动起源论 D 生物起源论答案：C3.教育的本体功能是（）A个体发展功能 B 社会发展功能C经济发展功能D政治发展功能答案：A4.世界上第一本教育专著是（）A论语B学记 C 理想国D雄辩术原理答案：B4.中国最早提出启发性教学的教育家是（）A孔子 B 孟子C荀子D韩愈答案：A5.最早提出因材施教的教育家是（）A孔子B孟子 C 荀子 D 韩愈答案：A6.被称为“现代教育之父”的教育家是（）A赫尔巴特 B 杜威C卢梭D洛克答案：B7.教育学成为一门独立学科的标志是（）的出版A大教学论B普通教育学C教育漫画D爱弥儿答案：B8.提出“白板说”的教育家是（）A赫尔巴特B杜威C卢梭 D 洛克答案：D9.教育学成为一门科学的标志是（）的出版A教学论B普通教育学C教育漫画 D 爱弥儿答案：B10.提出让“让儿童的天性得到率性发展”的教育家是（）A赫尔巴特B杜威 C 卢梭D洛克答案：C11.我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作是（）A新教育大纲B教育学 C 教育诗篇D教学与发展答案：A12.最早论证“班级授课制”的教育家是（）A赫尔巴特B杜威 C 卢梭D夸美纽斯答案：D13.被毛泽东称为“学界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A杨贤江B徐特立C蔡元培 D 陶行知答案：C14.提出“教育即生活”的教育家是（）A赫尔巴特B杜威 C 卢梭 D 洛克答案：B15.“教学相长”最早出现于（）A学记 B 论语C理想国D大学答案：A16.西方最早的教育专著是（）A理想国B大教学论 C 政治学D雄辩术原理答案：D17.“建国军民，教学为先”，体现了教育的（）A政治功能B经济功能C文化功能D人口功能答案：A18决定教育性质的因素是（）A生产力发展水平B政治经济制度C文化D人口数量答案：B19“人力资本论”的主要代表人物是（）A蔡元培B卢梭C舒尔茨D伯格答案：C20教育可以把可能的劳动力转化为现实劳动力，体现了教育的（）A政治功能 B 经济功能C文化功能D人口功能答案：B21对传统文化要取其精华，去其糟粕。
教育学练习题(仅供参考)
第一章教育与教育学一、选择题1.孔子的教育思想主要记载在（ C ）。
A．《中庸》B．《礼记》C．《论语》D．《学记》2.昆体良的（ A ），比较系统的论述了有关儿童教育的问题，被称为世界上第一本研究教学法的著作A．《雄辨术原理》B．《理想国》C．《大教学论》D．《教育论》3.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是（B ）。
A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《大教育论》D. 《教育论》4.被公认为第一本现代教育学著作的是（B ）A. 《康德论教育》B. 《普通教育学》C. 《教育漫话》D. 《爱弥儿》5.大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是（B ）A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 培根6.柏拉图的名著是（A ）A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《伦理学》D. 《爱弥儿》7.首次提出并论证班级授课制的是：（A ）A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．孔子8.提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想是我国的教育著作（ B ）。
A．《师说》 B．《学记》 C．《论语》 D．《大学》9.“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也。
”这句话出自（ D ）。
A．《学记》B．《论语》C．五经四书D．《说文解字》10.提出完整的绅士教育理论体系的英国教育家洛克的教育著作是（ B ）。
A．《爱弥尔》B．《教育漫话》C．《大教学论》D．《教育论》11.教育学是研究教育现象和问题，揭示教育规律的一门（ D ）。
A．社会科学B．自然科学C．交叉科学D．人文科学12.世界上最早的教育专著是( C )A. 《大教学论》B. 《论演说家的培养》C. 《学记》D. 《劝学》13.法国著名教育家卢梭的教育著作是( C )A. 《教育漫话》B. 《大教学论》C. 《爱弥儿》D. 《普通教育学》14.“得天下英才而教育之”一句出自（C ）A. 《论语》B. 《学记》C.《孟子·尽心上》D. 《劝学篇》15.我国最早专门论述教育教学问题的著作是（B ）A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《中庸》16.主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是（ B ）A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说17.教育的生物学起源说的代表人物是( A )A. 利托尔诺B. 孟禄C. 高尔顿D. 达尔文18.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( A )A. 生物起源说B. 神话起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说19.教育活动中最为重要的因素是( C )A. 教育者和教育影响B. 受教育者和教育影响C. 教育者和受教育者D. 教材和教法20.从形式上说，教育影响是指( C )A. 教育内容B. 教育对象C. 教育手段D. 教育原则二、判断题1．早在原始社会里就出现了专门教育机构的学校教育。
教育学练习
教育学练习一.选择题:1“以僧为师”，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？A．中国B．埃及C．希腊D．罗马2以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代A．斯巴达B．埃及C．希腊D．雅典3以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典4以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典5以强调军事体育训练和政治道德灌输，教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代A．希腊B．埃及C．斯巴达D．雅典6初等义务教育普遍实施于A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代7以“教育的终身化”为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代8以“教育的民主化”为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代9以“教育的多元化”是为教育特征的是A．古代B．文艺复兴后的欧洲C．近代D．现代10反映孔子教育思想的文献是A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》11在教育史上主张“有教无类”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子12在教育史上提出“学而不思则惘，思而不学则殆”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子13在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子14下述属于墨家主张的是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学15下述属于孔子主张的是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学16下述属于孔子主张的是A．兼爱B．“学而不思则惘，思而不学则殆”C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学17下述属于孔子主张的是A．复归人的自然本性B．兼爱C．“不愤不启，不悱不发”D．化民成俗，其必由学18下述属于道家的主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学19由《学记》提出的教育主张是A．有教无类B．兼爱C．复归人的自然本性D．化民成俗，其必由学20“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出自A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》21“学不躐等”出自A．《学记》B．《论语》C．《礼记》D．《中庸》22“建国君民，教学为先”这句话反映了A．教育与政治的关系B．教育与经济的关系C．教育与文化的关系D．教育与科技的关系23西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是A．苏格拉底B．柏拉图C．亚里士多德D．德莫克里特24下述著作中反映柏拉图的教育思想的是A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》25反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是A．《理想国》B．《政治学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》26以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是A．教育B．教育学C．教育论D．德育论27、1632年，《大教学论》的出版标志着教育学的独立，其作者是A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．裴斯泰洛齐28、近代启蒙主义教育的代表人物是A．夸美纽斯B．康德C．卢梭D．裴斯泰洛齐29、近代教育史中主张“绅士教育”的教育家是A．裴斯泰洛齐B．卢梭C．康德D．洛克30、近代教育史中提出著名的“白板说”的教育家是A．洛克B．卢梭C．康德D．裴斯泰洛齐31、教育学作为一门学科的建立始于夸美纽斯的研究，他的代表作是A．《大教学论》B．《爱弥尔》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》32、第一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是A．卢梭B．夸美纽斯C．康德D．赫尔巴特33、赫尔巴特提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上，写了著名的教育学著作A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》34、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心A．教师中心B．学生中心C．教材中心D．课堂中心35、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派36、美国的实用主义教育家杜威的代表作是A．《大教学论》B．《普通教育学》C．《论演说家的教育》D．《民本主义与教育》37、以下哪一种观点是杜威的主张A．教师中心B．儿童中心C．课堂中心D．教材中心40、1939年，首位以马克思主义为指导，主编《教育学》的教育家是A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基41、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于A．50年代B．60年代C．70年代D．80年代42、20世纪60年代以后提出了课程结构理论的教育家是A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．维果斯基43、20世纪60年代以后提出了教学发展思想的教育家是A．凯洛夫B．赞可夫C．布鲁纳D．巴班斯基44、决定教育领导权的是(2.1)A 生产力B 科学技术C 政治经济制度D 文化45、决定教育事业发展规模和速度的是A 科学技术B 政治经济制度C 文化D 生产力46、首次提出“人力资本”理论的学者是A 布鲁钠B 赞可夫C 舒尔茨D皮亚杰47、“人力资本”理论创建于（）A 1948年B 1952年C 1958年D 1960年48、影响受教育者的数量和教育质量的因素是A 政治经济制度B 科学技术C 生产力D 文化49、教育能推进科学的A 制度化B 系统化C 体制化D 全面化50、人的身心发展具有（3.1 ）A 系统性B 能动性C 客观性D 主观性51、中国古代“内发论”的代表人物是A 孔子B 荀子C 孟子D 墨子52、强调成熟机制对人的发展起决定作用的是A 弗洛伊德B 威尔逊C 格塞尔D 皮亚杰53、中国古代“外铄论”的代表人物是A孟子B墨子C孔子D荀子54、提出“白板说”的是A 华生B 洛克C 卢梭D格塞尔55、个体身心发展的顺序性决定教育、教学工作应A 有针对性B 因材施教C 抓住成熟期D 循序渐进)56、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的A 阶段性B 顺序性C 不均衡性D 差异性57、在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的A 顺序性B 阶段性C 互补性D 差异性58、“因材施教”体现了人的身心发展的A差异性B 不均衡性C 阶段性D 顺序性59、能够为人的身心发展提供前提的因素是A 成熟B 遗传素质C 环境D 教育60、“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是A 环境决定论B 遗传决定论C 教育万能论D 二因素论61、促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是A 遗传素质B 环境C 个体主观能动性D 教育62、心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”指的是A 幼儿期B 儿童期C 少年期D 青年期63、国家把受教育者培养成为什么样人才的总要求，就是（4.1 ）A 教学目的B 教育目的C 培养目标D 教学目标64、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是A 教育目的B 教育任务C 教育规律D 教育原则65、教育目的是教育的根本性问题，对一切教育工作具有A 控制作用B 制约作用C 促进作用D 指导意义66、教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的A 主要方法B 重要方法C 唯一方法D 特殊方法67、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求，我们习惯上称为A 教育方针B 教育目的C 教学目标D 培养目标68、教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了A 教育的性质B 教育的任务C 教育的内容D 教育的规律69、素质教育的重点是培养学生的A 高水平的智力B 实践能力C 健康体魄D 创新精神70、现代教育与传统教育的根本区别在于重视A 实践能力的培养B 思维能力的培养C 想象能力的培养D 创新能力的培养71、学生具有发展的可能性和（5.1 ）A 潜在性B 现实性C 特殊性D 可塑性72、人是自然性与社会性的统一，个体的早期发展更多地体现了A 实践的属性B 社会的属性C 自然的属性D 现实的属性73、社会环境对个体的客观要求所引起的需要与个体的发展水平之间的矛盾运动，是推动个体由自然人向社会人转变的A 动力B 动机C 条件D基础74、学校作为为个体发展而有意识地安排的一种特殊环境，其要求、内容及各种活动能否引起并满足学生发展的需要，取决于教师对这种环境的A 认识B 设计C 设想D 安排75、公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是A 隐私权B 人身权C 名誉权D 荣誉权76、学生最主要的权利是A 人身自由权B 人格尊严权C 受教育权D 隐私权77、学生是独立的社会个体，有着独立的法律地位，并且受到社会A 正常的保护B 热心的保护C 一般的保护D 特别的保护78、教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭，这是由学生的A 人格尊严权决定的B 人身自由权决定的C 隐私权决定的D 名誉权决定的79、教师不得对学生进行漫骂、体罚、变相体罚和其他侮辱学生的行为，这是由学生的A人身自由权决定的B 隐私权决定的C 人格尊严权决定的D 荣誉权决定的80、教师职业的最大特点在于职业角色的A 系统化B 多样化C 复杂化D 专门化81、教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有A 学科专业素养B 教育专业素养C 品德专业素养D 职业道德素养82、教师职业的特殊要求是，必须具有A 管理能力B 控制能力C 教育能力D 研究能力83、良好的师生关系是教育教学活动取得成功的A 必然要求B 必然结果C 心理前提D 必要保证84、学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的A 条件B 任务C 途径D 结果85、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的A 自由发展B 自主发展C 自愿发展D 自动发展86、一位教育工作者的真正威信在于他的A 权利B 威严C 权威D 人格力量87、教育改革的核心是（6.1）A内容改革B方法改革C课程改革D途径改革88、学校教育的基础是A教师B学生C班级D课程89、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威90、课程的组织方式或设计课程的种类指的是A课程类型B教学计划C教学大纲D教科书91、基础型课程注重学生基础学力的培养，即培养学生作为一个公民所必须的“三基”为中心的基础教养。
(完整版)教育学练习题及答案(最新整理)
教育学单元习题
第一章 教育与教育学概述
一、选择
1.狭义的教育是指（B ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
2.广义的教育是指（A ）
A 一切增进人的知识与技能、影响人的思想品德的活动 B 学校教育 C 家庭教育
D 社会教育
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《教育学》————刘亚兰
概否认教师的主导作用。 ○3 ． “主导－主体”说 ：学生学习主体作用的发挥需要教师的引导、培养，
而教师的主导作用恰恰就表现在充分发挥学生的主体性上，而非压制，二者应很 好地结合起来。
○4 ．“主体间性说”：在没有内在与外在压力与制约的情况下，彼此真诚敞亮、 交互共生的存在状态。 4、教师成长的含义：
1、教育的概念 ①.广义的教育：是泛指一切增进人的知识与技能，影响人的思想品德的活
动；包括家庭教育、学校教育、社会教育。
○2 ．狭义的教育：为学校教育，是指社会通过学校对受教育者的身心所施加
的一种有目的、有计划、有组织的影响，以使受教育者发生预期变化的活动。
2、教育学萌芽时期的代表人无及其著作 中国：孔子《论语》 战国末.乐正克《学记》 唐.韩愈《师说》
D 身体与心理和谐发
展
15.对学生的发展起决定作用的因素是（D ）
A 社会环境
B 学校教育
C 家庭生活
D 个体自觉实践
16.教育要素中，最主要的部分是（ A）
A 教育内容 B 教育方法 C 教育技术
D 教育情境
17.强调教师和学生同为教学活动主体的师生关系观点是（ D ）
A 教师中心论 B 学生中心论 C“主导－主体”说 D“主体间性”说
教育学练习题(含答案)
第一章现代教育(jiàoyù)的本质一、单项选择题1．西方近代(jìndài)关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是( ) 。
A．教育的生物(shēngwù)起源论B．教育的心理(xīnlǐ)起源论C．教育(jiàoyù)的劳动起源论D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。
这反映了( ) 。
A．古代教育具有鲜亮的阶级性；B．古代教育具有鲜亮的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简洁3．教育本质的“双重属性说”认为，教育原来具有( ) 双重性质。
A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争效劳C．为阶级斗争效劳和为进展经济效劳D．为进展经济效劳和为传递文化和促进人的进展效劳4．教育起源于( )。
A．人类早期的心理模仿；B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步争论5．在( )教育阶段，教育与生产劳动是完全分别的。
A．古代B．近代C．现代D．当代6．在有史以来的教育中，除( )以外，都具有阶级性的特征。
A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育7．对于教育学的进展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为( )三个阶段。
A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、进展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的( )。
A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家( ) 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培育具有什么类型身心教养市民所发出的谈论，进出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。
A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了很多教育论著，其中最著名的是《》。
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《教育学》练习题第五章教育内容与课程一、名词解释题1.教育内容是为实现教育目的，在教育活动过程中经过选择而传授给学生的知识、技能、价值观念、行为规范等的总和。
它主要包括对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育的内容。
教育内容有广义和狭义之分。
2.课程最是各级各类学校为实现培养目标而规定的所有学科（即教学科目）及其目的、内容、范围、活动、进程等的总和。
3.课程类型是指根据课程内容的组织方式、范围、表现形式、可选择性以及课程管理权限的不同而形成的不同课程形态。
二、概念辨析题1.广义的教育内容和狭义的教育内容2.课程计划、课程标准和教科书3.课程标准与教学大纲1.教育内容是为实现教育目的，在教育活动过程中经过选择而传授给学生的知识、技能、价值观念、行为规范等的总和。
它主要包括对学生进行德、智、体、美、劳等方面教育的内容。
教育内容有广义和狭义之分。
广义的教育内容既包括校内教育（正规的）和校外教育（非正规的）的内容，也包括非正式的教育和“平行教育”的内容。
狭义的教育内容特指学校教育内容。
学校教育内容按照活动的途径可分为课堂教学内容、课外活动内容、校外活动内容等；按照对受教育者影响的性质可分为智育内容、德育内容、体育内容、美育内容等。
2.课程计划、课程标准和教科书是教育内容的规范形式。
其中，课程计划是教育内容的总体规划，课程标准和教科书是教育内容的具体形式。
课程计划（原称教学计划）是课程安排的具体形式，是国家根据教育目的和培养目标制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。
课程标准是根据课程计划制定的有关学科教学的目的、水准、结构与教学要求的纲领性文件。
它整体上规定着某门课程的性质及其在课程体系中的地位、内容选编的依据及教学法上的建议，是教材编写、教学、评估的依据，是国家管理和评价课程的基础。
教科书也称课本、教材。
它是根据课程标准编订的系统地反映学科内容的教学用书，也是为一定年级的学生编写的学习用书。
3.课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。
课程标准是单科课程的总体设计。
它是从整体上规定某门课程的性质及其在课程体系中的地位，规范性确定学科教学目标、内容范围、顺序。
它是教师教学工作的指南，编写教科书和测评教学质量的依据。
课程标准与以往的教学大纲有本质的不同。
本次课程改革中以“课程标准”代替“教学大纲”，反映了课程改革所倡导的基本理念。
第一，课程价值趋向从精英教育转向大众教育。
第二，课程目标着眼于学生素质的全面提高。
第三，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。
三、填空题1.课程计划课程标准2.综合课程3.分科课程4.必修课程5.选修课程6.德育、智育、体育、美育、劳动技术教育7.学科课程8.课程计划课程标准教科书9.校本课程10.“教什么”1.在我国，它主要体现在、和教科书中。
2.为克服学科课程分科过细的缺点，采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，坚持知识统一性原则的课程类别是。
3.强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性的一种单学科的课程类型类别是。
4.同一学年的所有学生必须修习的公共课程，也是为保证所有学生的基本学力而开发的课程称为。
5.依据不同学生的特点与发展方向，容许个人选择的课程，即为适应个性差异而开发的课程称为。
6.我国基础的教育内容由、、、和五个方面组成。
7.以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为不同的教学科目，这样的课程称为。
8.课程的规范形式包括、和。
9.长期以来，我国一直采用国家统一课程设置，现在则将课程分为三个层国家课程、地方课程和。
10．课程论侧重研究，教学论侧重研究“如何教”。
四、单项选择题1.A 2.C 3.B 4.A 5.B 6.C 7.A 8.B 9.C 10.A 11.B12.C13.D1.文学、音乐、舞蹈、绘画、戏剧属于美育中的（）。
A.文学艺术的美B.自然美C.环境美D.社会生活的美2.学校中语文、音乐、美术三科集中地反映着（）的内容。
A.文学B.自然美C.艺术D.社会生活的美3.气势磅礴的山川河流，茂密青翠的莽莽林海，山清水秀的田园小村，千姿百态的飞禽走兽，巧夺天工的人文景观属于（）。
A.文学艺术的美B.自然美C.环境美D.社会生活的美4.教学包括教学过程、教学方法、教学工具与教学内容，而课程只是其中的教学内容；与之相应，课程论也是教学论中的一个部分而已。
这是（）的观点。
A.大教学观B. 大课程观C. 课程与教学一体观D. 小课程观5.课程包括课程计划、课程内容、课程实施与课程评价几个部分，而教学只是其中的课程实施；与之相应，教学论也只是课程论的一个部分。
这是（）的观点。
A.大教学观B. 大课程观C. 课程与教学一体观D. 小教学观6.课程与教学是密不可分的，不能孤立地存在，必须把它们综合起来进行整体性研究。
这是（）的观点。
A.大教学观B. 大课程观C. 课程与教学一体观D. 小课程观7.强调要把人类文化遗产中最具学术性的知识作为课程内容，并且特别重视知识体系本身的逻辑程序和结构，以学术为中心的课程理论是（）。
A. 学科结构课程理论B. 社会改造课程理论C. 学生中心课程理论D. 综合课程理论8.强调课程不应该帮助学生去适应现存社会，而是要建立一种新的社会秩序和社会文化，以社会问题为中心的课程理论是（）。
A. 学科结构课程理论B. 社会改造课程理论C. 学生中心课程理论D. 综合课程理论9.主张以学生的兴趣和爱好、动机和需要、能力和态度等为基础来编制课程，以学生发展为中心的课程理论是（）。
A. 学科结构课程理论B. 社会改造课程理论C. 学生中心课程理论D. 综合课程理论10.以文化知识为基础，按照一定的价值标准，从不同知识领域或学术领域选择一定的内容，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为不同的教学科目的课程称为（）。
A. 学科课程B. 活动课程C. 显性课程D. 隐性课程11. 主张以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程的课程类型是（）。
A. 学科课程B. 活动课程C. 显性课程D. 隐性课程12.学校有组织、有计划实施的课程，有固定的教材，有规定的教学内容，有明确的教学目标，同时能够测验和评价的课程是（）。
A. 学科课程B. 活动课程C. 显性课程D. 隐性课程13.那些伴随着正规教学内容而随机出现的、对学生起着潜移默化教育影响的那些内容，包括校容校貌、班风学风、人际关系、礼仪习惯、舆论信仰等是（）。
A. 学科课程B. 活动课程C. 显性课程D. 隐性课程五、多选1.AC 2.ABCD 3.ABCD 4.ABD 5.ABCD 6.ABC 7.AB8.CD9.AB10.CD11.ABD12.ABC1.学校传授教育内容的首要宗旨就是必须有利于学生的身心健康。
凡是有悖于学生健康发展的内容都是教育活动所不允许的。
这反映了教育内容的（）特点。
A. 科学性B. 指向性C. 纯洁性D. 预见性2.教育内容的确立依据有（）。
A.社会生产力和科学技术发展水平B.社会政治、经济的需要、社会文化传统C.儿童的身心发展规律和水平D.未来社会的发展趋势和人才需求动向3.体育的内容包括（）。
A.田径运动、球类与游戏B.体操与游泳C.武术与军事体育活动D.卫生保健4.美育的内容主要包括（）。
A.文学艺术的美B.自然美C.环境美D.社会生活的美5.劳动技术教育的内容包括（）A.公益劳动和家务劳动的知识和技术B.农业生产劳动的知识和技术C.工业生产劳动和手工艺生产劳动的知识和技术D.管理生产的初步知识和技能6.课程理论的主要流派有（）。
A. 学科结构课程理论B. 社会改造课程理论C. 学生中心课程理论D.综合课程理论7.根据课程内容组织形式的差异，可将课程分为（）。
A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 分科课程8.根据课程内容范围的不同，可将课程分为（）。
A. 学科课程B. 活动课程C. 综合课程D. 分科课程9.根据课程的表现形式，可将课程分为（）。
A. 显性课程B. 隐形课程C. 必修课D. 选修课10.根据课程可选择性的大小，可将课程分为（）。
A. 显性课程B. 隐形课程C. 必修课D. 选修课11.根据课程管理权限的不同，可将课程分为（）。
A. 国家课程B. 地方课程C. 省级课程D. 校本课程12.我国基础教育新课程结构的特征是（）。
A. 课程结构的均衡性B. 课程结构的综合性C. 课程结构的选择性D. 课程结构的个别性六、判断题1.√2√ 3√4× 5. √6 ×7× 8.√ 9.√ 10.√ 11.（√）1.教育内容不仅具有认识价值，而且具有发展价值和应用价值。
（）2.教育内容具有形式多样的信息载体。
（）3.智育在知识、技能以及智力的发展方面，都要考虑其全面性、基础性。
（）4.学科课程与活动课程有明显的区别，在学校中是完全对立，非此即彼的。
（）5.国家课程是自上而下由中央政府负责编制、实施和评价的课程，具有权威性、多样性与强制性的特点。
（）6.校本课程是地方政府针对地区对人才的特殊要求和地区教育实践特点而负责编制、实施和评价的课程，它始于分权制的管理体制，反映地区对课程的统一要求。
（）7.地方课程是由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程，基本特征是校长、教师、学生、家长是课程决策、课程开发的主题，所以有时候也叫“学校中心的课程规划”。
（）8.课程计划、课程标准和教科书是教育内容的规范形式。
（）9.课程计划是教育内容的总体规划，课程标准和教科书是教育内容的具体形式。
（）10.课程是整个基础教育改革的核心内容。
课程集中体现了教育思想和教育观念；课程是实施培养目标的施工蓝图；课程是组织教育教学活动的主要依据。
（）11.新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。
（）七、简答题1.教育内容的特点是什么？（1）教育内容是联系教育者和受教育者的中介（2）教育内容具有明确的目的指向性和预见性（3）教育内容具有高度的科学性和纯洁性（4）教育内容具有高度的信息含量和科学的富于逻辑的排列组合（5）教育内容不仅具有认识价值，而且具有发展价值和应用价值（6）教育内容具有形式多样的信息载体2.教育内容的改革与发展趋势表现在哪些方面？（1）教育内容的现代化（2）注重基础知识、基本技能和知识掌握（3）注重能力的培养（4）关注道德教育3.我国基础教育新课程改革的主要内容涉及哪些方面？（1）课程结构（2）课程管理（3）课程标准（4）课程评价（5）教学过程（6）教材开发与管理（7）新课程改革的组织和实施8）教师的培养与培训4.课程理论的主要流派有哪些？（1）学科结构课程理论（2）社会改造课程理论（3）学生中心课程理论5简述学科结构课程理论的基本观点学科结构课程理论的目的是为了培养学者，培养在数学、科学、文化、历史、化学等学科方面拥有很多知识的学者，所以这类课程也被成为学术性课程或者知识中心课程。