教育学练习题答案.doc
教育学考试题及答案
教育学考试题及答案第一部分：选择题
1. 下列哪一位是教育学奠基人？
A. 皮亚杰
B. 弗洛伊德
C. 沃尔登
D. 巴黎特
答案：A. 皮亚杰
2. 教育学的基本范式是？
A. 实践
B. 科学
C. 艺术
D. 技术
答案：B. 科学
3. 以下哪位教育学家是功能主义理论代表人物？
A. 杜威
B. 杜尔克
C. 艾伦
D. 列文施坦因
答案：D. 列文施坦因
4. 具有最直接教育引导意义的教育学派是？
A. 实证主义
B. 唯物主义
C. 辩证唯物主义
D. 辩证法
答案：C. 辩证唯物主义
第二部分：判断题
1. 儿童的个性发展受家庭环境的影响最大。
判断正确或错误。
答案：正确
2. 学生的学习动力与目标、奖惩、激励等因素有关。
判断正确或错误。
答案：正确
3. 教师的教育教学活动主要是知识传授和信息灌输。
判断正确或错误。
答案：错误
第三部分：简答题
1. 请简要说明孩子的早期教育对其成长发展的重要性。
答案：孩子的早期教育是对其人格养成和世界观形成具有决定性影响的阶段，良好的早期教育可以为孩子的将来奠定坚实基础。
2. 如何应对学生学习中遇到的困难？
答案：教师应根据学生的不同情况采取不同的教学策略，并通过引导、鼓励、帮助等方式帮助学生克服困难，激发学习兴趣。
以上为教育学考试题及答案，希望能对您的学习和备考有所帮助。
祝您取得优异成绩！。
教育学试题答案
教育学试题答案一、选择题1. 教育学中，关于教育目的的主要理论有哪些？A. 个体发展理论B. 社会改造理论C. 文化再生产理论D. 所有以上答案：D2. 以下哪位教育家被认为是现代教育学的奠基人？A. 约翰·杜威B. 赫尔巴特C. 康德D. 柏拉图答案：A3. 情感教育的主要目标是什么？A. 提高学生的认知能力B. 培养学生的道德品质C. 促进学生的情感发展D. 增强学生的身体健康答案：C4. 根据维高斯基的近端发展理论，以下哪个概念描述了学生能够在成人指导或更有能力的同伴帮助下达到的学习水平？A. 学习动机B. 学习策略C. 近端发展区D. 学习风格答案：C5. 教育心理学中的“自我效能感”是由谁提出的？A. 阿尔伯特·班杜拉B. 卡尔·罗杰斯C. 亚伯拉罕·马斯洛D. 埃里克·埃里克森答案：A二、填空题1. 教育的本质功能是________，而其社会功能主要包括文化传承、社会融合和________。
答案：促进个体全面发展；社会改造与发展2. 在教育过程中，教师应当关注学生的个别差异，实施________的教学，以满足不同学生的学习需求。
答案：差异化3. 教育评价的主要目的是为了促进学生的________和改进教学方法，从而提高教育质量。
答案：发展三、简答题1. 请简述教育心理学中的“认知发展阶段理论”。
答案：认知发展阶段理论是由瑞士心理学家让·皮亚杰提出的，他认为儿童的认知发展经历四个阶段：感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段和形式运算阶段。
每个阶段有其特定的认知特征，儿童在不同阶段表现出不同的思考和理解能力。
2. 阐述“教育公平”的概念及其在现代社会中的重要性。
答案：教育公平是指为所有学生提供平等的教育机会和条件，无论他们的性别、种族、社会经济地位或其他个人背景如何。
在现代社会中，教育公平是实现社会公正和促进社会整体进步的基石。
教育学试题及答案
教育学试题及答案一、选择题1. 教育学中的“教育公平”主要指的是（）。
A. 教育资源的均衡分配B. 教育机会的均等C. 教育结果的公正D. 教育过程的平等答案：B2. 根据皮亚杰的认知发展理论，个体在（）阶段开始具备逻辑运算的能力。
A. 感觉运动B. 前运算C. 具体运算D. 形式运算答案：D3. 以下哪位教育家是“启发式教学法”的代表人物？（）A. 赫尔巴特B. 杜威C. 布鲁纳D. 洛克答案：C4. 教育心理学中的“自我效能感”是由（）提出的。
A. 班杜拉B. 斯金纳C. 维果茨基D. 马斯洛答案：A5. 多元智能理论是由（）提出的。
A. 加德纳B. 埃里克森C. 皮亚杰D. 布鲁姆答案：A二、填空题1. 教育的最终目的是培养德、智、体、美等全面发展的________。
答案：社会主义建设者和接班人2. 教育心理学中的“认知负荷”是指个体在学习过程中所承受的________。
答案：认知活动的负担3. 根据维果茨基的社会文化理论，教育应该促进学生达到其“最近发展区”，这一概念又被称为________。
答案：潜在发展区4. 教育测量中，用于评估学生学习成就的标准化测试通常具有较高的________和效度。
答案：信度5. 在教育评价中，形成性评价的主要目的是提供及时的反馈，以促进学生的________。
答案：持续发展三、简答题1. 请简述赫尔巴特的“四段教学法”。
答：赫尔巴特的“四段教学法”包括四个阶段：清楚（清楚地呈现教学内容）、联想（引导学生将新知识与已有知识联系起来）、系统（系统化教学内容，形成知识体系）和方法（通过练习和应用巩固所学知识）。
2. 描述马斯洛的需求层次理论及其在教育中的应用。
答：马斯洛的需求层次理论将人的需求分为五个层次，从低到高依次是生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。
在教育中，教师应关注学生的基本需求是否得到满足，创造一个安全、支持的学习环境，帮助学生建立良好的人际关系，提高自尊和自信，最终促进学生自我实现的潜能发展。
(完整版)教育学第一章练习题及答案
第一章一、单项选择题(下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分)1．教育的生物起源说的代表人物是 ( )A．达尔文B．布厄迪尔C．勒图尔诺D．孟禄【精析】C 由教育理论可知，勒图尔诺(利托尔诺)是教育的生物起源说的代表人物。
2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了 ( )A．聘任制度B．科举制C．录用制D．任免制【精析】B隋唐建立科举制。
3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿 ( )A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义价值观【精析】D 国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。
4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为 ( ) A．白板说B．做中学C．儿童中心主义D．实质教育派【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。
5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是 ( )A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题干中的话反映的正是这一教育思想。
6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著 ( )A．《学记》B．《普通教育学》C．《大教学论》D．《教育论》【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。
7.现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向 ( )A.社会化B.民主化C.大众化D.自由化【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。
8.古代中国的教学学思想中主张“道法自然”的是 ( )A.道家B.发家C.墨家D.儒家【精析】A道家主张“道法自然”。
道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。
9.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是( )A.康德B.裴斯秦洛齐C.洛克D.夸美纽斯【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。
二、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）1.瑞士教育家__________认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。
(完整版)教育学第一章练习题及答案
第一章一、单项选择题 ( 以下各题所给选项中只有一个吻合题意的正确答案；答错、不答或多答均不得分 )1．教育的生物起源说的代表人物是()A．达尔文B．布厄迪尔C．勒图尔诺D．孟禄【精析】 C 由教育理论可知，勒图尔诺( 利托尔诺 ) 是教育的生物起源说的代表人物。
2．为了更好地采纳天下人才，隋唐后成立了()A．聘任制度B．科举制C．录取制D．任免制【精析】 B 隋唐成立科举制。
3．国际上理解教育本质是在教育中贯穿()A．主体教育观B．精英主义价值观C．知识主义价值观D．多元主义价值观【精析】 D 国际理解教育本质是在教育中贯穿多元主义价值观。
4．美国合用主义教育家杜威关于学生在授课中的地位的主张，称为() A．白板说B．做中学C．少儿中心主义D．本质教育派【精析】 C杜威主张少儿是授课过程的中心。
5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是()A．孔子B．孟子C．墨翟D．荀子【精析】 A 孔子是启示式授课原则的提出者，题干中的话反响的正是这一教育思想。
6．教育学作为一门独立的学科萌芽于以下哪部教育论著()A．《学记》B．《一般教育学》C．《大授课论》D．《教育论》【精析】 C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大授课论》。
7. 现代的学校教育不再为少许剥削阶级所垄断，而是日益走向()A.社会化B.民主化C.一般化D.自由化【精析】 C教育一般化表示有更多的人接碰到学校教育。
8. 古代中国的授课学思想中主张“道法自然”的是()A.道家B.发达C.墨家D.儒家【精析】 A 道家主张“道法自然”。
道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，所有顺其自然，即是最好的教育。
9.明确提出“令人类教育心理学化” 的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是()A.康德B.裴斯秦洛齐C.洛克D.夸美纽斯【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“令人类教育心理学化”的口号。
二、填空题（在以下各题的空格中填入正确的内容）1.瑞士教育家 __________认为教育的目的在于依照自然的法规全面地、友善地发展少儿的所有天赋力量。
教育学各章练习题答案【精选文档】
第一章教育与教育学一、填空题1.从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的发展过程。
(13)2.实用主义教育学的代表人物是杜威、克伯屈。
(36)3。
元教育学是以教育学本身作为研究对象的理论。
(37）4。
梅伊曼、拉伊是实验教育学流派的代表人物。
(38）二、判断题1.从词源上分析,中文中的“教育”一词的意思是上一代对下一代的培养,强调外塑。
(错,4）2。
从词源上分析，西文中的“教育"一词含有“内发”、“启发”之意.(对,4）3。
自然界、动物界对人的影响不能称之为教育。
(对，6)4。
师傅带徒弟，师傅什么也没教，但徒弟很机灵,在看师傅做的过程中学到了师傅的技艺，这也是教育。
(错,6）5。
纯粹的身体影响不能称之为教育。
（对，7）6。
教人偷盗、教人诈骗、教人说谎,也是教育。
（错,7）7.教育的显性功能是有目的实现的功能，而隐性功能则是主观愿望之外产生的意外结果。
(对，19）8.工具论认为教育是作为人类生存的一种工具而存在的。
（对，23)9.教育的本体功能是指教育促进社会的进步。
（错，25—26)（我不确定）10。
布鲁纳是元教育学的代表人物。
（错，37）PS：1。
培养-灌输 6.教育-教唆 10.布鲁纳—布雷钦卡三、单项选择题1。
认为教育起源于儿童日常生活中对成人的无意识的模仿，这是哪种教育起源论的观点？( B )(12)A.神话起源论B.心理起源论 C。
生物起源论 D。
劳动起源论2。
认为教育起源于动物的本能，是种族发展的本能需要，这是哪种教育起源论的观点( C ）(11)A。
神话起源论 B.心理起源论 C.生物起源论 D.劳动起源论3. 教育的心理起源说的代表人物是（ D )(11)A.勒图尔诺B.达尔文C.沛西·能 D。
孟禄4.原始社会的教育处于（ A ）阶段。
（13)A。
非形式化教育 B。
形式化教育 C.制度化教育 D。
现代化教育5。
奴隶社会、封建社会的教育处于( B )阶段。
教育学试题及答案
教育学试题及答案一、选择题1.下列哪项不是教育学的基本概念?A.教育B.学习C.发展D.自学2.教育的目标主要是指：A.教育内容B.教育方法C.教育目的D.教育手段3.教育学是研究什么的科学？A.教育科学B.教育心理学C.教学科研D.教育实践4.以下哪项不属于教育学研究的内容？A.教育原理B.教育方法C.教育制度D.教育纪律5.下列哪一位被誉为教育学之父？A.孔子B.洛克C.赫尔巴特D.康德答案解析：1. D。
教育学是研究教育现象、规律和问题的学科，故答案为D。
2. C。
教育的目标是指教育的宗旨和目的，故答案为C。
3. A。
教育学是研究教育现象、规律和问题的科学，故答案为A。
4. D。
教育学研究的内容包括教育原理、教育方法和教育制度，故答案为D。
5. C。
赫尔巴特被誉为教育学之父，他是第一个系统研究教育问题的学者，故答案为C。
二、简答题1. 请简述教育学的研究对象和任务。
教育学的研究对象是教育现象、规律和问题，主要包括教育的内容、目标、方法、过程以及教育的社会背景和影响等。
教育学的任务是揭示教育的本质和规律，探讨教育的目的和手段，为教育实践提供理论依据和指导。
2. 请简要介绍教育目标的分类。
教育目标可分为个人发展目标和社会发展目标。
个人发展目标关注培养学生的综合素质和个性特长，使其全面发展，并能适应社会的需要。
社会发展目标侧重于培养学生的社会责任感和公民意识，使其具备参与社会实践和建设的能力。
3. 试述教育方法的基本要求。
教育方法的基本要求包括：因材施教、循序渐进、启发式教学、参与式教学和个性化教学。
因材施教要根据学生的特点和能力选择最适合的教学方法和方式；循序渐进要按照教学内容的难易程度和学生的发展水平进行有序的教学安排；启发式教学要注重激发学生的思维和创造力，引导他们主动思考和解决问题；参与式教学要鼓励学生积极参与课堂活动和讨论，培养他们的交流和合作能力；个性化教学要根据学生的个体差异和学习风格采用差异化的教学策略和方法。
教育学练习题(含答案)
第一章现代教育(jiàoyù)的本质一、单项选择题1．西方近代(jìndài)关于教育起源问题的第一个具有代表性的观点是( ) 。
A．教育的生物(shēngwù)起源论B．教育的心理(xīnlǐ)起源论C．教育(jiàoyù)的劳动起源论D．教育的生活起源论2．“君子忧道不忧贫”，故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“小人”。
这反映了( ) 。
A．古代教育具有鲜亮的阶级性；B．古代教育具有鲜亮的等级性C．古代教育脱离生产劳动D．古代教育形式简洁3．教育本质的“双重属性说”认为，教育原来具有( ) 双重性质。
A．上层建筑和生产力B．上层建筑和为阶级斗争效劳C．为阶级斗争效劳和为进展经济效劳D．为进展经济效劳和为传递文化和促进人的进展效劳4．教育起源于( )。
A．人类早期的心理模仿；B．人类的生产劳动；C．生物界老动物对幼小动物的照料D．本问题还有待于进一步争论5．在( )教育阶段，教育与生产劳动是完全分别的。
A．古代B．近代C．现代D．当代6．在有史以来的教育中，除( )以外，都具有阶级性的特征。
A．三代教育B．近代教育C．现代教育D．原始教育7．对于教育学的进展阶段，国外比较典型的三分法是把它分为( )三个阶段。
A．萌芽阶段、形成阶段、科学阶段B．萌芽阶段、独立阶段、科学阶段C．萌芽阶段、独立阶段、进展阶段D．形成阶段、独立阶段、理论深化阶段8．“学而时习之”、“学而不思则罔，思而不学则怠”等有关教育的论述见之于对后世影响极大的( )。
A．《学记》B．《论语》C．《大学》D．《孟子》9．早在古希腊时期，著名思想家( ) 就提出了“什么是教育”的问题，针对雅典关心培育具有什么类型身心教养市民所发出的谈论，进出“美德是否可教”的命题。
A．亚里士多德B．柏拉图C．苏格拉底D．昆体良10．近代最早的一部对后世有深远影响的教育学著作是《》。
A．学记B．论语C．教育漫话D．大教学论11．裴斯泰洛齐一生写了很多教育论著，其中最著名的是《》。
教育学练习题及答案
一、单项选择题1.学校教育与生产劳动是脱节是出现在（）。
A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会2.心理起源说的代表人物是（）。
A.孟禄B.杜威C.利托尔诺D.斯宾塞3.原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（）。
A.学校教育B.家庭教育C.社区教育D.社会教育4.西方教育史上第一部教育专著是（）。
A.夸美纽斯的《大教学论》B.柏拉图的《理想国》C.斯宾塞的《教育论》D.昆体良的《雄辩术原理》5.实用主义教育学的代表人物是（）。
A.昆体良B.杜威C.赞科夫D.赫尔巴特6.前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20～30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。
A.《普通教育学》B.《大教学论》C.《民主主义与教育》D.《教育学》年出版的《大教学论》的作者是（）。
A.布鲁纳B.赫尔巴特C.杜威D.夸美纽斯8.在整个中世纪，占主导地位的教育机构是（）。
A.城市学校B.堂区学校C.主教学校D.教会学校9.西周的官学已有较完备的制度，主要分两类两级：一类是国学，一类是（）。
A.府学B.内学C.乡学D.藩学10.苏联教育家赞科夫的教育代表作是（）。
A.《普通教育学》B.《教学与发展》C.《人的教育》D.《教育过程》11.教育的质的规定性是指（）。
A.教育是一种阶级现象B.教育是一种上层建筑C.教育是人才培养活动D.教育属于生产力的范畴12.教育的最根本职能是（）。
A.传播文化B.生产功能C.培养人才D.社会服务13.教育的发展与政治经济的发展并不同步这是教育的（）。
A.能动性B.可控性C.超前性D.相对独立性14.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持（）。
A.劳动起源论B.生物起源论C.心理起源论D.生物进化论15.从教育有史以来，除（）之外教育都是具有阶级性的特征。
A.原始教育B.西周教育C.近代教育D.现代教育16.奴隶社会学校教育的内容是礼、乐、射、御、书、数，世称（）。
教育学考试课后习题答案
练习题一参考答案一、填空题1国学2书3 中庸4 问答法5 理想国6 亚里士多德7 心理学8 夸美纽斯9 教育与生产劳动10洛克二、名词解释题11 科学技术发展12.培养人才13.政治经济制度14.舒尔茨15.政治经济制度16.精神文化17.个别差异性18.顺序性19.教育目的20.《师说》1. 教育：广义的教育是指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。
狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着所期望的方向变化的活动。
2.学制：是一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。
3.义务教育：是国家用法律形式规定的、对一定年龄儿童实施确定年限的学校教育。
4.教育的全民化：全民教育就是让所有人都受到教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使青年脱盲。
5.. 教育的民主化：教育民主化首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等；其次是指师生关系的民主化；再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多的自由选择的机会。
6.师生关系：师生关系是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度等。
良好的师生关系是教育教学活动取得成功的必要保证。
7. 综合课程：是与分科课程相对应的一类课程，是根据一定的目的，从相信相近的几门科学中选取内容并将这些内容相互釉合，构成课程。
8. 教科书：又称课本。
是依据教学大纲（或课程标准）编制的、系统反映学科内容的教学用书。
它是课程标准的具体化。
9. 教学过程：是教师根据教学目的、任务和学生身心发展的特点，通过指导学生有目的、有计划地掌握系统的科学文化基本知识和基本技能，发展学生智力和体力，形成科学世界观及培养道德品质、发展个性的过程。
10.教学方法：是指在教学过程中，教师和学生为了实现教学目的、完成教学任务而在共同活动中采用的方法。
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教育学练习题一、单项选择题1. 为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构，称为（）A. 教学程序B.教学步骤C.教学组织形式D.教学阶段2. 在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。
这句话的意思是说（）A.学生在教育活动中是被动的客体B.教师在教育活动中是被动的客体3.学生“品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且谁也不知道该做什么” ，这是学生对（）领导方式的典型反应。
A. 民主型B. 放任自流型C. 仁慈专断型D. 强硬专断型4. 小学教育目的是衡量小学教育活动效果的根本依据和标准，这反映了小学教育目的的（）A. 教育作用B. 评价作用C. 导向作用D. 激励作用5. 最早在理论上论证了班级授课制的教育家是（）A. 杜威B. 赫尔巴特C. 孔子D. 夸美纽斯6. “干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也。
”这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响（）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性7.（）是对某种教育活动的价值判断。
8.（）是学校情境中通过自然环境和社会环境以间接的、内隐的方式呈现的课堂，学生大多是无意接受隐含于环境中的经验。
A. 隐性课程B.学科课程C.显性课程D.活动课程9. “师者，所以传道授业解惑也”出自（）A．《学记》B．《师说》C．《论语》D．《春秋》10.身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（）A. 观察法B. 读书法C. 文献法D. 行动研究法11. 在影响人的身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）A. 遗传B. 环境C. 教育D. 个体的主观能动性12. “学在官府”是哪个历史时期的文化教育特征（）A. 商代B. 夏代C. 西周D. 东周13. 引起并决定教育发展变化的最根本、最内在的因素是（）A. 社会生产力B. 文化传统C. 社会制度D. 科技水平14.（）是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。
A. 教育方针B.教育目的C.教学目标D.培养目标15. 新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观B. 知识、情感、意志C.面向世界、面向未来、面向现代化D.世界观、人生观、价值观16.基于某种特定的标准，来评价学生对教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）A. 相对性评价B.正式评价C.绝对性评价D.非正式评价17. 苏格拉底“产婆术”与下列哪个选项所表达的教育思想相一致（）A. 学不躐等B.长善救失C.温故而知新D.不愤不启，不悱不发18.一名学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律。
可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。
对该生的教育应该培养（）A. 道德认识B. 道德情感C. 道德意志D. 道德行为19. 下列不属于孔子的主张的是（）A. 复归人的自然本性B. 性相近，习相远C.不愤不启，不悱不发D. 因材施教20. 人民教师职业道德的核心是（）A. 热爱学生B. 为人师表C.忠诚于人民的教育事业D. 团结互助21. 下列表述是分科课程的优点的是（）A. 增强了学科之间的横向联系B. 符合学生认识世界的特点C.强调学生的自主性和主动性D. 突出教学的逻辑性和连续性22. 学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（）A. 发展性功能B. 个体性功能C. 教育性功能D. 社会性功能23. 提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A. 培根B. 夸美纽斯C. 赫尔巴特D. 赞科夫24. 杜威所主张的教育思想被称做是（）A. 存在主义教育思想B. 要素主义教育思想C.实用主义教育思想D. 永恒主义教育思想25. 孔子提出的教育目标是培养（）A. 君子B. 兼士C. 大儒D. 绅士26.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产生了深远影响的人是（）A. 汉武帝B. 董仲舒C. 郑玄D. 朱熹年，国际劳工组织和联合国教科文组织指出：教师工作应当被视为一种（）A. 专门职业B. 职业C. 技术D. 行业28. 社会本位教育目的论的代表人物是（）A. 涂尔干B. 卢梭C. 马利坦D. 福禄贝尔29. 人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（）A. 顺序性B. 阶段性C. 不平衡性D. 差异性30. 欧洲奴隶社会中，斯巴达教育特别重视（）A. 文化知识教育B. 艺术教育C. 读写算教育D. 军事体育教育31. 中国古代所指的“六艺”教育是指（）A. 礼、乐、射、御、书、数 B ．诗、书、礼、乐、易、春秋C.礼、乐、射、御、文、算 D ．论语、孟子、老子、庄子、韩非子、商君书32. 在思想品德教育过程中，知与行的统一，就是（）A. 理论加实践B. 理论与实践有机结合C.读书加劳动D. 感性认识与理性认识统一33. 在苏联教育家的代表作中，对我国教育产生最大影响的是（）A. 马卡连柯的《教育诗》B.加里宁的《论共产主义教育》C.赞科夫的《教学与发展》D.凯洛夫的《教育学》34. 德育规律和德育原则的关系是（）A. 两者相同B.后者指导前者C.后者反映前者D. 前者决定后者35.（）是实现我国教育目的的基础和保障。
A. 智育B. 德育C. 劳动教育D. 自我教育36. 最早将《四书》和《五经》作为教学的基本教材和科举考试的依据的是下列哪个朝代（）A. 明代B. 汉代C. 宋代D. 元代37. 按照学生的“最近发展区”施教，体现了（）的教学原则。
A. 启发性B. 因材施教C. 量力性D. 直观性38. 把两个及两个以上年级的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是（）A. 分层教学B. 合作学习C. 小班教学D. 复式教学39. 教师的表率作用主要体现在（）A. 言行一致B. 衣着整洁C. 举止端庄D. 谈吐文雅40.教师提高对自己教学活动的自我观察，发现和改进其中的问题，提出改进方案，是教师作为（）的角色。
A. 设计者B.指导者C.组织者和管理者D.反思者和研究者41.（）是中国古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论著。
A．《大学》 B.《中庸》C．《学记》D．《乐记》42. 主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的是美国教育家是（）A. 赫尔巴特B.杜威C.布鲁纳D.洛克43.（）是指课业内容及其进程。
A. 课程B.教材C.作业D.课程标准44. 《理想国》的作者是（）A. 孔子B.苏格拉底C.柏拉图D.亚里士多德45.（）的诞生被人们看做是教育学形成独立学科的开始。
A. 夸美纽斯的《大教学论》B. 洛克的《教育漫话》C.卢梭的《爱弥儿》D. 赫尔巴特的《普通教育学》46. 我国教育目的的理论基础是（）A. 素质教育B. 马克思主义关于人的全面发展学说C.应试教育D. 著名学者的学说47. 学校中班级与班级互相联系的纽带是（）A. 学生B. 班干部C. 共青团D. 班主任48. 学校的中心工作是（）A. 教学工作B. 公共关系C. 行政工作D. 总务工作49. 把学习过程概括为“学一思一行”的统一过程的教育家和思想家是（）A. 孔子B. 孟子C. 荀子D. 墨子50. 遗传决定论的创始人是（）A. 霍尔B. 高尔顿C. 洛克D. 华生51. “听君一席话，胜读十年书”指的是（）A.广义的教育现象B.狭义的教育现象C.既是广义的教育现象又是狭义的教育现象D.学校是近代教育以后才出现的52.“教育是与种族需要、种族生活相适应的、天性的，而不是获得的表现形式，教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本能的不可避免的行为。
”这种教育起源说属于（）A. 神话起源说B. 生物起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说53. “劳心者治人，劳力者治于人”的中国传统儒家思想把（）相隔离。
A. 教育与生活B. 教育与经济C. 教育与政治D. 教育与生产劳动54. 从个体身心发展动因角度来看，“树大自然直”的说法反映了（）观点。
A. 多因素作用论B. 白板论C. 内发论D. 外铄论55. —些事例显示，对“兽孩”进行的补救教育都不很成功，这表明人的发展具有（）A. 顺序性B. 可逆性C. 模仿期D. 关键期56. “学者未必是良师”体现了教师职业的（）A. 权威性B. 道德性C. 学术性D. 专业性57. “诲人不倦” “学而不厌”都是教师必备的（）A. 职业道德素养B. 知识素养C. 能力素养D. 人格素养58. “学生如同泥坯，能否成型依赖于教师的雕塑”。
这个说法忽视了学生的（）A. 可塑性B. 发展性C. 能动性D. 向师性59. 教师在教学过程中抓重点，讲最关键的部分，促进学生的理解，体现了（）原则。
A. 循序渐进B. 启发性C. 直观性D. 巩固性60. 课堂教学中，学生依靠形式、颜色、声音、感觉来进行思维的过程，是全面贯彻了（）的原则。
A. 启发性原则B. 巩固性原则C. 系统性原则D. 直观性原则二、多项选择题1. 学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）A. 前制度化教育B. 义务教育C.普及教育D. 制度化教育E. 非制度化教育2. 我国现行学校教育制度，从层次结构上来包括（）A. 学前教育B. 初等教育C.中等教育D. 高等教育E. 学历教育3. 近代社会引起了教育的巨大变化，其表现是（）A. 公立教育系统的建立B. 教育的世俗化C.初等义务教育的实施D. 教育的终身化E.教育的象征性功能占主导地位4. “环境决定论”完全否定了（）A. 遗传的作用B. 教育的价值C.家庭的影响D. 文化的功能E.人的能动性5. 在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进一步的发展，具体的类型有（）A. 四门学B. 官学C. 太学D. 私学E. 书院6. 学校教育对个体发展的功能包括（）A. 引导和培养、塑造个体发展B. 加速个体发展C.具有延时价值D. 开发个体特殊才能E. 个体发展的主观能动性7. 教师必须要培养的基本教育素养有（）A. 语言表达能力B. 运用现代化教育技术手段的能力C.了解学生及同学生交往的能力D.组织管理能力E.教育科研能力8. 新型师生关系要求（）A. 以教师为中心B.以学生为中心C.在人格上，学生与教师是平等的D. 在社会道德上，师生关系是相互促进的E.师生关系是一种朋友式的友好帮助的关系9. 教育目的具有（）的功能。
A. 导向B. 评价C. 激励D. 规范10. 下列属于综合课程的是（）A. 核心课程B. 融合课程C. 潜在课程D. 活动课程E. 广域课程11. 组成课程计划的主要内容是（）A. 学科设置B. 学科顺序C. 课时分配D. 学年编制E. 学周安排12. 我国中小学课程具体表现为（）A. 课程评价B. 课程计划C. 教学目标D. 课程标准E. 教科书13. 教育在如何培养学生的主体性上的措施有（）A.建立民主和谐的师生关系，重视学生自学能力的培养B.重视学生主体参与课堂，获得体验E.在成熟的基础上引导发展14. 教育的本体功能是（）A. 促进社会政治变革B. 经验和人才的选择C.人类精神文明的传承与继承D. 人的培养E. 促进社会经济发展15. 课外、校外教育的组织形式有（）A. 小组活动B. 群众性活动C.个别活动D. 科技活动E.文学艺术活动16. 新课程体系涵盖了（）A. 幼儿教育B. 义务教育C. 普通高中教育D. 大学教育E. 终身教育17. 设计教学法的优点在于（）A. 强调学科内容的科学性B. 有利于系统知识的掌握C.能激发学生的学习动机D. 有利于调动学生学习的主动性E.对教学设施和条件要求不高18. 我们可以通过以下哪些项来实现对教学实践中评价的激励功能（）A.注重学生发展过程中的纵向评价B.记录学生学业之外的突出表现，增加学生成就感C.重视对学习结果的检测D.将课程分成小单元，及时激励E. 扩展评价范围，各显长项19. 下列属于社会本位目的论的观点有（）A. 君子欲化民成俗，其必由学乎B. 古之王者，建国君民，教学为先C.今生只是永生的准备D.教育在于使青年社会化，造就一个社会的人E. 为人在世，可贵者在于发展，在于发展各人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才，能在社会上达到他应有的地位，这就是教育的最终目的20.根据目标的性质及其与课程的关系，课程目标可以进行垂直分类，以下属于这种分类方法的是（）A. 教育目的B.C.学科的（领域的）课程目标认知领域D. 培养目标E.情感领域三、判断题1. 教育是培养人的社会活动，教育的价值与功能主要通过受教育者的发展来实现。