装满昆虫的衣袋
5、装满昆虫的衣袋
读第4自然段，你读懂了什么？ 他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶， 捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水 底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、 五彩缤纷的蠕虫……
喜爱大自然
细心观察
自学课文，思考：
①默读课文五至九自然段，用心体 会，你从哪些语句中感受到了法布尔对 昆虫的痴迷？用“－－”画出相关的句 子，还可以在引起你注意的词语下面做 上记号。 ②适当地做批注，谈谈自己读了这 些句子，想到了什么。
闪 烁
qī chïng jū
光 泽
可 恶
xìng zhì
痴 迷
bï bï
鸟 栖 虫 居
gǔ gǔ náng náng
兴 致 勃 勃
鼓 鼓 囊 囊
昆虫 观察
蠕虫 责骂
蜗牛 垃圾 纺织娘 中毒 痴迷 殿堂
花草丛生 鸟栖虫居
小溪纵横
五彩缤纷 怒气冲冲
满载而归 兴致勃勃
鼓鼓囊囊
我会读
昆虫 纺织 中毒 可恶 纵横 闪烁 蠕虫 裤兜 鸟栖虫居 五彩缤纷 观察 责骂 垃圾 殿堂 光泽 痴迷 敏捷 圣莱昂 鼓鼓囊囊 满载而归
第一部分① 法布尔从小就对小虫子非常着迷。
第二部分②-⑩具体描写法布尔迷恋昆虫的情景。
第三部分11 人们纪念进入科学殿堂的法布尔。
法布尔小时侯生活的村庄有很多小动物，大家 看——
自然环境为观察昆虫、动物创造条件
法布尔从小就对小虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对 昆虫的迷恋。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进 了科学的殿堂。 （说说从这三个词语中，
1、找出描写纺织娘外形的句子？
一只全身翠绿
触角细长
歌声动听的纺织娘
一只全身翠绿、触角细长、 歌声动听的纺织娘。
5装满昆虫的衣袋
“妈妈 我在这儿呢 瞧,我 妈妈,我在这儿呢 妈妈 我在这儿呢!瞧 我 抓到了那只会唱歌的虫子!” 抓到了那只会唱歌的虫子
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓 妈妈，我在这儿呢！ 妈妈 到了那只会唱歌的虫子！ 到了那只会唱歌的虫子！”妈 妈一看， 妈一看，儿子的手里拿着一只 全身翠绿、触角细长的纺织娘。 全身翠绿、触角细长的纺织娘。 三天前，法布尔就告诉她，花 三天前，法布尔就告诉她， 丛里， 丛里，经常传出一种动听的声 不知是谁在唱歌。现在， 音，不知是谁在唱歌。现在， 他终于找到了这位“歌唱家” 他终于找到了这位“歌唱家”。 终于
法布尔从小就对小虫 子非常着迷。
村子里小溪纵横, 村子里小溪纵横,花草 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 各种可爱的小动物跑来跑 去.
思考： 思考：
课文主要通过哪两件事来描写法布 尔对昆虫的着迷？ 尔对昆虫的着迷？将能表现法布尔对 昆虫着迷的句子划下来。 昆虫着迷的句子划下来。
对小虫子着迷的法布尔, 对小虫子着迷的法布尔,更是 的法布尔。 探究精神 的法布尔。
有
对昆虫迷恋的法布尔更是 有执著 精神的法布尔 的法布尔. 精神的法布尔.
其实,法布尔出生在贫苦的农村家庭, 其实,法布尔出生在贫苦的农村家庭,靠自 己打工,才上了小学,中学. 己打工,才上了小学,中学.终于通过努力当上 了中学教师.他一直保持着研究昆虫的热情, 了中学教师.他一直保持着研究昆虫的热情,自 学成才,写了许多关于昆虫的论文, 学成才,写了许多关于昆虫的论文,虽然收入不 却节省每一分钱, 高,却节省每一分钱,购买用于昆虫的坛罐箱笼 一点一点阔增设备,甚至花了毕生的积蓄, 一点一点阔增设备,甚至花了毕生的积蓄,买了 一处偏僻的老旧民宅,全家搬到这里,研究昆虫, 一处偏僻的老旧民宅,全家搬到这里,研究昆虫, 可以说他将自己的一生都置利于研究昆虫上, 可以说他将自己的一生都置利于研究昆虫上, 耗尽毕生的心血财富,可以说, 耗尽毕生的心血财富,可以说,对研究昆虫到了 一种如痴如醉的境地. 一种如痴如醉的境地.
小学二年级语文《装满昆虫的口袋》原文、教案及教学反思
【导语】《装满昆⾍的⾐袋》写的是法国昆⾍学家法布尔⼩时候的故事，通过描写他对昆⾍的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《装满昆⾍的⼝袋》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《装满昆⾍的⼝袋》原⽂ 法布尔从⼩就对⼤⾃然有着浓厚的兴趣，⽆论是蝴蝶、⾍⼦还是鱼虾，都会引起他强烈的好奇⼼。
⼀天傍晚，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，很着急。
“妈妈，我在这⼉呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的⾍⼦！”妈妈⼀看，⼉⼦的⼿⾥拿着⼀只全⾝翠绿、触⾓细长的纺织娘。
三天前，法布尔就告诉她，花丛⾥经常传出⼀种动听的声⾳，不知是谁在唱歌。
现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔放鸭⼦的时候，经常⼀动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的⽣物世界。
有⼀次，他发现了⼀只全⾝碧蓝，⽐樱桃核还要⼩的甲⾍。
他⼩⼼翼翼地把甲⾍拾起来，放进⼀个空蜗⽜壳⾥，还拣了好多贝壳和彩⾊的⽯⼦，把两个⼝袋塞得⿎⿎的。
爸爸看见了，怒⽓冲冲地吼着：“叫你放鸭⼦，你倒好，只顾⾃⼰玩，拣⽯头⼲什么，只能撑破⾐袋。
⽼捉⾍⼦，⼿不中毒才怪呢。
快把这些玩意⼉扔了！” 听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把⼼爱的宝贝扔了。
在扔那只⼩甲⾍时，他忍不住掉下了眼泪：“⼩甲⾍啊，⼩甲⾍，你先委屈⼀夜，明天早晨我⼀定来看你。
” 法布尔就是这样迷恋昆⾍。
正是这种强烈的举，把他引进了科学的殿堂。
后来，法布尔成了的昆⾍学家，写出了闻名世界的著作《昆⾍记》。
在后⼈为他建造的雕像上，两个⾐袋⿎得⾼⾼的，好像塞满了沉甸甸的昆⾍。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《装满昆⾍的⼝袋》教案 ⼀、教学⽬标 1、运⽤学过的识字⽅法⾃学⽣字；认识12个⽣字和1个多⾳字，结合词语理解字义。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。
4、引导学⽣从法布尔的故事中受到启⽰，从⼩养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱⾃然、热爱科学的志趣； ⼆、教学重点、难点 1、从课⽂的具体描写中体会法布尔对昆⾍的着迷； 2、抓住描写法布尔对昆⾍⾮常着迷的词句进⾏品读； 三、教学准备 1、多媒体课件 2、搜集法布尔的有关资料 四、课时安排：2课时 五、教学过程 第⼀课时 ⼀、导⼊新课。
《装满昆虫的衣袋》教案
《装满昆虫的衣袋》教案《装满昆虫的衣袋》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《装满昆虫的衣袋》教案，欢迎大家分享。
《装满昆虫的衣袋》教案1【教学目的】1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。
2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
装满昆虫的衣袋。
【教学重难点】1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。
2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就一定会成功的道理，融会贯通，在学生的已知经验和未知经验之间架一座桥梁。
【教学过程】一、复习检查1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。
谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？板书：法布尔2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？板书：昆虫迷二、初读课文1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。
读后交流、板书：装满昆虫的衣袋教学设计着迷迷恋痴迷2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。
3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）【设计意图：品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的最有效方法。
引导学生品读找中心句，画出法布尔对昆虫着迷的语句，既体现了对教材的创造性理解和处理，又让学生学到读懂课文，捕捉和处理信息的方法】三、精读课文过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计
小小昆虫趣：《装满昆虫的衣袋》教案活动设计第一章：活动简介活动名称：小小昆虫趣活动目标：通过阅读《装满昆虫的衣袋》一书，激发学生对昆虫的兴趣，培养学生的观察力和想象力。
活动对象：小学一年级学生活动时间：40分钟活动准备：教材《装满昆虫的衣袋》、昆虫图片、实物昆虫、画纸、彩笔等。
活动流程：1. 引入话题：引导学生谈论自己对昆虫的了解和兴趣。
2. 阅读教材：学生自读或教师朗读《装满昆虫的衣袋》一书，引导学生关注书中的昆虫种类和特点。
3. 观察昆虫：展示昆虫图片和实物昆虫，让学生观察并描述昆虫的外貌特征。
4. 创意绘画：学生根据观察到的昆虫特征，用画纸和彩笔创作属于自己的昆虫画作。
5. 分享与交流：学生展示自己的画作，并分享对昆虫的观察和创作心得。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调观察力和想象力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
第二章：昆虫的种类与特点活动目标：让学生了解昆虫的分类和特点，培养学生的观察力和记忆力。
活动流程：1. 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生谈论自己对昆虫的兴趣。
2. 教师讲解：教师讲解昆虫的分类和特点，如蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等。
3. 学生观察：展示不同种类的昆虫图片，让学生观察并描述昆虫的外貌特征。
4. 小组讨论：学生分组讨论昆虫的特点，并选出一种自己最喜欢的昆虫。
5. 分享与交流：每个小组派代表分享讨论结果，介绍自己喜欢的昆虫的特点。
6. 总结：教师对学生的表现进行点评，强调观察力和记忆力的重要性，并鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。
第三章：昆虫的生态环境活动目标：让学生了解昆虫的生活环境和习性，培养学生的观察力和思考力。
活动流程：1. 引入话题：回顾上一章的内容，引导学生谈论自己对昆虫的兴趣。
2. 教师讲解：教师讲解昆虫的生活环境和习性，如昆虫如何在自然环境中生存、繁衍等。
3. 学生观察：展示不同昆虫的生活环境图片，让学生观察并描述昆虫的生活习性。
4. 小组讨论：学生分组讨论昆虫的生活环境和习性，并选出一种自己最喜欢的昆虫。
《装满昆虫的衣袋》
苏教版小学语文五年级上册第五课《装满昆虫的衣袋》教学设计东湖二小 张蓉蓉《装满昆虫的衣袋》是一篇童趣十足的叙事性文章，文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。
这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。
小学五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。
教学中，抓住重点语段和词句，注重听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课堂。
1、理解“痴迷、纵横、闪烁、鼓鼓囊囊”等词语2、通过自主学习，学会搜集资料，通过课外资料的补充，小组合作探究等方式有效提高学习效率。
3、凭借文本，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察、坚持不懈的科学探索精神。
教学重点：引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。
教学难点：深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。
一、激趣导入，认识法布尔——从直观入手，走进文本学习1、谈话：老师给大家带来一份大自然的礼物。
（课件展示昆虫图片）喜欢这些小家伙吗？有个人也很喜欢小昆虫，可他不是一时的兴趣，而是将这种热爱与痴迷持续了一生，他就是法布尔——科学殿堂里的一位巨人。
（板书：科学殿堂）【设计理念：直观再现生动活泼的昆虫图片，让学生在兴趣盎然中轻松、自然地过渡到新课的学习。
】2、小组交流，认识法布尔。
谁来说说你对法布尔的了解？(学生将课前搜集关于法布尔的资料进行交流。
)3、课件出示法布尔生平简介。
【设计理念：让学生了解法布尔，走近法布尔，激发他们对科学家的崇敬、热爱。
】4、师：让我们乘坐时空穿梭机回到一百多年前的法国，到法布尔的童年去看看吧！板书课题：装满昆虫的口袋（学生随师书写课题）二、互助学习，初读课文——通过互助学习，扫清文字障碍1、同桌互助，对读课文。
《装满昆虫的衣袋》解读
《装满昆虫的衣袋》解读《装满昆虫的衣袋》解读5、《装满昆虫的衣袋》一、教材解读这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。
本课的教学重点和难点就是：从学生有限的生活积淀和自身的阅读体验出发，引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物内心，走进人物的精神世界。
全文共有11个自然段，可以分为三个部分：第一自然段为第一部分，概括地介绍了著名昆虫学家法布尔从小就对小虫子非常着迷。
第二至十自然段为第二部分，写了一天傍晚，法布尔独自寻找纺织娘忘记了回家；写了八、九岁的时候，法布尔被父亲叫去放鸭子，但他仍然痴迷他的小虫子。
有一次遭到了父母的责骂，但这并没有改变他对昆虫的迷恋。
第十一自然段为第三部分，写人们为了纪念法布尔，在给他建雕像时，把他的两个衣袋做得鼓鼓的。
读了课文《装满昆虫的衣袋》，我们能深深地感觉到法布尔对昆虫的喜爱。
课文是怎么把这一点写出来的呢？我们一起来看一看课文的第五小节，体会体会：有一次，法布尔正在细心地观察周围的懈，才能在他从事的事业中取得辉煌的成就。
二、教学设计（一）、课题入手，质疑问难。
这篇课文题目新颖特别，涵义深刻，作为文章的“眼睛”，可以以课题为突破口，启发学生质疑问难。
“读了这个课题，同学们有什么疑问吗？”学生思维的机器在一开课就积极运转起来了，他们兴趣盎然，主动思考问题的答案，自觉探求问题的结果。
（二）、扣住课题，理清脉络。
让学生通读全文，边朗读边找出文中提到“装满昆虫的衣袋”的语句。
学生仔细读书，很快画出了这样几个句子：“他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个衣袋装得鼓鼓囊囊的。
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇
小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》课文及教案三篇小学五年级语文《装满昆虫的衣袋》教案篇一一.教材分析这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。
儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；_岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。
课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。
这是课文的重点。
二.教学目标1.要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。
2.从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。
3.学会搜集资料，通过课外资料的补充，使学生的情感得到进一步延伸，使课文内容得到进一步拓展。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
三.教学构想读着《装满昆虫的口袋》，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。
为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天；爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。
正是凭着这种浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。
读着读着，我们会不由自主地被这个孩子所吸引。
在阅读法布尔所写的《昆虫记》时，我们惊奇地看到，法布尔用流畅的语言、生动的描述、诙谐的语调，把一个个昆虫写得栩栩如生，引人入胜，让我们情不自禁、兴趣盎然地随着他漫游于昆虫的王国。
在读法布尔的传记时，我们看到了很多令人感动的细节。
不论是在童年还是在后来的日子中，他始终是那迷恋昆虫。
读完这一切，我们真的想说：兴趣的确是最好的老师呀！在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生眼前。
在本课，我引导学生感受法布尔对昆虫的迷恋，但在平时的教学中，学生常常是人在文中，神在文外。
因此，教学本课的重点和难点就是：根据文本的特点，引导学生体味语言，拉近学生与文本之间的距离，走进法布尔的内心世界。
教学设计力求体现以下二点：其一，引导学生进入情景，激发学生的内在情感，激活学生的读书需求，使师、生、文本之间进行和谐的对话。
5 装满昆虫的衣袋-要点梳理
5 装满昆虫的衣袋【基础须知】词语小超市1.近义词敏捷—敏锐闪烁—闪亮笼罩—覆盖迷恋—痴迷五彩缤纷—五颜六色怒气冲冲—怒气冲天兴致勃勃—兴高采烈2.反义词迷恋—厌烦敏捷—迟缓责骂—表扬细长—粗短动听—刺耳怒气冲冲—喜气洋洋满载而归—一无所获兴致勃勃—无精打采3.我会解词语纺织娘(fǎng zhī niáng)：昆虫，生活在草丛间，有趋光性，鸣声优美。
五彩缤纷(wǔcǎi bīn fēn)：形容颜色繁多而凌乱。
蠕虫(rú chóng)：像蚯蚓那样慢慢爬行的小虫。
闪烁(shǎn shuò)：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
敏捷(mǐn jié)：（思维、动作等）灵活快捷。
这里指法布尔捕捉甲虫的动作迅速而灵敏。
鼓鼓囊囊(gǔgǔnāng nāng)：形容口袋包裹等被塞得很满而撑起来的样子。
（例句）他的口袋里鼓鼓囊囊的，不知道装的是什么东西。
满载而归(mǎn zài ér guī)：装满东西返回来。
怒气冲冲(nù qì chōng chōng)：形容非常愤怒的样子。
迷恋(mí liàn)：极度爱好而不能割舍。
（例句）想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光!兴致勃勃(xìng zhì bó bó)：兴致高，非常有兴趣。
【重点梳理】一、我来说主题课文记叙了法国著名昆虫学家——法布尔，从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。
二、段落划分第一段（第1自然段）法布尔生活在法国南部美丽的小村子里，他对小虫子很着迷。
第二段（第2～10自然段）通过两件事具体说明法布尔对昆虫的迷恋程度。
第三段（第11自然段）正是因为对昆虫的痴迷，法布尔走进了科学的殿堂。
三、写作方法指导怎样合理安排文章的结构？结构是文章的内部构造和组织安排材料的方式。
合理地安排材料，设计文章写作框架，运用一定的线索，把文章内容贯穿成一个有机的整体，不仅能使文章结构清晰严谨，还会使文章情节生动曲折，耐人寻味。
苏教版五年级上《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案
《装满昆虫的衣袋》语文公开课教案浏览优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，感受法布尔对昆虫的喜爱与痴迷。
2.学习课文的语言表达，培养阅读理解能力和欣赏美的能力。
3.激发学生对自然科学的热爱，培养观察力和探究精神。
二、教学重点与难点重点：理解课文内容，体会法布尔的情感。
难点：分析课文的语言特色，学会欣赏美。
三、教学准备1.课文课件2.昆虫图片3.研讨话题四、教学过程第一课时（一）导入1.谈话导入：同学们，你们喜欢昆虫吗？你们知道哪些关于昆虫的知识？（二）自主学习1.学生自读课文，思考：课文讲述了什么故事？（三）课堂讨论1.教师提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？第二课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：法布尔为什么会对昆虫这么痴迷？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文内容。
2.学生朗读课文，体会法布尔的情感。
（三）课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些语句让你感受到了法布尔对昆虫的喜爱？（四）小组活动a.你觉得法布尔是一个什么样的人？b.你从法布尔身上学到了什么？2.各小组汇报讨论成果，教师点评。
第三课时（一）课堂导入1.复习上节课的内容，提问：你们从法布尔身上学到了什么？（二）课堂讲解1.教师讲解课文中的科学知识，帮助学生了解昆虫的特点。
2.学生提问，教师解答。
（三）实践活动1.学生分组，每组选择一种昆虫，观察并记录它的特点。
2.各小组汇报观察成果，教师点评。
2.学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
五、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于法布尔的短文。
2.收集有关昆虫的资料，与同学分享。
六、教学反思本节课通过学习《装满昆虫的衣袋》，让学生感受到了法布尔对昆虫的喜爱与痴迷，培养了学生对自然科学的热爱，激发了学生的观察力和探究精神。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
同时，要注重培养学生的阅读理解能力和欣赏美的能力，提高学生的语文素养。
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5装满昆虫的衣袋
一、教学目标：
1、学会本课8个生字，绿线内的字只识不写。
理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
二、教学重、难点：
重点：能有感情地朗读课文；在阅读中体会法布尔对昆虫的痴迷，领悟只有一心一意地追求、锲而不舍地努力，才能获得成功的道理。
感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
难点：从小养成热爱科学、爱自然的志趣。
三、教学评价设计
1.在检查学生预习环节，通过检查生字词语、自由读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
四、教与学的准备：
学生：搜集有关法布尔的资料
教师：
1、教学课件
2、课文录音磁带
第一课时
环节一整体感知——初读感知，整体把握
一、揭示课题。
1、谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里装满了昆虫，你们奇怪吗？
2、板书课题：装满昆虫的衣袋。
齐读课题。
读了题目，你有什么问题？
3、你们对法布尔有哪些了解？
4、（课件）出示法布尔简介
二、初读课文。
1、按要求自读课文：
（1）读准生字字音，记住生字字形；
（2）把课文读正确，读通顺；
（3）标好自然段序号，画出生字新词，理解词语的意思（联系上下文；结合生活实际；查字词典来理解）。
2、了解自读情况：
（1）检查生字词
（课件）出示词语
昆虫观察责骂纺织娘
中毒垃圾殿堂鼓鼓囊囊
小溪纵横花草丛生鸟栖虫居
①指导“栖”的读音。
你发现第三行三个词语，都是描写什么的？
②师小结：正是因为在这种特定的环境中，才有了昆虫学家法布尔的诞生。
③指名读书上描写环境的句子。
（2）指名分自然段读课文，师相机指正。
3、速读全文，你能找出文中带“迷”字的词语吗？（板书：着迷迷恋痴迷）
4、用自己喜欢的方式读文，想一想课文的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
小组讨论交流。
三、指导写字：
1、仔细观察田字格中的生字后，指名说说在书写时要注意些什么。
2、学生用钢笔描红、临写，师巡视指导。
四、作业：
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
第二课时
环节二部分理解——精读感悟，重点突破
一、精读感悟
1、默读课文，从文中哪些事件中我们可以看出法布尔是个名副其实的“昆虫迷”呢？指名学生说。
2、指导学生在朗读中体会他着迷的精神来。
①用自己喜欢的方式读第三自然段，圈出我们最能看出法布尔着迷的词语。
读句子体会法布尔兴奋的心情。
②法布尔在捉纺织娘时会遇到哪些困难？学生评议。
③读一读第四节，从这些例子中我们更加能了解到法布尔对昆虫非同寻常的感情啊。
找自己最喜欢的句子读一读，说出喜欢的原因。
④、我们再来看看法布尔捉小甲虫的故事，你能想象他在捉小甲虫时的动作、神态吗？谁能表演一下？
⑤法布尔非常喜欢小甲虫，他是怎样做得呢？谁能读出来他对小甲虫的喜爱之情？读书时不仅要读准确，还要读出感情，脑海中还要有画面,相信你们能做到。
此时的法布尔心里甜滋滋的，收获了那么多东西，开心极了。
然而刚到家门口就得到了爸妈的“奖励”，是真的奖励吗？
3、（课件）（出示7、8自然段重点词语）同学们在生活中肯定也曾被父母责骂过，你还记得你父母是怎么责骂你的吗？你来模仿一下他们的口气来读一读法布尔父母的责骂。
学生分角色读课文。
2、当父母责骂你时，你心里又是怎么想的呢？请你来说说。
我们的小法布尔心里也是非常难过的。
指名学生来读一读第九自然段。
3、父亲的责骂、母亲的责备爸爸有没有削弱了法布尔对昆虫的迷恋？（没有）
①自由读第10自然段的第1句话，思考后回答：这句话在文中起什么作用？
②默读这一自然段，画出法布尔对昆虫迷恋的词语。
（“每次”“仍然”“兴致勃勃”“背着大人”“鼓鼓的”“躲”“偷偷”）
③练习有感情朗读这一自然段，体会法布尔对昆虫的痴迷。
4、小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容。
正是有了这种一心一意地追求，锲而不舍地努力，法布尔走进了科学的殿堂。
而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征--------（引读）衣袋装满昆虫
5、请你再来读一读课题，思考一下为什么要用“装满昆虫的衣袋”作题目呢？
6、（课件）出示：“兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。
”
学生齐读。
这是法布尔的精心独白，相信对大家会有所启迪。
环节三、回归整体—积累拓展，读写训练
1、假如我们都来到了法布尔的雕像前，会有什么话对他说呢？
2、法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。
或许他对昆虫的好奇、那份
爱，不能为人所理解。
他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。
他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。
同学们，让我们一起走进法布尔。
自找课外资料读一读。
七、板书设计：
5装满昆虫的衣袋
着迷———迷恋——痴迷
一心一意的追求，锲而不舍的努力
八、教后反思：
成功之处：课堂上我精心选择读的形式和方法，齐读、个别读、分角色读等，根据读的内容和时机灵活运用，使学生始终处于一种积极兴奋的读书状态。
因此学生都能理解课文给我们的启示：要向法布尔那样热爱自然、热爱科学，坚持不懈地追求自己地理想。
不足之处：
课件制作比较单调，指导学生有感情地朗读不够。
教学建议：
设计人：
姓名：刘雪敏
单位：滕州市龙阳镇龙山小学
附《装满昆虫的衣袋》预习单
班级：姓名：
一、我会识
认读生字并描红仿写。
在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能做到正确、规范。
二、我会读
1.自由朗读课文，争取读正确，读流利。
读不好的地方可要多读几遍哟。
2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。
比如：
昆虫 观察 责骂 纺织娘
中毒 垃圾 殿堂 鼓鼓囊囊
小溪纵横 花草丛生 鸟栖虫居
三、我会思考
一边读课文一边思考：课文主要写了小法布尔喜爱昆虫的哪几件事？。