5装满昆虫的衣袋
《装满昆虫的口袋》教学观课报告 教师随笔(苏教版五年级上册)(合集2篇)
《装满昆虫的口袋》教学观课报告教师随笔(苏教版五年级上册)（合集2篇）篇1：《装满昆虫的口袋》教学观课报告教师随笔(苏教版五年级上册)李老师教的《装满昆虫的衣袋》，这节课叙述了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷，描写他对昆虫的痴迷，表现了他对科学的热爱，对知识的渴求，使学生从法布尔的故事中受到启发，从小养成善于观察、善于发现的好习惯。
这节课确实不错，受益匪浅。
通过学习，综合起来看，具体所经历的研究环节有：一是要多次设计。
教学设计必须经历一次到两次乃至3－4次的设计才能真正破解问题，设计好一节课。
第一次设计之后，进行第二次集体备课，研讨之后再设计一次，上完课之后，针对这节课的优点、不足再进行教学设计，这就延伸到我们经历的备课、上课，至少得三次设计重构。
二是要反复磨课。
针对一节课大家分工要听一遍，让老师改一遍，改一遍再听一遍，再改一遍。
如果不经历两三遍这种反复磨课的话，课堂教研就不会有进展。
三是要分工听课。
听课要分工，要有自己的目的。
听不同老师的课，我们可以从整体上来说这个老师的风格、学生的发展等，更重要的是我们要抓住一个方面，甚至两个方面。
李老师的这节课目标清晰、明确，着重在学习字词、正确流利地朗读课文、学习“抓住关键词句，揣摩人物特点”的阅读方法，主要以关键词“迷”和法布尔的个性特点去感受法布尔热爱自然、热爱科学的精神。
字词学习和朗读课文是常规，而人文精神的感悟必须从阅读中获得，所以李老师把目标集中到阅读方法的习得、阅读能力的培养上，她的教学过程设计突出了让学生学习“抓住关键词句，揣摩人物特点”的阅读方法。
李老师主要用于学生进行听说读写的实践活动，重点是帮助学生学会“抓住关键词句，揣摩人物特点”的阅读方法。
李老师的这两节课，真正体现了阅读过程是学生自己的实践过程。
总的来说，李老师在课程团队及专家的帮助下，精心设计，不断改进，教学目标明确，教学过程紧紧围绕目标进行。
教学重点轻松的得到了解决，教学目标达成度非常高，给大家呈现了一节非常优质高效的课堂，很值得自己反思借鉴[《装满昆虫的口袋》教学观课报告教师随笔(苏教版五年级上册)]篇2：装满昆虫的口袋教案教学设计(苏教版五年级上册)廉贻小学五年级语文备课录课题5、装满昆虫的衣袋课时2主备人王卫华审核人教学过程第一课时教学目标1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。
5、装满昆虫的衣袋
读第4自然段，你读懂了什么？ 他把鸭子走进池塘以后，就去水边逮蝴蝶， 捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水 底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、 五彩缤纷的蠕虫……
喜爱大自然
细心观察
自学课文，思考：
①默读课文五至九自然段，用心体 会，你从哪些语句中感受到了法布尔对 昆虫的痴迷？用“－－”画出相关的句 子，还可以在引起你注意的词语下面做 上记号。 ②适当地做批注，谈谈自己读了这 些句子，想到了什么。
闪 烁
qī chïng jū
光 泽
可 恶
xìng zhì
痴 迷
bï bï
鸟 栖 虫 居
gǔ gǔ náng náng
兴 致 勃 勃
鼓 鼓 囊 囊
昆虫 观察
蠕虫 责骂
蜗牛 垃圾 纺织娘 中毒 痴迷 殿堂
花草丛生 鸟栖虫居
小溪纵横
五彩缤纷 怒气冲冲
满载而归 兴致勃勃
鼓鼓囊囊
我会读
昆虫 纺织 中毒 可恶 纵横 闪烁 蠕虫 裤兜 鸟栖虫居 五彩缤纷 观察 责骂 垃圾 殿堂 光泽 痴迷 敏捷 圣莱昂 鼓鼓囊囊 满载而归
第一部分① 法布尔从小就对小虫子非常着迷。
第二部分②-⑩具体描写法布尔迷恋昆虫的情景。
第三部分11 人们纪念进入科学殿堂的法布尔。
法布尔小时侯生活的村庄有很多小动物，大家 看——
自然环境为观察昆虫、动物创造条件
法布尔从小就对小虫子非常着迷。 可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对 昆虫的迷恋。
正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进 了科学的殿堂。 （说说从这三个词语中，
1、找出描写纺织娘外形的句子？
一只全身翠绿
触角细长
歌声动听的纺织娘
一只全身翠绿、触角细长、 歌声动听的纺织娘。
5装满昆虫的衣袋
“妈妈 我在这儿呢 瞧,我 妈妈,我在这儿呢 妈妈 我在这儿呢!瞧 我 抓到了那只会唱歌的虫子!” 抓到了那只会唱歌的虫子
“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓 妈妈，我在这儿呢！ 妈妈 到了那只会唱歌的虫子！ 到了那只会唱歌的虫子！”妈 妈一看， 妈一看，儿子的手里拿着一只 全身翠绿、触角细长的纺织娘。 全身翠绿、触角细长的纺织娘。 三天前，法布尔就告诉她，花 三天前，法布尔就告诉她， 丛里， 丛里，经常传出一种动听的声 不知是谁在唱歌。现在， 音，不知是谁在唱歌。现在， 他终于找到了这位“歌唱家” 他终于找到了这位“歌唱家”。 终于
法布尔从小就对小虫 子非常着迷。
村子里小溪纵横, 村子里小溪纵横,花草 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 丛生,附近丛林中鸟栖虫居, 各种可爱的小动物跑来跑 去.
思考： 思考：
课文主要通过哪两件事来描写法布 尔对昆虫的着迷？ 尔对昆虫的着迷？将能表现法布尔对 昆虫着迷的句子划下来。 昆虫着迷的句子划下来。
对小虫子着迷的法布尔, 对小虫子着迷的法布尔,更是 的法布尔。 探究精神 的法布尔。
有
对昆虫迷恋的法布尔更是 有执著 精神的法布尔 的法布尔. 精神的法布尔.
其实,法布尔出生在贫苦的农村家庭, 其实,法布尔出生在贫苦的农村家庭,靠自 己打工,才上了小学,中学. 己打工,才上了小学,中学.终于通过努力当上 了中学教师.他一直保持着研究昆虫的热情, 了中学教师.他一直保持着研究昆虫的热情,自 学成才,写了许多关于昆虫的论文, 学成才,写了许多关于昆虫的论文,虽然收入不 却节省每一分钱, 高,却节省每一分钱,购买用于昆虫的坛罐箱笼 一点一点阔增设备,甚至花了毕生的积蓄, 一点一点阔增设备,甚至花了毕生的积蓄,买了 一处偏僻的老旧民宅,全家搬到这里,研究昆虫, 一处偏僻的老旧民宅,全家搬到这里,研究昆虫, 可以说他将自己的一生都置利于研究昆虫上, 可以说他将自己的一生都置利于研究昆虫上, 耗尽毕生的心血财富,可以说, 耗尽毕生的心血财富,可以说,对研究昆虫到了 一种如痴如醉的境地. 一种如痴如醉的境地.
五年级语文上册 2.5 装满昆虫的衣袋教案6 苏教版
A、多媒体课件出示：
兴趣是最好的老师，对某件事情产生了兴趣，我们就会全身心地投入进去，做得那么有滋有味，兴趣盎然，忘记了周围的一切，甚至忘记了自己。——法布尔
学习这件事不在乎有没有人教你，最重要的是自己有没有觉悟和恒心。法布尔
装满昆虫的衣袋
一、教案背景
1、面向学生：□中学□小学2，学科：语文
2、课时：2
3、学生课前准备：
一、初读课文，了解课文大意。
二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。
三、自学课文，思考课后的问题。
四、让学生提出自学中遇到的问题。二、教学课题《Fra bibliotek满昆虫的衣袋》
1、学会8个生字，会认五个字。能正确读写“纵横、闪烁、光泽、责骂、中毒、观察、可恶、痴迷”等词语，并联系上下文理解词语。师简单介绍法布尔。【百科】/view/20474.htm
法布尔(1823—1915)法国著名科学家、科普作家。生于农民家庭，从小生活极其穷困。他是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成《昆虫记》这部昆虫学巨著。法布尔的心中充满了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，他以人性观察昆虫的本能、习性、劳动、婚恋、繁衍和死亡，并以虫性反观社会人生，睿智的哲思跃然纸上。
5、引导学生自由交流，相机出示“着迷”“迷恋”“痴迷”三个词语。
6、区别三个词语之间的细微差别，指导读好三个词
（1）因为喜爱而入了迷，这是——（着迷）
（2）深深地爱着，遇到阻挠也决不放弃，这是——（迷恋）
（3）迷恋到了如痴如醉的地步，这是——（痴迷）
《装满昆虫的衣袋》教案
《装满昆虫的衣袋》教案《装满昆虫的衣袋》教案作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的《装满昆虫的衣袋》教案，欢迎大家分享。
《装满昆虫的衣袋》教案1【教学目的】1、精读课文，体会法布尔对昆虫的痴迷，对大自然的热爱。
2、引导学生从法布尔的故事中明白无论做什么事，只要目标专一、持之以恒，就一定会获得成功。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
装满昆虫的衣袋。
【教学重难点】1、品读体会文中深刻的句子，激发学生对科学的兴趣。
2、引导学生从法布尔的故事中明白本单元前两课所学的只要目标专一、持之以恒就一定会成功的道理，融会贯通，在学生的已知经验和未知经验之间架一座桥梁。
【教学过程】一、复习检查1、昨天，我们已经学习了——生齐读课题：《装满昆虫的衣袋》。
谁来告诉大家，谁的衣袋里装满了昆虫？从中可以看出什么？板书：法布尔2、过渡：法布尔的衣袋总是鼓鼓的，装满了许多好玩的东西，如果我们把喜欢看球赛的人叫球迷，特别爱读书的同学我们称他书迷，你觉得法布尔该叫什么迷呢？板书：昆虫迷二、初读课文1、请你快速浏览课文，划出文中带有“迷”的词语和句子。
读后交流、板书：装满昆虫的衣袋教学设计着迷迷恋痴迷2、同学们，课文是按照这样的顺序排列这三个词语的，你觉得他们的顺序能颠倒吗？为什么？交流体会：他们都带有“迷”，但三个词语迷的程度是越来越深的。
3、说说课文是通过哪两件事来描写法布尔对昆虫的着迷的？（抓纺织娘、捉小甲虫）【设计意图：品读是阅读教学中学习语言、体悟情蕴的最有效方法。
引导学生品读找中心句，画出法布尔对昆虫着迷的语句，既体现了对教材的创造性理解和处理，又让学生学到读懂课文，捕捉和处理信息的方法】三、精读课文过渡：法布尔到底是怎样对昆虫由“着迷”到“迷恋”甚至“痴迷”的呢？让我们再次走进法布尔的童年，走进他童年与众不同的生活，体会他那份对昆虫的痴迷。
第五稿装满昆虫的衣袋教学设计刘玉凤
《装满昆虫的衣袋》（第一课时）教学设计宿豫区实验小学刘玉凤一、设计意图：《装满昆虫的衣袋》这篇课文，描写的是法国著名昆虫学家法布尔小时候对昆虫迷恋的故事。
文章的叙述非常简单，通过几个细小的事例表现出法布尔对昆虫的喜爱由着迷到痴迷的过程。
所以我以法布尔对昆虫的着迷为主线设计教学，重在引导学生通过对字词句的朗读，去感受想象法布尔在具体的情境中迷恋昆虫的样子，让学生去自主朗读、理清文本脉略，感知课文大意。
根据年段要求和第一课时教学目标，将识字写字和指导读书作为本课教学的重点，在学习过程中体会法布尔的品质特点是教学难点。
第三学段关于阅读教学的相关要求（本课必须呈现的教学价值）：习惯——养成良好的预习习惯，预习时能够搜集作者及时代背景等相关资料来帮助对课文的理解。
识字——较强的识字能力，能够独立学习生字词，并能创造性地识字。
能够借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
阅读——用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能在朗读中与文本、作者产生情感共鸣。
揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法。
本课文本提供的教学模式：第一课时1．导入新课，读题质疑2．初读感知，学习字词3．个别朗读，扫清障碍4．梳理脉络，理清思路5．指导写字，强化练习紧抓字词的教学，在引导学生读通读顺课文的基础上，帮学生理清文章脉络，学写好生字新词，借助课文的具体语句初步体会法布尔对昆虫的热爱和痴迷的情感。
为第二课时做准备。
我想，这应当是我们第一课时教学的总体目标，简单的说，第一课是就是读书、写字整体感知，为第二课时的教学扫清障碍。
二、教学目标1．学会本课的生字新词。
能认读“莱、栖、蠕、兜、痴”等5个生字，正确书写“昆、纺、察、骂、毒、垃、圾、殿”等8个生字。
联系上下文理解由生字组成的词语，“纵横、鸟栖虫居、痴迷、蠕虫”。
2．能正确流利地朗读全文，理清课文脉络，初步感受法布尔对昆虫喜爱的情感。
3．细读课文第一和十一自然段，了解环境描写的作用和首尾呼应的表达方法。
5上5《装满昆虫的衣袋》第二课时教学反思
教学反思：在思维的碰撞中生成海安县海师附小万久红读着这篇充满童趣的课文，一个着迷、迷恋、痴迷昆虫的孩子形象跃然纸上。
凭着对昆虫浓厚的兴趣，他成为了一个伟大的昆虫学家。
读着读着，我们都被这个孩子吸引了。
一、在诵读中感悟人物的内心世界在教学时，我努力想把一个真实的法布尔全面地展现在学生面前。
学生观察法布尔图，注视他鼓鼓的衣袋，想想这衣袋里还会装着些什么？让学生找一找文中哪些语句写出了法布尔从小就对小虫子非常着迷？在教学中，我先让学生画出文中触动自己心灵的语句，写出感受，然后进行集体交流。
我充分预设，主用从五个方面引领学生披文入情、披文入境。
一是在同学评价中引领学生感受法布尔捉到纺织娘的激动与兴奋；二是通过理解“鼓鼓囊囊”等词引领学生体会法布尔对昆虫的喜爱；三是教给学生抓提示语的方法朗读人物的对话；四是通过“法布尔难过极了，眼泪刷刷地往下掉，把小昆虫丢进了垃圾堆”和原文语句进行比较，引领学生感悟法布尔对昆虫的迷恋；五是揣摩“没用的玩意儿”和“歌唱家”为什么加引号，引领学生领会法布尔对昆虫的痴迷。
二、在训练中放飞学生的灵性“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
”在本课的教学中，我力求把“感悟”与“训练”巧妙地融为一体，我通过说话、引导、朗读、想象、写作等训练，使学生的情感与作者的情感产生共鸣，让学生主动地参与阅读活动，使语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，放飞学生的灵性！三、在探究中体会文题的匠心与精妙。
先让学生交流自己眼中的法布尔，再探究课题的精妙之处，最后创设情境：人们为什么要把法布尔的两个衣袋做得高高地鼓起，这沉甸甸的口袋里究竟装了什么？法布尔的口袋不仅装着昆虫,还装着什么。
进行写话练习，促使学生将对文本的感悟外化为生动的语言，凸显语文的学科特点。
四、在拓展中升华文章的主题我充分利用补充资料，如法布尔受国王接见时的可笑行为、观察的名人名言、学生阅读《昆虫记》……这一切都更加把法布尔淋漓尽致地展现在学生的面前，学完课文，学生们脑海中留下的，是对法布尔这位伟大的昆虫学家的深深的钦佩。
《装满昆虫的衣袋》作者介绍：法布尔-精选文档
《装满昆虫的衣袋》作者介绍：法布尔1829年，法布尔回到圣雷恩开始上学，但那一段儿时的岁月一直深深地铭刻在他的心中，他很珍惜那段回忆。
1833年，法布尔一家来到了罗德兹，其父靠经营一家咖啡馆维持生计。
1837年，一家人又移居到图卢兹。
法布尔进了图卢兹的神学院，但中途退学，出外谋生，曾在铁路上做过工，也在市集上卖过柠檬。
后来，他通过了阿维尼翁师范学校的选拔考试，获得奖学金，并在三年的学习后获得了高等学校文凭。
毕业后，时年十九岁的法布尔在卡本特拉开始了他的教师生涯，所教授的课程就是自然科学史。
1849年，他被任命为科西嘉岛阿雅克肖的物理教师。
岛上旖旎的自然风光和丰富的物种，燃起了他研究植物和动物的热情。
阿维尼翁的植物学家勒基安向他传授了自己的学识。
此后，他又跟随着莫坎-唐通四处采集花草标本，这位博学多才的良师为法布尔后来成为博物学家、走上科学研究的道路奠定了坚实的基础。
1853年，法布尔重返法国大陆，受聘于阿维尼翁的一所学校，并举家迁进了圣-多米尼克街区的染匠街一所简朴的住宅里。
1857年，他发表了《节腹泥蜂习性观察记》，这篇论文修正了当时昆虫学祖师莱昂•杜福尔的错误观点，由此赢得了法兰西研究院的赞誉，被授予实验生理学奖。
这期间，法布尔还将精力投入到对天然染色剂茜草或茜素的研究中去，当时法国士兵军裤上的红色，便来自于茜草粉末。
1860年，法布尔获得了此类研究的三项专利。
后来，法布尔应公共教育部长维克多•杜卢伊的邀请，负责一个成人夜校的组织与教学工作，但其自由的授课方式引起了某些人的不满。
于是，他辞去了工作，携全家在奥朗日定居下来，并一住就是十余年。
在这这十余年里，法布尔完成了后来长达十卷的《昆虫记》中的第一卷。
期间，他多次与好友一同到万度山采集植物标本。
此外，他还结识了英国哲学家米尔，但米尔英年早逝，使两人先前酝酿的计划“沃克吕兹植被大观”因此夭折。
同时，一大不幸降临到法布尔身上：他共有六个孩子，其中唯一与父亲兴趣相投、热爱观察大自然的儿子儒勒年仅十六岁便离开了人世。