5装满昆虫的衣袋
5-装满昆虫的衣袋-2
课 题 装满昆虫的衣袋
第 2课时 月 日
教学目标 维度 要点 水平
识记 理解 运用
知识与能力 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 √ √
2、从课文的具体描写中体会出法布尔对昆虫的着迷。 √
3、交流课前搜集资料。 √
4、读一读《昆虫记》。 √
过程与方法 引导阅读法，探究体验相结合。
情感态度
与价值观 要让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点 体会法布尔对昆虫的痴迷，理解他的不懈追求。
教学难点 体会法布尔对昆虫的痴迷，理解他的不懈追求。
教学过程 关注差异
一、预学查异，自主提出问题
1、师：上节课我们认识了一位法国著名昆虫学家——法布尔，我们来看看很多世界名人是如何评价他的，指名读：雨果曾称他为“昆虫学的荷马”。罗斯丹形容他：“像哲学家一般地思，像美术家一般地看，像文学家一般地写”。达尔文称赞他是：“无与伦比的观察家”。他能取得如此高的评价皆因为他一生对昆虫的如痴如醉，为后人留下研究昆虫的巨著《昆虫记》。本节课我们就来了解他从小对昆虫痴迷的故事。读题《装满昆虫的衣袋》。
2、上节课同学们提出了很多的问题，课后我做了如下归纳：
（1）关于课文内容：
1）、法布尔对昆虫的三种入迷：“着迷、迷恋、痴迷”，想想具体体现在哪里？
2）、课文几次写到了法布尔的口袋鼓鼓的，找出来并体会这样写的好处。
3）、课文为什么要用“装满昆虫的衣袋”为题目？
（2）关于课文写法：
1）、作者运用哪些描写手法来正面描写法布尔的？
2）、为什么要详细描写法布尔的父亲和母亲对法布尔“玩昆虫”的态度？
（3）关于课外知识：
1）、法布尔对昆虫的痴迷，还有哪些有趣的故事？
2）、《昆虫记》里还有哪些有趣的昆虫?
3、同学们在阅读时脑海中涌现出这么多的问题，相信大家已经养成了边读边思考的好习惯了，真棒！希望大家继续保持！今天，我们将围绕这些问题展开学习。
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣袋》课件
苏教版小学五年级上册语文《装满昆虫的衣
袋》课件
１、能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字，联系上下文或结合生活实际理解词语，如：痴迷、鸟栖虫居、鼓鼓囊囊等。
３、了解课文内容，从法布尔喜欢昆虫的两件事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
４、了解本文的命题方法。
教学重、难点：
重点：能流利、有感情地朗读课文；感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
难点：从小养成热爱科学、热爱自然的志趣。
教学布置：两课时
第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。最后能提出自身在读书过程中遇到的问题。
第二课时：交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
教学准备：
１、收集有关法布尔的资料，全面感知这位伟大的科学家。
２、自主预习课文，提出问题。
第一课时
教学目标：
１、练习朗读课文，做到正确、流利。
２、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。
３、能提出自身在读书过程中遇到的问题。
教学过程：
一、导入新课：
１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。
２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）
３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。
４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？
二、自读课文，要求：
１、大声地自由读课文，假如有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
２、把自身没读懂的地方做上记号。
三、交流读书情况，结合朗读理解局部词语：
１、指名分读课文（有些重点段落齐读） ２、请同学读自身读得不流利的段落。
３、把自身读得很好的段落读给大家听。
四、再读课文，初步感知课文内容：
１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。
２、集体交流：你读明白了什么？
法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）
《装满昆虫的衣袋》课外阅读训练
阅读训练一
阅读下面的短文，完成练习。
玩出了名堂
玩耍常常被认为是浪费时间的行为，但在科学史上，有许多伟大的发现是在玩耍中产生的。
荷兰的列文虎克喜欢玩镜片。
列文虎克的工作是看守大门，并定时到钟楼去敲钟。这份工作相当清闲，他待着没事，就一边看门，一边磨起了镜片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜，用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。
有一次，列文虎克又在玩放大镜。他突然想到：把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。他越玩越带劲，就把一片放大镜固定，让另一片放大镜可以随意调节，这样就做成了一架简单的显微镜。他用显微镜观察水，看见水里有许多小生命挤来挤去；观察牙齿，看见里面有一种从来没有见过的小东西。他发现，除了我们平时看到的世界，还有另一个平时看不到的世界。那是一个“小人国”。“小人国”里的“居民”，比地球上的居民要多得多。
列文虎克玩放大镜，玩出了大名堂。他最早发现了微生物，发现了一个全新的世界。英国皇家学会知道了他的发现，聘请他为皇家学会会员。连英国女王和俄国沙皇也千里迢迢前去拜访他，欣赏他的“玩具”，并从“玩具”里观看新世界里的“居民”。
1.看拼音，写词语。
míng táng làng fèi jìng piàn kān shǒu dìng shí
qīng xián
( ） ( ） ( ) ( ) ( ) ( )
xì wēi
yuè dú
suí yì
tiáo jié jiǎn dān bài fǎng
( ） ( ） ( ) （ ） （ ）（ ）
fàng dà jìng xiǎn wēi jìng wēi shēng wù
( ） ( ) （ ）
5 装满昆虫的衣袋
5 装满昆虫的衣袋
１、学会本课的生字词，初步感知课文内容，了解课文讲述的两件事。
２、练习朗读课文，做到正确、流利。
３、引导学生有感情地朗读课文，激发对科学、自然的热爱，感受法布尔对昆虫的喜爱之情。
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
１、请把你们的手放进你们的口袋，说一说你们的口袋里放了些什么。
２、可有一位伟大科学家，他小时候，在衣袋里装满了昆虫。他是谁？（板书：法布尔）
３、你们了解他吗？向大家介绍介绍。
４、齐读课题，读了课题后，有什么问题要问吗？
二、自读课文，要求：
１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。
２、把自己没读懂的地方做上记号。
三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：
１、指名分读课文（有些重点段落齐读）
２、请同学读自己读得不流利的段落。
３、把自己读得很好的段落读给大家听。
四、再读课文，初步感知课文内容：
１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。
２、集体交流：你读明白了什么？
法布尔小时候很喜欢昆虫（２－１０）
法布尔是一位伟大的科学家、小时候的生活环境（１）
法布尔凭借对昆虫的着迷，进入了科学的殿堂。（１１）
３、理清课文条理：
一（１）二（２－１０）三（１１）
五、质疑问难：如果是词语方面的，当堂解决；如果是课文内容方面或者是拓展延伸的，就引导学生课后读课文或查找资料，试着解决。
第二课时
一、质疑问难：
１、通过上节课的学习，你知道了什么？
２、你遇到什么困难了吗？
二、明确学习任务：
你想弄明白这些问题吗？怎样才能弄明白？
小学二年级语文《装满昆虫的口袋》原文、教案及教学反思
小学二年级语文《装满昆虫的口袋》原文、教案及教学反思
【篇一】小学二年级语文《装满昆虫的口袋》原文
法布尔从小就对大自然有着浓厚的兴趣，无论是蝴蝶、虫子还是鱼虾，都会引起他强烈的好奇心。
一天傍晚，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了，很着急。“妈妈，我在这儿呢！瞧，我抓到了那只会唱歌的虫子！”妈妈一看，儿子的手里拿着一只全身翠绿、触角细长的纺织娘。三天前，法布尔就告诉她，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找到了这位“歌唱家”。
法布尔放鸭子的时候，经常一动不动地趴在岸边，静静地观察奇妙的生物世界。有一次，他发现了一只全身碧蓝，比樱桃核还要小的甲虫。他小心翼翼地把甲虫拾起来，放进一个空蜗牛壳里，还拣了好多贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓的。爸爸看见了，怒气冲冲地吼着：“叫你放鸭子，你倒好，只顾自己玩，拣石头干什么，只能撑破衣袋。老捉虫子，手不中毒才怪呢。快把这些玩意儿扔了！”
听了爸爸的责骂，法布尔只好恋恋不舍地把心爱的宝贝扔了。在扔那只小甲虫时，他忍不住掉下了眼泪：“小甲虫啊，小甲虫，你先委屈一夜，明天早晨我一定来看你。”
法布尔就是这样迷恋昆虫。正是这种强烈的举，把他引进了科学的殿堂。后来，法布尔成了的昆虫学家，写出了闻名世界的著作《昆虫记》。在后人为他建造的雕像上，两个衣袋鼓得高高的，好像塞满了沉甸甸的昆虫。
【篇二】小学二年级语文《装满昆虫的口袋》教案
一、教学目标 1、使用学过的识字方法自学生字；理解12个生字和1个多音字，结合词语理解字义。
2、准确、流利、有感情地朗读课文。
3、掌握汉字的间架结构，按笔画笔顺把字写好。
4、引导学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成善于观察、善于发现的好习惯，培养热爱自然、热爱科学的志趣；
二、教学重点、难点
1、从课文的具体描写中体会法布尔对昆虫的着迷；
2、抓住描写法布尔对昆虫非常着迷的词句实行品读；
5、装满昆虫的衣袋
课 题 5、装满昆虫的衣袋
学情分析 文章记叙了著名昆虫学家法布尔从小就对昆虫非常入迷的两件事：一是抓纺织娘，二是放鸭子时观察小虫子。这两件事充分体现出法布尔对昆虫的着迷，也是文章的重点。
五年级学生具备了一定的阅读能力，能通过阅读来理解、欣赏和评价文本，能够借助网络等平台搜集、处理、交流文本信息，认识世界，发展思维，并获得正确的审美体验。教学中，抓住重点语段和词句，注重听、说、读、写的训练，体现语文工具性和人文性统一，创设智慧灵动的语文课堂。
教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，理解内容，体会“着迷”“迷恋”“痴迷”的意思，体会课文是如何通过具体的语言来反映出法布尔对昆虫的迷恋的，学会透过文字，感受人物的思想。
3、凭借课文具体的语言材料，激发对美好事物的浓厚兴趣，培养仔细观察，孜孜以求的良好习惯。
重点难点 1、引导学生紧扣文中描写法布尔迷恋昆虫的重点语句，在读中一步步走进人物的精神世界。
2、深刻领悟题目的内涵，体会法布尔从小热爱大自然的情感。
教学准备 课件。
预习作业 预习课文，熟读课文，并搜集相关资料。
课时安排 两课时 授课时间 2014-9-
第 1 课时
教学流程 教 学 活 动 修 改 栏
导入新课 1、这节课我们要认识一个人，他一生都沉浸在昆虫的世界里，知道他是谁吗？（出示图片）你对法布尔有哪些了解？谁来用一、二句话给大家介绍介一下？
①一仔细观察图片，你觉得他最特别的地方在哪里?谁发现了？（衣袋鼓鼓的）
②今天，我们就来学习法布尔小时候的故事（出示课题）
2、板书课题：装满昆虫的衣袋（指导生字“昆”并用红笔标出）
①指名读题，让我们一起来感受这鼓鼓的衣袋——齐读课题。读了课题你最想知道什么？（法布尔的衣袋里为什么装满了昆虫？法布尔的衣袋里装了哪些昆虫？„„）
②要想了解这些问题，就让我们打开语文书来读读课文吧！
初读感知 1、组织自读课文：请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子，将难读的字词和句子多读几遍。
5 装满昆虫的衣袋-要点梳理
5 装满昆虫的衣袋
【基础须知】
词语小超市
1.近义词
敏捷—敏锐 闪烁—闪亮 笼罩—覆盖 迷恋—痴迷 五彩缤纷—五颜六色 怒气冲冲—怒气冲天 兴致勃勃—兴高采烈
2.反义词
迷恋—厌烦 敏捷—迟缓 责骂—表扬 细长—粗短 动听—刺耳
怒气冲冲—喜气洋洋 满载而归—一无所获 兴致勃勃—无精打采
3.我会解词语
纺织娘(fǎng zhī niáng)：昆虫，生活在草丛间，有趋光性，鸣声优美。
五彩缤纷(wǔ cǎi bīn fēn)：形容颜色繁多而凌乱。
蠕虫(rú chóng)：像蚯蚓那样慢慢爬行的小虫。
闪烁(shǎn shuò)：(光亮)动摇不定，忽明忽暗。
敏捷(mǐn jié)：（思维、动作等）灵活快捷。这里指法布尔捕捉甲虫的动作迅速而灵敏。
鼓鼓 囊囊 (gǔ gǔ nāng nāng)：形容口袋包裹等被塞得很满而撑起来的样子。（例句）他的口袋里鼓鼓囊囊的，不知道装的是什么东西。
满 载 而归(mǎn zài ér guī)：装满东西返回来。
怒气 冲冲 (nù qì chōng chōng )：形容非常愤怒的样子。
迷恋(mí liàn)：极度爱好而不能割舍。（例句）想起了青纱帐，我怎能不迷恋甘蔗林的风光!
兴 致勃勃 (xìng zhì bó bó)：兴致高，非常有兴趣。
【重点梳理】
一、我来说主题
课文记叙了 法国 著名昆虫学家—— 法布尔 ，从小就对昆虫非常入迷的故事，告诉我们从小就应当热爱大自然，热爱科学。
二、段落划分
第一段（第1自然段）法布尔生活在法国南部美丽的小村子里，他对小虫子很着迷。
装满昆虫的衣袋
《装满昆虫的衣袋》教学案例
《装满昆虫的口袋》是一篇记叙文，课文通俗易懂，富有童趣。主要记叙了昆虫学家法布尔小时侯对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。课文记叙的这两件事是学习的重点，因此我在备课中设计了哪些语句能看出法布尔对昆虫的着迷？引导学生抓住重点词句体会并进行感情朗读，从而突破教学难点。片段如下：
1、师：默读课文2-3自然段，用线画出能体现法布尔对昆虫着迷的语句。
读给你小组内的同伴，说说你的感受。
学生自读课文画词句写批注，并和同桌交流。
全班交流，
2、师：同学们，在第一个故事里面，你能从哪些词句中深深感受到
法布尔对昆虫的着迷？（结合学生回答出示相关的句子）
生：我觉得法布尔观察昆虫很着迷。我是从“一天傍晚，暮色笼罩了田野，爸爸妈妈忙完了农活，发现法布尔不见了。不由得着急起来，在田野上高声呼喊儿子。”这句话看出来的，他为了观察昆虫，居然连回家都忘了。
生：我从“三天前，法布尔就告诉妈妈，花丛里经常传出一种动听的声音，不知是谁在唱歌。现在，他终于找了这位‘歌唱家’。”这一句感受到法布尔很执著，我从“终于”这个词感受到他找到这只纺织娘是很不容易的。
3、师：你们想想，为了找到这只纺织娘，法布尔可能遇到了哪些困难？他是怎么克服的？
生：草丛里的小虫子叮咬他，他又疼又痒，但为了不惊动纺织娘，他忍着一动不动。
生：三天前，法布尔发现了这只纺织娘，连续三天，他每天都早早地蹲在草丛中，观察着它，常常连晚饭都忘了吃。
4、师：你们的描述让老师好像看到了当时的情景，法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感觉读出来吗？
学生练读2、3段（从学生读书的语气中可以听出他们对“会唱歌的虫子”“终于”这些重点词都有了较深的感悟。） 5、师：看你们读得这么投入，老师也想和你们一块儿读了，行吗？（学生很高兴）
5、装满昆虫的衣袋 2
5 装满昆虫的衣袋
教学要求：
1．认识本课13个生字，会写田字格里的8个，绿线内的5个只识不写。理解生字词。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。默读，提取关键信息，给文中的事例概括小标题。
3. 体会法布尔对昆虫的迷恋之情，激励学生从小热爱自然、热爱科学。
4. 通过关键句的品读，体会细节描写及侧面衬托对人物形象的作用。
教学重、难点：
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过关键句的品读，体会细节描写及侧面衬托对人物形象的作用。
教学准备：
1.学生预习课文，熟读课文，通过阅读书籍或上网了解法布尔。
2.布置阅读《昆虫记》
教学设计（主备） 复备
第二课时
一、复习导入：
1.默写词语： 观察 中毒 痴迷 责骂 殿堂 鸟栖虫居
2.回顾课文内容：课文主要通过两件具体的事例写了法布尔对昆虫的痴迷，还记得哪两件事吗？
二、品读交流，感悟“痴迷”
1.根据要求，自学课文2-10节
(1)默读课文2-10节，哪些词句让你感受到法布尔对昆虫的痴迷？圈一圈，划一划(2)课文写的是法布尔对昆虫的痴迷，但事例中却用了很多笔墨写爸爸妈妈，有何用意？（删：分解，回顾课文内容：两件具体事例。）
2.学生自主学习
3.小组交流：同学们通过自学，已经有不少收获了吧，先在小组里交流一下。
4.全班交流，教师重点围绕以下引导：
▲捉纺织娘忘时间：（学习活动一）
（1）指名读，说一说哪些词语让你感受到法布尔对虫子的着迷？你感受到什么？生说感受。（法布尔的话，三天前、终于等）
（2）出示纺织娘图，师介绍：这就是让法布尔魂牵梦绕的纺织娘， 增：出示教学目标。
1）能正确、流利、有感情的朗读课文，体会法布尔对昆虫的迷恋之情，激励学生从小热爱自然、热爱科学；
2）通过关键句的品读，体会细节描写及侧面衬托对人物形象的作用。
增：讨论：1、走进法布尔的故乡，你有什么感受？2、画出描写它是生活在草地里的善于跳跃的昆虫，后腿粗壮而有力，稍有动静就能跳得很远。
苏教版小学五年级语文上册《装满昆虫的衣袋》教案
装满昆虫的衣袋
教学要求：
1、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。
教学重难点：
从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。
教学准备：生字卡片、课件。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。
现在有一个人，他的口袋里道了昆虫，你们奇怪吗？
2、板书课题。
二、初读课文。
1、自学课文。（按要求自学）
2、检查自学情况。
（1）生字词正音。 莱昂小溪纺织娘厉声垃圾鸟栖虫居蠕虫嗬蜗牛
（2）释词。（讨论交流）
小溪 纵横 鸟栖虫居 甜滋滋 厉声 裤兜 中毒
3、指名分自然段朗读课文。
三、理清文章脉络。
1、各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。
2、读后在下面的括号里填上适当的序号。
第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。
第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。
第（）自然段对全文进行总结。
四、指导写字。
1、出示生字，指导观察。
2、指名交流难写难记生字的记法和写法。
“溪”，右边中间不是绞丝旁。
3、范写、学生描红、临写。
4、展示评议。
五、作业：
1、抄写词语。
2、朗读课文。
第二课时
一、精读第一段。
读第一段，说说你读懂了什么。（交流）
二、精读第二段。
1、过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。
2、各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）
3、学习第一层。
（1）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）