植被生态学的目的和方法思维导图
高考地理环境保护专题(思维导图+考点解析+高考典型例题)
高考地理环境保护专题(思维导图+考点解析+高考典型例题)环境保护专题第一章环境与环境问题一、思维导图二、考点解析考点一】环境的概念和分类环境是指人类赖以生存与发展的社会和物质条件的综合体。
环境可以分为自然环境和人文环境两个方面。
考点二】人类与环境的相互关系人类通过生产活动从环境中获取物质和能量，并将新陈代谢和消费活动的产物以废弃物的形式释放到环境中去。
人类通过生活和生产活动对环境产生影响，包括遵循自然规律，合理利用资源使环境得到保护和改善，以及人类向环境索取资源的速度超过了资源本身及其替代品的再生速度，或者向环境排放废弃物的数量超过了环境的自净能力，使环境质量下降。
环境受到的影响反过来作用于人类本身，这种反作用可能是良性的，可使人类与环境得到协调发展，也可能是恶性的，会影响人类生产、生活和健康，甚至危及人类生存。
考点三】环境问题的表现生态破坏是环境问题的一种表现，主要是植被的破坏。
植被是生态系统的基础与核心，植被破坏不仅损害一个地区的景观，而且引起生物多样性受损害、环境质量下降、水土流失、土壤肥力降低、土地荒漠化等，使这些地区的居民丧失了起码的生存条件。
全球环境变化也是环境问题的表现，如全球气候变暖、臭氧层破坏、酸雨、生物多样性锐减和海洋污染等问题。
考点四】环境问题产生的原因环境问题产生的原因包括资源的有限性与人类需求的无限性的矛盾、短期经济利益与长远环境效益的矛盾、局部利益与整体利益的矛盾以及个人行为和大众利益的矛盾。
三、典型例题2009福建高考】图12为某流域示意图。
该流域是我国实施环境综合整治的重点区域，读图回答下列问题。
分别说出甲、乙地区环境保护的侧重点，并说明理由。
第二章环境污染与防治一、思维导图二、考点解析考点一】水污染的类型、成因、危害及防治水污染主要有富营养化、重金属污染、海洋石油污染等类型。
这些污染的成因包括工业生产中含重金属的污水排放和固体垃圾中含重金属的淋溶污水，近海石油开采、加工和运输过程中泄漏的石油等。
生态系统及植被的作用PPT课件
三、生态系统的组成和类型
生态系统
环境部分：日光、大气、水分、土壤和营养物质 （无机环境）
植物：野生植物、栽培植物、藻类等 生产者 细菌：消化菌、硫细菌、磷细菌等
生物部分
消费者
（生物群落）ຫໍສະໝຸດ 一级消费者 二级消费者 三级消费者
分解者（还原者）：各种微生物
生态系统由六部分组成：
（1）无机物：包括N、O、CO2和各种无机盐等。 （2）有机化合物：包括蛋白质、糖类、脂类和土壤腐殖质等。
空气、水、 土壤中的
太阳
热
热
生产者
食草动物
矿物养分
物质移动 能量移动
分解者
热
热 食肉动物
能量传递的1/10律：
n次 1
下面营养级所储存的能量 只有大约10%能够被其上 一营养级所利用，其余大 部分能量以热量的形式释 放到大气中去。
次级消费者 （食肉动物）
10
初级消费者 （食草动物）
基础——生产者 （绿色植物）
❖ 蕨类植物的世代交替：孢子体为植物体，其上发育孢子囊与孢 子；孢子成熟离开母体，在适宜（阴湿）环境发育成为能独立 生活的配子体（原叶体），雌雄配子体分别发育颈卵器与精子 器，产生卵子与精子，精子借水游动进入颈卵器与卵子结合成 为合子；合子发育成为胚，并在配子体内继续发育成为新孢子 体（植物体），原配子体则死亡。
（3）气候因素：包括光照、温度、湿度、风和降水等。
（4）生产者：指能进行光合作用的各种绿色植物、蓝绿藻和 某些细菌。又称为自养生物。例如，水中的莲藕、浮萍、菱 角、水草和绿色的水藻等都是能够进行光合作用的绿色植物。 它们从阳光中获得能量，并从空气中吸收二氧化碳，从水和 淤泥中吸收养分，合成碳水化合物、蛋白质、脂肪等有机营 养物质，释放出氧气，同时自己不断生长繁殖。这些生物就 被称为“生产者”。它们的工作是整个生态系统的基础，就 像没有农业生产人类就无法生存一样。在地球这个大生态系 统中，如果森林、草原中的大量绿色植物受到破坏，整个生 态系统就受到了动摇。
初中生物《绿色植物的三大作用》单元教学设计以及思维导图
绿色植物的三大作用
本单元学习的重点是叶片徒手切片的制作、叶片下表皮细胞临时装片的的制作、光合作用和呼吸作用原料和产物的验证实验；难点是光合作用和呼吸作用原料和产物的验证实验。
本单元学生通过分组实验、动手操作、思维探究、活动体验、列表比较、模型制作等方式，认同细胞是光合作用的原料是呼吸作用的产物，光合作用的产物是呼吸作用的原料。
并能够绘制或者制作出保卫细胞形成气孔的模型；说出绿色植物在生物圈中维持碳-氧平衡中的重要作用。
通过开展研究性学习活动，调查人类的破坏活动造成温室效应等给全球造成的危害，了解滴管等给人类带来的节水意识，培养公民爱护植被的意识和社会责任感。
主题单元规划思维导图
主题单元学习目标。
初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图
初中生物《绿色植物的新陈代谢》单元教学设计以及思维导图绿色植物的新陈代谢适用年级七年级所需时间 9课时主题单元学习概述本单元是初中生物教材中关于植物知识方面的一个重要组成部分，内容分为“绿色植物的营养器官”、“绿色植物与水份和无机盐”、“绿色植物的光合作用”、“绿色植物的呼吸作用”四个专题。
通过小学阶段的学习以及日常生活的观察，七年级的学生对于整个绿色植物的生长有了初步的认识，同时本专题在整合时借用了部分八年级上册在第四单元第一章“绿色开花植物的一生”中的相关知识，并补充了一些知识，力图使学生形成关于绿色植物新陈代谢的相关知识体系。
同时，也可以为以后相关植物知识的学习，以及人体新陈代谢的学习打下坚实的基础。
本主题单元的重点是明确植物三大营养器官的组成及作用，难点是区分光合作用和呼吸作用的具体内容，在内容设计上遵循了循序渐进的认知逻辑。
专题一是“绿色植物的营养器官”，介绍了绿色植物的根、茎、叶的结构及其作用，为后面三个专题的学习奠定了基础;专题二是“绿色植物与水份和无机盐”，让学生了解水份和无机盐对植物生长的作用，并且明确水份在植物体内的流动情况，认识到蒸腾作用对于植物生长的重要性;专题三是“绿色植物的光合作用”，让学生通过一系列实验了解光合作用的过程和公式，并学会结合生活运用光合作用;专题四是“绿色植物的呼吸作用”，让学生通过观察和实验认识植物呼吸作用的过程和产物，并且学会在日常生活中利用植物的呼吸作用。
本主题单元前两个专题主要采用观察法，后两个专题主要采用实验法，设想主要通过学生自己的观察和实验得出相关的结论。
主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能: 1、了解植物根、茎、叶的基本结构和功能。
2、认识无机盐对植物生长的重要性。
3、了解植物对水分的吸收、运输和利用。
4、了解蒸腾作用的过程、意义和应用。
5、了解光合作用的实质、意义和应用。
6、了解呼吸作用的实质、意义及应用。
过程与方法: 1、通过观察和实验，提高学生的思考能力。
生物必修--绿色开花植物的生活方式归纳思维导图--迅捷思维导图
生物必修--绿色开花植物的生活方式归纳思维导图植物的生活方式就如同我们要吃饭一样，而它们主要靠汲取阳光水分等让自己茁壮成长，那除此之外还有什么其他方式吗？下面给大家分享总结的绿色开花植物的生活方式思维导图，可以参考使用。
绿色开花植物生活方式思维导图
点击进行在线编辑使用
/#Ra35b4d0f164d187a21f8900a580338ff 模板简介:该模板的中心主题是绿色开花植物的生活方式是什么，围绕该主题展开了吸收作用，蒸腾作用，运输作用，光合作用以及呼吸作用。
对植物的生活方式进行了总结。
操作方法:
1.首先要做的就是将模板打开使用，复制上面我分享的链接或者是搜索迅捷思维导图里面的精品模板之后下载模板这两种方法都可以实现，打开模板之后展现在面板中间。
2.需要二次编辑思维导图的朋友可以点击左上角插入同级主题或者是下级主题。
3.新添加的节点需要将里面的内容进行修改，双击文本框就可以编辑里面的内容。
4.在里面添加链接，图片以及备注等这些操作都可以丰富思维导图内容。
5.在上面的三个栏目里面有外观选项，里面有很多颜色可以根据喜好对思维导图的颜色进行替换。
6.在视图选项中的展开栏目中，可以对每一级节点进行分类检查，这样可以让思维导图的错误率降低到最底。
7.点击迅捷思维导图后面的标识就可以选择导出选项，之后选择导出格式就可以导出使用啦。
上面就是分享的绿色植物的生活方式思维导图，以及怎样利用迅捷思维导图在线版网站编辑思维导图的操作方法。
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生物圈中的绿色植物思维导图
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植物 种子植物 藻类植物 孢子植物
苔藓植物 蕨类植物 被子植物
无根、茎、叶分化，无输导组织；有单细胞也有多细胞，全身都可以吸收水和无机盐（大气中大部分氧气是藻类光合作用释放） 有茎、叶分化、根为假根（固定作用），无输导组织；可作为空气污染指示植物（叶只有一层细胞） 有根、茎、叶分化，有输导组织；（卷柏、贯众可供药用，满江红都是蕨类植物）
裸子植物 种子裸露无果皮包被，如苏铁、银杏、红豆杉（植物中的“大熊猫”）、水杉（我国特有）等 种子有果皮包被
（绿色开花植物）
种皮 胚 胚芽：发育成茎和叶 胚轴：发育成茎和根的连接部分 胚根：发育成根
子叶：2片，贮藏营养物质 （供种子萌发初期用） 单子叶植物
（平行叶脉） 双子叶植物
（网状叶脉
）
种子的结构（菜豆）。
3生物圈中的绿色植物的思维导图
放出 CO₂ 石灰水 变浑浊
释放的能量大部分用于植物体的各生命 意义 活动；一部分能量转变为热能散失出去
促进 及时排涝,中耕松土
种子晒干、昼夜温差、储藏水果
应用
抑制
表皮细胞（无色透明） 保卫细胞（有叶绿体） 栅栏组织 （有叶绿体，光合作用） 海绵组织 导管（水和无机盐） 筛管（有机物） 叶片 气孔（保卫细胞控制气孔开闭） 水蒸汽 99%
成熟区 根尖 结构 伸长区
根毛 导管 壁薄、质少、泡大 （细胞）生长最快 （细胞）分裂 伸长区 分生区 成熟区
吸 收 作 用
分生区
根 冠
生理 活动
生长
吸水
应用
带土移栽
花和果实
光 合 作 用
叶
被子植物 有性生殖
呼 吸 作 用
蒸 腾 作 用
生物圈中 的 绿色植物
根
种子
吸 收 作 用
应用
部位
线粒体
生 物 圈 中 的 绿 色 植 物
呼 吸 作 用
探究实验 消耗 氧气 蜡烛 熄灭 放出 热量 发热 温度 上升
条件
原料 产物 表达式 实质 影响 因素
活的细胞
有机物和氧气 二氧化碳和水 有机物+O₂→CO₂+水+能量 有机物→无机物 化学能→释放 水分（种子） 温度 O₂和CO₂浓度 物质分解 能量释放
表皮 叶肉 叶脉
叶片 结构
部位 放出 物质 应用
移栽时
去掉部分枝叶 遮阴 在阴天、傍晚进行 气候湿润 促进水循环 降低叶温 促进水的吸收和运输 促进无机盐的运输
蒸 腾 作 用
探究实验
意义
塑料袋 内壁 有水珠
重 量 变 化
水 位 变 化
人教版七年级生物上册《思维导图 爱护植被,绿化祖国》课件
【目的要求】 尝试校园绿化设计，学习有关常见花卉、林木、草木等 植物的知识，提高审美情趣，增强爱护植物和热爱学校的情感。 【方法步骤】 • (1)准备。分小组，定组长。 • (2)调查校园内植物的品种及分布，假山、水池、亭子的分布。画一
张草图，并标明各自的位置。 • (3)上图书馆查阅有关园林学和园艺学的书籍，或访问附近环境优美
• (2)由于人们长期以来对森林资源的利用不合理，乱砍滥伐，使森林 生态系统呈现衰退的趋势，即使在适宜植物生长的地区也出现了一 些荒山。
• (3)我国是土地沙漠化比较严重的国家之一，沙化的土地面积每年都 在扩大。土地沙漠化已对农业生产和人类生活构成了严重威胁。这 是人类在草原上过度放牧的严重后果。
思维导图解读——爱护植被，绿化祖国
解 析 我国目前森林覆盖率低，人均森林面积只有0.145公顷，不足世界人均
水平的1/4。
典型例题
例 3 下列对森林的保护措施，正确的是( B ) A.为了保护森林，不能砍伐森林 B.为了保护森林，要合理开发和利用森林资源 C.为了保护森林资源，要多种树、少种草 D.为了保护森林资源，要少种树、多种草
的学校、社区或公园，吸取其中设计的优点，请园艺工人介绍经验。 • (4)小组讨论。与他人讨论设计，吸取优点，改掉缺点。 • (5)上交合理设计。
典型例题
•例 1 下列说法错误的是 ( A ) • A.常绿阔叶林分布的地区四季分明 • B.针叶林分布在夏季温凉，冬季严寒的地区 • C.热带雨林分布在高温多雨的地区 • D.草原植物大多适应半干旱气候 解 析 本题考查我国各类型植被生长区域的气候特点。草原气候半干旱；热
续发展的道路，我国政府明确提出退耕还林、还草、还湖，退牧还草， 并颁布了《退耕还林条例》。 • (3)开展广泛而持久的全民义务植树、种草活动，设立专项资金，国家扶 持绿化荒山、绿化荒漠的项目。每年的3月12日为植树节。 • (4)建立自然保护区，加强生态环境保护。