以背影为例进行作文训练教学设计
背影教案最新5篇
背影教案最新5篇《背影》教案篇一【教学目标】一、知识能力训练点体味并准确理解文章所表达的父子深情。
二、能力训练点1、通过体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
2、培养学生的口头表达能力。
三、德育渗透点体会文中所表现的父子之间的深厚感情，理解语文与家庭生活的关系。
【教学重点】理解文章具体描写父亲背影的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因；体会选择背影作为表现主体的美学意义。
【教学准备】课件用FLASH制作，开头放的《背影》歌曲、父亲给儿子买橘子的朗读及动画、一首赞颂父爱的诗歌、拓展迁移的背景动画《懂你》歌曲等。
【教学过程】一、导入课文放《背影》歌动画。
二、作者介绍1、作者介绍。
2、江泽民同志曾在朱自清逝世四十周年时为他题词。
三、预习测评给加点的字注音。
四、整体感知思考问题：（放背景音乐）1、本文写的主要事件是什么？2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？五、思考讨论（一）、思考讨论一：父疼子1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？2、其中哪一件事最让你感动？为什么？3、朗读，分析这异步分（放朗读动画）（二）、思路：1、父亲的穿戴、走路的姿势、爬月台动作2、品味父亲送行时说的几句话（三）、思考讨论二：子爱父儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。
儿子理解了父亲的深情，四次流泪，两次自责。
儿子对父亲：人非草木，孰能无情。
儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念。
真切理解，真诚感激六、温馨提示中西方文化的差异，比较中西方父爱的不同方式。
七、拓展迁移放背景动画《懂你》学生讨论发言：读了本文，你不会不想到父母平时对自己的许多钟爱，甚至有些是自己本来不怎么在意的事情，这时也会浮现出来，令你动心，乃至流泪，甚或惭愧。
八、作业布置请同学们回到家里，用你自己独特的方式\\，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。
《背影》教案设计（通用5篇）
《背影》教案设计（通用5篇）《背影》教案设计篇1教学目标☆知识与能力学习用截取法，构建文章，体会父子情深，品味朴实、饱含深情的语言，从而提高学生品味语言的能力和从写作中精选材料、谋篇布局的能力。
☆过程与方法这是一篇叙事纪实散文。
学习本文，阅读方法上以朗读训练为重点;内容探究上，以学生自学为主，采用自主、合作、探究的方式;在写作练习上，学习运用截取法来叙事抒情的训练。
引导学生用“整体感知、重点研读、合作探究、自主学习”的模式来掌握内容，领悟内涵。
☆情感、态度与价值观体味文中血浓于水的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深深的父爱，陶冶学生爱我亲人、爱我生活的高尚情感。
教学重点，难点☆重点：体会朴实、饱含深情的语言，感悟作者由感情的聚焦点背影抒发的真挚亲情。
☆难点：明确文章“背影”与“父子深情”和谐统一的结构特点;体会文章余音袅袅、情思绵绵的意蕴。
教学准备教师制作CAI课件(含动画歌曲《背影》，CCTV-3电视散文诗《背影》，歌曲《父亲》)教学流程设计一、设置情境，导入新课。
欣赏动画歌曲《背影》，感受父子深情。
二、作家作品(教师讲授)。
(一)朱自清介绍朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。
当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。
我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。
我这篇文只是写实，……”(二)《背影》介绍《背影》，一篇娓娓道来的文字，何以在文坛不朽?正在于它是一记情感的重锤，重重地敲击在人的心灵共鸣点上。
父子亲情，罄竹难书。
但在这里，背影的一瞬化作了永恒，一个背影力敌万语千言的倾诉。
背影，恰似一道情感的闪电，照彻千千万万颗赤子之心。
三、整体感知。
(师生互动)(一)思考问题1.本文写的主要事件是什么?买橘送别2.本文出现了几次背影，表达了什么中心?思念父亲，惦记背影(1)父子深情望父买橘，刻画背影(6)父子分手，惜别背影(6)别后思念，再现背影(7)(二)朗读并分析、重点研讨1.在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事?①亲自送行②照看行李③讲定价钱④送子上车⑤拣定座位⑥叮嘱儿子⑦嘱咐茶房⑧为子买橘2.①其中哪一件事最让你感动?为什么?买橘送别。
《背影》的优秀教案
《背影》的优秀教案•相关推荐《背影》的优秀教案（通用10篇）教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。
以下是小编为大家收集的《背影》的优秀教案，希望能够帮助到大家。
《背影》的优秀教案篇1教学目标：１、基本目标：理解本文选材立意及文中表达的父子深情。
学习回忆性记叙文“引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。
２、较高目标：体验准确用词的表达效果。
进行外貌描写片断训练。
课时计划：二课时第一课时（落实基本目标）一导语：中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。
今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。
请翻开课文，先看“预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。
二略读（理清.写作思路把握全篇结构）提问：“预习提示”第二段中，作者自述本文写的是“那一回”的事，这个“那一回”指的是“哪能一回”？什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形？请用三分钟时间快速判断：文章从第几段一第几段都是在写“那一回”的来龙去脉的？明确：第一段开篇主题，提出难忘“背影”（板书），引出回忆。
第二段开始追忆“背影”（板书），展开回忆，具体描写“那一回”事件的详细经过。
第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲“那一回”的背影（板书：再现“背影”），结束全篇。
小结：“引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。
三朗读第二部分（或播放音像），熟悉第二部分内容。
四研读第二部分，理解选材立意。
可围绕以下问题殿开：１、第二部分中写了两处“背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。
明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。
（板书）２、“买橘的背影”表现了父亲怎样的性格？（明确拳拳爱子之心。
板书）“离去的背影”为什么使“我”的泪又来了？（明确：留下的最后一个印象。
背影的教案设计7篇
背影的教案设计7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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背影教学设计范文六篇
背影教学设计范文六篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
下面是我为大家整理的背影教学设计范文六篇，欢迎大家借鉴与参考，盼望对大家有所关心。
【篇1】背影教学设计《背影》教学设计教学设想：本课是名家名篇，主要围绕特定环境中“背影”的描写，来表现父亲的爱子之心和的念父之情。
教学适合采纳自主参加活动的教学方式，实施探究性学习，把握自主式学习的方法。
老师首先创设良好的课堂氛围，让同学通过阅读感悟这篇文质兼美的散文;以自编提纲卡的学习方式，将本文的内容系统化。
教学重点：1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的父子间看似平淡实为深切的感情。
2、体会文章的语言特色以及抓住某一特定情景绽开内容的写法。
教学难点：学习在叙述和描写中抒发感情的方法，理解肤浅的父子之情。
教学过程：一、导入课文：同学们，有谁知道孟郊的《游子吟》这首诗吗?(老师用幻灯片打出，师生共同朗诵这首诗。
)慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
诗歌赞颂的是谁?(它是歌颂母爱的。
)“世上只有妈妈好”，许多的诗和歌都是咏赞母亲的，说明母亲的确宏大。
然而，父亲伟不宏大呢?同学们爱自己的父亲吗?今日，我们来感受一篇表现父子情深的散文--《背影》。
二、整体感知课文：1、检查预习状况，正音正字。
(打投影片)差使(chāi) 交卸(xiè ) 奔丧(sāng) 游逛(gu…ng)踌躇(chŽu ch’) 栅栏(zhà ) 蹒跚 (p n sh n) 琐屑(suǒ xi è)2、由同学自由上台写出其它的生字词，集体争论解决。
3、简介及背景：朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。
《背影》是记实散文，写于1925年。
曾说：“我写《背影》，就由于文中所引的父亲的来信那句话。
借助《背影》中的情感变化练习作文情感转折-教案
教案借助《背影》中的情感变化练习作文情感转折-教案一、引言1.1情感变化在作文中的重要性1.1.1情感变化使作文内容更加丰富和生动1.1.2情感变化有助于增强作文的感染力1.1.3情感变化是作文表达的重要手段之一1.1.4通过情感变化，可以更好地表达作者的观点和态度1.2《背影》中情感变化的概述1.2.1《背影》是朱自清的代表作之一1.2.2通过讲述父亲送别儿子的故事，展现了深刻的情感变化1.2.3情感变化在《背影》中起到了重要的推动作用1.2.4通过分析《背影》中的情感变化，可以更好地理解情感变化在作文中的应用1.3教学目标1.3.1帮助学生理解情感变化在作文中的重要性1.3.2通过分析《背影》中的情感变化，提高学生对情感变化的感知能力1.3.3培养学生运用情感变化进行作文创作的能力1.3.4提高学生的作文表达能力和感染力二、知识点讲解2.1情感变化的定义和类型2.1.1情感变化是指情感在时间和空间上的转移和变化2.1.2情感变化可以分为直接情感变化和间接情感变化2.1.3直接情感变化是指情感在时间和空间上的直接转移2.1.4间接情感变化是指情感通过其他事物或情感的介入而发生变化2.2情感变化在作文中的应用2.2.1情感变化可以使作文更加丰富和生动2.2.2情感变化可以增强作文的感染力2.2.3情感变化可以更好地表达作者的观点和态度2.2.4情感变化可以使作文更加有逻辑性和连贯性2.3情感变化的写作技巧2.3.1观察和感知情感变化的能力2.3.2运用丰富的词汇和句式表达情感变化2.3.3通过情感变化来塑造人物形象和情节发展2.3.4运用情感变化来增强作文的表现力和感染力三、教学内容3.1分析《背影》中的情感变化3.1.1分析《背影》中情感变化的类型和特点3.1.2分析《背影》中情感变化的作用和意义3.1.3分析《背影》中情感变化的表现形式和手法3.1.4分析《背影》中情感变化对作文创作的启示3.2情感变化在作文创作中的应用3.2.1通过情感变化来丰富作文内容3.2.2运用情感变化来增强作文的感染力3.2.3通过情感变化来塑造人物形象和情节发展3.2.4运用情感变化来提高作文的表达能力和感染力3.3情感变化的写作实践3.3.1进行情感变化的观察和感知练习3.3.2运用丰富的词汇和句式表达情感变化3.3.3通过情感变化来塑造人物形象和情节发展3.3.4进行情感变化的写作实践和反思四、教学目标4.1理解情感变化在作文中的作用4.1.1通过分析《背影》，让学生理解情感变化如何增强作文的感染力4.1.2让学生认识到情感变化对于作文内容丰富性和生动性的重要性4.1.3培养学生观察和感知生活中情感变化的能力4.1.4引导学生将情感变化应用于自己的作文创作中4.2掌握情感变化的写作技巧4.2.1教授学生如何通过词汇和句式的选择表达情感变化4.2.2引导学生运用情感变化塑造作文中的人物形象和情节发展4.2.3通过实例分析，让学生学会在作文中合理运用情感变化4.2.4培养学生在作文中运用情感变化提高表达能力和感染力4.3提升作文创作能力4.3.1通过学习情感变化，提高学生的作文构思能力4.3.2引导学生将情感变化融入作文的整体结构中4.3.3通过情感变化的写作实践，提升学生的作文表达技巧4.3.4鼓励学生在作文中勇于尝试不同的情感变化，形成个人风格五、教学难点与重点5.1教学难点5.1.1帮助学生理解情感变化的深层含义和作用5.1.2引导学生如何在作文中自然地融入情感变化5.1.3教授学生如何通过情感变化增强作文的逻辑性和连贯性5.1.4培养学生对情感变化的敏感度和观察力5.2教学重点5.2.1分析《背影》中情感变化的具体实例和效果5.2.2教授情感变化的写作技巧和表达方法5.2.3引导学生将情感变化应用于自己的作文创作中5.2.4通过实践和反馈，提升学生运用情感变化的能力六、教具与学具准备6.1教具准备6.1.1《背影》的文本资料和多媒体课件6.1.2情感变化相关的案例分析材料6.1.3教学辅助工具，如白板、投影仪等6.1.4用于展示学生作文的实物投影仪或电子屏幕6.2学具准备6.2.1学生自带的《背影》文本6.2.2笔记本和文具，用于记录重点和笔记6.2.3用于写作实践的作文纸或电子设备6.2.4用于小组讨论的便利贴、白纸等辅助工具七、教学过程7.1导入与背景介绍7.1.1通过提问或小故事引入情感变化的概念7.1.2简要介绍《背影》的背景和作者朱自清7.1.3引导学生分享对《背影》的初步感受和认识7.1.4阐述本节课的教学目标和重要性7.2情感变化的分析与讨论7.2.1分组讨论《背影》中的情感变化实例7.2.2邀请学生分享小组讨论的成果和感受7.2.4通过实例讲解情感变化的写作技巧7.3情感变化的写作实践7.3.1布置情感变化的写作任务7.3.2提供写作指导和建议，鼓励学生尝试不同的情感变化7.3.3学生进行写作实践，教师巡回指导7.3.4选读和评析学生作文，提供反馈和改进建议八、板书设计8.1情感变化的基本概念和类型8.1.1情感变化的定义8.1.2直接情感变化与间接情感变化8.1.3情感变化的常见类型8.1.4情感变化在作文中的作用8.2《背影》中情感变化的分析8.2.1《背影》的情感变化实例8.2.2情感变化在《背影》中的作用8.2.3从《背影》中学到的情感变化写作技巧8.2.4情感变化对作文创作的启示8.3情感变化的写作实践指导8.3.1情感变化的写作步骤8.3.2如何在作文中运用情感变化8.3.3情感变化写作的注意事项8.3.4情感变化写作的评价标准九、作业设计9.1情感变化的分析练习9.1.1分析《背影》中的情感变化9.1.2写一篇短文，分析情感变化在作文中的作用9.1.3选择一篇作文，分析其情感变化的使用情况9.1.4讨论情感变化在日常生活交流中的应用9.2情感变化的写作实践9.2.1以《背影》为蓝本，尝试进行情感变化的写作9.2.2写一篇以情感变化为主题的作文9.2.3选择一个生活场景，运用情感变化进行描述9.2.4分享自己的作文，接受同学和教师的评价和建议9.3情感变化的拓展阅读9.3.1阅读朱自清的其他作品，分析其中的情感变化9.3.2选择其他作家的作品，分析其情感变化的特点9.3.3搜集不同类型的情感变化案例，进行对比分析9.3.4写一篇读后感，讨论情感变化在文学作品中的重要性十、课后反思及拓展延伸10.1教学反思10.1.1反思教学过程中的有效性和不足10.1.2分析学生在情感变化理解和应用上的表现10.1.3思考如何改进教学方法，提高教学效果10.1.4计划如何巩固和拓展学生在情感变化方面的知识10.2拓展延伸10.2.1探讨情感变化在其他类型作文中的应用10.2.2研究情感变化在不同文学体裁中的作用10.2.3引导学生将情感变化应用于日常交流中10.2.4鼓励学生创作以情感变化为主题的文学作品重点环节补充和说明：在教学过程中，需要特别关注的是情感变化的分析与讨论环节（7.2）。
《背影》优秀教学设计4篇
《背影》优秀教学设计篇1教材分析：八年级第二单元培养学生对身边普通人的关爱、同情之情；要求学生揣摩记叙文语言特点，初步感受语言风格。
八年级学生已能初步感受语言风格，但是要把句子写生动却不容易。
因此学生在了解《背影》主题思想后再学习细节描写就容易接受。
教学目标：1能分析《背影》中各类细节描写的作用，再次感悟文中深厚的父子情。
2.能明白细节描写对人物形象和中心的作用。
学会观察，抓典型细节做生动细致地描写，让文章具有一定的感染力。
3.能体味生活中父母的爱，唤起对父母的感恩之心，抒写浓浓亲情。
教学重点：能分析文章中各种细节描写对“父爱”和父子情的突出作用。
教学难点：学会用典型的细节描写来刻画人物形象。
教师教法：演示法、点拨法、提问法。
通过多媒体展示教学内容，激发学生思考。
学生学法：讨论法、诵读法。
通过幻灯片内容，结合之前学段知识合作探究。
教学设备：多媒体教室、PowerPoint教学课件教学过程：一、诗句导入请同学们有感情地朗读这几句诗：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是父母对儿女的恩情！”用这几句诗来概括朱自清《背影》中父亲对儿子的爱最确切。
今天，就让我们一起走进《背影》中的细节描写，感悟细节描写中蕴含的浓浓亲情。
揭题《背影》的细节描写二、出示并学习《学习目标》。
学习目标：１.赏析《背影》中的各种细节描写，再次感悟浓浓的父子情深。
２.学会细心观察生活，运用细节描写让自己的作文生动具体。
三、关于细节描写细节描写指抓住生活中细微而又具体的典型情节加以生动细致的描绘。
作用：对刻画人物性格和揭示文章主题有重要作用。
分类：语言、动作、心理、肖像、环境等方面的细节描写。
教师强调：必须是典型的细节描写。
一滴水也能折射太阳的光辉，要做到以一挡十，不能是简单的动词的堆叠，或者让人物想个没完没了。
所有的细节描写要为文章中心服务。
四、赏背影、悟父爱。
1、动作描写（1）提问：你认为文中哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？归纳：父亲爬铁道买橘子的背影。
《背影》教学设计（15篇）
《背影》教学设计《背影》教学设计(15篇)作为一名老师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《背影》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《背影》教学设计1我今天所说课的篇目是《背影》，它是人教版九年义务初级中学语文教材第一册第一单元的第三篇课文。
一、新大纲对初中语文阅读教学的要求新大纲对现代文阅读教学的要求可以概括为以下几点：一、训练学生阅读一般的现代文，能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和思路，了解基本的写法，具有一定的语言感受能力。
二、使学生能用普通话正确、流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段。
三、初步学习各种阅读方法。
四、养成良好的阅读习惯。
在“能力训练”的“阅读训练”项中特别强调了“整体感知课文的大致内容”“从课文中找出感受最深的句子或段落”“欣赏课文中优美精辟的语句”“用普通话正确地流利地有感情地朗读课文”“用圈点批注的方法精读课文”等等。
二、课文特点及在教材中的地位《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的手法，通过一个特定的角度棗背影去写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情。
写得真挚而动人。
此文在新教材中编入第一册第一单元的第三篇课文，从编者意图来看，显然出于以下几种考虑：1、通过此文去引导学生关注家庭生活，关注父母的生活与情感。
因为新教材的第一册的编辑思想是根据反映生活的内容编排。
第一单元即家庭生活，其中第一课《这不是一颗流星》是写祖孙关系，第二课《羚羊木雕》是表现同辈的朋友关系，此课反映父子关系，而第四课《散步》表现的是整个家庭之间的关系，由此可见，教材编辑的意图是要示由近及远，由浅入深地引导学生认识和反映家庭成员之间的美好的情感。
2、训练学生整体上学习与运用语文的能力，编者将此文的训练重点之一定为“中心与段落的关系”，意在训练学生理解作者如何根据中心去安排段落的能力。
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以《背影》为例进行作文训练教学设计长春市第二十四中学教学目标1、学习本文独特的写作方法。
2、学习仿照本文的写作方法进行写作训练。
教学重点学习运用准确、细腻、生动的语言风格刻画人物；运用本文的写作方法进行写作训练，并进行作文修改训练。
教学难点学习本文独特的选材角度和运用细致生动的人物描写方法刻画人物。
教学过程一、导入新课南宋诗人陆游诗云：“日暮坐柴门，怀抱方烦纡，铃声从西来，忽得濠州书。
开缄读未半，喜极涕泗俱。
父子老惜别，经况患难余，羁旅易生疾，霜露行载途。
思归虽甚苦，且复忍须臾。
”这首诗中最感人的一个细节为“开缄读未半，喜极涕泗俱。
”表现了父亲的喜极而泣，对儿子的无限牵挂。
这是陆游挂念儿子的感人细节，在现代，朱自清先生曾选取父亲的背影作为“感人细节”，来表达这种感人至深的舐犊情深。
今天我们就来分析一下《背影》的写作方法并进行作文讲评和修改。
二、分析文章写作方法从写作角度来分析，本文有哪些值得我们学习的地方？明确：选材角度新颖，主旨深刻丰富。
首尾照应，结构严谨。
构思巧妙，详略得当。
细致描写，突显形象。
三、写作训练1、出示例文（1）引导学生参照《背影》的写作方法分析评议这篇文章有哪些成功之处，有哪些需要改进的地方？父亲九年六班杨欣玥（文章题目过于简单，这个题目决定文章内容应该侧重于写人，而实际上本文是侧重于叙事抒情，文题也缺少文采性）时间就像是一条宽广的河流，缓缓地从大堤上流过，洗去了尘埃，濯新了记忆。
（上下段之间没有联系）“总是向你索取却不曾说声谢谢你，直到长大以后才懂得你不容易······”熟悉的旋律再次响起，质朴的歌词，却又唤起一份份的回忆。
（开篇时间的比喻语言很美，但与文题与本文中心都无关，未能点题）记忆中，父亲脾气火爆，言语犀利，要求严格，故而，从小时候起自己就不愿意与父亲亲近，总是刻意地避免着与父亲发生过多的交流。
慢慢地，我与父亲之间的距离越来越远，直到后来，我居然对他产生了恨意。
所以，在潜意识里我霸道地认为父亲从未喜欢过我，又何谈爱呢？或许是老天有意捉弄，我偏偏又在成长过程中学会了隐藏自己，故而，表面上我与父亲之间并无矛盾，可实际上，我却从心底往外排斥父亲，抵触父亲，直到那次，我才意识到我错了。
(未能用具体的人物描写来突出人物形象特点)（语言表述上用词用句都要不够精炼）语文课上，朗读作文，在一片掌声中，我诵读完毕，老师在点评时，无意间说起昨晚与父亲的谈话，说父亲向他们炫耀着他对我人生的规划，我嘴角微动，心里暗笑：这有什么大不了的，一切都是你们该做的，可当老师说出应向父亲学习，也要为自己的孩子打算时，我那张刚刚还写满不屑的脸上，笑容顿时凝固了，他竟然为我考虑，他不是不喜欢我吗？怎么又会关心我？（人物心理活动，神态描写突出了我曾经对父亲的不理解不接受，却没有用对父亲的具体描写，或者侧面描写把父亲对我的爱凸显出来，我的转变就显得有点生硬了。
）回首与父亲一起经历过的岁月，那一次熬夜时陪伴在身边的不是父亲，哪一次考试成绩滑落时，给予我鼓励的不是父亲·····一幅幅画面在我脑中逐一浮现。
原来父亲一直都是爱我的，关心我的，可我却一直责怪他······顿时，一股暖流涌上心田，泪水也在瞬间夺眶而出，眼泪像断了线的珍珠，簌簌地下落，落在纸上，一圈圈地荡漾开来。
（缺少自然的过渡）“时光时光慢些吧，不要再让你变老了，我愿用我一切换你岁月长流·····”悠扬的歌曲还未放完，泪水却一遍遍浸湿衣襟。
心中有太多印记，回想起来又只是琐碎情节，就像这个季节里的樱花飘洒的样子，美丽却难以言说。
旧日时光，飞花一般。
隔着岁月的河流望过去，昔日的琐碎，都变成了温暖的记忆。
（结尾照应开篇，歌声响起，时光流逝，但与突出父爱的主旨关系不大）2、出示修改后的文章引导学生赏析修改后的作文的精彩之处读懂父爱（九年六班杨欣玥）（文题有了文学韵味，表明了文章主旨侧重于赞美父爱）父亲的爱是浓长的，它如一杯烈酒，开始时是辣的，慢慢小酌却甘甜四溢；父亲的爱是深沉的，它像一盏香茗，开始时是苦的，细细品味却清香绕口。
父亲的爱需要用心去品读，才能懂。
（开篇运用比喻的修辞赞美父爱，语言生动，简洁点题）平日里父亲脾气火爆，言语犀利，声音雄浑高亢，与母亲发生矛盾时，那声音就如同寂静夜空中的声声惊雷，震得我的心瑟瑟颤抖，母亲伤心的泪痕更让我感到彻骨地寒冷，心里与父亲的距离越来越远，渐渐地居然产生了恨意。
在潜意识里我主观地认为父亲从未喜欢过我，又何谈爱呢！或许是因为缺少了与父亲的交流沟通，我逐渐学会了隐藏自己的真实想法。
表面上我与父亲之间似乎看不出有什么矛盾，可实际上，我却从心底往外排斥父亲，不接受父亲。
直到那节语文课，我才突然意识到我错得有多离谱。
（运用比喻的修辞描写父亲的声音，突出父亲声音洪亮的特点。
写出了我对父亲的不理解和排斥，过渡自然合理。
）语文课上，讲评作文，在一片掌声中我诵读完毕，老师在点评我的作文时，无意间说起曾与父亲交流的情形，父亲不但已经考虑好了我将来要考什么大学，甚至研究生博士生的专业，抑或以后工作的方向都已为我规划的清清楚楚，明明白白。
我的脸上写满疑虑，父亲不是不喜欢我吗？怎么会如此为我考虑。
父亲不是不关心我吗，怎么会如此为我打算。
我从未想到过父亲对我的人生之路会如此精雕细琢，为了我的未来能鹏程万里而会此保驾护航。
语文老师感慨地说“父母之爱子女必为其长远计，一时的丰富物质享受或者浅显的语言慰藉都不足以表现父爱的深沉与博大。
（心理活动描写细腻，突出了我开始审视思考父亲对我的爱，语言表述生动形象）在语文老师温柔慈爱的声音里，我的思绪飘飞，一幕幕往事在我的脑海中，像电影画面一样浮现。
哪一次熬夜不是父亲静静陪伴在身旁；哪一次成绩滑落不是父亲轻声安慰；哪一次与同学产生矛盾不是父亲指点迷津······原来父亲一直都是爱我的，只是这爱让我主观地忽略了。
顿时，一股暖流涌上心田，泪水像断线的珍珠簌簌地流下，落在纸上，一圈圈地漾开。
(略写父亲曾经无微不至地关爱我的生活画面，展现父爱的温柔细腻与博大深沉。
)父亲的爱博大深沉，即使是文学泰斗也难以言尽，父亲的爱深邃高远，即使是妙笔丹青也难以勾勒，父亲的爱需要用情去感悟，才能懂。
（结尾照应开篇，照应文题，使文章结构严谨，画龙点睛升华文章主旨）（通篇采用欲扬先抑的写作方法，写法新颖，首尾照应结构严谨，运用比喻修辞，语言生动，描写细致，突出了父亲的形象特点，也展示了父爱的博大深沉。
）原文存在的问题:（1）文题侧重于写人，主旨方向偏离。
（2）开篇未能直接点题，与行文关系较远，结尾未能围绕中心议论升华主旨。
（3）行文过程中缺少自然的过渡，各部分内容有点散乱。
（4）语言叙述不够生动细腻。
修改后作文的优点：（1）文题侧重于抒情，恰当概括主旨，。
（2）欲扬先抑，写法新颖，构思巧妙。
（3）开篇点题，结尾议论升华主旨。
（4）首尾照应，各部分过渡自然，结构严谨（5）叙述，描写语言生动细腻。
3、出示例文（2）引导学生分析评议优缺点你最珍贵（九年五班薛钰雯）（文章题目不能很好地概括文章内容，缺少文采。
）从前，有一只枝叶扶苏的大树，他茂盛，他高大，他郁郁葱葱，他笔直挺拔。
树上有一只弱不禁风的小鸟，春天为她遮风挡雨，夏天为她撑起一片阴凉，秋天对她嘘寒问暖，冬天为她打造一片温暖的天地。
有时甚至为了小鸟而让自己的身上生出虫子给鸟儿吃，渐渐地，鸟儿长大了，大树也老了，不知何时，他的树干不似之前那般挺拔了，他已经需要鸟儿的照料了，但是他依然，在风雨中，安然的照顾小鸟，而这棵大树是你，鸟儿是我。
（开篇叙述内容过长，不能开门见山地点题）你还记得我刚上小学一年级的时候，你趴在门上的小窗口静静的望着我，那时的我还小还在隐隐埋怨窗边的你让我被同学嘲笑，而现在回想起来当时你深邃的眼眸散发出一种恋恋不舍与一种深沉的爱，日益成长的我湿润眼眶。
从那以后，你的生活中又多了一项任务，送我上学，接我放学，那辆承载着你无数的爱的红色摩托车，无论风吹日晒，电闪雷鸣，都会把我送到班级，好似我会迷路了一般，每天放学，你都会在最显眼的地方让我一出门就看到你，有时趁着学校保安不注意你会偷偷的把摩托车停在校内，然后站在班级的门口静静的等候，怕我放学看不到你，怕我着急。
每天放学回家，你第一件事就是把我的文具盒打开，拿着转笔刀把我那些都顿了的铅笔削好，文具盒中的所有物品你似乎比我知道的还详细，每一枝铅笔的长度，少了哪枝铅笔，多了哪块橡皮，你都一清二楚。
就这样我活在你那外表并不华丽却拥有无比之深的内涵的爱中，而现在我长大了，你又把那全部的爱融入了为家庭生计的奔波忙碌中。
（叙述语言不够简洁生动，缺少文字表现力。
）（两部分内容之间缺少恰当地过渡。
）虽然你的鬓角已有几根银丝，虽然你的那双大手已变得粗糙，但我依旧不会忘却，正是那双逐渐变得粗糙的双手，第一次握着我手教我写字，第一次教我用筷子，第一次教我学自行车第一次教我放风筝......还有永远响在我耳畔的，骄傲的宣示语：“这是我闺女”父爱是高山，哪怕是在最困难的时候，依旧会给我力量：父爱是太阳，在最黑暗的时候给我光芒；父爱是蜡烛，在最落魄的时候给我希望，我愿做你的拐杖，为你找好重心，挺起脊梁。
爸爸，你最珍贵，你别皱眉！（结尾叙述语言过于简单，缺少文采性，议论语言缺少感染力，不能很好地升华文章主旨。
）(题目始终脱离于文章内容之外，出现了偏题现象。
文章各部分内容没有形成一个犹记得整体)（文章主旨不够丰富深刻，没有很好地突出父爱的深沉与厚重。
）4、出示修改后的作文引导分析评议成功之处大树与小鸟的故事九年五班薛钰雯（文章题目新颖，运用比喻修辞能很好地激发读者的阅读兴趣。
）森林里，有一棵枝叶扶疏的大树，他茂盛，高大，树上有一只弱不禁风的小鸟，春天大树为小鸟遮风挡雨，夏天大树为小鸟撑起一片阴凉。
这大树就是父亲，这小鸟就是我。
大树与小鸟演绎着精典的爱的故事。
（开篇点题，语言简洁生动。
）还记得小学一年级入学的第一天，你因为担心新的老师，新的同学，新的环境，我会不适应，而趴在教室门口的小窗上急切张望着，目光中那份忧虑与关切一直烙印在我记忆的深处。
从那以后，你的生活又多了一项任务，送我上学，接我放学，那辆载满你无尽关爱的摩托车，无论寒来暑往，风吹日晒，都会及时地把我送到校园门口，也会第一时间把我接回家里。
每天放学回家，你第一件事就是把我的文具盒打开，拿着锋利的小刀把我那些用钝了的铅笔削好，文具盒里所有的物品你知道的似乎比我还清楚，少了哪只铅笔，多了哪块橡皮，你一眼就能发现。