11从生物圈到细胞学案(教师)
1.1从生物圈到细胞学案
1.1 《从生物圈到细胞》学案2011-8-14命题人：李晶晶校对：郑金山【学习目标】1）举例说明生命活动建立在细胞基础上2）说出生命系统的结构层次【重点和难点】1、生命活动建立在细胞的基础上3、认同细胞是基本的生命系统【学法提示】1、种群和群落的知识在必修2中还要再详细的学习。
其他的几个层次同学们在义务教务阶段七年级都接触过，大家可结合课本插图和其他熟悉实例，分组回忆讨论。
2、通过分析讨论生命活动的具体事例，总结出生命活动离不开细胞。
3、除教材列举的事例外，还可以列举出其他事例。
例如：与心肌细胞同层次的还有平滑肌细胞、骨骼肌细胞、上皮细胞、神经细胞等等；与心肌组织同一层次的有上皮组织、结缔组织、神经组织等等。
另一方面，还可以以一个人、一棵松树或一只草履虫为例，用不同生物研究生命系统各个层次的关系，以便理解生命系统的复杂性和多样性。
【课前预习】1.生命活动离不开细胞（1）细胞是生物体结构和功能的_______________（2）单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物依靠各种______________的细胞密切合作，______________完成复杂的生命活动。
（3）即使像_____________那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能够生活。
2.生命系统的结构层次（1）从生物圈到__________生命系统层层相依，又各自有特定的________、_______和___________。
各自生命层次的相互关系是细胞→________→器官→________→个体→_____→生态系统→______________。
（2）种群是指在___________区域内，___________生物的__________。
同一区域内，所有的种群构成______________。
（3）_______________是地球上最基本的生命系统。
【自主检测】1．下列选项中不属于生命系统的结构层次的是（）A、池塘里的一只青蛙B、青蛙的表皮细胞C、表皮细胞中的水和蛋白质D、一个池塘2．下列哪种生物不是由细胞构成的（）A、变形虫B、酵母菌C、衣藻D、烟草花叶病毒3．关于细胞与生命活动关系叙述错误的是（）A、草履虫的生命活动离不开细胞B、病毒不具细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C、细胞是生物体结构和功能基本单位D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动4．下列对生命系统结构层次的研究，正确的顺序是（）A、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生态系统、生物圈B、细胞、组织、器官、系统、生物体、种群、群落、生物圈、生态系统C、细胞、组织、器官、系统、种群、生物体、群落、生态系统、生物圈D、细胞、组织、器官、生物体、系统、种群、群落、生态系统、生物圈【课堂探究】仔细阅读上表回答下列问题1单细胞生物依靠___________就能完成各种生命活动，多细胞生物的生命开始于一个细胞——______________，经过细胞的_____________和_________最后发育成成熟个体，依靠各种______________的细胞密切合作完成复杂的生命活动。
第三届教学案例评选——高中生物第一节《从生物圈到细胞》(石家庄市第十中学_梁笑杰)
第一节从生物圈到细胞
——教学设计
从生物圈到细胞教学设计
一、教学目标的确定
关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。
教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。
在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。
不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。
因此，教学目标定为“举例说明”。
在分析组成生命系统的多层次关系的基础上，认同细胞是基本的生命系统。
二、教学设计思路
三、教学实施的程序
四、教学中的其他问题及对策
本节教材涉及较多的初中知识，同时，由于时间相隔较长而容易遗忘，因此，本节教学除完成知识上的教学目标之外，还具有熟悉学生，了解学生，激发学习兴趣的目的。
基于此，教师在教学时应该注意以下三点。
一是尽量帮助学生回忆初中所学的知识，对相关知识进行补充和拓展。
二是不要仅仅拘泥于具体的知识，还应该引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次。
三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，并注意教师列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性。
生物一《从生物圈到细胞》教案
2、能够以不同种生物为例描述生命系统的结构层次
(重点、难点）
3、能解释为什么细胞是最基本生命系统(重点）
带着学生一起看目标引领
【独立自学】给学生4分钟时间自学课本第2页到第4页第二自然段内容，思考并尝试完成任务
1、病毒有没有细胞结构，能否独立完成生命活动？
让学生一起总结生命系统各层次,同时以PPT展示,注意种群与群落的区分
【目标升华】提问：为什么威尔逊说： “每一个生物学问题的答案都必须在细胞中寻找” ？ 请同学举例说明?
如何判读一个对象是种群还是群落？并举几个例子让学生判断。
【当堂诊学】1、下列有关叙述错误的是（ ）
A、一切生物的生命活动都在细胞内或细胞的参与下完成
2、我们现在的学习活动又有哪些细胞的参与呢？说明了什么？
四、以03年非典和09年流感为例，展示病毒的图片，引出病毒概念
1.病毒具有怎样的结构?它是怎样生活和繁殖的？怎样培养病毒？
2.SARS病毒主要侵害了人体哪些部位的细胞？
3。如果离开了活细胞,病毒能够很好地生活和繁殖吗？
4你了解艾滋病么？为什么说人们“谈艾色变"？
二、让学生观看有关人的生殖和发育的流程图，讨论并回答下列问题
1、个人的个体发育是从什么细胞开始的？
2、你和父母之间什么细胞充当“桥梁”？
3、人得胚胎的发育的基础是？说明了什么？
三、根据实例3缩手反射的结构基础让学生讨论并回答下列问题
1、完成一个简单的缩手反射,至少需要哪些细胞的参与？一个细胞能完成缩手反射么？
教案——从生物圈到细胞
科目
生物
课题
从生物圈到细胞
课时
1课时（45分钟)
生物高一第一课
2013年秋季学期高一年级生物教学案（1）《从生物圈到细胞》教学案（1）上课时间： 9 月 3 日星期二总第 1 课时课型：新授课教学目标：1、理解生命活动离不开细胞2、了解生命系统的结构层次3、理解细胞是生物体的结构和功能的基本单位、生命系统的层次性辨析教学重点：细胞是生物体的结构和功能的基本单位、生命系统的结构层次教学难点细胞是生物体的功能的基本单位、种群、群落、生态系统等结构层次的辨析教学方法：识记、讲解、探究、讨论、巩固训练教学过程：【教师讲解】：生物学习要求，生物考试要求、高考生物考试题型【课前知识要点了解】：1、细胞是生物体的结构与功能的基本单位。
2、单细胞生物的单个细胞就能完成各种生命活动3、多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
4、生命系统的结构层次：细胞—组织—器官—系统—个体—种群—群落—生态系统—生物圈【教师类比讲解】1、生物体结构的基本单位是细胞2、生物体功能的基本单位是细胞【学生归纳记忆]】生物体的结构与功能的基本单位是细胞【巩固训练]】下列结构中，哪些是细胞A、红细胞B、植物的导管C、唾液淀粉酶D、肝脏细胞E、木纤维F、鲜木耳G、生长激素H、抗体I、卵细胞【合作探究】1、刚才通过学习知道了生物体的结构与功能的基本单位是细胞，那么是不是可以说：所有生物都是由细胞构成的呢？2、生物体的生命活动离不开细胞的证据有哪些？【巩固训练]】下列有关叙述错误的是（）A、一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的B、S ARS病毒没有细胞结构，也能独立完成生命活动C、除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位D、单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成复杂的生命活动。
【知识迁移】、1、一切生物的生命活动都离不开细胞，单细胞生物、多细胞生物和病毒的生命活动都是在细胞内完成的、细胞是生物体基本的功能单位。
人教版必修一1_1从生物圈到细胞导学案
人教版必修一 1.1 从生物圈到细胞学案【高效导航】1.学习目标：①举例说出生命活动建立在细胞的基础之上。
②举例说明生命系统的结构层次。
③认同细胞是基本的生命系统。
2.重点：①生命活动建立在细胞的基础上。
②生命系统的结构层次。
3.难点：生命系统的结构层次。
“看”—知识经纬“导”—自主预习一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒不具有结构，只有依赖才能生活。
2.单细胞的生命活动单个就能完成各种生命活动，如草履虫的运动和分裂等。
3.多细胞生物的生命活动（1）细胞是生物体的基本单位，当前生物科学微观研究已经进入水平。
（2）生物与环境之间物质和能量交换的基础是，生长和发育的基础是，遗传和变异的基础是细胞内的传递和变化。
在父母和子女之间，和充当了遗传物质的桥梁。
人个体发育的起点是，其发育的细胞学基础是。
反射的结构基础是，它包括五局部。
（3）多细胞生物依赖各种分化的密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次1.结构层次从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：生物圈→→群落→→个体→系统→器官→→细胞。
2.相互关系（1）从生物圈到细胞，生命系统，又各自有特定的组成、结构和功能。
（2）是最基本的生命系统“导”—自主预习参考答案一、1.细胞活细胞 2. 细胞 3.（1）结构和功能分子（2）细胞代谢细胞增殖、分化基因精子卵细胞受精卵细胞分化反射弧感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（3）细胞二、1.生态系统种群组织2.（1）层层相依（2）细胞“学”—互动探究探究一：生命活动离不开细胞阅读课本2页资料分析，小组讨论回答以下问题：说出生命活动离不开细胞的具体实例？提示:生物生物类型生命活动生命活动与细胞的关系病毒非细胞结构的生物侵入细胞病毒只有寄生在活的细胞内才具有生命现象草履虫单细胞生物运动和分裂单细胞生物一个细胞能完成各种生命活动人多细胞生物生殖和发育多细胞生物依赖各种分化的细胞密切配合，共同完成一系列复杂的生命活动人多细胞生物缩手反射【经典回眸】以下关于细胞与生命活动的表达，错误的选项是( ) A ．生命活动离不开细胞B ．病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关C ．细胞是生物体结构和功能的基本单位D ．多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作，才能完成生命活动【解析】生命活动离不开细胞，病毒虽然没有细胞结构，但它不能独立生活，只有寄生在活细胞中才能表现出生命活性，所以细胞是生物体结构和功能的基本单位；单细胞生物单个细胞就能完成各种生命活动，多细胞生物依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
1.1 从生物圈到细胞 教案
第1章走近细胞本章规划本章结构生命活动离不开细胞细胞组织器官从生物圈到细胞系统个体走进细胞生命系统的结构层次种群群落生态系统生物圈观察细胞细胞的多样性和统一性原核细胞和真核细胞细胞学说的建立过程第1节从生物圈到细胞教材分析本节内容是学生进入高中学习生物的第一节课，担负着初高中内容衔接和激发学生学习兴趣的重要任务。
课程标准对本节需达成的知识目标要求较低，因而本节课的重心因放在激发学生学习兴趣，和帮助学生适应初中学习到高中学习转变上，努力做到使学生刚接触高中生物就喜欢上它。
在教学内容安排上，教材呈现了这样几个特点：（1）与义务教育相衔接，注重知识的连续性和发展性。
（2）注重与学生的生活实际和社会热点相结合，激发学生的学习兴趣。
（3）从微观到宏观，高屋建瓴，统领本模块的学习。
（4）注重从不同的视角认识细胞及其他生命系统的结构层次。
（5）设置开放性问题，照顾不同层次的学生的需求。
在教学过程中，教师应注意到课标要求和教材特点，根据学生情况和实际教学情况，调整策略，从而顺利达成教学目标。
学情分析学生刚升入高中并初次接触高中生物课程，有较强的好奇心和兴趣，对老师和课堂的期望较高，有较强的表现欲望，因而课堂氛围应当会较热烈。
本节知识与初中生物知识衔接较多，所以学生在学习时对部分问题能顺利回答，这有助于培养他们的学习兴趣。
但是学生刚接触高中课程，学习方法、习惯尚未养成，学习能力也有待发展，部分学生可能会出现畏难心里，教师应该注意保护学生的积极性，不要急于深入学习生物学知识，首先解决好学生对生物科学和生物课堂的热爱问题。
教学目标1、知识目标（1）举例说出生命活动建立在细胞的基础之上（2）举例说明生命系统的结构层次2、能力目标（1）搜集和分析资料，理解细胞对于生命活动的重要性（2）讨论细胞与生命活动的关系、生命系统结构层次的有关问题，大胆发表自己的观点，与其他同学和老师进行交流3、情感态度与价值观目标（1）认同细胞是基本的生命系统（2）初步形成生物体结构与功能、局部与整体相统一的观点教学重点1、生命活动建立在细胞的基础之上2、生命系统的结构层次教学难点生命系统的结构层次教学方法生物圈是所有生物共同的家园，生物圈中的生物尽管多种多样，千姿百态，但细胞是构成生物体结构和功能的基本单位，并且有的生物就是由一个细胞构成的，即使是没有细胞结构的微小生物──病毒，也必须依赖活细胞生活。
生物高中必修1第一章第一节教案
《必修一第一章第一节从生物圈到细胞》教案一、教学目标关于“生命活动离不开细胞”这一观点，是为深入学习细胞的知识作铺垫，属了解水平。
教材通过事例从几个方面提供资料让学生进行分析，因此，该内容的教学目标定为“举例说出”。
在构成生命系统的结构层次中，只有种群和群落是学生没有学习过的，这些结构层次都属于基本概念，因此需要理解学习。
不仅理解生命系统的这些结构层次的含义，还应理解这些结构层次是层层相依，紧密相联的，同时，还应初步理解生命系统具有复杂性和多样性。
因此，教学目标定为“举例说明”。
二、教学设计思路三、教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图引入十万个为什么：1、世界上体积最大的动物？2、世界上最小的生物？展示图片学生回答激发学生的学习兴趣，为“生命活动离不开细胞”做铺垫。
四、总结一、生命活动离不开细胞1.病毒的生命活动病毒没有细胞结构，只能依赖活细胞才能生活。
2.单细胞生物的生命活动（1）单细胞生物的举例：单细胞动物（如：草履虫、变形虫）、单细胞藻类（如：衣藻）、细菌等。
（2）生命活动的完成：依靠单个细胞就能完成各项生命活动（如草履虫依靠单个细胞完成运动、分裂、摄食、生长等生命活动。
3.多细胞生物的生命活动（1）多细胞生物的举例：大多数动物和植物（2）生命活动的完成：依赖各种分化的细胞密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
（3）生命活动的基础：①生命活动：生物与环境之间物质和能量的交换基础：细胞代谢②生命活动：生长发育基础：细胞增殖、分化。
③生命活动：遗传与变异基础：细胞内基因的传递和变化。
【思考】试问可否直接用富含有机物的普通培养基来培养病毒？试分析原因。
【答案】不能。
病毒不能单独进行生命活动，必须用活细胞来培养。
4.扩展1.细胞是生物体结构和功能的基本单位。
2.病毒：①结构：细胞无细胞结构，主要由蛋白质和核酸（DNA或RNA）组成。
②生活方式：只能营寄生活，只有寄生在寄主的活细胞内才具有生命活动。
生命系统的结构层次(学案)
从生物圈到细胞【学习目标】1.知识目标：举例说明生命活动建立在细胞基础上；说出生命系统的结构层次。
2.能力目标：尝试从宏观到微观，从局部到整体的方法理解生命系统的结构层次。
3.情感目标：认同细胞是基本的生命系统。
【学习重点】生命系统中各层次之间的关系及各层次的判断。
【学习难点】生命系统的结构层次【学习方法】1.尝试运用互联网、图书杂志等信息资料获取信息、加工信息、表达信息。
2.按照互动要求，积极思维，限时完成合作探究及思考交流内容。
【自主学习】（10分钟）请详细阅读教材，独立完成下列知识填空，并努力记住下列知识。
一、生命活动离不开细胞：1.生命活动离不开____________，病毒___________细胞结构，只有依赖____________才能生活，____________是生物体结构和功能基本单位。
2.从生物的运动、繁殖、生长发育、应激性、稳态等五个方面可以说明生命活动建立的基础是____________。
3.生物圈中存在着众多的单细胞生物，它们依赖____________就能完成生命活动。
许多植物和动物是多细胞生物，它们依赖________________________密切合作，共同完成一系列复杂的生命活动。
二、生命系统的结构层次：生命系统的结构层次包括________、__________、___________、__________、_______、___________、____________、________________、___________等层次，其中最基本的生命系统是____________。
而____________________是最大的生态系统。
【合作探究】（15分钟）1.以“问题探讨”中非典的病毒为例，回答以下问题：（1）SARS病毒是怎样生活和繁殖的呢？（2）SARS病毒侵害了人体的那些细胞，如何危及人的生命？2.观察实例：草履虫的运动和分裂图解讨论：（1）草履虫还进行什么生命活动？（2）如果草履虫没有完整的细胞结构，它还能完成各项生命活动吗？请举例说明。
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1.1从生物圈到细胞
材料一 2013年12月份，在几内亚一个小村庄中，埃博拉病毒离开了其传统宿主蝙蝠，感染了1名小男孩。
这种跨物种传播导致人类史上最大规模的埃博拉疫情爆发。
最初，这种病毒就像以前那样，仅在几内亚境内盛行，感染者也只有数百人。
可是到2014年春，温暖的气候导致这种病毒“灾难性地沸腾起来”。
随着埃博拉病毒向塞拉利昂、利比里亚和其他国家蔓延，感染病例也随着飙升。
到2016年，感染者已经超过2.8万人，其中1.1万人死亡。
思考： 1、病毒的结构是怎样的？ 核酸+蛋白质
2、病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的？ 寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。
材料二
1、上表说明了什么？ 说明病毒的生命活动离不开细胞，只有在宿主细胞中才有生命现象。
2、可以将上表提到的病毒按照寄生物物种的不同分为哪几类？ 动物、植物、细菌病毒。
概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位。
要点：①生物体由细胞构成，单细胞生物由一个细胞构成，如草履虫、细菌、酵母菌等；多细胞生物由许多细胞构成，如绝大多数动物和植物等。
②细胞是生物体的功能单位，即生物体中不同细胞承担不同的功能。
材料三
草履虫
材料四——多细胞生物 1、人的生殖和发育
将课本P3的实例2用流程图的形式表示出来
（睾丸内）精子 受精卵 （卵巢内）卵细胞
2、缩手反射的结构基础
合作完成：1__________；2__________；3__________；4__________；5__________。
课本P4的讨论题5：生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗？
如运动离不开运动神经元、肌细胞；兴奋离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺上皮细胞……
生命活动离不开细胞
细胞代谢：生物体与环境之间物质和能量的交换 细胞增殖、分化：生长、发育的基础
细胞内基因的传递和变化：遗传、变异的基础 结合 （输卵管） 分裂、分化
（进入子宫） 胎儿
分裂、分化 （体外） 成人
习题检测：
1、下列关于细胞的叙述，正确的是（）D
A.病毒是一类具有细胞结构的生物
B.植物都是由许多细胞构成的生物
C.构成细胞的生物大分子也有生命
D.多细胞动物的生命活动分别由不同的细胞来承担
2、下列关于细胞和生命活动关系的叙述，错误的是（）C
A.绿藻、变形虫、酵母菌、草履虫等单细胞生物，只靠一个细胞就可完成摄食、运动、应激性等多种生命活动
B.缩手反射和膝跳反射的完成均需要多种分化的细胞密切合作
C.引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原体均无细胞结构，其生命活动与细胞无关
D.一切生物的生命活动都在细胞内或细胞参与下完成
3、区别下列名称中，哪些是活细胞？哪些是死细胞？哪些是细胞的产物？将所选字母填写在相应横线上。
A.血小板
B.植物的导管
C.胃蛋白酶
D.花粉
E.木纤维
F.甲状腺激素
G.酵母菌
H.抗体
I.精子（1）活细胞____________________A、D、G、I
（2）死细胞____________________B、E
（3）细胞的产物________________C、F、H
4、下列a~l分别属于生命系统的各个结构层次，请将序号填到相应结构层次的横线上。
a受精卵b树叶c心脏d胃e血液f一个酵母菌g一片森林
h某山上的所有生物i一个池塘j一只小白鼠k市场上卖的一个西瓜
L由心脏、血管、血液构成m某农场的所有水稻
A、细胞________a f
B、组织________e
C、器官________b c d k
D、系统________L
E、个体________f j
F、种群________m
G、群落________h H、生态系统________g i。