部编版小学语文一年级上册《小兔运南瓜》教案
部编版小学语文一年级上册- 口语交际 小兔运南瓜(教学设计)
部编版小学语文一年级上册- 口语交际小兔运南瓜（Word教案）教学目标1.能理解并学会使用课文中的日常用语：“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等；2.能恰当地应用这些日常用语，增强小学生的口语表达能力。
课前准备•明确教学目标，准备教案；•预备一篇具有生活情趣的篇目——《小兔运南瓜》（见下）；•准备一些课件或实物道具，如图片、南瓜饼等。
课文：《小兔运南瓜》小兔喜欢南瓜，尤其喜欢吃南瓜饼。
可是，小兔太小了，南瓜太大了，他难以将大南瓜运回家。
一只老鼠照顾到这个孤苦的小兔，准备用自己的车子帮它运回家。
小兔高兴得紧，一路上不停地说“谢谢！”“谢谢！”最后，老鼠被小兔的感激所打动，表示以后还会帮助它。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生提问：在日常生活中，我们常使用哪些语句表示感谢、问候、分别等呢？2.学生回答后，教师引导学生一起在课堂黑板上罗列日常用语。
讲解、学习（20分钟）1.播放《小兔运南瓜》的音频或视频，让学生听、看，导入语言环境；2.教师板书小兔在故事中说的日常用语，如“你好”、“再见”、“谢谢”、“对不起”等，引导学生认真听读；3.教师重点讲解每个日常用语的正确用法及相应的场景，提醒学生在平时生活中积极使用。
练习、巩固（20分钟）1.分组练习，学生互相用日常用语进行问候、感谢、分别等日常口语表达；2.教师分组巡视，及时指导纠正学生的错误发音、语法等问题。
继续学习（15分钟）1.分配角色，学生扮演小兔和老鼠，互相练习场景对话；2.学生表演对话，教师指导纠正语言错误并给予指导。
回顾、小结（10分钟）1.教师提问学生在本节课中所学到的日常用语；2.学生回答后，教师总结本节课的重点，提醒学生积极应用所学口语表达，提高自身的口语交际能力。
作业1.学生自行选择一种日常用语，并书写使用场景及意义，如：谢谢——表示感激；2.学生在平时生活中积极应用所学日常用语，能主动与他人交流、问候、道别等。
总结本堂课是从小兔和老鼠相帮相助的故事中引出日常用语，让学生在情境中感受和掌握语言，从而增强其口语表达能力。
一年级上册《小兔运南瓜》教案
一年级上册《小兔运南瓜》教案【教材简述】《小兔运南瓜》是小学语文第一册的一节口语交际课。
这一课共有三幅图，讲述了小兔运南瓜的故事。
第一幅图，小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么把南瓜运回家呢?第三幅图，南瓜已经运回家了，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔讲述了运南瓜的过程。
第二幅图的空缺就是小兔怎样运南瓜的，留给学生去想象。
本课的教学重点是说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。
【教学立足点】根据一年级学生的口头表达积极、但是没有条理，杂乱的特点，尝试设计本次口语交际课，试图有所改善和突破。
1、看图说话，力求说的句子必须通顺，把意思表达清楚。
2、思考问题，小兔是怎样运南瓜的?鼓励学生大胆地说出想到的办法，并根据学生的回答肯定他的思考，多鼓励，启发他们多角度地想办法。
3、交流评价，引导学生之间有序、有目的的交流和评价。
4、角色扮演，力求做到入情入景，让学生不自觉地把自己当作小兔子，对老师扮演的妈妈骄傲地讲述自己是怎样把南瓜运回家的，激发学生的自豪感。
【教学过程】一、导入今天老师给小朋友们开来了一列故事小火车。
大家看看谁是这个故事里的主人公呀?(揭开第一幅图)板书：小兔南瓜(学生读，正音)二、第一幅图看图说话1、师生初步交流：师：小朋友们，小兔遇到了什么难题?(生回答)师：原来小兔想把南瓜运走，可不知道应该怎么办。
(板书：运)2、口语训练：师：看，老师这里有一段没有填完整的话，就是第一幅图上的内容，请小朋友们来帮助老师填完整吧。
(秋天到了，菜地里的___成熟了!南瓜长得___，小兔想把南瓜___，可是，南瓜___，该怎么运走呢?)3、学生口语训练评价。
三、交流讨论第二幅图(过渡语)小朋友们把第一幅图说得真棒，你们想知道小兔有没有把南瓜运回家了么?让我们来看看底三幅图画了什么呢。
1、质疑师：(揭开第三幅图)咦，原来小兔后来把南瓜运回家了，兔妈妈的眼睛为什么睁得这么大，你们猜她会说什么呢?生：兔妈妈说：“小兔，你是怎么把南瓜运回家的呀?”2、交流讨论：师：现在请小朋友们一起动脑筋，帮助小兔想一个运南瓜的好办法吧。
一年级上册语文《小兔运南瓜》教案【三篇】
【导语】《⼩兔运南⽠》以图⽚的形式出现了故事的开头和结尾，⼩兔究竟怎样运南⽠这幅图空缺，留给同学想象。
整理了⼀年级上册语⽂《⼩兔运南⽠》教案【三篇】，希望对你有帮助!⼩兔运南⽠⼀【教材分析】这⼀课有3幅图，描绘了⼀个⼩兔运南⽠的故事，第⼀幅图画的是⼩兔看见⼀个⼤南⽠，不知道怎样才能运⾛。
说明⼩兔很为难。
第⼆幅图画是空⽩的，留给了学⽣们想象的空间。
第三幅图画的是⼩兔把南⽠运回来了。
妈妈奇怪地问：“你是怎么把南⽠运回来的？”图下有两个要求，⼀是“想⼀想”，⼆是“讨论讨论”，观察和说话的重点都是“⼩兔是怎么把⼤南⽠运回家的”。
本课的⽬的引导学⽣想办法，并讨论哪种办法好，⼒求讲述⼀个完整的故事。
【教学⽬标】1.认识到“具体情况应具体分析”这⼀道理。
2.积极参与讨论，能把⾃⼰想到的办法说清楚，并能对别⼈说的办法进⾏评论。
3.学习助⼈为乐的精神，养成尊重他⼈的习惯。
4.动脑筋想出⼩兔把南⽠运回家的办法，培养学⽣丰富的想象⼒和创新意识。
【学前准备】课件展⽰第⼀幅图和第三幅图（也可使⽤挂图）；⼩⽩兔头饰⼀个。
【课时安排】1课时【教学环节】⼀、新课导⼊。
1.板书课题：⼩兔运南⽠。
联系⽣活经验，说说⼩兔有多⼤，南⽠有多⼤，你们有什么问题吗？(⼩兔能把南⽠运回家吗？)2.出⽰课⽂插图⼀，引导学⽣说说图意，⼩⽩兔来到南⽠地⾥，看见⼀个⼤南⽠，⾼兴地想把它运回家。
可是南⽠太⼤，抱不动。
⼩⽩兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运⾛呢？”3.今天我们学会看图讲⼀个“⼩兔运南⽠”的故事。
⼆、整体感知。
1.出⽰3幅图。
2.学⽣⾃⼰观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们⼀件什么事？3.同桌之间互相说⼀说。
4.指名说⼀说。
三、认知贯通。
1.观察图⼀。
（1）这是⼀只怎样的⼤南⽠，⼩兔的神情是怎样的？(⽤“⼜⼤⼜重”形容南⽠。
⽤“皱着眉头”、“搔搔脑袋”等词语形容⼩兔⼦的神情。
)（2）⼩兔看见了⼤南⽠，它是怎么想的？（先想⼀想，再分⼩组互相说⼀说，最后全班交流。
人教版(部编版)小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜 (3) 》教学教案 教学设计 教学反思
口语交际《小兔运南瓜》敎學设计敎材来源:小學一年级《语文》敎科书,人民敎育出版社2017年版内容来源:小學一年级《语文》（上册）第八单元主题:口语交际《小兔运南瓜》課时:第一課时授課对象:一年级學生设计者:陈芳/郑州市上街区中心路小學目标确定的依据1．課程标准相关要求（1）发展个性,培养创新精神和合作精神,逐步形成积极的人生态度。
（2）在发展语言能力的同时,发展思维能力,學习科學的思想方法。
（3）能主动进行探究性學习,激发想象力和创造潜能,在实践中學习和运用语文。
2.敎材分析《小兔运南瓜》是人敎版语文一年级上册的第四次口语交际。
《语文課程标准》中第一學段口语交际的目标要求:“能较完整地讲述小故事”,“有表达的自信心。
积极参与讨论,敢于发表自己的意见”。
结合一年级學生的特点,作为起步阶段的语文敎學,要准确把握他们的年龄特点,关注他们已有的知识经验和生活经验,让他们在玩中學,在喜闻乐见的游戏活动中學。
进行口语交际敎學,更要重视创设情境,激发學生的交际兴趣。
3.學情分析一年级的學生思维活跃,想象力丰富、喜欢角色扮演。
但他们没有掌握观察和思考的方法,从众心理强,表达不完整。
敎师需要引导他们积极思考,使他们學会结合自己的生活经验,大胆自信地发表不同的想法。
敎學目标1.學习按顺序观察几幅连续的图画,培养观察能力。
2.结合生活经验,探究运南瓜的办法,培养學生丰富的想象力和创新意识。
3.创设各种情境,利用各种手段,激发和培养學生口语交际的兴趣,使學生學会大胆自信地表达。
评价任务1.通过按顺序看图,明白故事的发展一般是有起因、经过、结果三部分构成。
2.通过讨论交流,引导學生积极思考,展开想象,发展创造性思维。
3.通过情景再现,激发學生兴趣,使其能够大胆自信地表达。
敎學过程附:板书设计小兔运南瓜？自己运方法: 朋友帮用工具。
部编人教版一年级上册语文 口语交际：小兔运南瓜 教案设计
【创新教案】《小兔运南瓜》教学设计【教学设想】认识到“具体情况应具体分析”这一道理。
积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。
学习助人为乐的精神，养成尊重他人的习惯。
动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
【教学过程】一、新课导入1.板书课题：小兔运南瓜。
联系生活经验，说说小兔有多大，南瓜有多大，你们有什么问题吗？(小兔能把南瓜运回家吗？)2.出示课文插图一，引导学生说说图意。
（小兔来到南瓜地里，看见一个大南瓜，高兴地想把它运回家。
可是南瓜太大，抱不动。
小兔摸摸脑袋，愁眉苦脸地说：“怎么运走呢？”）3.今天我们学习看图讲一个“小兔运南瓜”的故事。
二、整体感知1.出示3幅图。
2.学生自己观察这3幅图，想想：这3幅图告诉我们一件什么事？3.同桌之间互相说一说。
4.指名说一说。
三、认知贯通1.观察图一。
（1）这是一只怎样的大南瓜？小兔的神情是怎样的？(用“又大又重”形容南瓜。
用“皱着眉头”“搔搔脑袋”等词语形容小兔的神情。
)（2）小兔看见了大南瓜，它是怎么想的？（先想一想，再分小组互相说一说，最后全班交流。
）2.观察图二。
（1）那小兔是怎样运南瓜的呢？图上没有画出来，请大家动脑筋想一想，看谁想出的办法最合理。
（要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。
）（2）全班交流，教师板书，引导学生辨析。
（把南瓜当轮子滚动；请小动物帮忙抬回家；用绳子拴住拖回家；找车子运回家；拿刀子切开再运回家等。
）（3）哪些运南瓜的办法比较好？（学生根据板书质疑，并由提出该方法的学生负责解疑）（4）表现性交际：让学生按自己设想的办法来到“小兔”身边大声地告诉它。
要求把话说完整，说清楚。
3.观察图三。
（1）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛瞪大了。
她会怎么说？小兔又会怎么回答呢？（指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，想象两个人物的语言）（2）同桌分角色练说，再让学生上台表演。
口语交际：小兔运南瓜 教案 2024-2025学年统编版语文一年级上册
口语交际：小兔运南瓜教案教学目标1.乐于与别人交流，积极参与讨论，大胆说出自己的想法，能把想到的方法说清楚。
2.能运用积累的词汇和习得的句式表达想法。
3.能听明白别人说话的主要意思，发言能表达自己的主要观点，能就不理解的地方向别人请教。
4.能根据不同对象注意不同的表达方式。
教学重难点1.大胆说出小白兔运南瓜的办法，正确、清楚地表达自己的想法。
2.能展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出自己的理由。
教学方法交流、讨论教学过程一、倾听儿歌，巧引入1.引出话题,激发兴趣。
同学们好！我是森林电视台的记者。
每天森林里都会发生很多有趣的事情：《猴子捞月亮》、《雪地里的小画家》、《乌鸦喝水》、《小蜗牛》等故事……今天，在小兔的菜园里又有故事发生了，让我们赶紧去现场看看吧。
2.出示课文插图，播放儿歌。
秋天瓜果正飘香，菜园一片好风光！红红的辣椒，紫色的茄子，哎哟哟，还有一个大南瓜。
小兔心里乐开花！二、引导看图，说图意。
1.引导学生观察图画，发现南瓜有“重”、“大”、“圆”的特点，并用“又……又……”句式说话。
2.通过儿歌提问，引起思考。
（相机板书：运）南瓜大，兔子小。
南瓜重，兔子轻。
搬回家，有困难。
你说说，怎么办？哎呀呀，怎能把瓜运回家？三、创设情境，拓思维。
1.借助记者采访形式，让学生代入角色，大胆说出想法，相机归纳思路。
假如你是小兔，你会用什么办法把南瓜运回家呢？※寻找相似点※借助工具搬运※寻求朋友帮助小结：小兔子们都能大胆说。
（板书：大胆说）2.继续设境，让学生分享最喜欢的办法。
（1）想到这么多的办法，你最喜欢哪一种呢？为什么？能用上“我喜欢____，是因为____。
”这样的句式来说清楚吗？同桌讨论。
（2）学生汇报，指名复述，相机点拨。
小结：小兔子们都能听明白别人说的话。
（相机板书：听明白）3.讨论哪种办法最好。
学生汇报，教师相机点拨。
小结：小兔子们真是能说会道，都说出自己喜欢的办法，并说出理由。
其实什么是好办法，没有固定的答案，要根据不同的情况来决定。
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇
小学一年级上册语文《小兔运南瓜》教学设计三篇【导语】本次口语交际有三幅图。
第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢?第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。
第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢?留给学生想象的空间。
这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。
篇一学生分析：一年级学生活泼可爱，说话、做事、看问题天真单纯。
他们乐于表达，形象思维能力较强，想象力丰富，好表现，情绪易于调动。
因此教师将这节口语交际内容安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、表达与交流。
设计理念：学生是教育教学的主体，情境教学正是依据儿童的心理特征、认识规律，从生动、直观的形象思维入手，创设情境作为教学过程的启动契机，让学生多角度来思考问题，从而带动语言的训练，促进语言的发展和审美情趣的培养。
因此，本课将从创设良好的教学情境开始。
在交流中，教师要及时引导点拨，充分让学生动起来，让学生在互动中规范语言，丰富想象，发展思维，要注意规范学生的口头语言。
教学目标： 1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的方法，培养学生丰富的想象力和创新意识。
2、能积极参与讨论，把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的方法进行评论。
3、表述过程中，通过多方评价，规范口头语言，培养良好的听话和说话能力。
教学重点：说出小兔运南瓜的办法。
教学用具：多媒体课件;小兔、兔妈妈头饰;南瓜模型。
教学流程：一、情境导入，激发交际兴趣。
老师知道同学们最爱听故事了，今天，老师给大家带来一个故事，想听吗？一天兔妈妈正要做饭，她发现菜快要吃完了，就叫小兔到地里去找些吃的。
小兔子高兴地出门了，一会儿，他就来到南瓜地里。
呀！小兔眼睛一亮，停住了脚步。
想知道小兔到底看到了什么吗？ [根据学生心理特点，创设情境，为后面的交际做铺垫]1、请同学们看图。
《小兔运南瓜》教学设计15篇
《小兔运南瓜》教学设计15篇《小兔运南瓜》教学设计 1小兔运南瓜教学设计1、教材简析《小兔运南瓜》是人教版一年级上册“语文园地六”中的口语文际内容。
本课共有三幅图,第一幅,小兔站在南瓜地边望着大南瓜想:怎么走呢?第三幅,南瓜已经运到家,兔妈妈惊奇地问小兔怎么运回来的,小兔告知了妈妈。
小兔毕竟怎样运南瓜,这幅图空缺,留给学生想象。
2、教学目标(1)引导学生动脑筋想出小兔把南瓜运回家的方法,培育学生丰富的想象力和创新意识。
(2)组织学生积极参与争论,能把自己想到的方法说清晰,并能对别人说的方法进展评论。
3、教学重点和难点让学生参加争论,引导学生说出小兔运南瓜的方法,并说出什么方法好,好在哪里。
教学过程:一、创设情境,激趣引课1、师:小朋友们,你们情愿听故事吗?今日教师就给大家带来一个《小兔运南瓜》的故事。
(板书)(师讲故事:略)2、师出示挂图(课文图一) 师:哇,小兔来到南瓜地里看到( )。
师:南瓜真大啊,你看小兔那愁眉苦脸的样子,它这会儿想些什么?二、编演结尾,绽开想象1、师:后来小白兔究竟有没有把大南瓜运到家呢?让我们来看看图三(出示挂图)。
2、师:最终把南瓜运到了家,小白兔的心情特别地( ),这时他最想把这个好消息告知谁?哪个小朋友情愿当小兔把这个好消息告知妈妈?妈妈又会怎么说?小朋友扮演角色,演一演好吗?3、师:你们演得那么欢乐,教师也想参与,情愿和我合作吗?我先请一只小兔和我合作,小朋友认真看,等会请你评一评谁演得好,好在哪里? (同桌相互演一演,指名演,师生相互协作演等)三、绽开想象,表达沟通1、师:南瓜那么大,兔子那么小,兔妈妈真有点不敢信任是小兔运回来的。
小朋友们你是兔宝宝你会用什么样的方法把南瓜运回家。
今日我们进行一次“搬南瓜”金点子大赛。
我们以小组为单位,比比哪个小组的小朋友想的方法多,想出一个得10分。
获胜的小组每人将获得一个“聪慧兔”奖章。
2、把你运南瓜的经过说给小组里的同学听一听,让小组同学给你当参谋。
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部编版小学语文一年级上册《小兔运南瓜》教案
一、创设情境，激趣说话
可爱的孩子们，老师今天请到了一位好朋友，他就藏在儿歌里，我们一起来看看他是谁？（播
放儿歌视频、边说边做动作）你们找到他了吗？（找到了）这位朋友是谁呀？（小白兔）对，
就是他。（板书：画小兔）小朋友们，小兔很高兴见到你们，可他遇到了一件烦心事。哦，
原来小兔的妈妈生病了，不能去外面找吃的，于是就派小兔出去找吃的。小兔走啊走啊，突
然眼睛一亮，他到底看到了什么呢？
二、观察想象，积极发言（加入适当评价鼓励语）
出示第一幅图片（南瓜！）哇！这么大的南瓜，谁来夸夸这个大南瓜？
又大又圆的南瓜、金灿灿的南瓜、胖乎乎的南瓜。。。。。。
你们说得真好！（彩笔画大南瓜）这么诱人的大南瓜，小兔馋的口水都要流出来了。同学们，
谁来说说南瓜可以做出哪些好吃的？
南瓜饼、南瓜粥、南瓜汤。。。。。。
南瓜做成的食物既美味又有营养，看到这么好吃的南瓜，小兔子是怎么想的呢？
1、自己吃，引导：那妈妈呢？妈妈还在家里躺着生病呢?
2、搬回家，给妈妈吃：你真是个孝顺的好孩子
小兔很想把南瓜运回家，可是南瓜长得实在太大了，小兔搬不动，这可怎么办？
那小兔有没有把南瓜搬回家？（出示第三幅图）请大家看看，这是什么地方？（小兔的家）
图上都有谁？（小兔和妈妈）小兔子到家了，叮咚，叮咚，兔妈妈知道一定是宝贝回来了，
赶紧打开门。哇，好大的南瓜啊！兔妈妈看到这么大的南瓜会对小兔说什么呢？
1、（你是怎么把南瓜运回来的？）调皮的小兔蹦到妈妈的耳边，悄悄地告诉了妈妈他的好
办法。
2、（你真棒！）是啊，小兔子把这么大的南瓜运回了家，真了不起。兔妈妈们都有点不敢
相信了。就问小兔：“你是怎么把南瓜运回来的？”
三、探究问题，表达交流
小朋友们，如果你是小兔，你会用什么样的方法把大南瓜运回家？
下面，请分小组开始讨论：小兔是如何运南瓜的？（板书“运”挂拼音）
（问学生想了什么办法，到时候按设计的顺序讲办法）
小兔子乖乖，身子转过来过来！小兔子们安静了，想必你们都想出了自己的办法，现在老师
就是兔妈妈了，请小兔子到前面来分享他的办法，哪只小兔子先来？
师：宝贝，这个大南瓜是你运回家的吗？（是）这么大的南瓜你是怎么运回来的？
生：我要请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬。
师：请别人帮忙，这个办法不错。
生：我向别人借车运大南瓜。
(师插话：向谁借车？借什么车？)
生：我向邻居借车，有小货车最好，推车也行。
师：先求助别人，再自己运。真不错！还有其它的办法吗？
生：我用许多打了氢气的气球把南瓜运回家。
师：嗯，你的办法很有创意。
生：我要用绳子绑住大南瓜，把它拉回家。
师：嗯，看来你是一只非常有力气的小兔。
生：我会找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。
师：你可真是个‘小力士’啊！这两种办法都是自己克服困难运，不过挺费劲儿的，还有别
的办法吗？
生：我把大南瓜立起来，滚着往前走。
师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真不错！
同学们，你们真棒！想出了这么多办法。让我们为自己鼓鼓掌吧。
聪明能干的小兔子们，你们想出了这么多办法来运南瓜，那老师问问大家：你觉得哪种办法
好？好在哪里呢？（指导说话：我认为......办法好，因为......）
生：我觉得把南瓜立起来滚回家就很方便。
师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。
生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。
师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。
生：还是请骑车的过路人帮忙运的办法好。
师：遇到困难，能请别人帮忙也是可以的。
生：我觉得自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小熊、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，
‘人多力量大’，能把它抬回家。
师：你说得真好，团结就是力量！
同学们，什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好;
如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好;如果路上有障碍，说不定用小车也好。解决问
题要根据不同的情况来选择恰当的办法。
四、能力延伸，叙述故事
好了，同学们，下面就请你们选出自己喜欢的办法补充图画，再讲一讲属于你自己的《小兔
运南瓜》的故事。老师先给大家几分钟时间好好想想怎样把故事讲完整（2分钟自己想），
组织好语言，可以先和你的同桌讲一讲（3分钟交流）。
（问学生选的方法，方便挑选讲故事）
小兔子乖乖，眼睛看过来！现在开始举行“讲故事大会”。哪位勇敢的小兔子先来？
你喜欢哪种办法运南瓜？
给大家讲一讲你的《小兔运南瓜》的故事吧，声音要洪亮哦！
谁还来讲故事？（夸奖、鼓励）
还有谁要与大家分享故事？（夸奖、鼓励）
谁再来？（夸奖、鼓励）
五、布置作业
同学们，这节课你们表现太棒了！老师很喜欢你们！你们认证观察，勤于思考，大胆想象，
不但帮小兔解决了运南瓜的难题，还使小兔运南瓜的故事变得如此精彩回到家，你们可以把
小兔运南瓜的故事画下来，或者把这个故事讲给你的爸爸妈妈听，好不好？（好！）
好，我们今天这节课就上到这里，下课！（同学们再见！）