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工程制图课程教学改革研究
2020年4月
工程制图课程教学改革研究本文关键词：教学改革，制图，课程，工程，研究
工程制图课程教学改革研究本文简介：摘要：随着我国发展的不断加快，各种土建工程不断在我国拔地而起，对工程技术人员的需求也不断加大，而且，对工程技术人才的要求也随之不断增高。
《工程制图》课程，是一门每个工科学生在步入高校校园后的必经之路，他是一门为国家输送工程人才的基础课程。
因此，这门课程对我国工程制图的发展有着至关重要的作用，通过《工
工程制图课程教学改革研究本文内容：
摘要：随着我国发展的不断加快，各种土建工程不断在我国拔地而起，对工程技术人员的需求也不断加大，而且，对工程技术人才的要求也随之不断增高。
《工程制图》课程，是一门每个工科学生在步入高校校园后的必经之路，他是一门为国家输送工程人才的基础课程。
因此，这门课程对我国工程制图的发展有着至关重要的作用，通过《工程制图》课程的学习，对培养学生的工程思维，开发他们的左右脑机能，乃至提高他们的工程实践能力，都有着其他学科无法替代的作用。
由于传统的工程制图课程，存在一些问题，已无法适
1。
《画法几何及工程制图》课教学改革
试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作在我国教育事业的大潮中，教学工作犹如一朵朵绽放的浪花，它们在竞争中成长，在创新中前行。
然而，在这片教育的新天地里，运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，却面临着前所未有的挑战。
今天，让我们一起来探讨试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作的重要性，以及如何在教育中推动这一指导思想的实施。
首先，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。
马克思主义哲学思想，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。
它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。
然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。
创新的管理，如同一把燃烧的火炬，照亮了教育的前进方向。
它如同一场革命，打破了传统教育的束缚，引领着教育走向更加光明的未来。
然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。
然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。
它需要我们教育工作者，有敏锐的观察力，有深厚的同理心，去关注每一个学生的需求和特点。
我们需要像航海家一样，精心设计每一个教学环节，让学生在轻松愉快的环境中学习，享受教育的乐趣。
我们需要像导师一样，用自己的智慧和经验，点亮学生们求知的灯塔，引领他们驶向知识的海洋。
其次，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。
马克思主义哲学思想，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。
它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。
然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。
创新的管理，如同一把破冰的利剑，劈开了教育困境的冰层。
它如同一次变革，打破了传统教育的困境，引领着教育走向更加光明的未来。
然而，在创新的航程中，创新的管理却常常成为一道道暗礁，威胁着航船的安全。
然而，试论运用马克思主义哲学思想指导教学工作并非易事。
《工程制图》课程教学改革的探索与实践
课 程 建 设
《程 工 哆
仲恺农业工程学院城市建设学院
簟謦 。实 与 践 露
李秋霞 陈秋丽
ｆ 要】 摘 《工程制 图 》是 所有从 事工程技 术的人 员 ，无论 从事 的是设 计 、建造 （ 工 ）还是 管理 工作 ，都 必须 掌握 施
的一种 技 能 。工程 图样 是 工程 界表 达 、 交流技 术 思 想的语 言。本 文 对 于针对 给 水排 水 工程 专 业的 特点 ，对 《工程 制 图》课程的教 学组织 方式、教 学方法、 实践性 教 学环 节的改 革所取得 良好 的教 学效果进行 了总结和 分析。
实的基础 ，所以基础 课的学 习过程也应该 是 了解 专业课学
习内容 的过 程 ，使学 生在学 习中 了解专业 、热爱专业 ，有
一
种急 于学 习专业课 的冲动 。制图课 的授 课老师应 该熟悉
本专业 ，最 好是专业 教师 ，因为专业教师 熟知本专 业制 图
本 文系仲恺农 业工程 学院教 育教学研 究项 目 “ 建筑工程 制图课程 改革方 案探索 ” （ 号 ：Ｇ ０９８ ）的研究成 果。 编 ２８０３
１ ． 互动教 学 。改 变传统 的满堂灌 的课 堂教学 方式 ，采
取 互 动 教 学 手 段 ，课 堂 上 针 对 容 易 出 现 的 错 误 请 学 生 进 行
和动手 能力 ，对 于一名称 职的教师 ，应具备 随时利用手 中
各种物 品为教具 的能力 。
纠正。如在制作课程的多媒体课件时 ，将图的制作留下不
专业课程 之前 必须掌握 的一门技术性 基础课 程 ，工程 图样 是工程技术部 门的一项重 要技术文件 ，它可 以用 二维 图形 表达 ，也可 以用三维 图形表 达 ；可 以用 手工绘制 ，也可 以
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析
《工程CAD制图》课程综合改革与学习质量分析一、引言随着现代工程制图技术的不断发展，工程CAD制图已经成为工程专业学生的必修课程。
随着这门课程的教学不断深入，对于教学质量和学习效果的要求也越来越高。
本文将围绕《工程CAD制图》课程的综合改革以及学习质量进行分析和探讨，希望能够为这门课程的教学质量提供一些参考。
二、《工程CAD制图》课程的现状分析1. 课程内容的设置《工程CAD制图》课程主要包括CAD软件的基本操作、图形绘制、三维建模、图形编辑等内容。
这门课程在工程专业中具有重要意义，可以帮助学生掌握CAD制图技术，提高实际工程设计的能力。
2. 教学手段和方法传统上，这门课程主要采用课堂讲授的方式进行教学，学生主要通过老师的讲解和演示来学习CAD软件的操作和技术。
随着科技的发展，互联网、多媒体和虚拟现实等技术的应用也逐渐融入到这门课程的教学中。
3. 学习质量状况尽管教学手段和方法在不断更新和改进，但是关于学生学习质量的问题仍然备受关注。
一方面，部分学生存在学习兴趣不高、学习动力不足的问题；部分学生在CAD制图技术方面的实际应用能力较弱，容易陷入功利性的学习状态。
在《工程CAD制图》课程的教学中，应该以实际工程应用为导向，合理设置课程内容。
在基础知识的教学中应充分融入实际工程案例，并引导学生进行实际操作，增强他们的实践能力。
除了传统的课堂讲授外，可以利用网络平台、多媒体技术、虚拟实验室等手段来改进教学方式。
通过这些新的教学手段，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和积极性。
3. 加强实践环节在教学过程中加强实践环节的设置，让学生亲自动手绘制CAD图形，或者参与真实的工程项目，从而将理论知识与实际工程相结合。
这样能够更好地培养学生的实际应用能力，提高他们的学习质量。
1. 学生学习动力学生学习动力是影响学习质量的关键因素之一。
针对《工程CAD制图》课程，学生的学习动力主要有两个方面的问题。
一方面，部分学生对CAD制图技术缺乏兴趣，很难产生学习的动力；一些学生仅仅看中学分和毕业证书，对课程学习缺乏热情，更多地是出于功利性的目的。
高校工程制图课程教学改革的探索
空 间 想 象 能力 、绘 图和 读 图能 力 ，还 要 培养 学生 在 工 程 实 践 中解 决实 际 问题 的能 力 。很 多 学 生 苦 学制 图无 门 ， 久 而久 之 对 这 门课 程 丧 失 兴 趣 和 学 习 动力 。如 何 才 能提 高 制 图课 的 教学 质 量 昵 ？笔 者 在 此对 工程 制 图课 程 的教 学 改革谈 一 点儿 体会 和看 法 。
教 学园地
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王 ： 校 程 图程 学 革 探 虹 高工 制课 教 改 的 索
６ １
同仪上任 巾 高校工程制 Ｕ 图课程教 学改革的探 索术
王 虹
泰 山医学院化工学院 山东泰安
ＤｉＧ Ｓ ｉｎ ｏ ｅ ｃ ｉｇ Ｒ ｆ ｒ ｆ Ｅ ｇｉｅ ｒ ｎ ｒｗｉ ｇ Ｏ ｕ ｓ ／ Ｗ ｎ ｏ ｇ Ｕ Ｓｏ ｎＴ ａ ｈｎ ｅ ｏｍ ｏ ｎ ｎｅ ｇ Ｄａ ｏ ｒｅ ／ａ ｇＨ ｎ Ｓ ｉ ｎ
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《电气工程制图》课程教学改革探索
《电气工程制图》课程教学改革探索一、教学改革的动因电气工程制图课程的教学改革，主要是针对传统的电气工程制图课程教学模式存在的问题，比如传统课堂教学过程中缺乏实际操作环节，学生缺乏实际操作机会等。
这些问题导致学生缺乏实际操作能力和实践技能，难以适应电气工程领域的实际需求。
有必要对电气工程制图课程进行教学改革，探索新的教学模式和教学方法，提高学生的实际操作能力和实践技能。
电气工程制图课程的教学改革的目标是以培养学生的实际操作能力和实践技能为核心，通过课程改革和教学方法的创新，提高学生的实际操作能力和实践技能。
具体来说，主要包括：1. 改进课程设置，增加实际操作环节。
通过增加实际操作环节，如实验课、实践课等，让学生亲自动手操作，增强其实际操作能力。
2. 配备现代化教学设备和工具。
如使用数字化的教学设备和工具，提高教学效果和实践技能。
3. 提供更多的实践机会。
通过与业界合作，为学生提供更多的实践机会，如实习、实训等，提高学生的实践技能。
三、教学改革的实施方式在电气工程制图课程的教学改革中，可以采取以下一些实施方式：1. 更换教材。
选择适合新教学模式的电气工程制图教材，结合实际需求，提供更多的实际操作案例，激发学生的学习兴趣。
2. 制定教学计划。
制定符合新教学模式的电气工程制图课程教学计划，明确教学目标和教学重点，安排合理的实践环节。
4. 加强教师培训。
培训教师的实际操作能力和实践技能，提高教师的教学水平和实践能力。
经过教学改革的探索和实施，可以取得一些显著的效果，包括：1. 学生的实际操作能力和实践技能得到提高。
学生通过实际操作环节的学习和实践机会的提供，实际操作能力和实践技能得到显著提高。
2. 学生的学习兴趣得到激发。
通过更换教材、更新教学设备和工具等途径，学生的学习兴趣得到激发，积极投入到课程学习中。
电气工程制图课程的教学改革，是一个需要长期探索和实施的过程。
未来，可以继续深化教学改革，进一步提高学生的实际操作能力和实践技能，以适应电气工程领域的发展需求。
《工程制图》课程的教学研究与探讨
创 新 教 育
Ｓｃ ｅｎ ｉ ｃｅ ｅｎｄ Ｔｅｃｈ ｎｏｔ ｏｇｙ ｎ Ｉ ｎｏｖ ｉ ｎ ａｔ ｏ Ｈｅｒ ｌ ｅｄ
工 程 制 图 课程 的教 学研 究 与探 讨
王迎 吴 雪梅 （ 哈尔滨工 业大 学工程 图学教 研室 哈尔滨 １ ０ ０ ） ０ １ ５ 摘 要： 工程 制 图课 程是一 门研 究绘 制和 阅读 工程 图样 的一 门专业基础课 ， 工科 专业教 学中 占有 重要 和特殊 的地位 。 了培 养学生 学 在 为 习兴趣 ． 高课 堂学 习效率 ， 师庄 大胆 尝试教 学改革 ， 高教 学质量 。 提 教 提 本文从 几个 方 面探讨 了在工 程． 圈教 学过程 中的教 学改革 思路 。 簟 ６ 关键 词 ： 工程 制图 教学改革 教学质量 中图分类号 ： ０ Ｇ４ ２ 文献标 识 码 ：Ａ 文章编号 ： ７ —０ ８ ２ １ ） ｓ ｃ一０ ８ －０ ｌ ４ ９ Ｘ（ ０ ｏ ｏ （） １ ７ １ ６
兴趣
随着科技 的进 步和发 展 ， 算 机绘 图 计
目前 在 机 械 制 图 教 学 过 程 中 ， 存 在 软 件 的 种 类也 在 日益 增 多 ， 还 因此 ， 的教 师 有 学生 学 习被 动 、 乏学 习兴 趣 ， 学 效果 不 和 学 生 就 认 为 可 以 直 接 学 习 计 算 机 绘 图 ， 缺 教 理想 。 “ 而 兴趣 是 最 好 的 老 师 ， 因此 在 教 学 而 不 需 要 学 习 手 工 绘 图 。 种 想 法 是 不 可 这 过 程 中 ， 想 提 高 教 学 质 量 就 应 采 用 多 种 取 的 。 要 因为 手 工 制 图是 培 养 学 生 思 维 和 绘 手 段 努 力 提 高 学生 的 学 习兴 趣 。 先 要 将 图能 力以 及 更好 地 掌 握 计 算机 绘 图及 ｃ 首 ＡＤ 教学 中心转变过来 。 由传 统 的 以教 师 为 中 的一种基础 ， 因此 ， 不仅 不 应 取 消 ， 且 还 而
面向大类培养的“工程制图”课程教学改革
2022年6月第22期Jun. 2022No.22教育教学论坛EDUCATION AND TEACHING FORUM面向大类培养的“工程制图”课程教学改革马建军a，黄林冲b，党文刚a，杨宏伟a（中山大学 a.土木工程学院；b.航空航天学院，广东 广州 510275）［摘 要］ 大类培养是当前“双一流”建设形势下，众多高校对本科教育和培养模式开展的新探索。
如何根据大类培养目标，建设好“工程制图”这一工科基础课程，是提升海洋学科群大类培养质量的关键。
聚焦海洋学科群在“工程制图”课程教学中面临的学生学习兴趣不足等三大挑战，开展了包含课程顶层设计在内的全面课程改革和探索。
通过一系列的教学改革和探索手段，海洋学科群“工程制图”课程的教学效果和学生工程素质得到了较大提升。
［关键词］ 大类培养；工程制图；教学改革；探索［基金项目］ 2021年度教育部产学合作协同育人项目“面向新工科和大类培养的海洋学科群组工程制图实践基地建设与探索”（202102213056）［作者简介］ 马建军（1983—），男，湖北襄阳人，哲学博士，中山大学土木工程学院副教授，主要从事隧道及地下空间工程研究；黄林冲（1981—），男，湖北咸宁人，工学博士，中山大学航空航天学院教授，博士生导师，主要从事重大工程防灾减灾研究；杨宏伟（1988—），男，黑龙江大兴安岭人，工学博士，中山大学土木工程学院副教授，主要从事岩石力学及隧道工程研究。
［中图分类号］ G642.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2022）22-0077-04 ［收稿日期］ 2022-01-13引言大类培养这一本科人才培养模式经过多年的探索和试运行，在“双一流”建设的大背景下，已经开始被大量的“双一流”高校所采用，并逐渐拓展到众多的本科院校中［1］。
大类培养的模式是，将相近或者相似专业构建成一个学科群组，将同一个学科群组学生进行宽口径的集中培养，夯实学生基础素质，提升后期发展潜力［2］。
新时期《建筑工程制图与识图》课程教学改革研究
１ ． ３教 学 方 法 需要 改进 好 的教 学 方法 ， 首 先要 研 究 学 １ ． １课程结 构不合理 现行的课程知识 结构基本是投 影、 施工 图、 结构 图以及计 算机绘 图。 投影部 分的知识点过 生 。通 过 对 学 生 全 方面 的 了解 ， 从 家庭 环 境 ， 学校 环 境 来 分
关键词 ： 课程体 系； 课程教 学改革； 工程制 图； 识图
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ：ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ； ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ； ｅ ｎ ｇ ｉ ｎ ｅ ｅ ｉｎ ｒ ｇ ｄ ｒ ａ ｗｉ ｎ ｇ ； ｄ ｉ ａ ｇ ｒ ａ ｍｓ
ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ｉ ｔ ｅ ｃ ｔ ｕ ｒ ａ ｌ ａ ｎ ｄ ｒ ｅ ｌ ａ ｔ ｅ ｄ ｍａ ｊ ｏ ｒ ｓ ． Ｔ ｈ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｌ ｅ ａ ｒ ｎ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｉ ｓ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ．ｓ ｔ ｕ ｄ ｅ ｎ ｔ ｓ ｒ ｅ ｃ ｅ ｉ ｖ ｅ ｉ ｎ ｉ ｔ ｉ ａ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｉ ｎ ｍａ ｐ ｐ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ
中图分类号 ： Ｇ ６ ４
文献标 识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ０ ０ ６ － － ４ ３ １ １ （ ２ ０ １ ３） ０ ３ — ０ ２ ５ ３ — ０ ２
问题
教 学基 本 要 求 ” 、“ 教 学大纲 要求 ” 和“ 教学计 划” １ 目前《 建筑 工程制 图与 识图》 课程 教学存在 的主要 持 根 据 “ 等选用 比较优秀具有时代特色的教材。
一பைடு நூலகம்
基于自主探究模式的《工程制图》课程改革研究
（ ｃｏｌ ｆ ｉｏｙａｄＣ ｅ ｉａ ｅ ｇ ｅｒ ｇ Ｎ ｎａｇＩｓｔｔ ｏ ｅｈｏ ｇ ， ｅａ ａｙｎ ７０４ ２Ｉｓｔ ｅｏ １Ｓｈｏ ｏ ｏ ｇ ｎ ｈｍ ｃｌ ｎｉ ｅ ｎ ， ａｙｎ ｔｕｅ ｆ ｃｎ ｌ Ｂ ｌ ｎ ｉ ｎｉ Ｔ ｏ Ｈ ｎ ｎＮ ｎ ａｇ ３０ ； ｔｕ ｆ ｙ ４ ｎ ｉｔ Ｒ ｓｕｃｓ Ｅ ｖｒ ｅｔ Ｎ ｒ ｈ ａＵ ｉ ｒ ｔ ｏ Ｗａ ｒ ｅｏｒｅａ ｄＥｅｔｃＰｗ ｒ Ｈ ｎｎＺ ｅｇｈ ｕ４０ １ ， ｈ ａ ｅ ｒ ＆ ｎｉ ｎ ， ｏ ｈＣ ｉ ｎ ｅ ｉ ｆ ｔ ｓ ｃ ｌ ｒ ｏ ｅ ， ｅ ａ ｈ ｎｚｏ ５０ Ｃ ｉ ） ｏ ｅ ｍ ｔ ｎ ｖ ｓｙ ｅ Ｒ ｕ ｎ ｃｉ １ ｎ
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在专业课程 的教学过 程 中， 应将 “ 以学生 的发 展为本 ” 作为 教学 的核心 内容 。专 业知 识是 随着社 会发 展 而发展 的， 内在 其 建 构 是 以社 会 和文 化 的发 展 方 式 为 中介 ， 不 同 情 境 中 ， 们 需 在 它 要被重新建构 。学 习不仅 仅是 知识 由外 到 内的转移 和传 递 ， 而
ｐｒ ｖ ｄ ｔ ｉｃ ｓ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ｒ ｆｒ ｏ ｈ ｏ ｒｅ ｏ ｇ ｎ ｅ ｎ ａ ｎ ．Ｔｈ ｅ ｏ ｕｄ ｍａ ｅ ｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｃ ｉｉｉｓ ｏ ｅ ｏ ｄ ｓ ｕ ｓｔ ｅ ｔ ａ ｈ ｎ ｅ ｏ ｍ ｆｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｆＥｎ ｉ ｅ ｒ ｇ Ｄｒ ｗｉ ｇ ｉ ｅ ｒ ｆｒ ｗｏ ｌ ｋ ｈ ｅ ｃ ｉ ｇ ａ ｔ ｔｅ ｍ ｖ ｍｏ ｅ ｅ ｒ ｅ ｉ ｒ ｎｅ ｇ ｔ ｃ，ｐ ｏ ｔ ｈ ｍｐ ｏ ｅ ｎ ｓ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｍｏ ｅ ，ａ ｅｐ ｔ ｎ ａ ｃ ｈｅ ｓｕ ｎ ｓ’ ｓｕｄ ｆ ｃｅ ｃ ｏ ｔ ｅ ｒ ｍｏ ｅ ｔ ｅ ｉ ｒ ｖ ｍｅ ｔ ｆｔ ａ ｈ ｎ ｄ ｌ ｎｄ ｈ ｌ ｏ ｅ ｈ ｎ ｅ ｔ ｔ ｄｅ ｔ ｔ ｙ ｅ ｆ ｉ ｎ ｙ ｔ ｈ ｉ
《工程制图》课程实践教学改革实践与思考
《 程制 图》课 程教 学 中 的实 践 环节 工 主 要 是 测 绘 ．有 机 械 制 图 中的 零 部 件测
业 和 课 程 的 理 解 ．用 上 了 平 常 学 到 的 知 识 。” 只要 我 们 有 目标 有 梦 想 ． 功 就 离 “ 成
我们 不 远 ”
顾 呢 ？ 为此 ． 者 做 了一 些 尝 试 。 望 与 笔 期
同行 交 流 。
看 到 学 生 制 作 的精 美 模 型 ．看 着 他 们 从 内 ， 出的 感 悟 ．作 为 教 师 也 觉 得 １发 ５ 有 成 就 感 。教 学 实 践 环 节 不 仅 仅 使 学 生
实 践 环 节 ． 不 会 占用 太 多 课 时 ． 者 兼 又 两
重 视 每 一 条 图线 、 一 个 符 号 ． 不 仅 使 每 这
学 生 重 视 该 课 程 的学 习 ．而 且 培 养 严 谨 细 致 、一 丝 不 苟 等 工 程 技 术 人 员 所 具 备 的 素 质 。此外 ． 由于 是 四五 名 学 生 一 起 分
意 识 的 高 素 质 工 程 技 术 人 员 的 重 要 环 节 。 工 程 制 图》 程 既 有理 论 又重 实 践 ， 《 课
重 要性 这 时 就 突 现 了 出来 ．不 仅 使 学 生
学 生 的感 悟 ：我 们 可 能 不 是 做 得 最 “ 好 的 一组 ． 在 我 看 来 ． 们 却 是 最 棒 的 但 我 组 。”在 制 作 过 程 中 ． “ 我们 学 会 了 团 队 协 作 。 ” 这 次 活 动 让 我 们 加 深 了对 于 专 “