2020-2021学年高中生物新人教版必修一5.4第3课时光合作用原理的应用教案

合集下载

人教版生物必修一5.4.2《光合作用的原理和应用》课件(共34张PPT)

人教版生物必修一5.4.2《光合作用的原理和应用》课件(共34张PPT)



(4)乙图曲线中间E处光合作用强度暂时降低,可能是 因为 温度高,蒸腾作用过强,气孔关闭,影响了
C02原料的供应
2NH3+3硝O化2细菌 2HNO2+2H2O+ 能2H量NO2+硝O化2细菌 2HNO3+能量 6CO2+6H2能O量 2C6H12O6+ 6O2
异养生物
只能利用环境中现成的有机物来维持自身的生 命活动。例如人、动物、真菌及大多数的细菌
总结:
原光 理合 和作 应用
用的
光合作用的探究历程 光合作用的过程 光合作用原理的应用 化能合成作用
1.为验证光是植物生长发育的必要条件,设计如 下实验:选择生长状况一致的小麦幼苗200株, 随机均分为实验组和对照组,分别处理并预期结 果。下面是关于实验组或对照组的处理方法和预 期结果的几种组合,其中正确的是 ①实验组 ②对照组 ③黑暗中培养 ④在光下培养 ⑤生长良好 ⑥生长不良 A.②③⑤ B.①③⑥ C.①④⑤ D.②④⑥
光合作用过程图解
H2O 水的
光解
光 能
叶绿体 中的色

O2
[H ]
供氢 酶
ATP

ADP+Pi
2C3
CO2
多种酶参 加催化
C5
(CH2O)
光反应阶段 (类囊体薄膜 )
暗反应阶段 (叶绿体基质)
光合作用总的反应式:
CO2+H2O 叶光绿能体(CH2O)+O2
光能
6CO2+12H2O
C6H12O6+6O2+6H2O
实验 500 多次
结论:只有在光 照下只有绿叶才 可以更新空气

新教材2020-2021学年生物选择性必修1学案:5.4 环境因素参与调节植物的生命活动

新教材2020-2021学年生物选择性必修1学案:5.4 环境因素参与调节植物的生命活动

第4节环境因素参与调节植物的生命活动种子萌发后,根向地生长、茎背地生长,如果将幼苗横过来,茎会弯曲向上生长,根则弯曲向下生长。

1.茎和根的生长是受哪种因素调节的?2.如果将该幼苗横放在太空中的“天宫二号”内,它的根、茎可能会怎样生长?为什么?探究点一光对植物生长发育的调节【师问导学】1.细胞核内基因的表达一般需要经过哪两个过程?2.“待到秋末九月八,我花开后百花杀”,菊花为短日照植物,在“五一”节时需要摆放菊花花坛,欲使菊花在“五一”节时开花,应对其进行怎样的处理?(科学思维)3.植物的向光性是否体现了生长素低浓度促进生长,高浓度抑制生长的作用?(科学思维)4.光敏色素结构变化的信息传导到细胞核内,影响基因的表达,体现了核孔的什么功能?5.光敏色素是一类蛋白质(色素—蛋白复合体),受到光照时结构会发生变化。

这一变化的实质可能是什么?【智涂笔记】[归纳总结]光既能作为植物细胞的能量来源,又能通过影响光敏色素等蛋白质的构象,引起光信号传导,改变细胞激素水平和基因表达水平。

[方法规律]长日照植物与短日照植物的区分(1)长日照植物和短日照植物的开花与日照时长并无直接关系,是连续的黑暗时长会直接决定其开花与否。

即促进长日照植物的开花并不需要延长日照时长,只要在连续的黑暗中给予短时间的光照,将连续的黑暗时长缩短至某一临界值以下就可以了;而对于短日照植物只需延长连续黑暗的时间即可。

所以长日照植物也叫短夜植物、短日照植物也叫长夜植物。

(2)长日照植物和短日照植物的临界日长(夜长)根据物种不同而不同,并不是严格的12小时。

【师说核心】1.光对植物生长发育的两种作用(1)间接作用:光作为能量来源,主要是通过影响光合作用间接影响植物的生长发育的。

(2)直接作用:光作为一种外界信号,对植物生长发育的直接作用主要是通过影响植物的形态建成实现的。

光作为一种信号影响着植物生长发育的许多方面,从种子发芽和幼苗脱黄化到昼夜节律、基因表达、向地性和向光性,对植物的生长发育有广泛的调节作用,植物受光诱导和调节的发育称为植物的光形态建成。

高中生物学必修1光合作用原理的应用

高中生物学必修1光合作用原理的应用

(3) 矿质元素对光合作用影响的实质是什么?
缺N会影响酶的合成,缺P会影响ATP、NADPH的合成, 缺Mg会影响叶绿素的合成等。
2.光合作用原理的应用
(1) 从光照强度角度考虑,遭遇连续阴雨天气,如何提高温室 大棚蔬菜产量?
遭遇连续阴雨天气时,光照强度较弱,适当补充光照可以提 高蔬菜产量。
(2) 从温度方面考虑,如何能有效提高大棚蔬菜的产量? 白天适当提高温度,保证光合速率较大;晚上适当降低温度, 以降低蔬菜呼吸速率,从而保证有机物积累较多,提高蔬菜的产 量。 (3) 从CO2浓度方面考虑,为何施用农家肥可以提高庄稼产量?
④____温__度_____的高低
3.探究环境因素对光合作用强度的影响
生长旺盛的绿叶 小圆形叶片30片
小圆形叶片内的气体溢出
充满了水
二氧化碳
强、中、 弱 小圆形叶片浮起的数量
1.下图是夏季晴朗的白天,某种绿色植物叶片光合作用强度的
曲线图。下列有关光合作用强度变化原因的分析,错误的是( B )
A.从A→B主要原因是光照增强,气温上升 B.从B→C主要原因是温度过高,酶失活 C.从C→D主要原因是气孔逐渐打开,CO2供应增加 D.从D→E主要原因是光照减弱,气温下降
② 应用:根据作物的需水规律合理灌溉。
(6) 多因子变量对光合作用速率的影响
① 曲线分析 P点及P点之前:限制光合速率的因素应为横坐标所表示的因
子,随着因子的不断加强,光合速率不断提高。
Q点:横坐标所表示的因素不再是影响光合速率的因子,影响 因素主要为各曲线所表示的因子。
② 应用:
温室栽培时,在一定光照强度下,白天适当提高温度,增加 光合酶的活性,提高光合速率,也可同时适当增加CO2浓度, 进一步提高光合速率,当温度适宜时,可适当增加光照强度和 CO2浓度以提高光合速率。

2020-2021生物第一册学案:第5章第4节第三课时光合作用原理的应用含解析

2020-2021生物第一册学案:第5章第4节第三课时光合作用原理的应用含解析

2020-2021学年生物新教材人教版必修第一册学案:第5章第4节第三课时光合作用原理的应用含解析第4节第三课时光合作用原理的应用知识点一光合作用的影响因素1.下图是夏季晴朗的白天某种绿色植物叶片光合作用强度的曲线图,下列叙述错误的是()A.AB段光照强度增大导致光合作用强度逐渐增强B.与B点相比,C点因气孔关闭,光合作用强度较弱C.DE段光照强度减小导致光合作用强度逐渐减弱D.据图可知,随光照强度增大,光合作用强度逐渐增强答案D解析夏季晴朗的白天7点以后光照强度逐渐增强,AB段光合作用强度逐渐增强,A正确;中午12点左右,为了降低蒸腾作用,气孔部分关闭,CO2供应减少,所以C点光合作用强度较B点弱,B 正确;下午14点以后光照逐渐减弱,DE段光合作用强度逐渐减弱,C正确;由图可知,12点左右光照强度大,但光合作用强度减弱,D错误。

2。

如图表示蓝细菌光合作用与光照强度的关系。

下列表述正确的是()A.a点时,蓝细菌细胞只进行呼吸作用,其场所是细胞质基质和线粒体B.b点时,光合速率等于呼吸速率C.当光照强度为X时,细胞中产生ATP的场所有细胞质基质、线粒体和叶绿体D.限制a、b、c点光合速率的主要因素都是光照强度答案B解析a点时,光照强度为0,蓝细菌细胞只进行呼吸作用,蓝细菌细胞呼吸作用的场所是细胞膜和细胞质,A错误;b点时,蓝细菌细胞既不吸收CO2,也不释放CO2,此时光合速率等于呼吸速率,B正确;蓝细菌是原核生物,无线粒体和叶绿体,C错误;图中c点后,限制光合速率的主要因素不再是光照强度,D错误。

3.科学家研究CO2浓度、光照强度和温度对同一植物光合作用强度的影响,得到实验结果如图。

请据图判断下列叙述不正确的是()A.光照强度为a时,造成曲线Ⅱ和Ⅲ光合作用强度差异的原因是CO2浓度不同B.光照强度为b时,造成曲线Ⅰ和Ⅱ光合作用强度差异的原因是温度的不同C.光照强度为a~b时,曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度随光照强度升高而升高D.光照强度为a~c时,曲线Ⅰ、Ⅲ光合作用强度随光照强度升高而升高答案D解析光照强度为a时,影响曲线Ⅱ、Ⅲ光合作用强度的温度、光照强度相同,而CO2浓度不同,A正确;光照强度为b时,影响曲线Ⅰ、Ⅱ光合作用强度的CO2浓度和光照强度相同,而温度不同,B正确;在光照强度为a~b时,曲线Ⅰ、Ⅱ都未达到光饱和点,光合作用强度随光照强度增强而升高,C正确;在光照强度为a时,曲线Ⅲ已达到光饱和点,在光照强度为a~c时,随光照强度增强,曲线Ⅲ光合作用强度不再增加,D错误。

高中生物新教材必修一教学案《54光合作用与能量转化》

高中生物新教材必修一教学案《54光合作用与能量转化》

高中生物新教材必修一教学案《54光合作用与能量转化》高中生物材必修一教学案XXX《5.4.光合作用与能量转化》一、教学目标1、尝试提取和分离绿叶中的色素,简述绿叶中色素的种类及其功能2、运用结构与功能相适应的观念,解释叶绿体适于进行光合作用的结构特点3、设计并实施实验,探究环境因素对光合作用强度的影响4、关注光合作用原理的应用二、教学重点和难点1.教学重点(1)叶绿体适于光合作用的结构特点。

(2)光合作用的原理。

2.教学难点(1)光合作用过程中物质和能量的变化及相互关系。

(2)探究影响光合作用强度的环境因素。

三、素养要求1、生命观念1)能初步用物质与能量观,说明叶绿体是光合作用的场所。

2)阐明光合作用的过程。

2、科学思维1)通过分析与综合,明确叶片颜色与其色素含量的关系。

2)通过分析与综合,认识光合作用的发现历程。

3)构建环境身分影响光合作用的数学模子3、科学探究1)给出得当的实验方案,分析色素提取与分离的关键。

2)通过讨论与交流,认识科学探究的基本思路和方法。

3)设计实验方案,探讨环境身分对光合作用的影响4、社会责任应用光合作用的原理,指导农业生产。

四、教学方法问题导学,情境教学,思维探究,多媒体PPT、模型建构、图表曲线五、教学过程第一课时问题商量你参观或听说过植物工厂吗?植物工厂在人工精密控制光照、温度、湿度、二氧化碳浓度和营养液成分等条件下,生产蔬菜和其他植物。

有的植物工厂完全依靠LED灯等人工光源,其中常见的是红色、蓝色和白色的光源。

讨论1)靠野生光源生产蔬莱有什么好处?2)为什么要控制二氧化碳浓度、营养液成分和温度等条件?教师:1、用野生光源生产蔬菜,可以避免因为自然环境中光照强度缺乏导致光合作用强度低而酿成的减产。

2、影响光合作用的身分很多,既有植物自身前提,也有外界环境前提。

捕获光能的色素和结构①太阳光能的输入、捕捉和转化,是生物圈得以维持运转的基础。

②光合作用是唯一能够捕获和转化光能的生物学途径。

5.4 光合作用的原理与应用 呼吸速率和光和速率的测定 【新教材】人教版(2019)高中生物必修一

5.4 光合作用的原理与应用 呼吸速率和光和速率的测定 【新教材】人教版(2019)高中生物必修一
测定组织细胞呼吸速率的装置 测定组织细胞呼吸速率的装置
模型-4.光合速率的测定
• 3.实验误差的校正
模型-4.光合速率的测定
2.黑白瓶法
瓶身
是否放入长势 良好的植物
放入适 宜水深
测定时间 测定项目
取值表示量
A 黑瓶
不放
相同
放入时测定 水中溶氧量为: 水中溶氧量 初始值
B 黑瓶
放入
相同
一段时间后测定 与初始值的差值 水中溶氧量 为:有氧呼吸量
光合速率测定Βιβλιοθήκη 模型-4.光合速率的测定• 真正光合速率=呼吸速率+净光合速率
模型-4.光合速率的测定
1.净光合速率的测定方法
(1)条件:整个装置必须在光下,光是植物进行 光合作用的条件。 (2)NaHCO3溶液作用:烧杯中的NaHCO3溶液保证 了容器内CO2浓度的恒定,满足了绿色植物光合 作用的需求。 (3)植物光合速率测定指标:植物光合作用释放 氧气,使容器内气体压强增大,毛细管内的有 色液滴右移。单位时间内有色液滴右移的体积
C 白瓶
放入
相同
与B瓶相同时间后 与初始值的差值 测定水中溶氧量 为:净光合量
例题-4
针对训练-2
即表示: 净光合速率。
模型-4.光合速率的测定
2.测定组织细胞呼吸速率
(1)细胞呼吸速率:常用单位时间CO2释放 量或O2吸收量来表示。
(2)原理:组织细胞呼吸作用吸收O2,释放 CO2,CO2被NaOH溶液吸收,使容器内气体压 强减小,刻度管内的有色液滴左移。单位时
间内液滴左移的体积即表示: 呼吸速率。

2020-2021高一生物第一册学案:第5章第4节第二课时光合作用的原理含解析

2020-2021学年高一生物新教材人教版必修第一册学案:第5章第4节第二课时光合作用的原理含解析第4节第二课时光合作用的原理知识点一探索光合作用原理的部分实验1.下列关于光合作用的探究历程的叙述,不正确的是() A.美国科学家卡尔文用荧光标记法探明了CO2中的碳如何转移到有机物中B.恩格尔曼以好氧细菌和水绵为实验材料进行实验,得出氧气是由叶绿体释放出来的结论C.美国科学家阿尔农发现,光照下叶绿体可合成ATP且与水的光解相伴随D.鲁宾和卡门利用放射性同位素标记法,证明光合作用释放的氧气来自水答案A解析卡尔文用同位素示踪法探明了CO2中的碳如何转移到有机物中,A错误。

2.希尔从细胞中分离出叶绿体,并发现在没有CO2时,给予叶绿体光照,就能放出O2,同时使电子受体还原,希尔反应是H2O+氧化态电子受体→还原态电子受体+错误!O2.在希尔反应的基础上,阿尔农又发现在光下的叶绿体,不供给CO2时,既积累NADPH 也积累ATP;进一步实验,撤去光照,供给CO2,发现NADPH和ATP被消耗,并产生有机物。

下面关于希尔反应和阿尔农发现的叙述不正确的是()A.光合作用释放的O2来自于水而不是CO2B.NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体膜上C.希尔反应与CO2合成有机物的过程是两个过程D.光合作用的需光过程为CO2合成有机物提供ATP和NADPH 答案B解析由题中的信息(希尔反应式)可以知道,光合作用过程中产生的氧气来自于参加反应的水,A正确;从希尔反应和阿尔农发现的叙述,得不到NADPH和ATP的形成发生在叶绿体类囊体膜上,B错误;希尔反应和有机物的合成过程可以分别进行,在光下积累NADPH和ATP,在暗处可以进行有机物的合成,C正确;希尔反应只有在光下才能进行,在暗处是不能进行的,在光下积累NADPH和ATP在合成有机物过程中被消耗,故需光过程为CO2合成有机物提供ATP和NADPH,D正确.3.下图是用小球藻进行光合作用实验的示意图。

5.4光合作用的原理和应用-人教版高中生物必修1课件


4.水分
植物夏季为何“午休”? 水分
①水分既是光合作用的原料,又是化学反应的媒介; ②水分是植物蒸腾的对象。缺水→气孔关闭→CO2 进入受阻→间接影响光合作用
应用措施:
合理灌溉。
5.矿质营养
N:光合酶及NADP+和ATP的重要组分 P:NADP+和ATP的重要组分;维持叶绿体 正常结构和功能 K:促进光合产物向贮藏器官运输 Mg:叶绿素的重要组分
AD段:
.
DH段:
.
HI段: D点: H点:
一天中,有机物的总量___________(增多或减少?)
• 4.光照增强,光合作用增强。但在光照最 强的夏季中午,光合作用不继续增强,反 而下降主要原因是( B )
• A.夏季光照太强,叶绿素分解
• B.气孔关闭,暗反应过程中三碳化合物产 生得太少
• C.夏季气温太高,酶活性降低
增加光合作用强度的方法
1. 延长光合作用时间 提高复种指数(缩短田地空闲时间) 一年一熟 → 二年三熟,一年二熟。
2. 增加光合作用面积:合理密植
3、适当提高CO2浓度-多施农家肥;增加通风 4、适当提高温度-白天提高温度,增加光合速率
夜晚降低温度,降低呼吸速率
5、合理灌溉
6、合理施肥
例:适当提高CO2的浓度(温室大棚),增 加光照时间和光照强度,农作物间距合理, 选择适当的光源等。
光合作用
在哪些细胞进行 含叶绿体的细胞
有氧呼吸
活细胞
反应场所 叶绿体
线粒体(主要)
反应条件 光、色素、酶 氧气、酶
物质转化 无机物 有机物 分解有机物
光能转变为化 将有机物中的能量
能量转变 学能ATP中
光合作用的产物为细胞呼吸提供 联系 了物质基础——有机物和氧气;

人教版高中生物必修一优质课件:第五章第4节《能量之源——光和光合作用》(共73张PPT)


(三)光合作用的过程:
1、写出光合作用的总反应式: 2、根据是否需要光,光合作用的过程可以 概括地分为 光反应 和 暗反应 两个阶段。 3、读懂教材103页光合作用过程的图解 4、填表比较光合作用过程中的两个阶段
光合作用的反应式:
CO2+H2
O*
* ( CH O ) +O 2 2 叶绿体
光能
6CO2+12H2O
请分析光下的植物突然停止光照后,其体 内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化? C3 ↑ [H] ↓ 停止 光反应 还原 光照 停止 ATP↓ 受阻 C5 ↓
2C3 请分析光下的植物突然停止 CO2的供 供氢 应后,其体内的 C 化合物和 C 化合物 5 3 CO2 [H] 的含量如何变化? 酶 供能 C↓ 5 C ATP 固定 3 CO2 ↓ ( CH O ) 停止 2 C5 ↑
恩格尔曼实验的巧妙之处
选材好。 水绵的叶绿体呈螺旋式带状,便于观察; 用好氧细菌可确定释放氧气多的部位。 设计妙。 没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰; 用极细的光束照射,叶绿体上可分为有光照和无 光照的部位,相当于一组对照实验。
叶绿体的功能 叶绿体是进行光合作用的场所,它内部的巨大膜
开始时 5年后 实验前后 的差值 柳树的 2.3kg 76.7kg +74.4kg 质量 干土的 90.8kg 90.7kg -0.1 kg 质量
结论:植物的物质积累不是 来自于土壤,而是完全来源 于水。
直到18世纪中期,人们一直以 为只有土壤中的水分是植物建造自身 的原料,而没有考虑植物能否从空气 中得到什么。
2.暗反应阶段 场所: 叶绿体的基质中 [H] 、ATP 条件: 多种酶、
CO2的固定:CO2+C5

新教材高中生物必修一选考生物5.4光合作用和能量转化


1.正常杨树的叶为什么呈绿色?
秋季为什么变黄了?
①叶绿体中叶绿素的含量多,且对绿光吸收量最少, 绿光被反射出来,所以呈绿色; ②秋季,叶片的叶绿素分子在低温下被破坏,而类胡 萝卜素较稳定,所以显出类胡萝卜素的颜色。
2.大棚种植蔬菜时,选择什么颜色的塑料薄
膜最好? 白色或无色
二、叶绿体的结构
外膜 双层膜
内膜
基粒:由类囊体堆叠而成
(色素分布在类囊体的薄膜上) 含有与光合作用
基质
有关的酶(P100)
叶绿体的功能:光合作用的场所
1880年 恩格尔曼的实验 水绵和好氧细菌的装片

有 空 气 的 黑 暗


细ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ








结论: 氧是由 叶绿体释放出来的, 叶绿体是光合作用的
场所。 光合作用需要光照。
恩格尔曼实验2:透过三棱镜的光照射水绵
进行、既相互制约又密切联系的两个生理过程。
相关信息 光合作用的产物有一部分是淀粉,还有一部
分是蔗糖。蔗糖可以进入筛管,再通过韧皮部运 输到植株各处。
五、光合作用原理的应用
(一)光合作用强度(光合速率):
1.概念:
植物在单位时间内通过光合作用制造糖类的数量。
2.表示方法
单位时间内光合作用产生有机物的量 单位时间内光合作用固定CO2的量 单位时间内光合作用产生O2的量
3.分析鲁宾和卡门做的实验,你能得出什么结论? 光合作用产生的氧气全部来自于水。
4.尝试用示意图来表示ATP的合成与希尔反应的关系。
2H2O → 4 [H] + O2 ADP+Pi +能量(光能 ) → ATP
  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第3课时光合作用原理的应用知识点一探究环境因素对光合作用强度的影响1.光合作用强度(1)概念:植物在回单位时间内通过光合作用制造叵]糖类的数量。

(2)表示方法:用一定时间内叵]原料消耗或产物生成的数量来定量表示。

2.探究光照强度对光合作用强度的影响(1)实验原理:抽去圆形小叶片中的气体后,叶片在水中回下沉,光照下叶片进行光合作用产生岡复負,充满细胞间隙,叶片乂会國上浮。

光合作用越强,单位时间内圆形小叶片上浮的数量回越多。

问题思考❶下图为实验装置图,分析图中盛水玻璃柱的作用。

(2)提出问题:光照强度对光合作用强度有何影响?0杯(3)作出假设:國在一定范禺内,随着光照强度增强,光合作用强度增强,超过一定范圉,随着光照强度增强,光合作用强度不再变化。

(4)设计实验①实验中变量分析②材料:打孔器、注射器、5 WLED台灯、烧杯.绿叶(如菠菜叶片)。

③预期结果:台灯与实验装置的距离越远,相同时间内叶片浮起数量回越少。

(5)实验流程斗换步塹逊•用直径为0. 6呦的打孔誥打----- ;liE 圆形小叶片30片将圆形小叶片置于注射器内,并让注射器吸入清水. 待排岀注射器内残留的空气后,用手指堵住注射器前 端的小孔并缓慢拉动活塞•使az 圆形小叶片内的 气体溢出(重复2 ~3次)将圆形小叶片放人黑暗处盛有清水的烧杯中待用, 叶片因细胞间隙国充满水,所以全都沉到水底取3只小烧杯•分别倒入20 mL 富含⑲(:(b 的清水 分别向3只小烧杯中各放入10片圆形小叶片,然后分 别置于固强、中、弱三种光照下。

实验中•可用5 W 的 LEIJ 灯作为光源,利用小烧杯与光源的距离来调节 光照强度 同一时间段內各装置中匹圆形小叶片浮起的数量(6)实验结果:在一定范圉内,台灯与实验装置的距离越近,浮起的圆形小叶片也因越多。

(7)实验结论:在一定范围内,随着光照强度不断增强,光合作用也叵]增强(单位时间内圆形小叶片中产生的02越多,浮起的圆形小叶片也越多)。

提示:台灯发光同时也会使温度发生改变,在台灯与烧杯之间加盛水玻璃柱 排除温度对实验现象的影响。

问题思考 ❷本实验每组圆形小叶片由30片改为3片可以吗?提示:不可以。

叶片太少,不能排除偶然性。

排 气一、r1 沉水 ——1分组 —典例分析题型一探究光照强度对光合作用的影响[例1] (2019-天津武清高一期中)下图所示的玻璃容器中,注入一定浓度的NaHCOj溶液并投入少量的新鲜绿叶碎片,密闭后,设法减小液面上方的气体压强,会看到叶片沉入水中。

然后再用光照射容器,乂会发现叶片重新浮出液面。

光照后叶片重新浮出液面的原因是()A.叶片吸水膨胀,密度减小B.溶液内产生的CO2大量附着在叶面上C.叶片进行光合作用所产生的02附着在叶面上D.NaHCOs if?液因放出CO2而密度增大解题分析叶片浮出水面的原因是叶片进行光合作用,产生的气体使叶片密度减小而浮在水面上,A错误;溶液内不会产生过多的CO2, NaHCO3溶液的作用是保持容器内CO2的浓度稳定,D错误;叶片浮出水面的原因是叶片进行光合作用,产生的02积累附着在叶片上使叶面上浮,B错误,C正确。

答案C知识拓展(1)打孔时避开大叶脉是因为大叶脉部分含有的叶绿体少。

(2)用注射器排出圆形小叶片内的气体是为了防止细胞内原本存在的气体影响实验结果。

(3)该实验中所取的叶片大小和生理状态应该是相同的,打孔时要取叶片的相同部位。

(4)本实验中的数值并不代表真正的光合速率,而是光合作用的净积累值,即光合作用与细胞呼吸的差值。

知识点二影响光合作用的因素及应用|知识梳理1.影响光合作用的内部因素:回色素的含量、回酶的含量和活性、叶龄等。

2.影响光合作用强度的环境因素:叵1光照强度、二氧化碳浓度、温度、水分等。

(1) 只要影响到囤原料02、水,叵]能量的供应(动力一光能),都可 以是影响光合作用强度的因素。

例如:影响CO2供应量的因素:环境中CO2浓度、 叶片气孔开闭情况。

(2) 影响 ® 吐盤(光合作用场所)的形成和结构的因素,也会影响光合作用强度。

例如:无机营养、叵]病虫害。

(3) 光合作用需要酶参与,因此影响酶活性的因素也是影响因子,例如囤逼 度、pHo3. 影响光合作用的环境因素分析 (1) 光照对光合作用的影响① 光照时间越长,产生的光合产物画越多。

② 由于光合色素吸收回红光和蓝紫光最多,吸收回缠光最少,所以光的 波长不同光合作用强度不同。

③ 光照强度A. 图像B. 曲线分析a. 横纵坐标轴:横轴表示自变量一回光照强度,纵轴表示因变量回鈕作用强度b. 有关点的解读o :起点,光照强度为零,不进行光合作用,光合作用强度为冋雯光合作川强度C:光合作用强度达到回最去值时所需要的最小光照强度(光饱合点)问题思考❶北方夏季中午时,光照强度很强,植物的光合作用将如何变化,原因是什么?提示:光合作用强度将减弱。

光照强度过强,温度升高,导致乞孔关闭,细胞CO2供应不足,光合作用企度减弱。

c.线段分析OA:随着光照强度增强,光合作用强度网鯉AB:光照强度增加到一定值后,光合作用强度回不再增加(光照强度不再是限制因素)④应用:适当囤提區光照强度;回延长光合作用时间;增加光合作用面积——回合理密植:温室大棚用叵I无色透明的塑料或玻璃。

(2)82浓度①图像②曲线分析a.横纵轴分别代表自变量、因变量b.有关点的解读A':进行光合作用所需的叵]最低CO2浓度B':达到最大叵1光合作用强度所需最低CO?浓度,CO?饱和点c.线段分析A' B:光合作用强度随CO2浓度增大而因壇左B以后:当CO2浓度增加到一定值后,光合作用强度匡]不再增加(CO?浓度不再是限制因素)③应用:温室栽培植物时,适当提高室内围CO L的浓度,如释放一定量的干冰或多施因有机肥,使植物吸收CO?增多;大田中,要注意通风透气,合理密植。

光合作噌度0 10 20 30 40 50 温度代)(3)温度①温度通过影响酶的囲适惟来影响光合作用强度。

②应用:适时播种;温室栽培时口天适当叵]提區温度,夜间适当圃降低温度。

(4)水及矿质元素牛光合强度A°含水量及矿质元素①N、Mg、Fe等是叶绿素合成的必需元素,若这些元素缺乏,会影响回吐绿素的合成从而影响光合作用O②水既是光合作用的原料,乂是体内各种化学反应的介质;水还会影响回亘 孔关闭,从而影响CO2进入植物体,间接影响光合作用。

③ 应用:在农业生产上,根据植物的需肥规律,适时、适量地增施肥料:合 理灌溉可以提高作物的光能利用率。

4. 真正光合速率、净光合速率和呼吸速率(:①的吸收応n(1)真正光合速率、净光合速率和呼吸速率关系①真正光合速率=净光合速率+呼吸速率②上图中光照强度大于C 时,OA 段表示画植物呼吸速率,OF 段表示回 植物净光合速率,则真正光合速率=匡]OA+OF 。

问题思考 ❷分析多因素对光合作用的影响。

(1) 图中的自变量是什么?提示:图中的自变量有光照强度和温度。

(2) 只有10 °C 这一条曲线时,自变量是什么? P 点之前和之后的限制因素是什 么?提示:只看10 °C 这一条曲线时,自变量为光照强度,且P 点前光合作用企 度随光照强度增加而增强,所以P 点之前的限制因素为光照强度,P 点之后,光 合作用强度不再随着光照强度增大而增强,所以光照强度不再是限制因素,限制 因素可能是CO?浓度等。

(3) Q 点时,导致三条曲线不同的自变量是什么?»净)t 合速心•止合率 負尢速A()P Q 光照强度光合强度30 r 201: 1()七提示:在Q点,作垂线与三条曲线相交,此时,导致三条曲线不同的自变量是温度。

(2)曲线分析AD段限制因素:岡光照强度DE段限制因素:匝1CO2浓度等5.化能合成作用(1)自养生物和异养主物①自养生物:绿色植物等能将圈耳^^^等无机物合成糖类等有机物的生物称为自养生物。

②异养生物:人、动物、真菌和大多数的细菌,只能利用现成的匝]有机物来维持自身的主命活动,属于异养生物。

(2)化能合成作用①自然界中少数种类的细菌,能够利用体外环境中的某些围无机物氧化时所释放的回能量来制造叵]有机物,这种合成作用叫做化能合成作用,这些细菌也属于區]宜养生物。

②实例:硝化细菌硝化细菌能回将土壤中的氨(NH“氧化成亚硝酸(HNO2),进而将亚硝酸氧化成硝酸过程中释放出的化学能,将二氧化碳和水合成为糖类,这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动。

题型二影响光合作用的因素[例2]如图曲线I表示黃豆光合速率与光照强度的关系(适宜温度、CO?浓度为0.03%)o在Y点时改变某条件,曲线变为II。

下列分析合理的是()III光照强度A.与Y点相比,X点叶绿体中的C3含量较低B.在Y点时,升高温度导致曲线由I变为IIC.制约X点光合作用的因素主要是叶绿体中色素的含量D.制约Z点光合作用的因素可能是CO2浓度解题分析X点的光照强度比Y点弱,所以X点的C3含量较Y点高,A错误;本来处于适宜温度下的Y点,升高温度会导致酶的活性降低,则所得到的曲线应在曲线I的下方,B错误;X点光合作用的限制因素主要是光照强度,C错误;在大于光饱和点的光照强度处增加CO2浓度,可能会提高光合作用强度,D 正确。

答案D[例3]在下列曲线图中,有M、N、O、P、Q五个点,对它们含义的叙述中正确的是()光合速率①M点时,植物既进行光合作用,也进行呼吸作用,且光合作用强度弱于呼吸作用强度②N点时,植物体只进行呼吸作用;O点时,植物体的光合作用强度等于呼吸作用强度③Q点时,光照强度不再是限制光合速率的因子,CO?浓度是限制光合速率的主要因素④P点前,限制光合速率的主要因素是光照强度A.①②B.①③C.③④D.②④解题分析M点时,光照强度为0,植物叶肉细胞只进行呼吸作用,①错误;N点净光合速率为0,说明光合作用强度和呼吸作用强度相等,O点在M点与N 点之间,所以植物体的光合作用强度小于呼吸作用强度,②错误;Q点光照强度时,随着光照强度的增加,光合速率不再改变,光照强度不再是影响光合速率的主要因素,而相同光照强度下,随CO2浓度的提高,光合速率也提高,所以此时CO2浓度是限制光合速率的主要因素,③正确;P点前,随光照强度增大光合速率增大,影响光合速率的主要因素是光照强度,④正确。

答案C题后归纳(1)在拐点之前,限制光合作用强度的因素应为横坐标所表示的因子,随其不断加强,光合作用强度不断提高。

(2)在拐点之后,横坐标所表示的因素不再是影响光合作用强度的因子,要想提高光合作用强度,可采取适当提高图示中的其他因子的方法。

题型三光合作用与细胞呼吸关系[例4]如图表示在有氧条件下某高等植物体内有关的生理过程示意图,①〜⑤表示有关过程,X、Y、Z和W表示相关物质。

相关文档
最新文档