富饶的西沙群岛2

四、说教学程序
〈一〉复习第一段，由词语“物产丰富”导入新课 〈二〉学习第三、四自然段
1、师范读，生思考：西沙群岛的海里有些什么？
2、讲读第三自然段，理解每句话的意思。 3、运用实物演示与现场板画相结合帮助学生理解。 4、通过查字典或联系上下问的方法理解词语“各种 各样”、“到处都是”等。
5、总结学法，情感朗读。
3、教学重难点：
针对本课教学目标及教学目标同学生已有的知识结 构的差距等，确定本课时的重点和难点是一致的，即通 过查字典或联系上下文的方法理解词句，了解西沙群岛 的美丽与富饶。
二、说教法
本文层次清楚，用词准确，描写生动形象，给人
身 临其境的感觉。从教材特点、教师自身及学生学情出发， 遵循教师为主导、学生为主体、读书为主线的原则，再 综合运用多种教法的过程中，主要采用如下方法：
〈六〉图文结合学习第二自然段 1、自读第二自然段，思考：西沙群岛一带的海 水都有哪些颜色？为什么会有这些颜色？用“因为— —所以”的句式同桌互相说一说。 2、出示色块图，比较词语“五颜六色”和“五 光十色”。
〈七〉指导朗读，总结内容。
〈八〉布置作业。
板书设计：
7 富 饶 的 西 沙 群 岛
物产 丰富 风景 优美
富饶的西沙群岛
第二课时（说案）
说课内容： 说教材 说教法
说学法 说教学程序 板书设计
一、说教材
《富饶的西沙群岛》一文介绍了我国西沙群岛的美丽 和富饶。课文用词准确，语句优美，写得生动形象，表 达了作者对祖国宝岛的无限热爱。 1、教材地位 本文是六年制第五册第二组课文的第三篇课例。 本组阅读的训练重点是怎样理解词语。
三、说学法 在阅读教学中教给学生学习方法比传授知识重要得 多，让学生会学比学会重要 的多。因此，教师在教学 中要不失实机地进行学法指导，使他们在掌握知识的同 时，提高自己的会学本领。 1、上勾下联理解词义法 紧扣本组教材“怎样理解词语”这一重点训练项目， 可引导学生采用联系上下文理解词句的方法。
2、揣摩品尝体会句意法 通过情感朗读让学生体会用词的准确，在朗读中 细细揣摩，在朗读中细细品尝。
〈三〉学习第五自然段 1、指名读，生思考：海滩上有些什么？
2、联系上下文理解“千奇百怪”的词。
3、默读思考：每句话讲什么？连起来共同说明了什么？ 4、指导朗读。
〈四〉学习第六自然段 1、默读思考：这段四句话和起来写了什么？ 2、联系上下文理解“鸟的天堂”。 〈五〉结合板画小结，理解词语“物产丰富”、 “富饶”，引出西沙群岛不仅是个物产丰富的地 方，也是个风景优美的地方。从而引读第二自然 段。
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1、情境教学法 小语专家崔峦同志说过：“在一定情境之中训练 语言事半功倍。”教学是科学，也是艺术。罗丹说： “艺术就是感情。”上好语文课，首先要通过行之有 效的调节方式，深化对语言文字地理解。
西沙群岛的美丽富饶真是令人叹为观止，形形色 色的鱼，各种各样的贝壳，自由翱翔的海鸟。学生 知之甚少，这时பைடு நூலகம்分利用形象，创设具体生动的情 境 ，促进学生对教材的理解和记忆。
2、学导式教学法 大纲明确指出：“阅读教学要着眼与培养学生的 自学能力，使学生在阅读实践中学会独立思考，学 习怎样读书。”针对相似段，可采用学导式方法进 行教学，整个教学过程体现讲读示范学法——导读 尝试学法——自渎学法的启发，点拨指导过程。这 样讲读——导读——自读的过程，体现了阅读教学 “学生为主，读书为主，训练为主”的主要原则。
2、教学目标
根据本组、本篇教材的特点、地位及学生的学 情，从、思想教育、语言训练、发展智力和好习惯培 养等方面综合考虑，确定 本课时教材的教学目标如 下： （1）了解 我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方， 培养学生热爱祖国的思想感情。 （2）学习二、三、四、五、六自然段，学会用 查字典或联系上下文的方法理解本课词语。 （3）有感情地朗读课文。