浅谈小学教育教学的有效管理 沈文亮
浅谈小学教育的管理方法
浅谈小学教育的管理方法十字乡龙昌小学谢超摘要：教科研是学校发展、教师成长的助推器。
在农村小学教科研管理工作中，用制度引领，以各种教学活动为载体，管理者领跑课题研究管理工作，不断刷新教科研管理策略，是营造良好校风、教风，实现教师快速成长，以及实现教学质量稳步提高的有力保证。
关键词：教育科研；管理方法；教师成长；学校发展；制度引导。
在小学教学管理工作中，用制度管理人，以各种教学活动为载体，管理者有较好的管理水平，是营造良好班风、校风、教风，和实现教学质量稳步提高的重要保证。
我曾经听说过这样的一句话:“教育科研是学校的第一生产力，是学校上新台阶的重要条件。
”[1]反思近几年我的工作表现，我自己以为：抓好教学科研工作是打造学校品牌的重要保证，是学校发展、教师成长的前提条件。
我自从参加工作以来，一直在农村小学任教和担任学校部分的相关管理工作，这些年，我总结了别人的和自己的一些经验，我认为，搞好一所学校的教育管理工作，需要从以下几个方面入手：一、强化学校制度管理制度是一种强制力，比道德、文化价值观更为强硬的一种强制力和约束力。
学校靠什么来达到教育标准呢？靠制度。
因为制度不仅可以促使目标的实现，促进效率和业绩的提升，更重要的是，制度能使所发生的一切良好的变化持续下去。
[2]好的制度因为公正，因为维护了人的权利，所以能激发和保护人的创造性劳动，从这个意义上说，制度并不仅仅是约束人的，更是解放人的，更确切地说，制度通过约束人而解放人。
当然，在制度的制订和执行过程中，我们最重要的是每个人必须正确理解个人与学校的关系、个人与他人的关系；必须看到自己劳动的价值和意义，能对自我的价值和意义作出实现与否的评估。
唯有这样，学校教师才有可能——在有可靠的管理制度作为坚实保障的教育生活中，实现共同的梦想和价值追求。
如：我们学校杨校长，开学第一天订学校相关管理制度，他家就在学校边，第二天，他故意来迟到，他到学校的第一件事就是先找校务日志，提笔记下自己迟到15分钟，以后大家都很自觉，成为一种强制力和约束力，一切从我做起，不相信制度管人会管不了。
浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性
浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性作者：徐立双来源：《新教育时代·学生版》2019年第43期摘要：近年来，随着我国素质教育理念的深入实施，小学阶段的教育教学正在朝向更多元化、更开放化的方向发展，旨在提升小学生的核心素养。
各小学正在教育教学的管理策略上进行优化改进，引进先进的教学理念和教学方法，对课堂教学进行调整。
本文就如何加强小学教育教学管理的有效性做出了简单分析。
关键词：小学阶段教育教学管理策略有效性随着现代教育的发展，小学教育为了适应社会为其提出的新需求，保证小学生能够得到更全面、更切实的发展，在教育教学过程中就应该积极的转变教学观念，对现阶段的教学状况进行审视。
不仅要在课堂教学上进行优化改革，在教育管理上也要引进更新的理念，要以学生为本，注重学生的可持续发展，提升学生的学习兴趣以及学习竞争力，保证小学生在新时代的教育模式之下能够得到生理、心理的双重发展。
小学教育应该借助先进的现代教学技术，丰富教学内容和教学形式，拓宽学生的视野、激发学生的思维，让学生在强烈的求知欲下进行学习。
在教育教学的同时，学校还应该注重对教师教学质量的评价以及学生学习水平的定位，在不断反思和改进的过程中提升小学教育教学管理的有效性。
一、保证教师对教育教学管理的深刻认识在对小学生进行教育教学管理的过程中，为了提升教学工作的有效性，学校首先要让教师明白教育教学管理工作对于学生发展的意义，在日常的工作中不断培养教师的教育教学管理意识。
学校领导要定期组织教师参加培训会，时刻保证教师能够正确定位自己的职责所在，保证各位教师积极地参与到管理工作。
作为教师，他们不仅是学生学习和成长过程中的引路人和管理者，同时也是学校发展过程中教学任务和发展质量、教育资源的管理者。
教师不仅在学生的发展过程中起着举足轻重的作用，更是在学校综合实力提升的过程中产生着非常重要的影响。
学校的管理者应该加强对教师在教育教学管理理念上的培训力度，要求教师在教学过程中不断提升自身的教育教学水平。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理随着时代的发展和社会的变化，小学教育的管理也应随之变革。
在小学教育教学过程中，有效的管理是非常重要的，它能够提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，提升教学效果，增强教师对教学过程的掌控力。
本文就小学教育教学有效管理进行浅析。
一、教师的角色教师是领导小学教学的灵魂，同时也是学生学习的好榜样。
教师应该扮演好以下角色：1. 指导者：教师除了教授学科相关知识外，还应该指导学生如何做人、怎样处事，以及如何妥善处理人际关系。
2. 促进者：教师应该从学生的视角出发，适应潜在的学习需要和个性差异，制定合适的授课方式和教学活动，以促进学生的学习进步。
3. 激励者：教师要善于用各种方法鞭策学生，激发学生对学习的热情和兴趣，从而唤起学生对知识的追求和实践意识。
4. 管理者：教师要对教学过程进行严密管理，每节课程的时间分配、授课内容、教学质量等都要得到完善管理，并要时刻反思并改进教学方法，提高教学质量。
二、教育教学的组织与管理教育教学的组织与管理是小学教育教学有序开展的基础，合理的组织与管理不仅能体现教学水平，而且有助于提高教育教学效率。
1. 课程设计：课程设计要满足学生的学习需求，内容要新颖有趣，并与学生现实生活紧密结合，以便增强学生学习的积极性。
2. 学习活动的组织：教师应该对课堂活动进行合理安排，包括大课间与小课间活动，如何避免学生的玩乐，如何引导学生做有意义的学习活动，如何进行授课、任务分配等，以保证学生在学习过程中的目标达成及自我管理的能力提升。
3. 家庭作业管理：教师应该根据教材和家庭作业要求，切合学生实际能力，合理布置和检查家庭作业，可采用一定的考试形式和评分机制，及时反馈学生作业情况，以保证学生的学习效果和自我解决问题与自我管理能力的提高。
三、学生管理学生的管理是教师教学的一部分，对学生进行严谨的管理能够提高学生的学习积极性和自律性，为教师教学提供更好的基础。
1. 班级管理：教师应该对班级活动进行全面计划安排，包括文化生活、体育活动、社团课程等。
浅析小学教育教学有效管理
浅析小学教育教学有效管理
小学教育教学有效管理是小学教育工作者必须要重视的一个问题，它涉及到小学教育
的质量和效果，着眼于帮助教师提高教学水平和教学效能，使学生能够获得更好的学习体
验和学习成果。
小学教育教学有效管理需要从教育教学的角度出发，对课堂、学生、教师
三个方面进行管理。
一、课堂管理
小学的课堂管理是有效教育教学的基础和前提，它关乎着学生的学习兴趣和学习效果，以及教师的教学能力和教学水平。
在课堂管理中，教育教学工作者需要合理规划课程布局，并且要时刻关注学生的学习情况，及时调整教学进度和教学内容。
教育教学工作者需要注重课堂氛围的营造，让学生感到轻松愉快、思维活跃，并且能
够真正参与到教学活动中来。
对于学习和思考较为薄弱的学生，教育教学工作者需要采取
有效手段，帮助他们排除课堂上的干扰，集中注意力，提高学习效率。
二、学生管理
小学的学生管理是小学教育教学有效管理的重要方面，教育教学工作者在学生管理中
需要关注学生的情感需求、学习需求和思想需求，对学生的行为规范进行明确，督促学生
按照规范行事。
教育教学工作者需要让学生养成良好的学习习惯，包括整理书包、认真听课、认真做
作业等。
与此同时，教育教学工作者也需要给予学生充足的空间和时间，让学生能够在自
己的生活和学习中找到平衡点，使学生能够得到更好的发展和提高。
三、教师管理
同时，教育教学工作者也需要注重团队合作，与其他教师进行良好的沟通和协作，分
享教学资源，提高课堂教学的效率和质量。
通过对教师的管理，可以不断提高小学教育的
质量和效果，创造出更好的教育教学环境和教育教学成果。
浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性
浅谈如何加强小学教育教学管理的有效性摘要：小学教育是义务教育的关键阶段，对学生未来各阶段成长有直接影响。
在新课程改革前提下，小学教育教学管理工作必须紧抓时代特色，对传统工作模式加以创新，运用多元手段对以往教学管理不足有效弥补，实现教育教学管理体系不断优化，将小学教育教学有效性持续提升。
基于此，本文对加强小学教育教学管理有效性的策略进行深入探讨，力求通过科学与全面管理将学生综合能力全面提升，为学生全方位健康成长夯实基础。
关键词：小学教育；教学管理；有效策略目前，部分小学在教育教学管理中采用传统管理方式，影响教学管理工作有效性的进一步提升。
在此形势下，小学教育教学管理工作必须从多角度开展，结合具体情况，考虑学生各阶段成长需要，为学生学习与个性化发展创造良好环境，将教育资源做到合理整合与利用，全面提升各时期教学质量，有利于学生所应具有的核心素养成功培养，引导学生成为社会需要的复合型人才。
一、运用先进管理观念，落实以人为本在新时期下，小学教育教学管理工作的大力开展需要正确管理思想的持续指导。
在新课程改革大力推行前提下，小学学校的教育教学管理必须加以优化，带着正确管理理念，以学生核心素养成功培养为中心，秉承着以人为本的科学理念，开展高质量教学管理，让学生在足够空间中获得个性化发展[1]。
首先，教师必须对目前所使用的教学方式进行不断优化与创新，重视教师专业能力不断提升，将理论与实践结合，从根本上对学生创新意识做到持续激发，帮助学生形成极强实践能力。
其次，教师应借助趣味性元素组织教学，学生能够集中注意力去完成不同难度学习任务，实现学生能力全面提升。
最后，教师应对课堂教学时间进行合理规划，结合教育教学管理需要对教学计划加以优化，重视课后作业布置，确保将双减政策全面落实。
教师还应对作业管理工作做到关注，通过反思确保课堂教学和作业管理能够与学生成长要求相契合，满足学生个性化发展需要。
二、明确教学管理目标，保证管理质量为了将小学教育教学管理有效性不断提升，小学学校必须结合教育特点对管理目标进行针对性明确，保证管理目标与方案符合教师与学生的发展需要，让教育教学管理工作有效性获得持续提升。
浅谈小学教育教学的有效管理
Ｍ １ Ｏ 生 Ｔ Ｈ 复 Ｅ Ｒ § Ｌ 塑ｌ Ａ Ｎ Ｄ 上 ２
相 关的概 念：通过 生动有趣 的故 事 ， 讲解 “ 识别 善恶” 的故事 来说 明有关 原理 。 知 识 ，又培 养 了学 生运 用所 学 的知识 去分 析 、解 决现 实 问题 的能力 。 只有这样 ，才 能化抽 象概念 为具体 内容 ，化难为 易 ，使 学生真 正懂得 马克 思 中学 思想 政 治教 学 中建立 师 生 间的互 动关 系极 为 重要 。建 立 师生 间 的 主义 的基 本知识 ，基 本观点 ，他们 观察 问题和分 析 问题才 会有 正确 的立场 、 观 点和方 法 ，在 社会 生活 中才 会有 一 ‘ 个基 本的觉 悟和行 为准 则，他们 的理论 水平和 思想境 界才能 向更高程 度发 展 ，才 能运用 理论去 指导 实际 ，解 决 实际 问题 ，具有辨 别和抵 制错误 东西 的能力 。所 以，作为政 治教 师，必 须要 认真 互 动 关系 可从 以下方 面着 手 ：一 是要 求教 师转 变 角色 。教 师 由传 统 的知识 传 授 者成 为 学生 学 习的参 与者 、引导 者和 合作 者 ； 由传 统 的 教学支 配 者 、 控 制 者 成为学 生 学 习的组 织者 、促进 者和 指 导者 ； 南传统 的静 态 知识 占有
一、Βιβλιοθήκη 和 谐 、优美 、 民主 的教 学环 境 是提 升小 学教 学 质量 的必 要保 障 。要 想 证 ，制度 是 进行 教学 管理 的“ 法” ，有 了这个 “ 法” ，就 有章 可 循 ，有 规 可依 ， 促使 教 学环 境一 直 处于 一种 良好 、平 稳 的发 展状 态 ，需 要根 据 该校 的 实际 它 能促 使教 职 工养 成 良好 的工 作 、学 习和生 活 习惯 ， 能使 学校 产生 良好 的 情况 进 行构 建 。作 为一 名小 学教 学 管理 人 员，要 集 中精 神 ，不 断地 吸收 多 环 境氛 围 。为 此 ，学 校要 制定 一些 相关 的“ 教师 教研 进修 制度 ” “ 目标 教学 研 方面 的力量 ，为教 学人 员构 建舒 适 的 、和谐 的教 学 环境 ，使教育 工作 人员 不 受到 外 界环 境的 干扰 ，从 而 避免 影 响其 教学 水平 的提 高 ；学 校应 根据 每 个 学科 适 时地 增添 教学 器材 ，逐渐 地改 善 教学 器材 和设 备 ，促 使器 材 充分 发 挥其 辅助 教 学的 作用 ；学 校 领 导和教 师对 于 教室 的布 置 、课 堂纪 律 的维 究 课制 度 ‘ 论文 发 布制度 ”等 ， 从而 使教 研 活动 、 教 师的培 训 工作有 了时 间、 内容 的保 证 。为 了抓 好 备课 工 作 ，学校 要规 定 一些 “ 整零 备课 制度 ‘ 教案 检 查 评 比制度 ‘ 开学 第 一课制 度 ‘ 听评 课制 度” 等 。对 学生 的作 业批 改 、辅 导、 考 试 方面 ，也 要制 定 相关 的“ 作 业 批 改要求 “ 优 秀作 业评 比制 度” “ 帮 差培 优 等 。建 立健 全和 执行 这些 制度 ，有 利 于促 进学 校教 学 目标管 理的 常规 持 、班 级优 良作风 的 形成等 ，都应 充分 考 虑学 生 的需 求 、学 生的 性格 特 点 制 度” 等 ，为学 生创 设优 美 、安 静 、和 谐、 民主 的学 习环 境 ，这 样不 仅 有助 于 学 化 。 生 的 学习 ，还 能加 强对 学生 各方 面 的有效 管理 。 （ 二 ）健 全评 价 机制 ，激 励校 内竞争 。评 价 是教 学管 理 的手 段 ，对 教 二 、抓 好基 础教 育 。创 学校 特色 学 目标管 理和 教 学常 规管 理 过程 中 的质量 形成 性 评价 和 终结 性评 价 ，达 到 基础 和特 色好 比两个 翅膀 ，只有 两个 翅膀 都硬 了，学 校才 会 腾 飞 。小 科学 性 强 、可信 度 高 ，就能 起 到导 向和激 励 作用 。根 据 教 育部基 教 司 的精 学教 育是 基础 教育 ，夯实 基础 ，就 是围绕 “ 身 体锻 炼好 ，行 为 习惯好 ，文 化 神 ，我们 要 健全 教案 评价 机制 、课堂 教学 评价 机制 、单元 形成 性评 价机 制 、 基 础 好” 这三个 方 面 ，分解 出 许多 具体 要求 进行 训练 。当今 ，尤其 要 加强 日 质量 分析 评 价机 制 以及 对教 研组 、年 级 组 的管理 评价 机 制 、学校 管理 工 作 常行 为规 范 的教育 ，常抓 不懈 ，齐抓 共管 ， 一抓 到底 。科 学 文化 知 识的 教 育不 能放 松 ，基 本 知识 和基 本技 能 的传授 不 能放 松 在 任何 时候 都 要 向课 堂教 学要 效 益 。如果 在 小学 阶段 ，应 该 读的 没有 读 ，应 该看 的没 有 看 ，应 该做 的没 有 做 ，那将 是 学生 终身 的缺 失 、终 身 的遗憾 。我们 要 为学 生 的终 自评 机制 等 ，在 校 内形 成一 种和 谐 竞争 的局 面 。总之 ，评价 工作 是对 教 育 教 学总 目标 的验 收 ， 是检查 职 责是 否尽 到 ，操 作是 否合 格 ，科 学地 运用 评 价 ，对 提 高教 学质 量起 到 了极 大 的推动 作用 ，激励 着全 体师 生 进入 全 面竞 争 的氛 围 。 五 、 人本管 理 结硕果 身 负 责，使 所有 的学 生都 能“ 学会 写字 、学 会读 书、学会 唱歌 、学会 做操 、 人 本 管理 实现 了教 师与 学校 共 同发展 。近 年 来 ，我校 有 １人 被评 为省 学 会扫地 、学会 负责 、 学会 合作 、学会 探 究” 。 三 、抓 好教 学过 程 中的每 一个 环节 ，加 强对 教 学质 量 的管理 级 骨干 教师 ，２人被 评 为县 级骨 干教师 ，近 ｌ Ｏ人 次被 评 为教 学改 革实 验先 教 学质 量 的提 高依 赖于 每 个 教学 环节 的提 高 ，所 以，要 想提 高 教学 进 教师 。教师 撰 写论 文百 余篇 在 国家 、省 、地 、市 报纸 杂��
浅谈小学教育教学的有效管理 沈文亮
浅谈小学教育教学的有效管理沈文亮摘要：教育教学是学校工作的核心，教学质量的提高离不开有效的管理。
有效的管理通过改变管理模式、理念、方式，激发出教师和学生的自我管理，从而达到提升教与学的效果的目标。
关键词：小学教育教学有效管理近年来各行各业的管理都从机械化变得从性化，学校的教育教学工作更是纯粹的人与人的互动，因此更应该重视人的能动性在其中发挥的作用。
笔者在教育教学一线实践多年，对有效管理积累了一些感悟。
一、教师转变自身管理意识在教育教学中教师不仅是知识的传授者，更是教学过程的管理者。
一直以来，很多教师自称教书匠，这体现出教师只认识到自己的第一个身份，他们会认为管理是学校的事、领导的事。
这种定位导致的结果是教师只能感受到年复一年重复知识的枯燥乏味，却无法体会人与人思想碰撞的乐趣。
教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理的责任，同时还直接参与了对相关教学的管理。
从现代化的教育教学管理的角度来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。
教师转变思想，认识到自身在教学过程中的管理者身份，是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
二、重视各方面的力量在教学管理中的作用实践证明，教学质量的提升是集中各方面因素合力的结果。
只有通过学校、教师、学生、家族、父母、社会的共同努力才能有效地实现提升质量。
我国教育的现状比较艰难，有一个很重要的原因就是把教育教学完全做为学校、教师、学生的事，其他力量的参与度太低。
因而，要想真正地发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。
要想做好管理工作，首先必须加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。
其次，在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
三、重视和谐、民主的教学环境在教学管理中的作用和谐、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。
廿 里 堡 小 学
廿里堡小学
用音乐铃声打造育人环境
——沈文亮廿里堡小学为了提高学生的审美素养，陶冶学生情操，充分发挥音乐铃声的作用，让铃声也育人。
清晨，孩子们踏着校歌进校；课间，同学们和着乐声结伴而行，凭窗远眺；放学，伴着名曲回家。
在悦耳的音乐声中，同学们行为更加规范，更加文明。
由于孩子们在课间听着音乐得到了充分放松，上课时精力也更加充沛。
相信这些中外名曲能为孩子们的健康成长提供丰富的营养
音乐铃声的使用，为校园增添了无限的春色。
上下课的铃声改成了悦耳的音乐，课间边欣赏名曲边休息，这些，给师生以美的享受和熏陶，营造了和谐、优美的校园氛围，提高了学校生活的质量。
音乐铃声，既激活学生的艺术细胞，又达到优化育人环境，陶冶学生情操的效果，无形之中推进了素质教育，于细微之处加强了学生的人文关怀，起到了润物无声的育人目的。
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浅谈小学教育教学的有效管理沈文亮
发表时间：2016-12-14T15:49:25.363Z 来源：《中小学教育》2016年11月第261期作者：沈文亮
[导读] 教师转变思想，认识到自身在教学过程中的管理者身份，是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
山东省潍坊市育华学校261000
摘要：教育教学是学校工作的核心，教学质量的提高离不开有效的管理。
有效的管理通过改变管理模式、理念、方式，激发出教师和学生的自我管理，从而达到提升教与学的效果的目标。
关键词：小学教育教学有效管理
近年来各行各业的管理都从机械化变得从性化，学校的教育教学工作更是纯粹的人与人的互动，因此更应该重视人的能动性在其中发挥的作用。
笔者在教育教学一线实践多年，对有效管理积累了一些感悟。
一、教师转变自身管理意识
在教育教学中教师不仅是知识的传授者，更是教学过程的管理者。
一直以来，很多教师自称教书匠，这体现出教师只认识到自己的第一个身份，他们会认为管理是学校的事、领导的事。
这种定位导致的结果是教师只能感受到年复一年重复知识的枯燥乏味，却无法体会人与人思想碰撞的乐趣。
教师在日常教学工作中承担着对学生的管理、教学设备的管理的责任，同时还直接参与了对相关教学的管理。
从现代化的教育教学管理的角度来讲，小学教师不仅仅是传授知识的重要桥梁，而且还是一个重要的直接管理者。
教师转变思想，认识到自身在教学过程中的管理者身份，是提升小学教育教学有效管理质量的重要保障。
二、重视各方面的力量在教学管理中的作用
实践证明，教学质量的提升是集中各方面因素合力的结果。
只有通过学校、教师、学生、家族、父母、社会的共同努力才能有效地实现提升质量。
我国教育的现状比较艰难，有一个很重要的原因就是把教育教学完全做为学校、教师、学生的事，其他力量的参与度太低。
因而，要想真正地发挥教学管理的有效作用，必须要动员各方面的力量，有机地结合起来积极地参与到学校的教育教学管理中去。
要想做好管理工作，首先必须加强学校领导的重视，积极调动校内的各个力量，力争与家长、社会取得及时的联系、沟通、交流，让他们参与到学校管理工作中。
其次，在校内要建立健全的教学监督组织、制度等，从而为教学改革提供有效的、可靠的、适用的改进意见。
三、重视和谐、民主的教学环境在教学管理中的作用
和谐、民主的教学环境是提升小学教学质量的必要保障。
要想促使教学环境一直处于一种良好、平稳的发展状态，需要根据该校的实际情况进行构建。
作为一个小学的教学管理人员，首先，要不断地吸收多方面的力量，为教学人员构建舒适的、和谐的教学环境，使教育工作人员不受到外界环境的干扰，从而影响其教学水平的提高；其次，学校应根据每个学科适时地增添教学器材，逐渐地改善教学器材的设备，促使器材充分发挥其辅助教学的作用；第三，学校领导和教师在教室的布置、课堂纪律的维持、班级优良作风的形成等方面，都应充分考虑学生的需求、学生的性格特点等，为学生创设优美、安静、和谐、民主的学习环境，这样不仅有助于学生的学习，还能加强对学生各方面的有效管理。
四、加强对教学整个过程质量的有效管理
传统的教育观念，重视通过结果来对教学质量进行考核，也就是通过考试来完成管理。
新的教育观念，重视对教育教学过程的管理，提出向过程要质量。
近年来关于人才的讨论，已经对结果决定一切这种考核制度提出了深深的质疑。
成绩只是教学质量的一个方面，对于学生综合素质的培养是贯穿在事个教育教学过程中的。
因此，在管理上，我们要将其工作的重心放在由以往对教学质量的检查转变为对教学全过程中的每个环节进行加强管理。
也就是说，要加强对教师的备课、上课、辅导、作业的布置、批改等进行管理。
在目前看来，我们国家对小学的教学管理中，学生课内外的作业，尤其是家庭作业的管理还远远不够。
究其后因，主要有以下几点：1.学生家庭作业的时间没有得到严格的统一规定；2.各科教师在布置作业的时候只顾忌自身，没有实现各科作业的和谐统一；3.学生家庭作业的负担相对来讲较重；4.部分学校因为客观条件受到限制而不能很好地开展相关的课外活动，或者活动仅仅流于形式等。
因而，要实现教学全过程的有效管理，不仅要加强对学生家庭作业的宏观调控，还要加强各科之间的有效协调，同时还要提升教师布置作业的质量，以及加强学校对于课外活动的有效组织、安排、检查等，促使其课外活动真正落到实处，从而实现管理的实效性。
五、学校加强对教师的管理
教师是教育教学中的关键因素，在教学质量的提升中起着重要的作用。
学校应该对教师进行科学的、规范的管理。
对于教师的管理，主要是加强对教师的培训、进修、评价等。
首先，从制度上给予一定的保证，要充分利用国家和有关的教育部门建设的平台，给教师创造学习的机会，促使教师在专业知识、管理能力方面的不断成长。
其次，加强校内的进修，就目前来讲，部分学校、教师受到一定条件的制约，想要进行脱产校外进修存在一定的困难性，所以，针对教师的进修一定要加强校内的进修。
学校也可以是定期、定时请有关的专业人士到校内为教师培训，负责他们的进修任务，尽可能地提升并形成一定的制度。
同时，还要在校内充分利用在职进修，常见的有讲座、教研会、老带新、个别性的指导等。
对于教师的评价方面，学校要建立规范的校内校外的教师评价机构，还要制定合理、科学的评价标准，促使形成完整的评价机制，以提升教师的工作水平。
综上所述，有效的管理，将为师生提供和谐、民主、轻松的教学环境，从而提升教师的教学质量、学生的学习能力，最终增强师生的自我管理意识。