人教新目标七年级英语上册 Unit4 Section A (1a-1c)同步教学课件
Where’s my schoolbag?
Period1 Section A (1a-1c)
学习目标
Key words & phrases:
where, table, bed, bookcase, sofa,
chair, on, under
Key sentences:
Where is my baseball? It is under the chair. Where are your books?
Words and expressions
table /ei/
bed /e/
bookcase /ei/
sofa /әu/ /ә/来自chair/e ә /
schoolbag /æ/
books
keys
in
on under
课文展现
1a
Match the words with the things in the picture.
They are on the desk.
Review
—What’s this? —It’s… —How do you spell it? —... —What are these? — They are…
Review:
What’s this?
What are these?
Read and learn
书面作业 (Writing work) 1.课时训练 Unit 4 Section A第一课时 口头作业 (Oral work) 1. 背单词。
2.熟读课文Unit 1a中的对话
3.找partner运用所学句型自编对话
on, in 和 under
这三个介词都是用来指示位置关系的介词， 与后面表示地点的宾语构成介词短语，表明 两个对象的位置关系，所以我们形象地称之 为方位介词。
on的意思为 “在……的上面”，所提到的 两个对象有一定的接触面。例如：
The cat is on the box. 这只小猫在箱子上。
in意为 “在„„里面”，所提到的两个对 象在位置上有相对的包含关系。 The cat is in the box. 这只小猫在箱子里。 under意为“在„„下面”，所提到的两个 对象没有接触面。 The cat is under box. 这只小猫在箱子下面。
in the picture[1-4].
2 3 4
1c Practice the conversations in 1a with
your partner. Then make your own conversations using the words in the box.
Where is the schoolbag? It’s under the table.
Grammar
1.Where questions 2.介词on, in, under
Where question
Where is …? ……在哪？ It’s under/ on/ in… 它在……下面/上面/里面。
Where are…? ……在哪？
They’re under/ on/ in…
它们在……下面/上面/里面。
1. table ____ b 2. bed ____ e h 3. bookcase ___ g 4. sofa ___ 5. chair ___ d 6.schoolbag ___ a f 7. books ___ c 8. keys ____
1b Listen and number the things
where’s 是where is 的缩写。这是 一个由特殊疑问词where引导的特 殊疑问句, 询问某物在何处。
如果句子的主语是可数名词的单数形式或不 可数名词，用is，如果主语是可数名词的复数 形式，用are。这类句子的答语往往是“It is / They are + 方位介词＋名词或代词”。如： --- Where is the computer? 计算机在哪儿？
They’re …. = They are…. Where are the keys ? the pencils ? the baseballs ? the rulers ? They’re on the table. in the schoolbag. on the sofa. under the box.
--- It’s on the desk. 它在桌子上。
--- Where are his keys? 他的钥匙在哪儿？
--- They are on the sofa. 它们在沙发上。
Where’s the…? It’s on/ in/ under ….
Talk about the things. Where ’re ＝ Where are + 复数 ？
人教版新目标七年级英语上册Unit4SectionA(1a2c)说课稿
2.设计互动性强的小组活动和角色扮演游戏，让学生在实际语境中练习英语，提高其参与度和积极性。
3.创设真实的学习情境，如模拟教室物品的寻找游戏，让学生在实际操作中学习英语，增强其学习体验。
4.对学生的进步给予及时、正面的反馈，提高其自信心，鼓励他们克服困难，积极参与学习。
4.互动交流：最后，我会组织小组活动，让学生在小组内讨论并练习使用这些句型和词汇，以加深理解和记忆。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.听力练习：播放录音，让学生听并找出物品的位置，检验他们对方位词汇和句型的理解。
2.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟教室物品寻找的情景，练习使用所学句型和词汇。
3.小组游戏：设计一个寻宝游戏，学生需要根据提示找到隐藏的物品，并用英语描述物品的位置。
4.个性化作业：布置与生活相关的作业，如让学生用英语描述自己家中的物品位置。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.自我评价：让学生自我反思本节课的学习成果，如“你觉得自己哪些方面做得好？哪些方面还需要改进？”
（2）询问物品位置的句型的灵活运用。
（3）在实际情景中，准确描述物品的位置。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为七年级学生，他们正处于青春期初期，具有以下特点：
年龄特征：七年级学生大约11-12岁，处于生理和心理快速发展的阶段，好奇心强，对新鲜事物敏感。
认知水平：这个年龄段的学生已经具备了一定的认知基础，能够理解简单的英语句型和词汇，但抽象思维能力还在发展中。
人教七年级上册unit4 section A (1a-1c)(共30张)
第三十一页，共31页。
_It_’s__in__th_e__p_e_n_c_i_l _b_ox.
第二十六页，共31页。
We should keep our things clean
and tidy.
（我们应该保持一切干净(gānjìng)
cl和ea整n/t洁id.y）
dirty/untidy
第二十七页，共31页。
Assessment
What have you learned in this class?
1. Vocabulary 词汇(cíhuì) 2. Sentence structure 句型结构
第二十八页，共31页。
homework
Remember the new words and the sentence structures
Game-rules
抢答规则： 抢答不需举手，直接站 起来回答，答对问题后获得一个小 花作为奖励，课程结束(jiéshù)后获 得小花最多的小组为获胜组。
第一页，共31页。
What’s in the house？
第二页，共31页。
living room
第三页，共31页。
table sofa sofas
A: Where is the pencil?
B: It’s__in__ the pencil box.
第十三页，共31页。
A: Where is the schoolbag? B: I_t_’_s_u_n_d_erthe table.
第十四页，共31页。
人教版新目标七年级英语上册 Unit 3 Section A(1a-1c) 同步测试(有答案)
人教版新目标七年级英语上册Unit 3Section A(1a-1c）同步测试一、单项选择( )1. ________ are my sisters.A. ThisB. SheC. Tom and LindaD. These ( )2. Tom, ________ is Lucy. She’s my good friend.A. sheB. thisC. itD. her( )3. —Is this your family photo?—________.A. Yes, they areB. Yes, he isC. No, he isn’tD. No, it isn’t( )4. —Are ________ your friends?—Yes, they are.A. thisB. itC. sheD. these( )5. Are these ________ rulers?A. youB. heC. ID. your( )6.—Is this ________ ruler？—Yes，________ is ________.A．his；it；meB．your；this；hisC．your；it；mineD．his；this；mine( )7.—Are these your books？—No，________ aren't.They're ________.A．they；her B．these；hersC．it；her D．they；hers( )8.Sorry，this book isn't mine.________ is my book. A．That B．ItC．This D．These( )9.This isn't ________ pen.It's ________.A．my；her B．my；hersC．mine；hers D．mine；her( )10.—What's this in English?—It's ________ eraser.A．an B．a C．the D．/二、词汇运用A)根据句意及汉语提示写单词。
人教版七年级英语上册Unit4SectionA(1a1c)优秀教学案例
三、教学策略
（一）情景创设
1.结合学生的生活实际，创设贴近生活的情境，如描述自己的日常活动、询问时间等，让学生在真实的环境中感受和运用英语。
2.学生能够熟练地运用一般现在时态描述自己的日常习惯，如“I get up at 7 o'clock every morning.”。
3.学生能够理解日常交流用语的表达方式，并在实际情境中运用，提高日常英语交流能力。
4.学生能够通过课内外阅读，拓展词汇量，增强语感，提高阅读理解能力。
（二）过程与方法
2.讨论内容：让学生围绕选定的主题，用英语进行讨论，如谈论自己的上学路线、购物习惯等。
3.小组展示：各小组代表上台展示讨论成果，其他学生进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.课堂小结：教师引导学生对所学内容进行总结，梳理核心词汇和句型，巩固学习成果。
2.语言规律：总结一般现在时态的用法，让学生掌握一般现在时描述日常习惯的构成和用法。
人教版七年级英语上册Unit4SectionA(1a1c)优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教版七年级英语上册Unit4 SectionA (1a-1c)为载体，该单元主要围绕日常生活场景展开，让学生掌握基本的日常交流用语，提高学生的英语听说能力。通过学习本节课，学生能够掌握描述日常活动、询问时间等相关词汇和句型，如“What time do you get up?”, “I usually go to school by bus.”等。同时，本节课还涉及到一般现在时态的用法，引导学生理解并运用一般现在时描述自己的日常习惯。
人教新目标英语七年级上册unit4SectionA(1a—1c)优秀教学案例
3.建立多元化评价体系，包括教师评价、同伴评价、小组评价等，全面评估学生的学习效果。
4.教师针对学生的反思与评价结果，给予个性化指导，帮助学生在英语学习中不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以一首轻松愉快的英语歌曲《Hello, hello, how are you?》作为课堂导入，激发学生的学习兴趣。
本案例以七年级学生的认知水平和心理特点为依据，注重培养学生的学习兴趣和合作精神。通过丰富多样的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用所学知识，提高英语听说技能。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的展示机会，激发他们的学习潜能，使他们在轻松愉快的氛围中掌握英语知识，为今后的英语学习打下坚实基础。
3.语法：学生能够理解和使用名词所有格，表达物品归属关系。
4.听说能力：学生能够听懂并参与课堂讨论，运用所学词汇和句型进行简单交流。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.情境教学法：通过设置真实语境，引导学生进行角色扮演，提高学生的听说能力和词汇运用能力。
2.任务型教学法：设计各种任务，如小组讨论、信息交换等，让学生在实践中掌握知识。
4.反思与评价机制，促进教学相长
本案例建立了完善的反思与评价机制，包括教师自我反思、学生自我评价、同伴评价等。这种机制有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略；同时，也促使学生关注自己的学习过程，不断调整学习方法，实现教学相长。
5.融入情感态度与价值观教育，提升学生综合素质
本案例在教学中融入了情感态度与价值观教育，如培养合作精神、激发学习兴趣、增强自信心等。这种教育理念有助于提升学生的综合素质，使他们在掌握英语知识的同时，养成良好的道德品质和跨文化意识。
人教新目标英语七年级上册Unit 4 Section A(1a-1c)教案设计
精品教案Unit 4 Where’s my schoolbag ?单元要览一、教材分析中心话题：谈论物品的位置。
语言目标：要求学生熟悉物品的名称。
语言结构：能用Where 问句和一般疑问句提问，并用方位介词来回答；注意名词的单复数；以及连词and的用法。
能力目标：通过对话练习，小组活动，小组竞赛等方式，学会熟练地表达，并能从口头训练转向笔头训练。
二、教学目标通过教学，学生能熟练地描述房间物品的摆设；能用英语发表个人观点；能学会与他人交流和合作。
1.认知目标掌握有关物品的新单词：table, bed, , bookcase, sofa, chair, come，come on desk ,think ,room, their, hat, head know,radio,clock,tape,player,model,plane,tidy,but,our,everywhere,always, ……熟练运用in, on, under, (beside, in front of, near) 等介词。
熟练运用Where 问句和一般疑问句及其回答。
注意名词单复数的用法。
学会连词and的用法。
2.能力目标学会一些基本的学习策略，并运用这些策略提高运用英语的能力。
培养运用能力，让学生真正做到用中感悟，把所学到的语言知识与生活实际结合起来，使学习过程生活化；培养英语思维能力和创新意识；学会不断地发现问题，并用自己已有的知识水平和生活经历来解决实际问题。
三课时安排Period 1 :Section A1a~1cPeriod 2 :Section A2a~3cPeriod 3 :Section B1a~ 3cPeriod 4 :Section B 4 & Self checkPeriod 1 Section A1a-1cI.教学准备1.教师：录音机和录音磁带，多媒体课件，部分学生的学习用品2.学生：复习已经学过的学习用品的名词，预习本课的学习内容，准备好自己的学习用品II.教学目标：1.知识目标（1）掌握本课的重点词汇。
初中英语新人教版七年级上册Unit4 Section A 课文讲解(2024秋)
七年级英语上册Unit4 SA课文讲解1.Why do we learn different subjects? 我们为什么学不同的学科？【用法详解】Learn为动词，译为“学；学习”，后面常常接动词不定式。
常见搭配：learn to do sth. 学习做某事Learn about ... 了解...Learn from sB. 向某人学习Eg: I want to learn to use this machine.我想要学习使用这台机器。
Most of people want to learn about ChinA.大多数人想要了解中国。
My mum lets me learn from Lucy.我妈妈让我向露西学习。
why为特殊疑问词，译为“为什么”，常常用来询问原因，其答语需用Because回答。
Eg: -- Why are you late for school?你为什么上学迟到？-- Because it rained heavily.因为雨下的太大了。
【知识拓展】 learn与study区别：Study侧重于学习或研究的过程，强调通过深入系统的学习和研究来获得知识；Learn侧重于学习的结果，强调通过经验、教导或实践获得知识和技能。
Eg: She studied hard and learned English very well.她努力学习并且英语学的非常好。
【即学即用】( A )1.She needs to learn ________ French if she studies in France.A.to speakB.speakC.speakingD.to speaking( C )2.-- _______ do you like English?-- _______ it’s useful.A.Why; SoB.What; SoC.Why; BecauseD.What; because2.-- What is your favourite subject? 你最喜欢什么学科？-- My favourite subject is ...? 我最喜欢的学科是...？【用法详解】句式“What is one’s favourite subject?”常常用来询问某人最喜欢的学科，其中可以替换成其它物主代词或名词所有格。
人教 七上 Unit4 SectionA 1a--1c 课件(共14张PPT)
Match the words with the things in the picture.
1. table _b_ 2. bed _e_ 3. bookcase
_h_ 4. sofa _g_ 5. chair _d_ 6. schoolbag
_a_ 7. books _b_ 8. keys _c_
2.A: Where are the …? B: They’re on/in/under….
1. 参照你房间里的东西用介词in，
on，under写五个句子。 2. 把新学的单词抄十遍。
A them?
找出图中五处 不同。
In picture A, … is/are on/in/ under…
B In picture B…
A B
把下面句子翻译成英文。
1. 我的书包在哪里？ 它在沙发上。
--Where’s my schoolbag? --It’s on the sofa. 2. 铅笔在哪里？
Ask and answer in pairs.
1b Listen and
number the things in the picture [14].
4
2 3
找不同！
A VS B
There are five differences in the two pictures. Can you find
它们在文具盒里。
--Where are the pencils? --They’re in my pencil box.
3. 书在哪里？ 它们在桌子下面。
--Where are the books?
--They’re under the table.
人教七上Unit4 Section A(1a-1c)(共28张PPT)
Unit4 Where’s my schoolbag?
Section A（1a-1c）
1. 能熟练拼写和运用单词：where, table, bed, bookcase, sofa, chair, in ,on, under等词。 2. 熟练掌握询问物品的位置句型及其答语. 3. 能够运用所学的句型编排对话来询问物品的位置。
心有灵犀
Practice the conversation in 1a with your partner. Then make your own conversations.
A: Where is/are …?
B: It’s/ They’re in/on/under the ….
Presentation
• (A ) • 11. —_______your bag? —At school. • A . Where’s B. Where’re C .What • D. What’s • ( D) • 12. —_______the books_______ the sofa? • A. Is, in B . Is , on C .Are , in D .Are , on
超级赢家Supper Winner
• 选择最佳答案 • ( D) • 1.—Where_______ your pens? —______on the TV . • A. is; It’s B. are; It’s • C. is ; They’re D. are ; They’re • (C ) • 2. —Where________ your father? —He _______in the bedroom. • A. is ; are B. are ; is C. is ; is D. are ; are • ( B) • 3. —__________? —They are cars. • A. What’s this B. What are these • C. Where’s this D. Where are these
人教版新目标七年级英语上册Unit4SectionA(1a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够掌握本节课的核心词汇和短语，如：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, notebook, ID card, key, and mirror等，并能熟练运用这些词汇进行交流。
2.教师邀请学生上台扮演“小侦探”，在讲台上寻找某个特定的学习用品，如：“Can you find my schoolbag?”学生在寻找过程中，需要使用英语进行交流，如：“Is it here? Is it there?”
3.通过以上活动，教师引导学生回顾一般现在时的肯定句和否定句，为新课的学习做好铺垫。
-引导学生学会尊重他人，关爱身边的人和事，培养良好的道德品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示一张充满学习用品的图片，引导学生观察并描述图片中的物品，如：“I can see a pen, a pencil, a ruler, and an eraser.”通过这种方式，自然引入本节课的核心词汇。
2.词汇掌握：新词汇的学习和巩固，如：pen, pencil, ruler, eraser, schoolbag, book, notebook, ID card, key, and mirror等。
3.口语表达：能够在实际情境中运用所学词汇和语法知识进行流畅的口语交流。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
4.教师针对听力材料中的对话，进行讲解和模仿练习，让学生在实际情境中感受英语口语交流。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组选择一个主题，如：我的书包、我的文具盒等，讨论并列举该主题下的物品。