2019人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计
2019人教版部编本四年级上册《盘古开天
地》第二课时教学设计
一、复习说话,导入新课、１、听写词语: 导语:上节课我们认识了一个传说中的人物盘古,(板书:盘古)初读了课文、今天,老师要考考大家,咱们来听写几个词语、黑暗创造宇宙(一生上黑板听写)
校对听写结果、２、说话导入、谁能用咱们听写的这几个词,把课文的主要意思说一说: 盘古将黑暗的天地分开,创造了美丽的宇宙、课文哪一段告诉了我们这个信息？[最后一段] 先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象[伟大] 读最后一段
二、研读课文,体会伟大、导语:盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间,让我们细细地品读课文,从课文中进一步感受盘古的伟大、请大家认真读读课文,找一找,你从哪些句子中感受到了盘古的伟大、找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟，有收获的请举手弹性教学：１、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。
天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。
” a、请用一个成语来概括这个动作[顶天立地] 老师示范做这一个动作b、找反义词[升高------下沉]师随机板书重点体会”使劲”一
词、使劲一词让你感受到了什么? 指导朗读这一句、 c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一句、２、教学：“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
” a、理解：混沌[宇宙形成以前模糊一团的景象] “他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。
”谁是大力士来读读这一句？ [随机板书] 重点理解动词:抡、猛劈 b、果然一声巨响，天地怎么样了呢？ [轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
] 知道朗读这一句，可指名读，再齐读。
这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来[反映敏捷是聪明的表现]师随机板书 c、教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
３教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化……他的汗水变成了滋润万物的雨露。
读读这一段，说说自己的体会。
盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样开小火车读自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组好齐读第四段请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特 [当回作者，拼起来是一段完整的文章] 交流，互评看，盘古就算自己倒下了，还在为创造美丽的
宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：教师引领学生:是呀,人类的老祖宗盘古(齐读最后一段)
4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！” 再次齐读最后一段
5、课后寻找其他的英雄神话板书设计：盘古开天地创造宇宙化作：气息风云声音隆隆的雷声四肢四极血液江河汗水雨露肌肤大地汗毛树木。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教学设计一、教学目标知识目标1.理解《盘古开天地》这一古代神话故事的内容。
2.掌握生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”的发音和意义。
能力目标1.能够听懂老师讲述故事的描述。
2.能够描述盘古开天地的神话故事，并表达个人见解。
情感目标1.通过欣赏古代神话故事，培养学生对神秘事物的好奇心。
2.培养学生对中华传统文化的热爱。
二、教学重点与难点重点1.理解《盘古开天地》神话故事的主要内容。
2.掌握关键生词的发音和意义。
难点1.较长的神话故事情节整体理解。
2.理解生词“混沌”、“精”、“气”等词语的抽象意义。
三、教学准备1.课文《盘古开天地》教材及配套课件。
2.听力设备。
3.多媒体设备。
四、教学过程1. 集中注意力（5分钟）•老师播放一段古代神话动画片，引导学生进入神话故事的氛围。
2. 导入新课（10分钟）•老师提问：“你们知道《盘古开天地》是什么故事吗？”•学生回答后，老师简单介绍盘古开天地的故事背景，引发学生对故事的好奇心。
3. 故事讲解（20分钟）•老师用生动的语言讲述《盘古开天地》的神话故事，重点讲解故事中的关键情节和人物。
•鼓励学生积极参与讨论，提出他们对故事的理解和看法。
4. 生词学习（15分钟）•老师板书生词“混沌”、“长”、“高”、“广”、“精”、“气”、“成”、“天”、“地”、“万物生”，并进行发音讲解。
•学生跟读并理解每个生词的意义，老师可以示范用生词造句，鼓励学生模仿。
5. 情感体验（10分钟）•老师组织学生进行小组活动，让学生发挥想象力，绘制自己对《盘古开天地》的图画或展示。
6. 总结反馈（5分钟）•老师请几位学生分享自己的作品并进行评价和反馈。
•老师总结故事中的核心内容，引导学生思考故事给他们带来的启示。
五、教学延伸1.组织学生用自己的语言复述盘古开天地的神话故事。
2.让学生搜索并了解其他中国古代神话故事，进行比较分析。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教学设计
1.小组派代表发言，课件出示“盘古怕它们还会合在……而变化。”
2.请同学们全体起立，假如你们都是盘古，做盘古顶天立地的动作。
请同学们看插图，想象一下，引导学生读中填空。
一年过去了，盘古就这样（头顶天，脚踏地）；
十年过去了，盘古就这样（头顶天，脚踏地）；
一百年过去了，盘古就这样（头顶天，脚踏地）；
2.结合想一想，天地分离时轻的东西有哪些呢？重的东西有哪些呢？清的有什么？浊的又有什么？（生回各有所归处。
3.你能找出这段话中的反义词、近义词吗？这段话中有一系列的对称描写，相对的反义词有哪些呢？句子里还有一对相对的近义词，哪位同学找到了？（缓缓——慢慢）这两个词写出了天地分离的漫长而艰难，天地形成时，轻重清浊，分离的过程奇幻、神奇。师范读，学生齐读。
《盘古开天地》教学设计
第二课时
【教学目标】：
1.感受神话的神奇，体会盘古伟岸的形象和无私奉献的精神。
2.体会神话故事充满想象的特点。
【教学重难点】：
感受神话的神奇，体会盘古伟岸的形象和无私奉献的精神；体会神话故事充满想象的特点。
【教学过程】：
一、回顾旧知，传授新知
1.师：昨天我们学习了哪篇课文？ 生：盘古开天地
师：读第一段，请同学们睁开眼睛，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生回答宇宙模糊一团等，随机点评，奖励学分币。
2.师：让我们看一下这神奇的画面，出示盘古的图片，在这图中你觉得盘古是一个怎样的巨人？（板书“巨人”）
生：昏沉沉、睡眼惺忪。
师：我觉得盘古是个很爱睡觉的巨人。我们普通人睡一个晚上就够了，盘古睡了多长时间？ 生：一万八千年。
气息是轻的，变成风和云，声音化作雷声，双眼明亮，变成太阳和月亮，作者用了连续相同的句式进行描写，抓住了相似特征进行想象，再加上修饰语，表达出了宇宙的美丽，读起来朗朗上口，让人感觉一幅幅画面神奇无比。
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计一、课程背景本节课是人教部编版四年级上册语文教材中的《盘古开天地》第二课时，内容主要讲述了盘古开天辟地的传说。
通过这一故事，让学生了解中国古代的宇宙观念，培养学生的想象力和对神话故事的理解能力。
二、教学目标1.知识目标：了解盘古开天地的传说，理解宇宙观念。
2.能力目标：培养学生的想象力和对神话故事的理解能力。
3.情感目标：激发学生对神话故事的兴趣，培养学生的爱国情感。
三、教学内容1.盘古开天地的故事情节和主要人物。
2.盘古开天地的意义和象征。
四、教学重点1.理解盘古开天地的传说。
2.分析盘古开天地故事中的象征意义。
五、教学难点1.理解盘古开天地故事的深层含义。
2.掌握盘古开天地的象征意义。
六、教学准备1.课件：准备包括盘古开天地的故事情节和插图的PPT。
2.课堂环境：营造一种神秘、神话的氛围。
3.扩展教材：备好相关神话故事的延伸阅读材料。
七、教学步骤1.导入（5分钟）：播放动画或音乐，引导学生进入神话世界。
2.复习（10分钟）：回顾上节课内容，引出盘古开天地的话题。
3.讲授（15分钟）：讲述盘古开天地的故事情节和主要人物，让学生了解。
4.讨论（15分钟）：让学生分组讨论盘古开天地的象征意义，提出自己的见解。
5.展示（10分钟）：每组展示自己的讨论成果，全班共同探讨。
6.小结（5分钟）：对盘古开天地的故事进行总结，并引导学生体会故事背后的意义。
7.作业布置（5分钟）：布置相关延伸阅读材料，让学生进一步了解神话传说。
八、教学辅助1.PPT课件2.动画或音乐3.延伸阅读材料九、教学反思本节课教学设计将盘古开天地的神话故事与学生现实生活结合，通过探究其象征意义，引导学生思考人与自然的关系，对学生的思维能力和创造力有促进作用。
十、教学延伸1.可以邀请相关专家学者进校进行神话故事讲座，拓展学生视野。
2.可以组织学生创作关于盘古开天地的绘画或故事，展示学生的创造力。
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
部编版四年级语文上册《盘古开天地》第2课时教案
一、教学目标
1.了解中国古代神话故事《盘古开天地》
2.理解盘古开天地的含义
3.能够背诵课文并朗读流畅
4.能够朗读课文并能理解其大意
二、教学重点
1.理解盘古开天地的故事情节
2.掌握课文的背诵和朗读技巧
三、教学难点
1.理解盘古开天地的象征意义
2.背诵课文内容
四、教学准备
1.课文《盘古开天地》课本
2.手写板书
3.录音机
五、教学过程
1. 初始阶段
•评析生字
•介绍课文背景
2. 中心阶段
•教授课文，引导学生朗读
•解释课文涵义
3. 巩固阶段
•布置作业，要求背诵课文
六、教学反思
通过本节课的教学，学生对《盘古开天地》这一古代神话故事有了初步了解，对其中蕴含的哲理也能有一些认识。
在教学中，要注重引导学生理解故事的内涵，并通过背诵和朗读帮助学生深入理解和记忆课文内容。
七、教学延伸
可以让学生尝试用自己的话来重新叙述《盘古开天地》这个故事，或者通过绘画、手工等形式来表达对故事的理解和表达。
八、作业
背诵课文《盘古开天地》，并绘制你心目中盘古的形象。
以上为本课教学大纲，实际教学过程中请根据学生实际情况进行灵活调整。
部编版语文四年级上册《盘古开天地》(第2课时)教案
部编版语文四年级上册《盘古开天地》（第2课时）教案教学目标1.了解并理解《盘古开天地》这个传说故事的来龙去脉。
2.认识盘古这个神话人物。
3.熟悉并掌握盘古开天辟地的故事内容。
4.培养学生对神话故事的兴趣和想象力。
教学重点1.盘古神话故事的主要内容。
2.盘古的形象描绘和作用。
教学难点1.理解盘古故事的深层内涵。
2.培养学生对神话故事的个人理解和思考。
教学准备1.PowerPoint课件2.教学用具：图片、视频等3.讲解稿教学过程1. 导入（5分钟）通过图片或视频引入盘古神话故事，激发学生对神话的兴趣。
2. 学习《盘古开天地》（20分钟）（1）讲解盘古开天地的故事情节通过讲述故事情节，帮助学生理解盘古的成长过程和开天辟地的过程。
（2）讨论盘古的形象描绘让学生分享盘古在他们心中的形象，引导他们思考盘古的意义和象征。
3. 分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们合作讨论盘古故事中的启示和意义，并展示他们的讨论成果。
4. 拓展（10分钟）通过相关故事、图片或视频拓展盘古神话的相关内容，增加学生对神话世界的了解。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课学习到的内容，强调盘古神话的重要性和意义，鼓励学生探索更多类似的文化故事。
课后作业1.完成《盘古开天地》故事的概括和解释。
2.写一篇文章，表达对盘古神话的个人见解和感想。
教学反思通过本节课的教学，我发现学生对神话故事的热情和好奇心很高，他们对盘古神话展现出了浓厚的兴趣。
在今后的教学中，我将更加注重对神话文化的深入挖掘，以激发学生学习的主动性和探究欲望。
以上是本节课的教案，希望能对您的教学有所帮助。
祝教学顺利！。
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《盘古开天地》第二课时教案一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事。
这篇课文内容丰富，情节生动，富有想象力，旨在引导学生了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大。
本文为第二课时，主要学习课文内容，并进行相关的语言实践活动。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解和兴趣。
但在课文长句的理解、词汇的运用以及想象力的发挥方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的阅读理解，引导他们感受神话故事的魅力，激发他们的想象力。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解盘古开天辟地、创造世界的故事；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：感受神话故事的想象力，培养对传统文化的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容；2.教学难点：理解课文中的长句和难词，感受神话故事的想象力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等创设情境，引导学生进入神话世界；2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读理解能力；3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
六. 教学准备1.课件：图片、音乐等；2.黑板：用于板书重点内容；3.课文：学生教材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音乐，创设神话情境，引导学生进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，边读边理解课文内容。
在此过程中，引导学生关注课文中的长句和难词，解释其含义。
3.操练（10分钟）学生自主阅读课文，小组合作完成学习任务。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）教师选取课文中的重点句子，让学生进行朗读练习，确保学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
5.拓展（10分钟）引导学生发挥想象力，设想自己如果是盘古，会怎么做。
部编版语文四年级上册《盘古开天地》(第2课时)教学设计
部编版语文四年级上册《盘古开天地》（第2课时）教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是部编版语文四年级上册的一篇神话故事，讲述了我国古代神话传说中盘古开天辟地、创造世界的故事。
本文语言优美，情节生动，充满了想象力，能够激发学生的学习兴趣。
本文共有11个自然段，可分为三个部分：第一部分（1-4自然段）讲述了盘古开天辟地、撑起天地的故事；第二部分（5-8自然段）讲述了盘古化身万物、创造世界的故事；第三部分（9-11自然段）讲述了后人纪念盘古的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解和分析神话故事的基本情节。
但对于本文中的某些词语和句子，学生可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生对于神话传说的认识和理解程度不一，需要在教学过程中关注每一个学生的学习需求。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握神话故事的基本情节；学会本课的生字词，会用“呼呼”、“恍恍惚惚”等词语造句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会分析课文内容，体会神话故事的魅力；发挥想象，感受盘古开天辟地、创造世界的伟大。
3.情感态度与价值观：激发学生对神话传说的兴趣，培养热爱祖国传统文化的感情；学习盘古勇敢、坚强、无私奉献的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握神话故事的基本情节；学会本课的生字词。
2.教学难点：分析课文内容，体会神话故事的魅力；发挥想象，感受盘古开天辟地、创造世界的伟大。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，激发学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读、思考，培养独立学习能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，分享学习心得，提高口语表达能力。
4.想象教学法：鼓励学生发挥想象，感受神话故事的魅力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、生字词、图片等。
2.教案：编写详细教案，确保教学过程的顺利进行。
12 盘古开天地 第二课时教学设计
盘古开天地第二课时教学目标1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
3.探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学重点：1. 通过圈划词句，想象画面，感受神话故事的神奇，体会盘古力大无穷、坚持不懈、无私奉献的人物形象。
2. 通过对比阅读，发现中国神话故事叙述密码。
教学难点：1. 探寻阅读中国神话的意义，传承中华民族的精神密码。
教学过程一、直接导入，明确学习内容今天我们继续学习《盘古开天地》，上节课我们学习了用讲故事的语气去讲好故事，大家都知道一个故事最扣人心弦最神奇的地方要属故事的经过，这节课就让我们一起聚焦盘古开天地的经过，去看看盘古给宇宙带来哪些神奇的变化，给你留下了怎样的印象。
只要清楚了这些，故事才会讲得更生动，才会成为一名优秀的神话故事传讲人。
二、研读段落，感悟人物形象1.有人说，一个好的故事，核心最终一定会落在人的“精神”上。
请大家快速朗读二三四自然段，说一说盘古给你留下了怎样的印象？交流：力大无穷、永不放弃、勇于献身、甘于牺牲2.大家发现了没有这几个词语都是写人物品质的这也正是我们当代小学生应该学习的。
每一个词语都是一幅神奇的画面，让我们先走进力大无穷的巨人盘古。
出示：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
（1）醒来后的盘古做了哪几个动作？（翻身、拿、劈）（2）那盘古一翻一拿一劈的动作，让宇宙发生了怎样神奇的变化？出示语段，说说你看到了什么，听到了什么？（3）用自己的话来给大家讲一讲盘古劈开天地的情景。
3.盘古是一位力大无穷的巨人，仅仅是拥有神力吗？谁再来说一说？出示插图三：如果让你用盘古的一个动作来概括这幅图，你会选择哪一个字？（1）什么叫撑？联系上文，说说盘古怎样撑着天和地？出示句子：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
四年级语文上册部编版第12课《盘古开天地》第二课时(教学设计)
教学过程任务一：品神奇，悟形象【设计意图：神话充满了神奇的想象，读这样的文章，要引导学生一边读文字，一边在脑海里“画画”，从一段段的文字中读出不同的画面。
抓住这两个自然段中学生认为神奇的地方，对重点句子进行品读，引导学生展开想象，感受盘古开天地的过程，感受盘古力大无比、勇于开创的伟岸形象。
】导入：上节课同学们了解了《盘古开天地》的主要内容。
谁来给大家讲讲这个故事？讲故事的时候，可以适当加上自己的想象哟！（学生讲故事，其他同学认真听，并进行评价。
老师也及时给出鼓励性的评价。
）过渡语：一开始黑乎乎的世界，居然变成丰富多彩的世界。
这样的神话故事实在是——（随机板书：神奇）1.默读第1～4自然段，画出你认为神奇的语句，一边读，一边想象画面。
（1）他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。
提问：你从哪些地方感受到神奇了呢？预设：“翻身坐”是普通的行为，带来的变化是像个“大鸡蛋”的宇宙“裂开了一条缝”，这是从来没有发生过的神奇事情。
（2）巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。
轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
提问：你认为神奇的理由是什么？预设：盘古用斧头一劈，带来的变化是天和地分开，宇宙第一次出现天和地，盘古真是力大无比。
（3）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。
提问：这句话中藏着几对反义词和近义词，找一找。
追问：你见过“清”的什么？“浊”的什么？点拨：“清”的意思是纯净透明，没有混杂的东西；“浊”的意思是水、空气等含杂质，不清洁，不干净。
追问：齐读句子，你体会到什么？预设：天和地形成的过程非常神奇。
（4）天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。
天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
提问：说一说你认为神奇的理由。
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计
人教部编版四年级上册语文《盘古开天地》第二课时教学设计一. 教材分析《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述了我国古代人民对天地起源的神奇想象。
课文通过讲述盘古开天辟地、创造万物的过程，展示了盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
本文语言优美，寓意深刻，具有很高的文学价值。
本课是四年级上册的教学内容，学生在学习了三年级神话故事的基础上，对神话故事有了一定的了解，但对于本文所涉及的天地起源的知识点可能较为陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解神话故事的特点，感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于神话故事有一定的兴趣。
但学生在理解课文中的天地起源、宇宙变化等知识点上可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要采用生动形象的语言、直观的教具，帮助学生理解课文内容。
同时，学生可以通过小组合作、讨论的方式，发挥集体智慧，共同解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：了解神话故事的特点，掌握课文中所涉及的天地起源、宇宙变化等知识点；2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力；3.情感态度与价值观：感受盘古伟大的英雄形象和无私的奉献精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，了解神话故事的特点；2.教学难点：理解课文中的天地起源、宇宙变化等知识点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动的场景，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣；2.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受课文的韵律美，提高阅读理解能力；3.讨论教学法：引导学生分组讨论，发挥集体智慧，共同解决问题；4.表演教学法：让学生扮演故事角色，进行情景表演，提高学生的口头表达能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，帮助学生直观地理解课文；2.道具：准备与故事情节相关的道具，便于学生进行情景表演；3.作业纸：用于布置家庭作业。