小学数学说教法学法案例
小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇）
小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇）小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学五年级数学上册说课稿范文（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
小学五年级数学上册说课稿1大家好！我是宋冲冲。
今天我要进行说课的课题是《小数乘法》。
我将从说教材地位和作用、说教学目标、说教法、说教学过程这几个方面进行分析。
首先，我要对本课题进行分析。
一、说教材的地位和作用《小数乘法》是人教版教材第一单元第一课时。
在此之前学生学习了整数乘法，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题前面承接本教材的整数乘法，后面是本教材的小数除法，所以学好这个课时为学好以后的小数除法打下牢固的知识和技能基础，而且它在整个教材中也起到承上启下的作用。
二、说教学目标根据本教材的内容和结构分析，结合五年级学生的认知结构及其心理特征，我制定以下的教学目标：1.使学生理解掌握一个数乘以小数的意义和计算法则，并能运用法则进行计算。
2.通过教学培养学生分析问题能力、解决问题能力、类推能力、判断能力等。
3.渗透理论来源于时间和转化的思想。
三、说教学重、难点本着以学生为本的标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：1.教学重点：小数乘法意义和小数乘法法则。
2.教学难点：确定积的小数点的位置。
为了讲清楚教材的重难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标。
我在从教法和学法上谈谈。
四、说教法我们都知道数学是一门培养人的思维逻辑的学科。
因此我的课堂能使学生的逻辑能力增强。
考虑到五年级学生的现状，我培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来的能力，从而达到最佳的教学效果，同时这也是新课改精神的体现。
五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变成为学习真正的主人。
最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
国开作业《数学思想与方法》案例设计：结合自己的工作设计一则小学数学教学案例参考14
《用7-8的乘法口诀求商》教学案例及评析教学内容：人教版二年级下册第四单元《表内乘法（二）》教材分析：本节是在学生已掌握了乘法口诀和会运用2～6的乘法口诀求商的基础上进行教学的。
教材通过一幅学生熟悉的“欢乐的节日”的主题图，引出要用除法计算的实际问题。
在学习用7、8的口诀求商时，教材把用7、8的口诀求商编排在一个例题中，通过复习7×8=56,得出两道除法算式56÷8=7，56÷7=8。
根据已有的乘法算式写出除法算式的得数，感受乘、除法之间的内在联系，体会用口诀可以求商。
教法建议：1、引导学生充分利用已有的知识经验自主探究出用7、8、9的乘法口诀求商的方法。
2、仔细观察主题图，能根据写出的乘法口诀，直接写出除法算式的商。
3、以解决问题为载体，培养学生的数感。
教学目标：1、掌握用7、8乘法口诀求商的方法。
2、能正确、熟练地运用7、8的乘法口诀求商。
3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点、难点：重点：引导学生运用已经掌握的求商方法讨论、归纳7、8的乘法口诀求商的一般方法。
难点：进一步掌握处罚计算的方法，会熟练应用7、8乘法口诀求商教学准备：多媒体课件教法与学法：教法：谈话法、直观教学法。
学法：自主探究法。
教学过程：一、新课导入1、口算练习：7×8= 5×9= 6×7= 4×8= 24÷6=2、将下面口诀补充完整（）八五十六三（）二十七六（）四十八二（）十六（）七二十八八（）六十四3、计算下面各题，并说说自己是怎样求商的。
24÷6= 12÷4=（设计意图：复习巩固旧知识，唤醒已有的知识经验，为探究新知做好准备，同时激发学生的学习兴趣。
）二、探究新知节日里，小朋友们为了布置教室，他们在老师的带领下做了很多面小旗子，可是他们遇到了一些数学问题，你能帮他们解决吗？（设计意图：用每个孩子都喜欢过的节日开始，使学生一直保持热情高涨的学习状态。
小学数学比的认识教案5篇
小学数学比的认识教案5篇小学数学比的认识教案篇1一、说教材1、教材分析：《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。
比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。
教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。
2、学生分析：有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。
但学生对比的理解仅仅停留在形式上。
学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式，六年级的学生已经有一定的自主探究、小组合作学习的经验。
3、教学目标的确定：(1) 知识目标：使学生在具体的情境中理解比的意义，掌握比的读、写方法，知道比的各部分名称，会求比值，初步理解比与分数、除法的关系。
(2) 能力目标：让学生经历探索比与分数、除法的关系的过程，通过教学初步培养学生提出问题、分析问题、解决实际问题的能力。
(3) 情感目标：引导学生从现实的生活经历与体验出发，激发学生学习兴趣。
在合作、探究学习中培养学生的协作精神。
4、教学重点和难点：其中理解比的意义，比与分数、除法的关系以及会求比值是本节课的重点，而难点是联系分数与除法，正确理解比的意义。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈谈：二、说教法学法如何从问题提出到问题解决都竭力把参与认知过程的主动权交给学生，使学生全面参与、全员参与、全程参与，真正确立其主体地位。
而教师只是作为数学学习的组织者、引导者、合作者，及时地给以引导、点拨、纠正。
基于这样的思考本课我主要采用学导式讨论教学法，具体来说就是：课前给学生提供学案进行预习，课堂上先小组交流梳理出一致的答案，把还存在的疑问整理出来，老师把这些问题归纳汇总后，按照知识的内在联系把这些问题先后呈现出来，在全班学生充分讨论交流的基础上，老师给予恰当的点拨，在给学生解疑的同时把学生的思维推向深层次，另外，在练习中应用联系生活法，使学生感受到数学就在身边，培养了学生数学意识，和数感。
小学数学教案举例讲解
小学数学教案举例讲解
主题：加法与减法
年级：一年级
目标：学生能够通过实际例子学习加法与减法的基本概念，并能够进行简单的加减运算。
教材准备：数学教科书、数字卡片、计数棒
教学步骤：
1. 导入：老师展示一些不同数量的数字卡片，让学生通过观察和估计来比较大小，激发学
生的学习兴趣。
2. 学习加法：学生通过观察实际例子，如两个小朋友一共有几个苹果，或者一个篮子里有
几个球，来学习加法的概念。
老师可使用计数棒来帮助学生进行加法运算，如：1+2=3。
3. 练习加法：让学生进行小组活动，每组拿到一些数字卡片和计数棒，通过互相交流和合作，进行加法练习。
老师可在黑板上设置一些加法算式，让学生来计算并回答。
4. 学习减法：学生通过实际例子，如一个篮子里有几个球，其中拿走几个后剩下几个，来
学习减法的概念。
老师也可使用计数棒来帮助学生进行减法运算，如：3-1=2。
5. 练习减法：同样让学生进行小组活动，进行减法练习。
老师设置一些减法算式，让学生
来计算并回答。
6. 总结：通过学习和练习，让学生总结加法与减法的基本规则，并能够运用到实际生活中。
延伸活动：老师可设计一些趣味性的游戏，让学生在游戏中巩固加法与减法的知识。
例如，让学生玩“数字接龙”游戏，或者通过“数字大富翁”游戏加深对加减法的理解。
教学反思：通过实际例子和互动练习，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法与减法，提高
他们的数学能力和解决问题能力。
小学六年级数学《生活中的比》精选
课堂教学说课稿3篇《生活中的比》是在学生学过分数的意的。比在数学中是一个重点也是一个难点，学生在理解比的意义上往往比较困难。以下是我整理的小学六年级数学生活中的比说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。
小学六年级数学《生活中的比》说课稿一
情境3向学生分别提供了三个水果摊位出售苹果的价钱的情况，使学生体会到比较哪个摊位的苹果便宜，实际上就是要算出总价与数量的比，看哪个比值小。
这里也先不出“比”这个词。而是先启发学生想一想，能不能直接比较哪个摊位上的苹果，怎样才能比较?引导学生独立思考、完成填表，再让学生说一说求单价的方法。
情境2和情境3，让学生感受到在同一背景下，总价和它相对应的数量之间存在固定的倍数关系，使学生体会不同类量比的意义。
教学目标：
在认真分析教材的基础上，结合学生实际，我从知识、能力、情感等方面拟定了本节课的教学目标
知识目标：经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，能正确读写比，会求比值。
能力目标：培养学生自主学习、独立思考，能利用比的知识解决一些生活中的数学问题。
情感目标：引导学生广泛联系生活实际，充分感受数学知识的美与乐趣，激发学生的求知能力。
通过数形结合，学生对“比”有一些体验，同时借助图形的分类使学生体会引入比的重要性。
情境二：比速度。
孩子们，看看谁快?引导学生思考：要比谁快，比什么呢?怎么算?速度=路程÷时间。经过计算，学生惊讶的发现：马拉松运动员真了不起!跑步的速度比骑自行车的还快。学生体会到：路程与时间相除又叫做路程与时间的比，这个比值就是速度。进一步理解比的意义。
情境三：比价格。
在购物的情境中，学生独立完成表格。体会到总价与数量相除又叫做总价与数量的比，这个比值就是单价。
小学数学《田忌赛马》说课稿范文（精选5篇）
小学数学《田忌赛马》说课稿范文（精选5篇）小学数学《田忌赛马》说课稿范文（精选5篇）作为一名优秀的教育工作者，可能需要进行说课稿编写工作，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的小学数学《田忌赛马》说课稿范文（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学数学《田忌赛马》说课稿1一、说教材1、说课内容：《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课《田忌赛马》第一课时2、教材分析《田忌赛马》这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。
孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
表现了孙膑善于观察、分析和过人的谋略。
课文按照故事发展的顺序，先写赛马起因，再写赛马的过程，最后讲田忌取胜的原因。
本文生动有趣，通俗易懂，思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
从编排的意图看，作为第五组的首篇课文，起着举一反三的示范作用，要求学生学习作者按一定顺序写的表达方法。
3、教学目标根据本组课文训练意图，结合教材特点及学生实际情况，我确定把本课分两课时进行教学。
第一课时的教学目标是：第一课时的教学目标是：（1）知识目标：①了解课文内容，理清脉络，理解课文的写作顺序；②知道田忌赛马转败为胜的原因，体会孙膑的足智多谋，③正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）能力目标：分析孙膑的思维过程；（3）情感目标：学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
4、教学重、难点（一）教学重点：引导学生了解两次赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
（二）教学难点：从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。
5、课前准备：A、多媒体课件B、学生准备六匹马的模型二、教学理念今天的语文课堂教学应该体现和落实“工具性”与“人文性”的统一。
在语文活动中学语文，使学生真正提高运用语言的能力，是语文教学的真谛。
小学二年级数学说课稿【三篇】
【导语】数学的学习可以说很枯燥，记公式做题，做⼤量的类型题。
这时候，如果教师有⼀份明确的说课稿，将会⼤⼤提升教学效率，提升课堂活跃性，提升学⽣学习兴趣。
优秀的⽼师往往都有⾃⼰风格的说课稿，渐渐形成⾃⼰独特的授课技巧，它会成为你的⼀种魅⼒。
以下是整理的《⼩学⼆年级数学说课稿【三篇】》相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级数学说课稿 ⼀、设计理念 ⼩学数学作为义务教育⼀门重要的基础性学科，除了应传授给学⽣⼀些初步的数学知识以外，还担负着发展学⽣的思维能⼒，培养创新意识、实践能⼒和提⾼学习数学的兴趣。
所以在课堂教学中，我重视学⽣获取知识的过程，让教学过程建⽴在学⽣⾃主活动的基础上，发挥学⽣的主体作⽤。
特别在编制5的乘法⼝诀过程中，让学⽣的个体探索与同桌合作有机结合，调动全体学⽣学习积极性。
促进学⽣的创造精神、合作能⼒及合作意识等多⽅⾯素质的协调发展。
从⼀定意义上讲，学⽣利⽤数学过程来学习⽅法和训练技能，较之掌握知识本⾝更具有重要的意义。
通过学⽣⾃⼰的活动来提⽰获取数学知识的思维过程，进⽽达到发展学⽣能⼒的⽬的。
⼆、说教材： 本课时的内容是⼈教版九年义务教育六年制⼩学数学第三册第四单元乘法⼝诀部分的5的乘法⼝诀。
这部分内容是在学⽣掌握乘法意义的基础上进⾏教学的，是学习编写⼝诀的开端，其地位尤为重要；较⽼教材中在2、3、4⼝决的基础上来编制⼝诀，显然这样安排增加了难度。
但通过让学⽣从⽣活实际出发，数⼀数⼀只⼿有⼏个⼿指，两只、三只、四只、五只各是多少⼿指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式，最后编写乘法⼝诀；编写乘法⼝诀的教学，属于学习法则的课型，学⽣运⽤学习法则的思维模式，归纳编写乘法⼝诀的⽅法。
因此，本节课的教学⽬标定为： 知识与技能⽬标： （1）让学⽣经历编写5的乘法⼝诀的过程，进⼀步理解乘法的意义。
（2）掌握乘法5的乘法⼝诀，提⾼运⽤乘法解决实际问题⽬的能⼒。
（3）在整理乘法⼝诀以及其他⼀些练习中让学⽣逐步发现⼀些简单规律，初步培养学⽣观察、分析、推理的能⼒。
小学数学教案及案例
小学数学教案及案例
教题：认识数的大小关系
教学目标：学生能够准确地用大于、小于、等于的符号表示数的大小关系，能够比较两个数的大小。
重点难点：比较两个数的大小，掌握大于、小于、等于的符号的使用。
教学步骤：
一、导入：通过展示一组数字卡片，让学生观察数字的大小关系，引导学生了解本节课的学习内容。
二、学习新知：教师讲解大于、小于、等于的概念和符号的表示方法，通过比较示范让学生理解和掌握。
三、练习：让学生在黑板上做一些比较大小的练习题，巩固学习内容。
四、合作探究：设计一个小组活动，让学生合作比较数的大小关系，互相帮助，提高学生的合作能力。
五、实践运用：让学生通过游戏、唱歌等形式来练习，巩固所学知识。
六、总结反思：带领学生复习本节课的学习内容，巩固记忆，并对学生的学习情况进行总结反思。
七、作业布置：布置相关练习题，让学生在家完成作业，巩固所学知识。
案例范本：
1. 比较大小
① 比较大小：下列各数之中，哪些是大于5的数，哪些是小于3的数？将符合条件的数用大于、小于的符号表示出来。
6、2、
7、4、1、9
答案：大于5的数：6、7、9；小于3的数：2、1
② 比较大小：将下面的数按从小到大的顺序排列好。
5、3、1、4、
6、2
答案：1、2、3、4、5、6
2. 表示大小关系
① 请用大于、小于、等于的符号来表示下列数的大小关系。
8 □ 3
答案：8>3
② 小明有5块巧克力，小红有3块巧克力，用大于、小于、等于的符号表示小明和小红拥有的巧克力数量的大小关系。
答案：5>3。
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小学数学说教法和学法案例
案例1：
教法
以教师的引导为主导，体现“先导后教”、进而“无为而教”的教学思想。
学法
以学生的学习为主体，体现“先做后学”、进而“自主学习”的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。
案例2:
教法
1．演示操作法
借助媒体，激发学生的学习兴趣
2. 观察法
为了体现学生的主体性，培养学生的合作意识，通过四人合作、交流，自主探寻发现通过等量关系来列方程。
这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境，使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。
学法
1.合作学习法
采用小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、交流、分析等过程，鼓励学生把发现的规律都说出来，有利于学生口语交际和解决问题能力的发展，这样既培养学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。
2.自主学习法
以学生自主学习为主，注重探索过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。
通过交流、猜测、验证、总结归纳，体验探索规律的过程，突破难点，提高效率。
案例3：
教法
本节课我根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，以学生参与活动为主线，创建新型的教学结构。
先创设情境激发学生的学习兴趣，然后让学生自学课本，独立探索，再让学生操作实践，合作交流，从而达到概念的自主建构；在整个教学过程中充分体现了以
学生为主体，教师为主导的教学思想，让学生在活动中感受数学之美。
学法
根据本节课的教学目标和教法，我主要采用独立探索、合作交流、实践操作相结合的学习方法，让学生通过动脑、动口、动手来亲身经历“做数学”的过程，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，获得广泛的数学活动经验，建立学习成就感和信心，使学生成为数学学习的主人。
案例4：
教法
1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括小数的性质，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感知新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。
2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用对口令抢答等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。
学法
通过本节教学使学生学会运用直观的教学手段理解掌握新知识，学会有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识及联想的方法。
案例5：
教法
新课程标准指出：教师是学生的组织者，引导者和合作者，尊循这一理念，我利用故事诱导创设问题情境，采用直观演示法，设疑诱导法，操作发现法。
鼓励学生概括交流，并让学生运用知识大胆创新。
学法
有效的数学活动不是单纯的依靠模仿和记忆，而是一个有目的，主动获取知识的过程。
为此我十分重视学生学习方法的指导，让学生学习的方法有：动手操作法，观察发现法，自主探究法，合作交流法。
案例6：
教法
根据新课程理念，学生已有的知识、生活经验，结合教材的特点，我采用了以下教法。
1.情景教学法：新课开始，让学生通过比较的方式，初步感知对称美，激发学生的学习兴趣，接着设计剪对对称图形的情景，又激起了探索对称图形的热情。
2.演示法：充分借助图片进行直观演示，能有效地增强学生的感性认识，更好地掌握轴
对称图形的性质。
学法
动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。
实践操作法，自主探究法，观察法也是本课中学生学习新知识的主要法。