《天上的街市》说课稿
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿推荐3篇
部编版语文七年级上册天上的街市说课稿推荐３篇〖部编版语文七年级上册天上的街市说课稿第【1】篇〗教学目标：1.能够正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章内容2.自主阅读，区分联想和想象，并学会运用（教学难点）3.感悟作者对黑暗社会的不满，对美好生活的向往；激发对生活的热爱，以及开创美好未来的决心（教学重点）课前交流：教师在黑板上画圆，谁能来帮我？推荐一个人吧。
学生上来帮忙画得真好！有些东西虽然看上去很简单，却最能体现功底。
告诉我，你画的是什么？......那你看到的是什么？学生的答案是多样的教学过程：一、谈话导入1.刚刚同学们丰富的幻想将我们带入了一个奇妙的世界，孩子的世界果然是多姿多彩的。
知道我想考你们什么吗？想像力只是想像吗？刚才你从这个图形想到了（），是为什么？有相似之处这个思维过程被称之为联想现在能够区分联想和想像吗？想像是要加工出新事物2.说到联想和想像，我们语文书上有一首诗就充分地体现了这个特征。
有人知道吗？出示：天上的街市郭沫若3.接触过这位诗人吗？结合文下注解这是很好的学习方法。
二、赏析诗歌（一）朗读体会1.听读欣赏播放视频，要求听准字音，听清节奏诗歌给你的初步印象是什么？优美、想像丰富（如果出现在这里就区分联想和想像）2.谁愿意带着自己的感受读给我们听一听？其他同学评价，你愿意试试吗？读得好，那就聘请你做朗读指导老师，大家一起读，你来点评提出意见或肯定（二）了解内容1.看来大家已经进入诗的意境当中，你们都看到了什么？街灯、明星、天上的街市、牛郎织女[2.这些景象是如何出现在作者笔下的？借助联想和想像（区分）]（三）进入情境1.多么令人神往的世界，想去看看吗？你们不妨默读课文，在课文内容的基础上，张开想像的翅膀，去那天际遨游一翻。
最好，前后几个人一起，这样就可以交流看到的景象了。
同学讨论2.看同学们如此兴致勃勃，谁来做我们的导游，向我们介绍介绍。
同学发言用自己的语言讲述画面3.可是我所了解的牛郎织女的故事不是这样的呀请人回忆神话故事，那是一段凄美的爱情故事4.可作者塑造的世界带给你怎样的印象？美丽、富裕、自由、幸福（四）理解主题1.他想要表达些什么呢？2.很多时候，要想理解作者的创作意图，必须结合文章的写作背景。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生的一首现代诗，它被收录在统编版语文教材七年级上册第六单元。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象和奇幻的色彩。
这首诗借助丰富的想象，描绘了天上美丽的街市以及牛郎织女幸福的生活，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
诗歌语言简洁明快，节奏和谐优美，具有很强的音乐性和感染力。
通过对这首诗的学习，学生可以进一步感受想象的魅力，提高诗歌鉴赏能力和语言表达能力。
二、学情分析七年级的学生正处于从小学到初中的过渡阶段，他们对新鲜事物充满好奇心，具有较强的求知欲和表现欲。
在语文学习方面，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和语言感知能力，但对于诗歌的深层理解和艺术手法的运用还需要进一步的引导和培养。
同时，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，能够在教师的引导下展开合理的想象，与诗人产生情感上的共鸣。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（3）学习诗歌中联想和想象的表现手法，并能够运用这种手法进行简单的诗歌创作。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，培养学生的语感和诗歌鉴赏能力。
（2）通过小组合作探究，培养学生的自主学习能力和合作精神。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对理想生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创造力，培养学生对美好生活的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗歌的意境美。
（2）学习诗歌中联想和想象的表现手法。
2、教学难点（1）体会诗人对理想生活的向往和追求。
（2）引导学生运用联想和想象的手法进行诗歌创作。
2023年部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿(推荐3篇)
部编版语文七年级上册２０天上的街市说课稿（推荐３篇）〖部编版语文七年级上册20天上的街市说课稿第【1】篇〗《天上的街市》说课稿我说课的题目是《天上的街市》，其内容分为：说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计。
一、说教材1、教材简析《天上的街市》是新编九年义务教育语文第三册第四单元的一篇讲读课文,这是一个新诗单元，教材编者称之为“诗海徜徉”。
单独设立一个“新诗单元”，这在初中语文教材编辑史上还是第一次。
这反映了人们对诗歌，尤其是对新诗在观念上的一些变化。
本单元编选中外九位现代诗人的十首诗歌，可以说都是精品佳作，具有一定的代表性。
《天上的街市》选自郭沫若第一部诗集《星空》。
《星空》写于五四以后诗人最苦闷的时期。
当时诗人正在日本留学，其间于1921年4月和次年暑假两度回国。
面对当时中国现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。
但五四期间那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若语）。
所以，在《星空》中，诗人流露出较浓重的失望和悲愁情绪，虽然表现了要求奋飞、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避现实、独善其身的消极情绪。
这是《星空》给人的整体阅读印象。
而《天上的街市》为我们呈现了一个充满诗情画意的美妙世界。
（1）《天上的街市》诗内有丰富的想象，在现实生活的基础上，描绘出想象中的理想生活。
有写实的诗句，有想象的诗句，而想象的正代表着诗人的向往和追求。
（2）《天上的街市》由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，于是想象便在作者一连串的联想当中放飞了，而这个联想的“中介”便是比喻。
“远远的街灯明了，/好像闪着无数的明星。
/天上的明星现了，/好像点着无数的街灯”。
两个比喻，两层联想，把我们引进了想象中的天上的街市。
（3）《天上的街市》对牛郎织女的传说的全新诠释，这个反传统的创作，形象地抒发了诗人的理想和追求。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是郭沫若先生的《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是统编版七年级上册第六单元的一首现代诗。
本单元以想象为主题，所选的文章都充满了丰富的想象力。
这首诗写于1921 年，当时中国正处于半殖民地半封建社会，人民生活在水深火热之中。
诗人在这样的背景下，通过对天上街市美好想象的描绘，表达了对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，反映了广大劳动人民渴望摆脱封建束缚，追求自由、幸福生活的愿望。
这首诗语言简洁、节奏和谐、意境优美，具有独特的艺术魅力。
在教学中，引导学生品味诗歌的语言，感受诗歌的意境，培养学生的想象能力和创新思维，是十分重要的。
二、学情分析七年级的学生正处于由小学向初中的过渡阶段，他们具有较强的好奇心和求知欲，但对于诗歌的理解和欣赏能力还相对较弱。
在学习这首诗之前，学生已经接触过一些简单的诗歌，但对于现代诗歌的特点和表现手法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过朗读、品味、想象等方式，逐步提高他们对诗歌的理解和欣赏能力。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我确定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读并背诵这首诗，理解诗歌的内容和主题。
（2）学习联想和想象的表现手法，培养学生的想象能力。
2、过程与方法目标（1）通过反复朗读，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）通过小组合作探究，品味诗歌的语言和意境。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对自由、幸福生活的向往和追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生的想象力和创新思维，培养学生对诗歌的热爱之情。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的内容和主题，体会诗人的情感。
（2）学习联想和想象的表现手法，感受诗歌的意境美。
2、教学难点（1）品味诗歌的语言，理解诗歌中的意象。
《天上的街市》说课稿1
《天上的街市》说课稿1尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生所写的一首现代诗，它被收录在统编版初中语文教材七年级上册第六单元。
本单元的主题是“想象之翼”，旨在引导学生感受想象的奇妙，培养学生的想象力和创新思维。
这首诗取材于我国古代牛郎织女的传说，诗人通过丰富的想象和联想，对传说进行了大胆的改造，描绘了一幅美丽、自由、幸福的天上街市图，表达了诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求。
在语言上，诗歌节奏明快，韵律和谐，富有音乐美；在表现手法上，运用了联想和想象，将天上的明星和地上的街灯相互映照，创造出了一个充满诗意的美好境界。
二、学情分析七年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们对于新鲜事物充满了探索的欲望。
在语文学习方面，已经具备了一定的诗歌阅读和理解能力，但是对于诗歌的意象、意境和情感的把握还不够准确和深入。
此外，这个年龄段的学生想象力丰富，但是缺乏系统的想象训练和方法指导。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过反复诵读、品味语言，来感受诗歌的魅力，同时要注重培养学生的想象力和创新思维。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。
（2）理解诗歌的意象和意境，体会诗歌的语言美。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的想象能力和创新思维。
（2）学习诗歌借景抒情的表现手法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标（1）体会诗人对黑暗现实的不满和对理想生活的追求，培养学生积极向上的人生态度。
（2）激发学生对诗歌的热爱之情，提高学生的文学素养。
四、教学重难点1、教学重点（1）理解诗歌的意象和意境，感受诗歌的语言美。
（2）体会诗人的情感，培养学生的想象力。
第20课《天上的街市》说课稿 部编版语文七年级上册(2024年)
《天上的街市》说课设计一、说教材《天上的街市》是统编版语文七年级上册的第20课，安排在第六单元的第二篇。
本篇课文是现代文学家郭沫若于1921年10月创作的一首现代诗。
诗人运用了想象和联想的表现手法，由现实的街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而把繁星满天的夜空想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。
新教材选择本课作为学生进入初中后接触的第一首（自读课文散文诗两首外）完全意义上的现代诗，可以帮助学生初步踏入现代诗歌的殿堂，意在让学生学习名家名篇，感受诗歌的音韵美，体会想象与联想的力量。
二、说学情本学期学生在第一单元课文的学习中训练了朗读技能中的外部语音技能，对重音、停连、语气、节奏有了一定把握；在第二单元课文的学习中训练了朗读技能中的内部心理技能，掌握了“情景再现”和“把握情感基调”的朗读方法。
本课旨在引导学生复习朗读方法，读出诗歌的音韵美和情感美，在朗读中体会联想和想象带来的文学魅力。
三、说教学目标根据新课标“学段要求”中对第四学段提出的“阅读与鉴赏”要求“了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式”及“表达与交流”要求“尝试诗歌、小小说写作”，和上一学段提出的“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。
受到优秀作品的感染与激励，向往和追求美好的理想”要求，结合本单元教学和课文自身特点，本篇现代诗歌的教学目标设立如下：1.通过多样朗读，体会诗歌的音韵美。
（重点）2.理解诗中联想和想象的写作手法，初步培养联想和想象的能力。
（重点）3.结合诗歌创作背景，与古代牛郎织女传说对比，感受作者对自由的向往和对理想社会的企盼之情。
（难点）四、说教学法基于新课标“立足核心素养，彰显教学目标以文化育人的育人导向”和“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”教学建议。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿一、说教材《天上的街市》是一篇讲读课文,这是一个新诗单元.是诗人郭沫若1921年创作的一首现代格律诗。
诗人由现实中街灯联想到天上的明星，再由天上的明星联想到街灯，进而想象天上的街市，想象天上美丽的景色，想象天上街市里的珍奇，想象过着幸福生活的牛郎织女。
通过对天上美好生活的描绘，表现了诗人旧时代黑暗现实的痛恨，对理想生活的向往，激发人们为实现这一理想而奋斗。
因此，这首诗使那个时代的读者很自然的通过对比认识现实的黑暗，激起对理想的向往并为之而奋斗。
今天，我们学习这首诗仍然有新的意义。
【教学目标】:1、学习诵读诗歌，培养读诗兴趣。
2、体会本诗想象丰富的写作特点3、初步学会鉴赏诗歌精炼传神的语言。
4、理解诗中表现的追求光明和理想的思想感情。
【教学重、难点】1、有感情地朗读并背诵全诗。
2、体会联想和想象的作用及联想力和想象力的训练。
3、品味诗歌精炼传神的语言。
【二、教学方法教学诗歌，要以丰富的联想和想象，从精炼的诗句中解诗读歌的丰富内涵来。
为了体现教师为主导，学生为主体的教学方式，也为了培养学生养成独立思考的良好习惯，在教学实践中，我采用了以下教学方法。
1 、适当介绍诗人在创作《天上的街市》（1921年）前后的生活经历和思想情绪，以帮助对诗歌内容的理解。
2、启发学生的想象和联想。
《天上的街市》有丰富的想象和由此及彼的联想，因此指导学生也要通过自己的联想和想象去品味诗歌的意境和蕴含。
3、比较——把《天上的街市》对牛郎织女的描写与民间传说中的牛郎织女的故事做比较，从两者生活状况的不同上去理解诗人的理想和追求。
三、说学法 1、自主学习法要求学生必须学会使用工具书，养成看课文注解，自学课文的好习惯，自主参与到教学的各个环节中去，如课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等。
对这样通俗易懂的现代格律诗，经过自学，应基本理解诗歌内容、读准字音、正确停顿、有感情地朗读。
2、诵读品味法要求学生在自主学习，扫清文字障碍，初通文章后，能通过反复涵咏朗读品味，读出诗歌的韵味，还课堂以朗朗书声。
天上的街市说课稿
天上的街市说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《天上的街市》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《天上的街市》是郭沫若先生的一首现代诗，它被选入了初中语文教材。
这首诗借助丰富的想象和联想，描绘了天上的美好街市以及牛郎织女自由幸福的生活，表达了诗人对理想生活的向往和追求。
这首诗语言优美、节奏和谐，具有很强的音乐性和画面感。
通过对这首诗的学习，不仅可以让学生感受到现代诗歌的魅力，还能够培养学生的想象能力和创新思维。
二、学情分析对于初中阶段的学生来说，他们已经具备了一定的诗歌阅读基础和理解能力，但对于现代诗歌的特点和表现手法还需要进一步的学习和掌握。
此外，这个年龄段的学生思维活跃，想象力丰富，对于充满奇幻色彩的诗歌内容往往会表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标基于以上的教材分析和学情分析，我制定了以下的教学目标：1、知识与技能目标：让学生了解诗歌的特点，掌握朗读技巧，能够有感情地朗读诗歌；理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
2、过程与方法目标：通过反复朗读、自主探究、合作交流等方式，培养学生的想象能力和创新思维，提高学生的诗歌鉴赏能力。
3、情感态度与价值观目标：引导学生感受诗人对理想生活的向往和追求，激发学生对美好生活的热爱之情。
四、教学重难点教学重点：理解诗歌的意象和意境，体会诗人的情感。
教学难点：培养学生的想象能力和创新思维，让学生学会运用联想和想象的手法进行诗歌创作。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下的教法和学法：教法：1、朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，理解诗歌的内容和情感。
2、情境教学法：创设生动的教学情境，让学生在情境中感受诗歌的魅力，激发学生的学习兴趣。
3、问题导学法：通过设置问题，引导学生自主思考、合作探究，培养学生的思维能力和创新能力。
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《天上的街市》说课稿Lecture notes of market in the sky
《天上的街市》说课稿
前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块
写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
本教案根据幼儿园说课稿标准的要求
和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设
想和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
温州育英国际实验学校吴世庆
一、【说教材】：
1、教材地位：
《天上的街市》安排在七年级上册第六单元，这单元共五课
九篇文章：有童话《皇帝的新装》《盲孩子和他的影子》；神话《女娲造人》；诗歌《天上的街市》《静夜》；《寓言四则》。
它们共同的特点是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭
露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼
唤人间真情。
想像丰富奇特，引人遐思。
目的是通过这些富于想
像力的故事，激发学生的阅读兴趣，培养联想、想像的能力，引
导学生憎恶假丑恶，向往真善美。
《天上的街市》取材于我国古代有关牛郎织女的传说。
它借
丰富新奇的联想和想像，描绘了美妙的天街景象，表达了诗人摆
脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福的思想感情。
诗歌意境优美，节奏舒缓，有着古典诗歌的韵味和意趣，适合朗读。
我试图
加强朗读指导，提高学生朗读能力；通过探究调动学生想像思维。
2、教学目的：
① 有感情地朗读并背诵这首诗。
② 理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③ 体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自由幸福生活的思想感情。
3、教学重点、难点：
重点是：有感情地朗读并背诵这首诗；
难点是：理解联想和想像的作用并形成能力。
二、【说教法】：
1、结构、层次：从教师教学角度主要设计为六个环节（引导入境—明确目标—指导朗读—提问探究—小结巩固—练习提高）。
2、思路、理念：
引导入境尽量简洁明快自然得体。
明确目标为的是减少学生学习活动中的无效思维，并有利于学习活动中的生生互动、师生互动。
指导朗读，重在学生体验，新课标认为“学习的过程是自我建构、自我生成的过程”，所以朗读指导重在示范，不在理论解说。
同时这是重点之一，而且是下一环节的基础，要视学生情况舍得花时间，学生朗读训练形式要多样。
提问探究，目的是引导学生了解这首诗的写法及风格，学习
联想和想像的手法，体会诗人摆脱封建束缚、追求理想、向往自
由幸福生活的思想感情，现代教育理论认为“学生原有的知识与
经验是教学活动的起点”“学生的个人知识、直接经验、生活世
界也是重要的课程资源。
学生伙伴间的互动互生是最接近‘最近
发展区’的。
”因此，这环节以小组合作探究的方式进行，教师
要尊重学生独特的感受和理解，允许并鼓励学生各抒己见，勇于
提问质疑，讨论争辩。
小结巩固要做到紧扣要点，帮助学生形成思维整合。
练习提高，安排图景和文字的联想和想像，目的是引导学生
作联想、想像的训练。
要求学生最好不作同类事物的联想，还要
要求所联想的事物应该是美的。
借此培养联想和想像的能力和健
康向上的情趣。
3、手段及依据：教学手段方面，设想运用简单课件辅助教学，做到实用、有效，不搞花样。
仅提供配乐朗诵以供模仿学习，提供文字材料以提示重点作资料参考，图片画面的运用也仅为激
发联想想像而设，坚定语文课堂“文本学习为主，多媒体辅助教学”的教学立场。
【说教学程序】
1、过程总体框架及各板块的时间分配：
教学过程（）按教师活动分六步：
引导入境（1分钟）
明确目标（1分钟）
指导朗读（15分钟）
提问探究并质疑（15分钟）
小结巩固（5分钟）
练习提高（8分钟）
2、教学环节设计
引导入境：（1分钟）课件屏幕出现文字，教师口述引出
“夜晚，我们仰望天空，群星璀璨，那里，发生过多少美丽的故事，产生过多少神奇的传说，令人禁不住心驰神往。
今天，让我
们跟随着郭沫若先生一起步入那《天上的街市》，去感受那份美丽、那份新奇吧！”
明确目标：（1分钟）课件屏幕出现，学生读出明确“学习
任务：
① 有感情地朗读并背诵这首诗。
②理解诗中联想和想像的作用，初步培养联想和想像的能力。
③体会诗歌的思想感情。
”教师解说指出：这首诗很美，
“美是需要发现的”请同学们从学习任务入手，带上三个问题去
发现诗中的“美”，问题是a、如何有感情地朗读?
b、怎样联想和想像？
c、诗歌表现的是怎样的情感？
指导朗读（15分钟）学生先个人试读说说自己的理解，再听读感觉情感基调和节奏重音，接着教师屏幕显示朗读要点并提醒
心境体验和眼神运用，学生再听配乐朗诵跟读并核准节奏和重音，然后组织齐朗诵、小组内齐朗诵、男女分组朗诵等形式。
提问探究并质疑（15分钟）分两步，
先探究内容。
问题是a．全诗共四个小节，你能指出哪些是
写实，哪些是想像吗?
b．你能概括出诗人所想像的内容及想像过程吗？
再探究情感。
先围绕问题小组合作探究，问题是a．课文中
想像的牛郎织女的生活跟神话故事中的牛郎织女的生活有什么不同?是通过哪些词语表现出来的?
b．诗人为什么要进行这样的想像，要对传说中的故事情节
做这么大的改动?这种想像表现了诗人什么样的思想感情?
c．诗中反复出现的“定然”“定”有什么作用? 然后再学
生提问质疑，同学间互相释疑。
探究过程中提醒学生利用好课前准备的资料，并根据需要提
供有关“作者简介”“诗歌背景”“联想和想像” “牛郎织女图片”等。
巡视指导小组合作探究。
小结巩固（5分钟）先齐朗诵诗歌一遍，再请学生概括自己
对于这首诗歌的理解。
最后老师作结“老师认为：这是一首极美
的诗。
首先，全诗语言优美亲切，节奏舒缓，极具音韵美；其次，诗人运用联想与想像的手法，为我们描绘了美丽的天街，创造了
牛郎织女自由幸福的生活图景，又具意境美；还有，就是字里行间，充溢着诗人对自由幸福美好生活的向往与追求，情感非常的美。
”
练习提高（8分钟）如果探究讨论热烈可安排为课外作业。
安排两题：a、由两副烛光图片引发联想和想像，b、课后练习，仿例续写。
3、突破重点、难点的手段和方法：以上设计主要是形成由易到难、由浅入深、由低到高的学习梯级，为学生设计一个“自我建构、自我生成的学习过程”；其次，辅助运用多媒体提供配乐朗诵以供模仿学习，提供资料参考，用图片画面作引导，增强直观感受；另外，学生间的交流，也是突破重点、难点的手段和方法之一。
【说学法】：学法指导、能力培养、培优转差
从学生学习活动来说，这节课是四个板块：
一是朗读感悟，感受音乐美。
培养朗读能力，更多关注基础薄弱学生，落实本课最基础的目标。
二是探究内容，理解意境美。
培养信息搜索和概括能力，以中等学生为基准，达成学生语文能力发展的隐性目标。
三是探究写法，领悟情感美。
通过语言分析、信息整合，提高中等及中等以上同学的分析理解能力，让基础薄弱学生有基本的情感体验。
四是模仿学习，拓展思维，培养想像力，提高语言运用能力。
课堂教学过程（）中，以“听说读写” 为训练主线，学生通过朗读、模仿续写、合作、探究的学习方式拥有更多的时间、空间和思维形式。
学生接受的学习方法指导主要是：朗读的技巧和探究的方式。
【板书】突出“美”：
音韵
美
意境情感
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