第6课诗情画意
诗情画意的教学设计
诗情画意的教学设计在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力气，下面是我整理的《诗情画意的教学设计》，快快拿去用吧!诗情画意的教学设计篇1一、教学目标学问与力气：通过本课的学习，培育同学的绘画创作爱好，培育和提高同学的想象力气和形象思维力气和创作力气。
过程与方法：通过观赏古典诗歌启发同学语言文字的形象思维力气。
在课堂创作练习中，学习中国画的基本学问与技法，初步把握诗意画的创作步骤与画面意境的处理方法。
情感态度与价值观：通过教学使同学理解中国画“诗中有画”、“画中有诗”的特点，培育同学的形象思维和制造力气，继承和发扬中国画的优良传统。
二、教学重难点教学重点：通过诗配画的创作，进一步学习中国画的绘画技巧，巧恰当表达古诗的意境。
让同学感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作力气，增加民族傲慢感。
教学难点：通过画面内容的选择、事物的组织、合理的支配构图达到“诗中有画、画中有诗”的最佳成效。
三、教学策略本课有跨学科的特点是诗与画的融合。
中国古人有“诗画同源”说，有“诗画同体”说。
更有“为画者不懂诗不为画家而为画工”说。
都是强调诗画间的互通与互借的亲热关系。
说明白文学素养是艺术家的灵魂。
诗人是用文学语言来表达自己的情感，而画家则是通过颜色画面来表达自己的情感世界。
当诗画完善结合才能真正体现“诗情画意”之艺术思想。
本课教学不但激发同学参与背诵古诗、了解诗意，更留意营造轻松愉悦的艺术氛围，促进同学对古诗的观赏和想象绘画力气。
通过小组沟通，让同学相互探讨，相互学习，并以听一听，找一找，即激发同学的观看爱好，也能让同学从不同的角度理解创作的方法，为同学的制造表现供应借鉴。
老师留意个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。
通过诗歌的文字形象语言与绘画的视觉造型语言互补、融合而创作情景交融的作品，激发培育同学宠爱祖国民族文化遗产的情感，从中得到美的启蒙、美的陶冶、美的感受。
九年级美术下册红色回忆第6课《诗情画意抒壮志》课件赣美版
诗情画意抒壮志
让我们 来欣赏几幅 优秀的山水 画作品，从 中体味一下 画家在创作 时的心路。
《雪景翰林图》范宽（北宋）
这幅画以雄劲的笔 法描写了北方高俊的大 山，山间的积雪和重林 掩应中的建筑，使人观 之如身临其境。画家终 日游居山林，喜欢华山 一带的景色，常在山中 久作，对景研究画山的 方法，认为“与其师人， 不如师诸造化”，以大自 然为师，因此能够画出 如此传神之作。
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
同学们
来学校和回家的路上要注意安全
画中国画的步骤：
1、用木炭条轻轻起稿，定出位置和轮廓。
步骤1
2、修改完稿后，用淡墨勾线， 然后弹掉木炭稿。
步骤2
3、山水画中的树皮和石纹用皴笔表现。 然后再结合擦、点、染等方法来逐步完成。
步骤3
4、设色完成
步骤4
山水画欣赏
思考与讨论
潘天寿主张作画首先“须有高尚的 品格、宏远之抱负、超越之见识、渊博 之学问、广阔深入之生活，然后能有所 成就”。认真想一想，我们做人做学问 不亦应该如此吗？
《六君子图》倪瓒（元代）
元代倪瓒所画《六君子 图》是一幅典型的以画抒情 的作品。画家出生富裕，战 乱毁了他原本平静的生活， 从此隐居不出，一生只与纸 笔墨砚为伴。作品画了松、 柏、樟、楠、槐、榆六种树 木，以表达自己做人的志趣。 画面萧疏的气氛，廖落的用 笔都体现了画家内心的情感， 无语的传达了画家的心声。
3、山水画对笔墨意境的追求
山水画包含的内容广 泛，有山、水、树、石， 还有房屋、桥、船、车、 马、人等。自由洒脱、用 笔造型简约概括的山水画 称写意山水。如宋代米蒂 的《春山瑞松图》聊聊几 笔，有三两棵树、几间草 房，远处有山，近处有水， 题上几句诗就成为一幅耐 人寻味的山水画。
教案《诗情画意》
教案《诗情画意》教学内容：浙教版美术教科书七年级下册第6课教学目标：1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。
2、运用已学过的构图知识、色彩知识、绘画技巧表达古诗的意境。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱、陶冶审美情操。
法制渗透：《中华人民共和国文物保护法第一章总则》第五条中华人民共和国境内地下、内水和领海中遗存的一切文物，属于国家所有。
古文化遗址、古墓葬、石窟寺属于国家所有。
国家指定保护的纪念建筑物、古建筑、石刻、壁画、近代现代代表性建筑等不可移动文物，除国家另有规定的以外，属于国家所有。
国有不可移动文物的所有权不因其所依附的土地所有权或者使用权的改变而改变。
下列可移动文物，属于国家所有：（一）中国境内出土的文物，国家另有规定的除外；（二）国有文物收藏单位以及其他国家机关、部队和国有企业、事业组织等收藏、保管的文物；（三）国家征集、购买的文物；（四）公民、法人和其他组织捐赠给国家的文物；（五）法律规定属于国家所有的其他文物。
属于国家所有的可移动文物的所有权不因其保管、收藏单位的终止或者变更而改变。
国有文物所有权受法律保护，不容侵犯。
教学时间：一课时教学重点：通过诗配画的创作，让学生感受诗情画意的独特魅力，提高绘画创作能力，增强民族自豪感。
教学难点：恰当地表现古诗的意境。
教学具准备：学生准备一到三首喜欢的、能够背诵、理解的古诗及绘画工具。
师收集了解学生学过的古诗，并收集绘制相关绘画作品。
教学过程：：一、组织教学：二、讲授新课：（一）导入师：请学生看一段视频，这段在视频和我们平时看视频一样吗？视频中你看见它是有什么组成（画和诗），同学们喜不喜欢古诗？古人说“诗中有画，画中有诗”。
我们能不能用我们的画笔把古诗中蕴藏的美好图画画出来呢？今天我们就来学习诗情画意。
（师板书课题）二、新授1、诗情画意是我们中国画的优良传统，历史上曾有很多大画家都喜欢用画来表达诗的意境，请同学们欣赏一幅名画，你能联想到哪首古诗呢？（出示马远《寒江独钓图》）生猜测……师：南宋画家马远素有“马一角”之称，他常在画面留出许多空白给观赏者以自由想象的余地。
2024年《诗情画意》教学设计
引导学生围绕诗歌和画作展开讨论，分享自己的理解和感受，培 养学生的审美能力和表达能力。
教师点评
教师对学生的作品进行点评和总结，肯定学生的优点和进步，指 出需要改进的地方，鼓励学生继续努力。
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教学评价与反馈
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学生表现评价方式
课堂参与度
观察学生在课堂上的表现，包括回答问题、小组 讨论、展示等环节，评估其参与程度和积极性。
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教师团队建设与培训
2024/2/29
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教师团队组建及分工协作
2024/2/29
组建多学科背景的教师团队
包括语文、美术、音乐等学科的专任教师，共同进行《诗情画意 》课程的教学设计与实施。
明确团队成员分工
根据教师的专业背景和特长，合理分配教学任务，如课程设计、课 堂教学、学生指导等。
过程与方法
情感态度与价值观
引导学生感受中华文化的博大精深， 培养爱国情感和文化认同感；同时， 鼓励学生关注现实生活，以艺术为手 段表达个人情感和思考。
通过案例分析、小组讨论、实践操作 等方式，培养学生独立思考、合作学 习和实践创新的能力。
2024/2/29
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教材分析与选用
2024/2/29
教材特点
建立定期沟通机制
通过定期会议、在线交流等方式，促进团队成员之间的沟通与协作 ，确保教学工作的顺利进行。
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提高教师专业素养和能力的培训措施
01
组织专题培训
针对《诗情画意》课程的特点和要求，组织相关学科的专题培训，提高
教师的专业素养和教学能力。
02
开展教学观摩与研讨
组织教师进行教学观摩和研讨活动，分享教学经验和方法，促进教师之
初中美术浙人美版七年级下册第6课《诗情画意》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中美术浙人美版七年级下册第6课《诗情画意》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、初步了解山水画的基本特点。
2、学习山水画的基本知识,初步掌握大自然、画家和山水画之间的关系。
3、通过比较、欣赏、分析,使学生理解山水画中“诗中有画,画中有诗”的特点,培养学生的形象思维和创造能力,继承和发扬中国画的优良传统。
2学情分析中国山水画中的意境是我国传统美学思想的重要范畴,再传统绘画中是作品通过时空景象的描绘,在情与景高度融汇后所体现出来的艺术境界。
山水画创作在审美意识上具备了二重结构:一是客观事物的艺术再现,一是主观精神的表现,二者的有机结合构成了中国传统绘画的意境美。
为此,传统美术所强调的意境,既不是客观物象的简单描摹,也不是主观意念的随意拼合,而是主客观世界的统一,是画家透过“外师造化,中得心源”,在自然美、生活美好艺术美上方面所取得的高度和谐的体现。
情与景是构成意境得到基本因素,但意境中的情须是蕴理之情,是特定时代精神的折射;而景也不仅仅是一般的自然的景观,同时也包括着能够触动人们情怀,引起生活回忆的场合、环境、人物好事件,这样才能使作品的意境在展示过程中得到社会心理上的认同好感情上的共鸣。
本课为浙美版七年级下第四课《诗情画意》(山水画)的教学内容,属造型表现领域。
通过七年级上册花鸟画的学习,学生基本掌握了中国画的运笔方法和墨色变化,对中国画的特点也有一定认识。
山水画教学的根本目的不在于单纯的技法学习,而是通过山水画教学培养学生的审美情趣。
学习山水画不仅仅是单纯的技能技巧训练,而应视为一种文化传统的承袭,要在特定的历史情境中认识作品,体会山水画的“情与景汇,意与象通”。
本课以欣赏山水画的意境为切入口,转到学习山水画的创作技法。
山水画的欣赏引导学生从自己的生活感知进行体验,培养学生对美的感知能力。
3重点难点重点:山水画之意境美。
五年级美术上册《诗情画意》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解中国传统文化中诗画结合的艺术形式，认识诗情画意的重要性。
2.学会欣赏和分析古代诗人和画家的作品，理解其表现手法和意境。
3.掌握基本的绘画技巧，如线条、色彩、构图等，能够运用到自己的创作中。
4.培养学生的审美情趣，提高他们的艺术素养。
-教师及时给予鼓励和指导，帮助学生找到不足，提高创作水平。
5.拓展课堂，提升素养：
-鼓励学生参加课外美术活动，如参观美术馆、参加书画比赛等，拓宽艺术视野。
-建立家校联系，让家长关注学生的美术学习，共同培养学生的艺术素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学内容：以一首古典诗词《静夜思》作为导入，让学生感受诗情画意的魅力。
2.难点是如何激发学生的想象力，培养他们独立创作的能力。
-引导学生从生活中汲取灵感，关注自然、人物、情感等元素，为创作提供素材。
-通过讨论、实践、反思等环节，帮助学生克服创作中的困难，提升创作水平。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：
-以一首古典诗词导入，让学生感受诗情画意的魅力，引发学习兴趣。
-结合课本内容，展示相关诗画作品，让学生在欣赏中学习，提高审美能力。
3.培养学生的创新意识，鼓励他们勇于表达自己的个性和情感。
4.培养学生的团队协作精神，学会互相欣赏、借鉴和帮助。
5.引导学生关注生活中的美好，学会用艺术的眼光看待世界，提升生活品质。
二、学情分析
五年级的学生在认知和心理发展上已具备一定的基础，他们对美术学科有着浓厚的兴趣，同时对中国传统文化有了一定的了解。在此基础上，他们对诗情画意的艺术形式充满好奇，但可能对绘画技巧和意境表达方面存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
第六课诗情画意教案
第六课《诗情画意》教案茶陵县洣江中学张忠华教学目的：1．使学生对中国苏州园林艺术有基本的了解；2．通过对苏州园林形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力；3．通过了解中国传统园林艺术的设计思想，提高民族自豪感。
教学重难点：1．了解园林艺术的思想内涵及实质；2．初步掌握欣赏园林的方法，理解园林的自然美、空间美、人文美。
教学方法：欣赏、讲授、综合教学课时：2课时第1课时一、创设情景提问导入：提问：同学们，你们去看过苏州园林吗？（学生集体答）师：这节课就跟老师一起去苏州园林旅游吧。
（导入课题《诗情画意――苏州园林欣赏》）二、欣赏园林的美师：在旅游之前我们必须先掌握欣赏园林的方法。
首先，我们要知道苏州园林的三个美:自然美、空间美(建筑美)、人文美。
这三美早已融入园林的一草一木、一山一水之中。
它蕴含着园主人的情思、理想和追求。
也体现着我们中国传统文化的精华。
它和我们的书法、绘画、诗词等都有着千丝万缕的联系。
因此我们在欣赏苏州园林的时候，是要有所准备的。
这样你才能在欣赏园林的时候获得最高境界——意境之美（诗情画意）。
其次，我们要知道中国园林的分类：皇家园林、私家园林、寺观园林。
（分析各类园林的特征，重点介绍私家园林。
让学生在音乐中欣赏一组苏州私家园林图片。
）一）园林的自然美问题1：建造这样一个家园需要哪些要素？A. 叠山理水。
B.花草树木。
C.园路建筑①山是园林的骨架。
②水是园林的灵魂。
③植物是园林的生命。
有了花草的点缀山才有了生命，有了花草树木园林的一年四季也有了不同的色彩。
园林中的山水、花草树木虽是人工的，却是妙造自然的。
这是受到民族传统文化的影响——中国传统文化中的“天人合一、道法自然”“智者乐水、仁者乐山”。
二）园林的空间美（建筑美）1、各小组带着问题欣赏园林的建筑图片，了解园林的建筑形式、布局、陈设和色调。
问题2：园林中的建筑有哪些类型？（中国自然式园林中的建筑形式多样，有堂、厅、楼、阁、馆、轩、斋、榭、舫、亭、廊、桥、墙等。
第六课 诗情画意(1)
古典园林的享乐生活 而发展起来的，历史上多是一些擅长山水画的文人画家成 为园林的设计者，所以园林艺术强调“诗情画意”。
1、皇家园林
是专供帝王休息享乐的园林。其特点是规模宏大，借用自然山水（真山真水）较多 园中建筑色彩富丽堂皇， 建筑体型高大。 （如：颐和园、北海公园等）
2、私家园林
3. 寺观园林
佛寺和道观的附属园林，也包括寺观内部庭院和外围地段的园林化环境。
是供皇家的宗室、王公官吏、富商等休闲的园林。其特点是规模较小所以常用假山假水， 建筑小巧玲珑，表现其淡雅素净的色彩。（如：苏州的拙政园、留园、网师园、狮子林等）
建筑艺术
古典园林的特点：可居、可游、 可赏。
古 典 园 林 艺 术
景观艺术 规划艺术 文学艺术 书画艺术 园林艺术在古代建筑中占有 重要的位置，更集中、突出地体 现了古代建筑的特点。 古典园林的要素：山、水、建 筑、树木花草。
第1 课时 园林建筑艺术
（亭子造型艺术欣赏）
材架体系
古 代 建 筑 体 系
砌筑体系
洞窑体系
牵引体系
单坡、硬山、歇山、庑殿、 重檐庑殿、攒尖（圆攒尖、 四角攒尖）等
古代建筑拥有特点鲜明的屋顶（装饰性极强）
园林建筑欣赏——亭子（屋顶）
亭 子 设 计 效 果 图
顶
檐 柱
台 阶
子尝 的试 效设 果计 图一 。个 亭
作 业
我国现存的著名古典园林多是明、清两 代的遗物。而其精华则集中在江南，所谓 “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。
下次课我们将重点欣赏苏州的园林 艺术……
浙美版七年级下册美术 6.诗情画意 课件 (共16张PPT)
6 诗情画意
——中国山水画意境之美
意境是指通过描绘时空境象，在情与景高 度融会后所体现出来的那种情景交融、虚 实相生、活跃着生命律动的韵味无穷的诗 意空间。修饰意境的词有：恬淡闲适、华 美壮丽、清新自然..........
考考你 意境连画题
清新自然 雄伟壮阔 宁静旷远 华美壮丽
沁园春 长沙
毛泽东
❖ “诗是无形画，画是有形诗”，中国山水画 家所追求的就是“言有尽而意无穷”的诗的 境界。
中国山水画和西方风景画的比较
霍贝玛《林间小路》
董源《潇湘图》
中国山水画和西方风景画的差异
❖ 中国山水画追求写意性，意在表现神韵，以 线条和水墨为基本造型手段；西方风景画追 求写实性，再现现实事物，以快、面、明、 暗、色彩为造型手段。前者讲究人在画中游， 运用散点透视，远看、近看均可；后者采用 固定一点的焦点透视。前者崇尚气韵生动， 讲究笔墨情趣；后者遵循自然，追求光色变 化。
意境美的山水画小稿。（10分钟）
注意干、 湿、浓、 淡的变化。
课堂总结
❖ 这节课我们一起欣赏了中国山水画，了解了 中国山水画的意境美，初步理解了中国山水 画通过空间的处理、构图、留白、笔墨技法 等表现意境，使山水画富有灵魂，希望大家 在课后要多多欣赏练习。
❖
《早发白帝城》
❖
唐 李白Leabharlann ❖朝辞白帝彩云间，
❖
五年级诗情画意教案
五年级诗情画意教案【篇一：《诗情画意》教案】诗情画意教案一、课型造型表现二、课时2课时三、教学目的1、指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
2、培养学生的造型能力和想象能力。
3、培养学生对祖国历史悠久的传统文学艺术的热爱，陶冶审美情操。
四、教学重点与难点重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
难点：恰当地表现古诗的意境。
五、教学准备教师：课件。
学生：准备古诗一首，并能解释诗意；绘画材料、工具。
六、教学思路诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。
通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。
教师注重个别指导，让后进生也能享受到成功的喜悦。
七、教学流程（一）情景导入激趣。
课件出现童声朗诵《咏鹅》，激发学生回忆一年级学过的古诗，并描绘诗的含义，出示图片，引导学生进一步理解诗中的情景。
小结：我国传统艺术的常见表现手法“诗中有画，画中有诗”。
揭题：诗情画意（二）课件出现故事一首《静夜思》1、师：每逢佳节倍思亲，我们就会常常用李白的《静夜思》来表达思乡的心情。
1）师：读了这首诗能让你产生怎样的联想。
（启发学生想象各种不同的情景。
）2）教师出示几幅画作，引导学生观察比较。
提出问题：哪幅作品最符合诗意？为什么？2、欣赏课本中的图片，引导观察表现的特点及手法。
3、课件出示图片，以听一听，找一找，启发学生根据诗意找出相配对的图片，帮助学生进一步理解创作的特点。
教师小结：要画出诗中的情景，除表现出诗中的主体，还要表现与它相适宜的景物??（二）发展阶段1、组织学生交流：你最喜欢那一首古诗，你想怎样表现它？引导学生展示准备的资料，介绍解释诗意，提出自己的创作思想。
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1、四面设计有洞门，人在亭中放眼周 边，可见皆成自然的风景图画。是镜框 的妙笔。
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2、背面设计有一面墙，在墙中央露出 一处窗户，透出后面的翠竹，并借此 “画面”为中心挂有对联和匾额。
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二、观察下列图片，看一下图中所指 园林的交通方式（桥、廊、径）
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三、观察课本22---23页的三座亭子
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亭、台、楼、榭的综合建筑
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五、参照下面的亭子效果图能否自己设 计一个小亭子或给学校设计一个小亭子？
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六、小结： 1、欣赏苏州园林的建筑 2、了解苏州园林建筑的结构
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再 见！
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单位：荣昌宝城初级中学
作者：胡秀梅
教学目标：
●欣赏江南园林的建筑 ●能根据江南水乡的建筑特点进行设计
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一、中国四大园林有哪些？ 四大园林中你到过哪些地方？
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拙政园（江苏苏州）、颐和园（北京海淀） 避暑山庄（河北承德）、留园（江苏苏州）
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3、苏州留园的亭子四面皆空，没有丝 毫阻挡视线的其他设计，可以居高四处 眺望周围园林中的景致
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四、亭、台、楼、榭的综合建筑
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