PEPBook1Unit4_WeLoveAnimals_教学设计
人教版(PEP)英语三年级上册《Unit4Weloveanimals》教案1
人教版（PEP）英语三年级上册《Unit 4 We love animals》教案 1一. 教材分析《Unit 4 We love animals》是人教版（PEP）英语三年级上册的一个单元，主题是动物。
本单元通过学习不同动物的名称和特点，让学生能够用英语简单描述动物，并培养他们对动物的关爱之情。
本单元的主要语言目标是学生能够在真实情境中运用所学语言知识进行交流。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备了一定的听说读写能力。
他们在学习过程中充满好奇心和积极性，但对一些复杂的情境和语言表达可能会感到困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予他们足够的支持和鼓励。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元所学词汇和句子结构，正确表达动物的名称和特点。
2.能力目标：学生能够在真实情境中运用所学语言知识进行交流，提高他们的听说读写能力。
3.情感目标：培养学生关爱动物的情感，增强他们的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确发音和运用本单元所学词汇和句子描述动物。
2.难点：学生能够运用所学语言知识在真实情境中进行交流，表达自己对动物的看法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种动物的生活情境，让学生在真实情境中学习英语。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中运用英语，提高他们的语言能力。
3.情感教学法：通过引导学生关注动物的生活，培养学生关爱动物的情感。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本单元主题相关的课件，包括图片、视频等。
2.教学道具：准备一些动物的玩具或图片，用于教学展示。
3.作业布置：提前为学生布置相关预习作业，让他们对动物有一定的了解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些可爱的动物图片，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发他们的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课的主要动物词汇和句子，如“I love monkeys.”，并引导学生跟读。
Unit4Weloveanimals(教案)人教PEP版英语三年级上册
教案：Unit4 We love animals教学内容：本节课为小学英语PEP版三年级上册Unit4 We love animals的教学内容。
本节课主要围绕动物主题展开，学习一些常见的动物词汇，如：tiger, elephant, panda, cat, dog等。
同时，通过学习本节课的内容，让学生能够简单描述动物的特点，如：It's big. It's cute.等。
教学目标：1. 知识与技能：学习并掌握本节课的动物词汇，如：tiger, elephant, panda, cat, dog等。
能够简单描述动物的特点，如：It's big. It's cute.等。
2. 过程与方法：通过图片展示、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
培养学生观察、思考、表达的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱动物、保护环境的意识。
激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
教学难点：1. 动物词汇的发音和记忆。
2. 描述动物特点的句型结构。
教具学具准备：1. 教具：PPT课件、图片、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习册、彩笔等。
教学过程：1. 导入（1）唱英文歌曲《Old MacDonald Had a Farm》，营造英语学习氛围。
（2）展示农场图片，引导学生复习已学的动物词汇，如：cow, pig, chicken等。
2. 新课展示（1）展示本节课的动物图片，学习新词汇：tiger, elephant, panda, cat, dog等。
（2）通过游戏互动，让学生练习发音和记忆动物词汇。
3. 语言实践（1）小组活动：每组选择一个动物，用英语描述其特点，如：It's big. It's cute.等。
（2）全班分享：每组派代表上台展示，其他同学认真倾听并给予评价。
4. 巩固拓展（1）完成练习册上的相关练习，检测学生对本节课内容的掌握程度。
（2）学生自主设计动物名片，用英语介绍自己喜欢的动物。
Unit4WeLoveAnimals(教学设计)-人教PEP版英语三年级上册
Unit 4 We Love Animals教学设计教学内容与分析1、本课教学内容：（1）Let’s learn本部分主要学习常见动物单词：monkey dog cat duck panda rabbit（2）Let’s do本部分要求学生在”Act like a...”的指令下模仿小动物的动作。
2、本课教学目标：知识目标：能听说，认读这六个常见的动物单词；能听懂简单的指示语。
能力目标：提高学生听、说、读、写的综合能力。
德育目标：教育学生要爱护和保护小动物。
3、重、难点的确定重点：能听懂、会说、会用动物单词：monkey dog cat duck panda rabbit难点：掌握panda cat rabbit 中字母a发音。
教材处理：1.以“旧”引“新”依据知识迁移规律的新旧知识的内在联系,从已学过的知识引出要学的知识,从课前的日常对话引入单词教学。
2.以“练”促“能＂学生技能的形成，需要经过适度的训练才能消化，本课设计了多种样的游戏活动，学生通过游戏，提高了自己掌握知识的能力。
3．融会话教学于情景表演让学生在表演中学会运用语言，更能突出语言的实用性和交际性。
本课通过教师的示范表演，教会学生在表演中学会本课重点句型。
方法与准备1. picture of animals图片2. Radio录音机,电脑、投影仪3. listen, say ,learn and do听、.说、学、做教学程序1、新课导入（1）英文歌曲欣赏：上课之前，让学生欣赏并演唱英文歌曲“How are you”，通过简单的手势让学生在唱起来的同时动起来，演起来，乐起来，在音乐的衬托下，歌曲营造了轻松的学习氛围，在这种氛围中教师向同学们介绍她的朋友：a rabbit 为要学内容做好铺垫准备。
（2）每日对话：为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先安排了师生间的每日英语对话“How are you? Fine ,thank you.”然后同学们和rabbit 说hello。
2024年《We Love Animals》教案范文
2024年《We Love Animals》教案范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够掌握动物的名称和特征。
（3）学生能够运用所学知识介绍自己喜欢的动物。
2. 能力目标：（1）学生能够通过图片、视频等资源，提高自己的观察力和表达能力。
（2）学生能够通过小组合作，提高自己的团队合作能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对动物的喜爱和保护意识。
（2）培养学生关爱他人的情感。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）学生能够掌握动物的名称和特征。
2. 教学难点：（1）学生能够运用所学知识介绍自己喜欢的动物。
（2）学生能够通过小组合作，提高自己的团队合作能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
2. 互动式教学法：通过教师与学生、学生与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
3. 任务型教学法：通过小组合作完成任务，提高学生的团队合作能力。
四、教学准备1. 教学资源：教材、课件、图片、视频等。
2. 教学工具：多媒体设备、投影仪、音响等。
五、教学过程1. 热身活动（5分钟）（1）教师带领学生唱一首关于动物的歌曲，激发学生的学习兴趣。
（2）学生自由交谈，分享自己喜欢的动物。
2. 课堂导入（10分钟）（1）教师出示动物的图片，引导学生说出动物的名称。
（2）教师提问，引导学生回答动物的特征。
3. 新课呈现（15分钟）（1）教师出示教材中的生词和句子，引导学生跟读。
（2）教师通过举例和情景模拟，让学生理解生词和句子的用法。
4. 课堂活动（10分钟）（1）学生分成小组，每组选择一种动物，用英语介绍动物的名称和特征。
（2）教师评价学生的介绍，给予鼓励和指导。
5. 总结与作业（5分钟）（1）教师引导学生总结本节课所学内容。
（2）学生回家后，用英语写一篇关于自己喜欢的动物的短文。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、互动等。
小学三年级英语上册《Unit4Weloveanimals》教案（精选15篇）
小学三年级英语上册《Unit4Weloveanimals》教案（精选15篇）小学三年级英语上册《Unit4Weloveanimals》篇1第一课时1. 热身/复习 (Warm-up/ Revision)(1) 教师播放“How are you ”的歌曲录音，师生对唱。
(2) 师生互致问候。
(3) 用“开火车”的方式进行学生之间的日常会话练习2. 新课展示 (Presentation)(1) 播放第一单元Let's chant的录音，学生拿出文具跟读并表演。
(2) 请学生用Look! I have a .... 复习所学的文具。
(3)教师出示有关动物的新单词：pig, bear, dog, cat, duck (这些单词本课时只要求学生会听，会说。
认读放在第二课时完成。
)(4)教师利用光线的作用，用手势做出鸭子的手影，问学生What’s this ?引导学生回答It’s….教师继续做出小狗的手影，引导学生询问What’s this ?(5) 听录音来展示Let's talk 部分的教学内容。
学生跟读、模仿，教师要求学生注意语音语调。
3. 趣味操练 ( Practice)(1)教师出示几张动物手影的图片，教学生做手影，学会后让学生出黑板处，来进行表演，尽量让学生利用What’s this?来询问。
其他同学来回答。
(2)对Let's play部分的操练：按照课本中所呈现的方式，请学生们来扮演这些小动物，模仿它们的动作及声音。
4.课外活动 (Add-activities)(1) 听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2) 模仿学过的动物，将它们的名称及表示它们叫声的词说给朋友和家长听。
第二课时教学目标1.能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
2.学会描述一些动物的状态和位置。
教学重点能听、说、会读单词：pig、bear、cat、duck、dog。
【PEP】三年级上英语《Unit4Weloveanimals》优质课教学设计
【PEP】三年级上英语《Unit 4 We love animals》优质课教学设计一. 教材分析《PEP》三年级上英语《Unit 4 We love animals》的主题是关于动物，通过学习让学生能够掌握有关动物的词汇，如cat, dog, panda等，以及句型“I like …”，培养学生对动物的喜爱之情。
本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了一定的英语基础知识，对学习英语有较强的兴趣。
但在听说能力和语言运用方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重培养学生的听说能力，并通过大量的实践活动让学生学会运用所学知识。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如cat, dog, panda等，以及句型“I like …”。
2.能力目标：学生能够在图片或情景的帮助下，正确运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生对动物的喜爱之情，提高学生的保护意识。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关动物的词汇和句型“I like …”。
2.难点：正确运用所学知识进行交流，并能在实际情景中灵活运用。
五. 教学方法采用任务型教学法、情境教学法和分组合作学习法。
通过创设情境，让学生在真实的语境中感知、理解和运用所学知识。
同时，通过分组合作学习，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
六. 教学准备1.准备有关动物的图片、卡片、视频等教学资源。
2.准备教学课件，设计教学活动。
3.准备课堂用具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的动物，引导学生谈论自己喜欢的动物，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过展示教材中的插图，引导学生说出所学动物的词汇，如cat, dog, panda等。
同时，运用句型“I like …”介绍自己喜欢的动物。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，进行角色扮演，让学生在实际情景中运用所学知识进行交流。
人教版(PEP)三上《Unit4Weloveanimals》(PeriodSi)教学设计
人教版(PEP)三上《Unit 4 We love animals》(Period Si)教学设计一. 教材分析《Unit 4 We love animals》是人教版（PEP）三年级上册的一单元，主题是关于动物。
本单元主要让学生学习有关动物的词汇，如cat, dog, panda等，并能够运用所学词汇进行简单的交流。
教材通过生动的插图和有趣的活动，激发学生学习英语的兴趣，培养他们的观察力和想象力。
二. 学情分析三年级的学生具有较强的学习兴趣和好奇心，他们已经掌握了一些基本的英语词汇和句型，具备一定的听说能力。
但部分学生对动物的认知有限，可能对一些动物的名称不熟悉。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，尽量让每个学生都能参与到课堂活动中来。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关动物的词汇，如cat, dog, panda等，并能正确运用这些词汇进行交流。
2.能力目标：学生能够听懂并会说有关动物的简单句子，提高他们的听说能力。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确拼读和书写动物词汇，如cat, dog, panda等。
2.难点：学生能够运用所学词汇进行简单的交流，并能够听懂有关动物的句子。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设计各种有趣的任务，让学生在完成任务的过程中学习动物词汇和句子。
2.情境教学法：创设各种动物生活的情境，让学生在真实的环境中学习动物词汇和句子。
3.游戏教学法：通过设计各种游戏，让学生在游戏中学习动物词汇和句子，提高他们的学习兴趣。
六. 教学准备1.教材：《人教版（PEP）三年级上册》2.课件：有关动物的图片、视频等3.学具：动物卡片、单词卡片等4.教学场地：教室七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种动物的图片或视频，引导学生谈论他们喜欢的动物，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示本节课要学习的动物词汇和句子，如cat, dog, panda等，并引导学生跟读。
《weloveanimals》教案
《we love animals》教案《we love animals》教案《we love animals》教案1 一、教学目的。
1、知识目的。
〔1〕能听、说、读、写本单元的动物类单词。
〔2〕进一步稳固句型：Do you like...？Yes，I do.／No，I dont.以及I like...和I dont like...2、才能目的。
可以用几句连接的英文向别人介绍自己的动物朋友以及它的特征。
3、情感目的。
使学生认识到人与动物之间的亲密友好的关系，从而树立应该保护自然、保护动物的意识。
二、教学重点。
可以听、说、读、写本课的动物类单词。
三、教学难点。
较纯熟地在情景中运用几句连接英文向别人介绍自己的动物朋友。
四、教学准备。
多媒体课件、动物实物、假设干动物"名片"。
五、学情分析^p 。
学生学习剑桥英语已有一年半之久，他们学习英语的兴趣浓重，已具备交流简单个人信息的才能。
活泼爱玩，好表现自己是他们的天性。
We love animals这一单元的主题是他们既熟悉又喜欢的动物，该课中的大局部动物单词学生已经学过，句型学生已纯熟掌握，所以说学习这一课对于他们来说是件轻松愉快的事情。
六、教学过程。
1、Leading in.T：Just now，we watched "The Lion King"，do you like animals？What can you see？Which animals do you like？Do you like panda？2、Pre—task Preparation.〔1〕Boys and girls，we are in the forest now，lets do some exercises.Listen and act.Hands up.Hands down.Act like a dog／cat／monkey.Fly like a bird.Swim like a fish.Jump like a rabbit.Run like a horse.Walk like an elephant.〔2〕CAI shows pictures of four animals tails.T：Look and guess.What animals are they？S：Its a dog／an elephant／a horse／a monkey.〔3〕CAI shows eight photos of animals.T：Look and say.What do you like？S：I like sheep...〔4〕Lets chant.Ss say the chant with T.《we love animals》教案2 教学目的：1. 听懂会说动物名称单词cat ,rabbit ,kangaroo ,monkey ,cow ,bear ,tiger。
PEP Book 1 Unit 4《We Love Animals!》教学设计共8页文档
PEP Book 1 Unit 4《We Love Animals!》教学设计一、教学内容《PEP 小学英语》三年级上册Unit 4《We love animals. Part ALet’s learn.》二、教学目标1.知识目标。
（1）能听、说、认读单词：cat, dog, duck, monkey, rabbit, panda.（2）能听懂指令“Point to ____”，并作出相应的反应。
（3）能在具体的情境中正确运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
2.能力目标。
（1）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
（2）能根据简单的字母发音规则猜单词的读音。
3.情感态度目标。
（1）在小组合作活动中培养学生的协作精神。
（2）在表演中培养学生大胆、自信、敢开口的学习态度。
（3）培养学生爱护和保护小动物的情感。
（4）培养和保持学生对英语的学习兴趣。
三、教学重点1. 听懂、会说有关动物的单词cat, dog, duck, monkey, rabbit, panda.2.听懂课堂指令并做出相应的反应。
四、教学难点单词“cat”、“panda”、“rabbit”中“a”的正确发音；较长的单词monkey的认读。
五、教具学具课件、小动物头饰、词卡和动物的图片、动物玩具。
六、教学过程Step1. Warming upT： Good morning, class！S： Good morning, sir！T：Today, we’ll learn some things about animals！1. Let’s c hant.（教师分别拿起动物玩具：cat, dog, duck,说唱表演，教师先示范一遍，再让全班一起做。
）Cat, cat, I have a cat. Mew! Mew!Dog, dog, I have a dog. Wolf! Wolf!Duck, duck, I have a duck. Quack!Quack!2. Let’s Do.（教师、学生分别戴上小动物monkey, rabbit, panda的头饰边做动作边说。
pep1 Unit4教案 We love animals教案
第一课时教学目标：1 能听懂、会说并理解句子 Look！I have a ...2 在创设的情景中，能用 I have a ... 表达自己有某物。
3 能听懂、会说以下单词 monkey, rabbit, panda, cat, dog, zoo。
4 培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹语。
如：Wow! Cool! Great! Super!5 学生浓厚的学习兴趣的培养。
教学重点：学习表达I have a … （我有……）; 常见的动物单词monkey, rabbit, panda ，cat, dog; 感叹词语Wow! Cool! Great! Super!教学难点：感叹语Great! 的发音中ea 组合发 [ei ], 需要多次练习；I have a … 一句与后面表示某物的单词的连贯朗读。
教具准备：1 教师准备动物玩具 rabbit, panda, monkey, dog, duck 等放置于一个篮子中。
2 教师准备有关动物图片和卡片。
3 教师准备Let's talk部分和有关动物的教学课件。
4 教师准备教材录音带。
教学过程：1 热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）教师播放 Recycle 1----Let's sing 的录音，师生共同演唱歌曲 How Are You,并伴有打节拍等动作。
（2）学生口语表演。
教师给学生3分钟左右的时间，让学生根据所学内容自编会话。
（若课上没有准备的时间，教师可留口头家庭作业，让学生头一天准备。
）在学生准备完毕后进行课上表演。
会话内容为所学知识的总和，也可鼓励学生将课外知识引入。
以下提供两个简单的会话内容：a. ----Good afternoon, Fang Fang.----Good afternoon, Lan Lan.----Lan Lan, this is Dong Dong. He is new.----Hi, Dong Dong. Nice to meet you.----Nice to meet you, too.b. ----Hello, Bai Ling. How are you？---- Hi, I'm fine, thank you. And you？----Very well, thank you.（3）教师播放 Recycle 1---- chant and find! 的录音，师生同说此段内容。
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一、教学内容《PEP小学英语》三年级上册Unit4《We love animals. Part A Let’s learn.》二、教学目标1.知识目标。
（1）能听、说、认读单词：cat,dog,duck,monkey,rabbit, panda.（2）能听懂指令“Point to____”，并作出相应的反应。
（3）能在具体的情境中正确运用英语表达熟悉和喜爱的动物。
2.能力目标。
（1）培养学生根据情景正确运用语言的能力。
（2）能根据简单的字母发音规则猜单词的读音。
3.情感态度目标。
（1）在小组合作活动中培养学生的协作精神。
（2）在表演中培养学生大胆、自信、敢开口的学习态度。
（3）培养学生爱护和保护小动物的情感。
（4）培养和保持学生对英语的学习兴趣。
三、教学重点1.听懂、会说有关动物的单词cat,dog,duck,monkey, rabbit,panda.2.听懂课堂指令并做出相应的反应。
四、教学难点单词“cat”、“panda”、“rabbit”中“a”的正确发音；较长的单词monkey的认读。
五、教具学具课件、小动物头饰、词卡和动物的图片、动物玩具。
六、教学过程Step1.Warming upT：Good morning,class！S：Good morning,sir！T：Today,we’ll learn some things about animals！1.Let’s chant.（教师分别拿起动物玩具：cat,dog,duck,说唱表演，教师先示范一遍，再让全班一起做。
）Cat,cat,I have a cat.Mew!Mew!Dog,dog,I have a dog.Wolf!Wolf!Duck,duck,I have a duck.Quack!Quack!2.Let’s Do.（教师、学生分别戴上小动物monkey,rabbit,panda的头饰边做动作边说。
）Monkey，monkey,I am a monkey.Rabbit,rabbit,I am a rabbit.Panda,panda,I am a panda.【设计意图】通过说唱，表演，让学生快速进入英语学习状态，并且复习了第一课时的“Let’s talk.”、“Let’s play.”的内容，回顾了六个动物单词的音和义，为下一教学环节单词的形的出现作好了铺垫。
Step2.Presentation1.Present“rabbit,cat,and panda”.T：Now，Let’s guess how to read the word“rabbit”.（板书rabbit）（教师提示学生回忆以r开头的单词学过哪些，字母r 在单词中怎么发音，含有字母a，b的单词学过哪些，他们怎么发音。
）T：（教师快速拿起ruler的单词卡片问）Look！What’s this?Ss：Ruler.T：Yes,it’s ruler.（板书:“ruler”并将相应的单词卡片贴在黑板上，教师示范字母r在单词中的发音，并让学生模仿。
）T：（教师再次快速拿起bag的单词卡片问）Look！What’s this?Ss：BagT：Yes,It’s a bag.（板书：“bag”并将相应的单词卡片贴在黑板上，教授字母“b”、“a”在单词中的发音。
）T：How to read the word“rabbit”？Who can try!PEP Book1Unit4《We Love Animals！》教学设计董振周（内丘教师进修学校附属小学，河北邢台054200）关键词：小学英语课程，词汇教学，教学设计中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2011）01-0063-02优秀课例评析（教师用简笔画在单词旁画一个小兔子。
）Ss：rabbit.（学生看见简笔画都知道兔子的英文怎么读，上节课已学。
）T：You are clever!T：（领读两遍，教学生拼读单词，识记单词。
）rabbit,rab－bit,ra—bbit,rabbit.【设计意图】教学第一个单词注重方法的引导：以旧带新，找字母的读音规律，运用自然拼读法识记，认读单词。
如果用时稍长，其他单词可让学生自己猜想，进行探究性学习。
T:How to read this word“cat”?（板书“cat”）（教师示范字母“c”在单词中的发音。
）Ss：Cat.（多数学生能读出来。
）T：Oh，You are super！cat,cat,c,a,t---cat,mew,mew!T：Guess,how to read the word“panda”?（板书“panda”,并引导学生回忆学过的单词pen中“p”的发音。
）Ss：（学生可能发不准。
）T：Read after me,please.Pen,pan-panda.（教师引导学生区别pen和panda的口型与发音。
）Panda,panda,pan—da,panda.This is a panda.（教师随手拿出动物，做个鬼脸。
）2.Present“dog，duck”.T：What are they?（教师将动物卡片帖在黑板上，让学生说出他们的英语名称。
）Ss：Dog,duck.T：Who can match the word with the picture?（教师将dog, duck的单词卡片贴在黑板上让学生根据自己的判断去连线。
等学生连好后，让学生说说这样连的原因。
）T：Please,read after me!D,o,g--dog.Wolf!Wolf! Du--ck,duck.Quack!Quack!（教师领读一遍，让学生读两遍，再分小组读，并对各个小组进行评价，激励他们的学习积极性。
）【设计意图】教师给出两组动物图片和单词卡片（只有两组，难度不大），让学生自己去找相应的搭配，一是发挥学生学习的主动性，让学生探究学习；二是教师可腾出时间精力去关注学生的思维活动，以便及时调整教学方法和手段去调控课堂，让学生的思维处于积极、兴奋的状态；三是保持学生的学习兴趣。
三年级的学生才刚刚踏上英语学习之路，以后的道路很漫长，所以一定要保持住学生对英语学习的兴趣，掌握科学的学习方法，引导他们养成良好的学习习惯，为以后的学习奠定基础。
3.Present“monkey”T：Hello!My name is monkey.Monkey!Monkey!How many letters are there in this word?What are they?（教师快速拿起玩具猴自我介绍，让学生根据听到的读音猜猜单词里有哪些字母。
教师把学生猜出的字母都写到黑板上。
）T：把猴的图片和monkey写到黑板上，领读；再拼读“mon-key,monkey.”【设计意图】Monkey单词比较长，学生认读不太容易，所以把它放在最后，以免让学生产生畏惧心理。
由于小学三年级学生精力集中的时间比较短，学了五个单词之后难免有些疲劳，所以教师采用模仿小猴子的声音做自我介绍，来吸引学生的注意力，再让学生根据读音猜一猜这个单词中含有哪些自己熟悉的字母，调动学生积极思维。
这样，既调动了学生的学习兴趣，降低了学习难度，又训练了学生的单词认读能力和拼读能力。
4.播放课件，让学生仔细听，认真看。
然后回答问题。
T：Who is the first?T：Who is the third?T：Who is the sixth?T：Who has a short tail?T：Who has a long tail?【设计意图】让学生带问题观看，能让学生积极思考，提高学习效率。
问题设计由易到难，前三个问题，学生一眼就能看出；后两个问题学生通过思考才能回答。
因课件提供了六个动物的身体部位，分别是短尾巴和长尾巴，让学生根据这六条尾巴来说动物，既能发散学生的思维，又达到了复习表动物的单词的目的。
Step3.PracticePair works:六人一小组，根据课本插图自编自演。
分组表演：学生带上动物头饰上讲台后每个学生都必须先做自我介绍：“Hello!I am a cat,cat,cat,c,a,t--cat.I have a long tail.I’m your friend.Mew!Mew!”然后小组合作表演。
【设计意图】词不离句，句不离篇。
让学生在学习了表动物的单词之后，放在具体的情境中运用、巩固，在表演的过程中培养学生大胆、自信、敢开口的学习态度；在小组合作活动中培养学生的团结协作精神；让学生通过自己扮演小动物感受小动物的可爱，从而培养学生爱护和保护小动物的情感。
Step4.Homework以所学小动物的名称给自己起英语名字，做成名字卡片带在胸前，直到新词出现后再重新以新词命名。
【设计意图】用新学单词作自己的英文名称，把名字卡片带在胸前，每天耳濡目染，就能轻松快乐巩固所学的单词。
反思：运用小动物头饰，通过说唱表演等形式，在轻松愉快的环境中学习新知cat、dog、duck、monkey、rabbit、panda 等单词，以及相关的句子，学生的学习热情高、兴趣浓，可以取得较好的学习效果，尤其在step2Presentation环节中，师生共同表演，和谐师生关系，增加学生学习的信心。
在step3环节，以小组形式，根据课文插图自编自演、灵活运用，起到了巩固新知的作用。
不足：（1）复习Revistion环节的内容不够充实，如果通过表演，联系以前的知识，以旧带新，过渡会显得更加自然。
（2）Warming up环节过于简单。
（3）在思想教育方面，如果加上有关爱护动物的内容，情感、态度与价值观的综合性教育价值就更强。
【责任编辑闫会学】。