长垣一中学习心得和体会
学习心得--长垣学习
赴长垣一中学习总结首先非常感谢学校给了我这次去长垣一中参观学习的机会。
正如曹书记所言：穷则思变。
目前的现状逼着我们必须做出变化。
经过几天的学习，我认为他们还是有非常多的优点值得我们学习，当然也有不合理之处，我们辩证的看就好。
下面是我学习的总结。
第一校园文化长垣一中的每个角落，甚至是每棵树他们也不放过，都写上标语，画上画，营造奋发向上的氛围，给学生以潜移默化的影响。
第二作息制度长垣一中的作息时间没有给学生留一点空间去干与学习无关的内容，每节课间只有5分钟上厕所时间，每晌只有一个10分钟的休息时间，吃饭时间仅有20分钟。
学生根本没有其他额外时间干与学习无关的事。
第三管理制度长垣一中每个学生一个学期有40学分，扣完即开除，不同的分值还有不同的处罚。
他们所有老师人人皆为管理者，任何老师都能扣学生分数，只要合理有理由即可，扣分细节中包括学习，作业，生活，行为，语言，卫生等几乎所有方面。
第四上课环节长垣一中的老师基本按照导，思，议，展，评，检6+1模式上课，其中主要以学生为主，老师是点评甚至是挑评并且极其简单。
因为所有学生在这个的扣分模式下都主动性非常强，没有人偷懒，极其专注，无人偷懒。
第五上课准备环节长垣一中每节课都发导学案，且有编号，还有限时练，自助餐。
大量的练习，重复练习，天天练习，除了做题还是做题，造成他们效率高，这样保证所有作业都能完成，每节课都有东西做并且极快。
第六课时安排长垣一中物理一个班一周五节正课五节练习，体现出了越难的学科，安排越多的时间的特点。
第七学生精神状态口号，宣誓，充斥着每天的课前，他们每天都处于亢奋状态，对学习都处于饥渴状态。
作为一名物理老师，本次学习我的感触极深，我感觉我愧对我的学生，讲课总是大讲特讲，扼杀的学生的自主学习能力。
作为一名班主任，我感觉我的学生都很优秀，只是管理方法的不恰当而已。
所以，今后我会在工作中，从小事做起，从细节做起，吸收长垣一中好的适合我们的做法，踏实地去提高自己的教学水平和管理水平。
观长垣一中有感
观长垣一中有感枣村一中李文杰怀朝圣之情，访长垣一中学习。
上午我们一行主要是听课、学习、交流，参观寝室和餐厅，总的感觉是刘姥姥进大观园。
以硬件设施上咱也别说，更不用比。
现就听课学习略谈一二。
上午第一节，我们听了一节数学课，当我们步入教室时，他们已在进行时，我们只看到了四周黑板上都是学生事先出好的题，老师将本课学习要点和概念讲过之后，就是学生纷纷上台做题、讲题。
学生的积极主动性让我学生望尘莫及，其学生讲题思路清晰，语言规范也令我等老师汗颜。
走出数学课堂，我们又听了一节语文课，这节课内容是试卷讲评。
上课后，老师让学生拿出试卷，小组间相互检查，针对错题，程度好的就为错题学生讲解。
学生积极踊跃，交流合作、探讨，课堂就是学生的天地，学生充分体现了主体地位。
半个小时后，学生将错误地方解决，老师就让学生报出试卷上做错人员最多的几道题，然后重点点拨讲解，体现了会的不讲，难点重讲的原则。
怀着敬畏和疑虑，我们和长垣一中校方进行了交流，得知长垣一中要上三节晚自习，前两节的主要任务就是预习第二天的要学习的问题，最后一节名著阅读。
孩子们手中都有学校发的导学案，预习要解决的问题一目了然，学生能做到有的放矢，老师能做到查漏补缺。
第二天上课，学生间的相互交流、讲解、解决疑难、完成作业，老师的引路搭桥、点拨质疑、重点剖析，师生间在和谐、愉快的课堂上完成了学习任务，因此我个人是非常赞成使用导学案的。
每天名著的阅读又能使学生沐浴在文化氛围中，无形中渗透进文化气息和修养，我也非常赞成。
长垣一行感触颇多，这里提两点建议，一是施行导学案教学。
二是让学生多读名著。
当然这要依靠学校以及上级部门的大力支持。
参观长垣一中初中部有感杨勇_改
文化引领科研强校----参观长垣一中初中部有感11月24日，市教研室组织市属四所学校200位教师，赴长垣一中初中部观摩学习。
去之前，教研室就向所有参加观摩的教师提出了四个问题：看什么？听什么？想什么？干什么？带着这些问题，来到了长垣。
下面谈一谈自己的感悟，不到之处敬请批评指正。
第一部分所看、所听：进入学校大门，首先映入眼帘的是“籧孔之交”的大型雕塑，而后是教师办公楼、学生宿舍，各年级独自成院的的教学区以及标准化的体育场地，整个校园规划科学、合理，硬件设施完备，且造型美观大方，充满书香气息。
彰显学校办学理念和校训的：“培养未来社会领军人物”、“崇尚卓越、争创一流”的大字高高伫立在楼顶，与整洁干净的校园相互辉映。
对长垣一中初中部以前有所耳闻，该校建于2000年，2010年开始实施课改，并创立了“双层四环”高效课堂模式，立足让学生做学习真正的主人，自主学习，合作探究，打造和谐高效艺术课堂，全面提升师生综合素质。
经过一天的参观，确实让我深深地感动。
从早教研到听评课；从大课间到学生就餐；从聆听蔡校长的专题报告到观摩学生小组的汇报表演，无一不让我震撼，也让我收获颇丰。
一、全程教研，促进教师专业化成长研究已成为老师们学校生活的一种习惯。
每学期老师们都会学习新课标，分析中招试卷，梳理教材，确定模块，分工负责，合作修改，统一评价，最后完成学案编写。
每天的早教研都有目的、程序，而且学生参与其中，并且这种早教研已经延伸到了管理人员，甚至餐厅的工作人员。
磨课则分为推门课、教研课和赛课，每一个课堂上，学生分组而坐，积极讨论，踊跃发言，真正实现了学生自主学习，让我充分感受到了教学模式改革所取得的实效，而赛课则是每学期进行，且全员参与，临时抽签、决定科目，并进行捆绑式评价。
学校还十分重视对外交流，近几年先后聘请了良华、炳亭、褚清源、志博、田玉、华、贾天仓、王新年等十数位专家学者先后到校，进课堂，看学生，见老师，做报告，诊断病症，传播教育新理念，对学校进行全面指导。
河南省林州一中赴新乡市长垣一中学习各学科心得体会——赴长垣一中学习体会
赴长垣一中学习心得高二分校郝富春2018年5月10日，我有幸跟随林州一中一行60多人赴长垣一中参观学习。
在去长垣的路上就听说了长垣一中的近几年的丰功伟绩，从2012年高考一本上线几十人到几百人到今年三模的2000人，联想到前几年传说的被快被宏力中学挤垮，现在又把宏力中学竞争的快办不下去的传奇故事，于是对谷胡玺校长带领下的长垣一中心中充满了好奇，通过参观学习，感触很深，他们的一些做法值得我们认真思考和借鉴。
一、注重对学生的思想教育，营造良好文化氛围。
办的出名的中学都有自己自成风格的文化风格。
衡水中学的激情教育让人印象深刻，长垣一中则是让毛主席思想、红色教育贯穿于学校的每一个角落，一进校门是毛泽东雕像为主题的毛主席广场，学校到处是红色为底色的励志标语，墙上到处是各个时期领导人对青年人的寄语。
这样的氛围在当下环境的中小学里是少见的，大概和谷校长自身的文化经历有关。
在各个方面都凸显着“严”字当头，从严管理，从严治理，严师出高徒我想可以总结这么一句话“精神的力量是长垣一中教育的最大生产力”。
我校学生生源素质差，我想，越是学生素质差、自觉性和自我约束力差就越是需要严加管理，使学生形成学习、常规管理等各方面的良好习惯。
我们在长垣一中校园里呆了一整天，没有在校园游逛的学生，上体育课的都在体育场，也就不用操心狗洞买零食，墙角买外卖的破事，节省了学生精力、也节省了老师们宝贵的时间。
二、注重习惯的培养，规范学生行为。
对比于长垣一中校园里各色各样的文化标语，教学楼内确实干净利落、统一规范。
教室里没有乱七八糟的张贴，所有柱子上的标语和前后黑板的标语都是一样，前门统一用夹子夹着各种成绩、表格等，黑板左边的水杯架，让人联想到安阳一中的“留白”教育，这种标准化的要求就像工业4.0一样，确保了学生的学习质量的规范化。
他们在对学生严格要求的同时，非常注意把对学生的思想教育工作做在前面，让学生明白学校为什么要这么要求，印象很深的是他们的中午起床铃，没有人驱赶、没有人登记迟到的来惩罚、没有播放歌曲，播放的是一段鼓舞人心的督促声：奔跑吧，你已经落后了……在这种场合，指引与鼓励比批评与惩戒起到了更好的作用。
河南省林州一中赴新乡市长垣一中学习各学科心得体会——长垣一中学习心得 数学组
长垣一中学习感悟高二分校数学组邢志华5月10日，在校级领导下，我们一行60余人长途跋涉3个多小时，来到了能上线两千一本的神秘的长垣一中，车到大门口，初看学校外貌，很一般，没有那种高大上的感觉，但是下车走到楼里面，处处所看到的，听到的，都是震撼，人家能考这么好也是有道理的！下面我从教研，课堂模式和限时练，周练等方面谈一下自己的收获并结合我们高二分校的学情谈一下数学组工作需要改进的一些措施：（一）收获：1.集体教研浓厚，有专门的备课室，每个组的黑板板书上写有日期，课题，主讲人，简单明了又显规范。
备课小组分工明确，协作有序，很好的发挥了备课组的集体智慧，集思广益，让课堂重难点更加突出，导学案的处理达到统一。
一个学部18个班，上课进度完全一样，用的学案完全一样，授课内容基本也一样，这样一来各个班的成绩差异大大缩小。
学校给每位老师至少征订3套以上资料，老师根据学情筛选出适合自己学生的题编辑成导学案和限时练，这样学生课前都拿到了精细的学案，通过对学案的自学，上课时就不是单纯的听老师讲，而更多的是和老师一起探讨。
这样的方式可以让学生更加高效的利用课堂时间，对自己不会的地方重点注意，同时也培养了学生的自主学习能力，课后再有限时练，自助餐做补充，每天的学习都很瓷实，同时也避免了盲目的题海战术。
2..采用“6+1”模式教学，学校根据自己的情况把讲课型分为新授课模式（导3思15议6展7评11检3）和讲评课模式（展5议8问10评17纠5），把两种模式的时间节点细化到每天的每节课上然后粘贴在讲台上，让每节课的老师都知道几点几分需要进行哪个环节，真可谓是用心把每件事情都做到了精细！3.每天一节正课对应一节练习课，练习课做老师精选的题叫限时训练，对于有答案，限时练上标有对应的周次，分值，时间，编号，编写人，试做人，审定人，很规范，跟一个老师交流时她说根据学生掌握情况，如过30分钟能做完，就10分钟评讲，5分钟整理，当堂解决！如果做不完，就课下发答案，自己消化。
河南省林州一中赴新乡市长垣一中学习各学科心得体会——长垣一种学习心得 体育组
赴长垣—中参观学习心得高二分校体育组张晨光2018年5月10号我们在校领导的带领下前往新乡长垣第一中学参观学习，在惨观长垣一中之前我先在网上对长垣一中进行了调查，进行了一些简单的了解，但是不亲自去长垣中学里亲身体会一下是无法感受到带给你的那种震撼。
首先我们先参观了长垣中学里的校园情况，校园里文化气息充满整个校园，各班拥有各自鲜明的班级文化和班级目标和方向。
在这里教学就是教学，活动就是活动，学生在教室里就是安静的学习，各课老师分工明确，职责鲜明，井然有序，听不到一丝嘈杂的声音，一切都显得仅仅有序！在跟长垣中学体育老师的交谈学习中，进一步了解到长垣现有的状态，得益于学校教学方针一致，教学和管理制度严格落实，各课老师首要任务专注做好本职工作，认真负责履行职责。
每一学部设立专门的政教部门专管各班的纪律和老师上课情况，严格要求。
体育课上，学生纪律分明，先由体育班长整理好队伍后带到操场门口，然后由体育老师去带学生进来上课，在体育课上老师合理的利用了场地和器材，一物多用，安全实用。
设立学生的活动区域，这样方便了体育老师对学生的监管，防止学生受伤。
配套的体育器材和完善的体育场地布置，使得即使是多个班级在上课也显得有序而不混乱。
对比我校，显得有些不足的是每个班的课程安排不够合理同一节课上体育的班级甚至会有十来个班级，无法开展一些活动，另外校园里的一些健身器材和运动器材都已损坏却无人修复。
体育课上处理班级事务的同学太多，无法集体和分组的开展一些训练。
建议学校在体育方面首先完善操场的围墙，这样可以防止学生满校园的跑，也提高了安全性，另外就是加强对一些体育器材的补充和完善，这样可以极大地调动学生的锻炼和活动积极性，达到更好的强身健体！在长垣虽只学习了半天，但却收获颇丰，教学经验教学方法都另我受益匪浅，我们要时时推陈出新，配合学校教育，使每个学生成为德智体美全面发展的人！。
学习心得 长垣学习
长垣学习反思非常感谢学校给了我这次去长垣一中参观学习的机会。
“闭关锁国”只能导致落后，所以出去学习是很好的提高自身的方法。
“尺有所短，寸有所长”，尽管长垣一中的某些做法还有争议，但他们还是有非常多的优点值得我们学习。
1、学生以小组为单位参与学习、管理和生活。
学生不是以班为单位，而是以小组为单位，可以使各项管理要求落实到人。
长垣一中的学生学习、吃饭、管理都是以小组为单位的，在小组中生活学习，使学生有归属感，对学生约束力强，也可以给学生提供帮助，一个小组形成了一个完整的小系统，调动了学生的主体性。
尽管组建小组需要花费时间，但长垣一中仅用半年时间就取得了良好效果，跟花费的时间相比，成绩还是主要的。
有人认为小组中也有些学生得不到发展，但小组合作还是比我们目前的方法要好的多，最起码调动了一半学生的积极性，而差生在小组中纪律也好的多。
2、发挥教师的团体智慧，跟学生一样，他们组建了教师小组，共同备课教研，共同成长。
一个人的力量是有限的，是不能持久的。
长垣一中的早教研，共同磨课也可以合理借鉴。
3、编写属于学校自己的校本学案，算是他们自己智慧的结晶，这样可以把老师们的宝贵经验以教材的形式保留下来，还可以对外出售呢。
4、集体组织一些学习活动，比如诵读。
可以培养学生珍惜时间，合理利用零星时间的能力，也有利于形成时间就是生命，时间就是效率的文化氛围。
5、学校有远大的目标，比如他们的宗旨是培养未来社会领军人物。
远大的目标可以激发学生的潜能，拓展学生的格局。
6、充分利用每个角落，营造积极向上的氛围。
长垣一中的每个角度，甚至是每棵树他们也不放过，都写上标语，画上画，营造奋发向上的氛围，给学生以潜移默化的影响。
“罗马不是一天建成的”，我会在工作中，从小时做起，吸收长垣一中好的做法，踏实地去提高自己的教学水平。
付宏雁2014.11.18。
河南省林州一中赴新乡市长垣一中学习各学科心得体会——长垣心得 地理组
长垣心得
高二分校路启明去过衡中，领略过精中，又是第二次到长垣一中，自己感受很多，这是李金池先生思想的再深化，再验证。
实践证明，对于提高高考成绩，他找到了方向，并坚决的执行了下去，取得了傲人的成绩。
一方向已明确
激情教育，课堂改革，精细管理。
是李金池的三大核心思想。
激情教育。
心理学研究的结果告诉人们，激情能够提升自信，激情能够激发灵感，人在激情状态的时候，会处于一种亢奋的状态，能够展现出生命的最大张力，人在激情状态的时候，整个生命体的全部免疫力都会为他工作，进而，可以最大限度地提高工作和学习效率。
课堂改革。
任何一所名校都是有课堂模式的。
模式大同小异，都是最大的发挥学生的主动性，老师把课堂让给学生。
具体表现是老师少见，让学生充分的参与课堂活动，学生自学，小组谈论，小组展示，老师讲解，老师的讲解时间都在15分钟左右，不能多讲。
精细管理。
精细管理体现在方法面面，课堂，自习课，寝室，课间，能想到的都在落实。
二关键在执行力
我们身边不缺乏充满智慧的人，不缺乏很有思想的人，但执行力很强的人不是很多。
而且，这种执行，需要团队执行，显得更难。
团队执行力是一个巨大挑战，是衡量团队战斗力的核心标准。
其实，不要多有智慧的想法，团队执行到位，也比很有智慧，执行力不强的团
队取得的效果要好的多。
当然，打造团队执行力需要些掌握些技巧，如何明确团队目标，团队文化建设，团队激励办法，团队榜样引领，团队目标考核等等，需要我们不断加强理论学习。
我们是一个优秀的团队，加强分享交流，加大执行力，让制度落地，让想法实现，我们一定能创造奇迹。
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长垣一中学习心得和体会
新乡市十二中许艳波长垣一中初中部在我看来有点传奇，因为就在两年前它差点就不存在了，但现在它不仅还在，而且还成了大家学习的楷模，究竟是怎么做到的呢？经过不到一天地学习我找到了答案。
一、观察管理模式
12月15日下午，我们一行人在校长的带领下来到长垣一中进行学习。
到达时天都黑了，当时正是学校诵读时间，就在昏暗的路灯下，学生一个个双手举着自带的小本，高声读着、背着。
那么多人居然能做到如此整齐划一，我感觉我不是在学校而是在部队。
我感到惊讶，同时也心存疑问：1.为什么在这个时间段诵读？（且不说到晚饭时间了，光线也太暗了呀！）2.为什么姿势如此统一？（都是高举双手）
后来经询问才知道，学校实行对餐制，如果让学生一块进入餐厅太拥挤，也无序，因而学校组织让学生在外面排队，然后按班级进入餐厅，但问题又出现了：人太多，一是学生在等的时候抱怨，二是在等的过程中由于无事可做，学生容易引起纠纷。
因此，学校才想起来让学生在等的时候诵读，可谓一举两得。
而把手举起来则既可以让学生集中注意力，又可避免学生在下面打闹。
12月16日，先是三个年级分年级跑操，然后又是诵读时间，接下来是早读时间，而此时教研组老师的集体早教研工作也在同时进行，老师们再次研读学案，预测课堂中学生会提什么问题、哪些问题学生容易忽略，一点一滴能预测的都商量好应对策略，可谓细致入微。
二、体验教学环节
之前听说这的上课模式都是“双层四环”教学模式，但不知其详，后经过询问才得知“双层”即“基础自清互查”和“深层合作探究”。
“基础自清互查”的目标要求人人过关。
“深层合作探究”的目标要求优等生会讲，中等生会听，后进生听会。
“四环”是指具体的教学流程，每一层都包含四个环节。
（一）、基础自清互查的四个环节
1.自读文本，整体感知。
指初读文本，整体把握文本的感知性的自主学习。
2.依据学案，梳理知识。
指在学案的引导下，从读书开始的勾画圈点式自主学习。
要求学生自己依据学案要求，结合文本勾画圈点出需要读、记的东西。
文科一般以读、记为主。
3.理解识记，自清互查。
学生对已梳理的基础知识及学习效果进行检查（合作学习）。
在识记、理解的过程中，对学困生有专人帮扶。
通过自清互查的方法来检查学习效果。
4.展示竞赛，基础反馈。
学生对本节课基础知识学习内容进行展示及反馈。
在这个环节中，要把后进生作为重点对象。
要多给后进生展示的机会，既能极大地调动学生自学的积极性，也能做到及时查缺补漏，以确保人人达标。
这一层的学习，要求把基础知识夯实，人人过关。
（二）、深层合作探究的四个环节
1.理清重点，明确目标。
是预设与生成的过程。
①学生根据学案要求自己找出本课重点、难点、疑点，
再通过小组讨论完善本课的学习目标。
教师总结各组讨论的结果，再结合自己预设的内容，完善并确定本课重点、难点。
②难度大的可以由教师直接展示目标。
2.依据目标，深层探究。
是对本节课重、难点的研讨过程。
学生结合目标对文本进行深度研读、品味揣摩，发表自己的见解。
对一些难理解的内容，进行小组交流，师生共同探讨，合作完成目标。
3.展示提升，拓展延伸
是让学生张扬个性、彰显风采、知识拓展延伸的一个重要环节。
在合作完成探究目标的基础上，老师让各组抽取展示内容，组长根据抽到的任务，给组员分配角色准备展示。
在展示的过程中，老师既要做好及时的点评、补充，把握好学生讲解、延伸的度，又要关注每个学生的参与度。
指导学生学会发言、倾听、点评、纠错、补充，完善好自己的双色笔记。
4. 检测反馈，查缺补漏。
是保证教学质量的重要手段。
每课的达标检测题，教师都精心挑选，使每个题目都具有代表性，都是“题典”。
选题要有层次性，基础题要人人达标；深层题要80%过关；还要让尖子生尝试拓展拔高的题目。
检测反馈要及时完成，不让学生形成知识的漏洞。
“双层四环”是两个层次的教学，不是指两节课。
应根据教材内容的多少来确定课时量，它可能是两节课、三节课，也可能体现在一节课中。
我听了两节八年级的英语课，在课堂上讲课的都是学生，给学生解答题的也是学生。
在整节课堂中教师讲的少了,但老师需要时刻关注所有学生的表现，合理引导，全面把握，该敲定时得抓住机会，该纠错时要及时，该评价时得准确恰当。
要这需要教师充分的备课，吃透学案，了解学生，在学习目标、重难点的确定等方面狠下功夫。
听完以后我有两个疑问：1、老师就这样把课堂交给学生，放心吗？2、教学质量能提高吗？因此听完课后就这两个问题我咨询了8年级英语组的教研组长，她说一开始是有一些老师不放心，老想自己讲，后来也是经过学校做工作才慢慢放手。
而提及教学质量时她说传统教学是1（师）对50（生），老师在一节课中往往兼顾不到所有人，而现在的教学是1（生）对7（生），学生能全员参与，并且还有老师指导，你说哪个效果好？我笑了，因为我明白了。
三、感想
在长垣一中，校领导和老师们的细心观察和果断地决策使其学校初看像是杨思、衡水、杜郎口的大杂烩，实则集众人之所长，又结合自己的特色，不是邯郸学步，不是东施效颦，而是升级成自己的东西，这是其发展之本。
在长垣一中，每天半小时的早教研，使老师们能群策群力，凝聚集体智慧，提高每位老师的业务能力，故而有力的保证了每节课堂的流畅和高效。
在我看来，长垣一中的军事化管理模式使纪律有了保障，二双层四环式教学模式又为教学提供了保障，所以最后的结果是想不出成绩都难！
长垣一中的成功使我再次想起“人心齐，泰山移”“众人同心，其利断金”的谚语。