人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
询问学生对过滤还有什么疑问。
然后给出过滤错误操作的图片，让学生指出并改正。
找错并改正加深学生对过滤操
作注意事项的印
象。
你们会犯这些错误吗？那我们就来时间一下吧！强调实验进行过滤实验挑战学生，激发学
生学习实验的兴
趣，使学生更加注
意操作的准确度。
讨论：一次过滤滤液浑浊应怎么办？
二次过滤滤液浑浊应分析原因,学生讨论后汇报原因思考、讨论并回答培养学生思考问题
的能力
学生已经感受过滤操作，回忆过滤的注意事项，并反思为什么过滤要注意这些事情，以及如果不注意这些事项会带来那些后果。
思考、讨论并回答培养比较分析能力
和概括能力。
培养发散思维的能
力。
习题反馈：正确的过滤操作后，展开滤纸，难溶物在滤纸上的分布情况最接近下图中的（）（大圈表示滤纸，黑色表示难溶物覆盖的区域）讨论回答。
培养学生联系实际
的回答问题能力
家里需要过滤，可以用什么物品代替实验室中的滤纸和漏斗来过滤液体？思考、讨论使化学和生活紧密
联系。
小结过滤习题反馈交流总结本节课
所学知识，提出尚
存疑问，相互解
答。
检验学生对本节课
的掌握程度
【板书设计】教学反思。
人教版九年级化学上册4.2水的净化说课稿与反思
在学习本节课之前，学生需要具备一定的生活常识和基本的实验操作技能。他们可能已经学习过一些与水相关的知识，如水的性质、用途等。然而，对于水的净化原理和实验操作，他们可能还比较陌生。此外，学生可能存在对实验操作的恐惧、对科学知识的抵触等学习障碍。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
人教版九年级化学上册4.2水的净化说课稿与反思
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是“水的净化”，这是人教版九年级化学上册第四章第二节的内容。在整个课程体系中，这一章节处于化学基础知识与技能的掌握阶段，为后续学习其他物质的性质和变化打下基础。
本节课的主要知识点有：
1.了解自然界中水的存在形式及水质的差异。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.实验操作练习：学生独立完成水的净化实验，巩固实验操作技能。
2.小组讨论：学生分组进行讨论，分享实验结果和心得体会，互相交流和学习。
3.案例分析：学生分析实际生活中的水污染案例，提出解决方案，提升应用能力。
（四）总结反馈
3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、关注生活的情感态度，增强节约用水、保护水资源的意识。
（三）教学重难点
1.教学重点：水的净化原理，水的存在形式及水质的差异，水的净化实验操作。
2.教学难点：水的净化原理在实际生活中的应用，实验操作的规范性。
二、学情分析导
（一）学生特点
九年级的学生正处于青少年时期，具有好奇心强、求知欲旺盛的特点。他们的认知水平已经发展到一定程度，能够理解和掌握一定的科学知识。然而，由于年龄特征，他们仍然需要具体、直观的教学手段来帮助理解抽象的概念。在学习兴趣方面，学生对与生活密切相关的科学知识较为感兴趣。至于学习习惯，部分学生可能存在注意力不集中、学习方法不当等问题。
《水的净化》教学反思及总结
《水的净化》教学反思及总结《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的工作之一，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，教学反思应当怎么写才好呢？下面是店铺为大家收集的《水的净化》教学反思及总结〔精选 5 篇〕，与保藏。
《水的净化》教学反思及总结篇 1《水的净化》是初三化学第四单元课题二第一课时内容。
这节课的教学设计是介绍水的四种净化方法，分别为：沉淀、过滤、吸附、蒸馏，前三种是本节课的重点。
我将从以下几个方面来进展教学反思和总结：一、教学流程反思：教学从一杯浑浊的水引入分析杂质，教会学生分析并且描述水中存在的杂质，从而引出除杂的四种方法。
水的净化第一种方法沉淀，学生对于明矾的生疏较为生疏，通过课后争论，方才意识到，可以将明矾的介绍和油条成分联系在一起，更加的生活化。
其次个方法是过滤，过滤的操作步骤是“一贴二低三靠”，操作示范中学生理解较困难，假设直接演示每个错误的操作步骤〔如有意液面高于滤纸边缘，戳破滤纸等错误操作^〕并以教学视频呈现正确操作步骤，最终学生动手试验相结合，学生的思维得以碰撞，便于把握过滤的正确操作步骤并总分析滤液浑浊的缘由。
第三种方法是利用活性炭进展吸附，难点是学生难以理解活性炭吸附是物理变化，通过生活阅历告知，但凡疏松多孔的物质如面包、柚子皮都具备吸附性能讲解活性炭吸附是物理变化。
井水总是比河水干净，分析井水旁边的砂石起过滤作用，有效结合化学学问与生活。
二、教学语言：教学是一门艺术，逐步实现阶梯式的教学。
教师的语言言简意赅，循循善诱，步步启发，层层搭梯，学问的学习便是水到渠成。
过滤试验操作中，表述较为繁多，结合试验步骤，到达讲解清楚明白的效果。
对于学生的正面鼓舞和引导，全班掌声会让他们产生无比的骄傲感，不是语言胜似语言。
三、学生活动：课标表达“学位中心”、“以学定教”的教学理念。
为了让学生充分投入到课堂活动中，本节课开展学生试验——水的过滤。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
【学生讨论】
【学生 1】没有用玻璃 棒引流，可能会使滤 液不经滤纸，直接流 下，滤液仍然浑浊 【学生 2】倒液体的速 度太快，使液体倒 撒。 【学生 3】玻璃棒应该 靠在三层滤纸一侧， 防止滤纸破损 【学生 4】不能搅拌， 容易使滤纸破损
2min
贴近生活，学以致 用。
由实际到理论1min源自由理论到实际2min
1min
器？动手试试。 【板书 2】过滤 【实验活动 1】制作过滤器
头滴管吸蒸馏水润湿 并紧贴漏斗内壁，防 止过滤速度慢。
动手实践
1min
【小组活动 2】过滤器已经准 备完毕，如何进行过滤操作 呢？小组讨论过滤方案. 【视频资料 3】过滤错误操作 【提问】谁能说出上述几个操 作中的问题和不足呢？
【学生 1】有泥沙，是 难溶于水的物质 【学生 2】有颜色和味 道 【学生 3】还有细菌
通过对眼前泥水的 分析，得出净化水 的流程是除去这些 物质才行。
2min
【ppt】展示水中的杂质
【学生 4】还有可溶于 水的物质
【教师】如果除去了这些物 质，水就逐渐被净化。 【提问】观察这杯水，现在有 什么变化？什么沉淀了？
仔细观看思考 【学生】白色胶状物
仔细思考。
记录。
积极思考 观看并思考 【学生】过滤 用他的兜子。 沙子和水 空隙比较小 泥沙是固体物质
【学生】展示（2-3 人） 【学生】都有孔 【学生】听
【学生】活动 【学生】制作并用胶
1min
让学生从生活出 发，找到净水方 法。
2min
通过生活中的明矾 净水找到净水方法 之一。
第四单元 课题 2《水的净化》教学设计
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
提出生活中可以用哪些 物品代替滤纸和 漏斗？ 生活中用到了哪些过滤
组内讨论，交流。
让学生掌握 过滤的方 法。
让学生勇于 提出问题。 培养学生产 生团队精神 和合作能 力。
过滤装置图 过滤装置
演示吸附
展示活性炭图片及实 物。 演示活性炭吸附色素实 验。 设疑：活性炭在生活中 用途有哪些。 设疑：经过沉降、过滤 和吸附的水是否就是纯 水呢。
4
二、教学目标：
（1）了解纯水与天然水的区别。 （2）了解自来水生产流程。 （3 让学生真正掌握吸附、沉淀、过滤净水的方法。 （4）初步学会用过滤对混合物进行分离。 （5）培养学生间，师生间的信任，让学生在信任的氛围中提出问题，掌握 解决问题的方法，让学生在互帮互助中逐渐提高。
1
三、 教学重难点： 1．过滤的操作方法和注意事项； 2．明矾净水、活性炭吸附机理。
水的净化
启东市滨海实验学校 张柳柳
一、教材分析及学情分析
1. 教材分析 水是人类可持续发展的最基本物质，水资源短缺和水体污染已威胁到 人类的生存，学生们刚学习化学不久就开始接触水的净化问题，从编者的 角度看应该是用心良若，让学生们从小就学会如何净化水，这不仅是化学 的幸运，更是社会的幸运。 从内容上看，主要围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤和蒸馏等 净化水的方法有序的联系起来，有侧重的介绍各种净水方法的机理。 从结构上看，从我们日常的自来水制作流程引入各种净水方法。 从侧重上看，过滤和蒸馏是初中化学重要的实验操作，是学好化学尤 其是实验化学的基础。 从难易上看，本课知识不是很难理解，只是在操作要求上，标准较 高，因学生们刚学化学不久，操作起来不可能是那么游刃有余。 从发展上看，课本只是载体，要想真正提高教学时效，还得要拓宽思 路，启发思维。 2．学生分析： 知识状况：对于饮用水的来源，有一定了解，对于过滤，学生们在日常 生活中有一些粗浅的认识，但并不清楚过滤的真正装置和以及过滤可以除 去什么样的杂质。 能力状况：学生们刚接触化学不久，虽然初步掌握了一些简单的化学实 验基本操作技能，但对于化学探究学习方法的了解还处于启蒙阶段。 心理状况：由于学习的知识是学们生最熟悉的物质，与日常生活紧密联 系，所以他们应该是既司空见惯，又惊叹不已，他们的兴趣和激情将会一 波三折。 困难预测：可能在过滤操作上不严谨，使实验失误。
初中化学_课题2 《水的净化》教学设计学情分析教材分析课后反思
《水的净化》教学设计一．教学目标（一）知识与技能（1）知道纯水和天然水，硬水与软水的区别。
（2）初步认识吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净化水的方法。
（3）初步形成过滤实验操作技能。
（二）过程与方法（1）通过过滤的操作实验，初步培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和合作能力。
（2）通过对教学情景的思考，初步感受到化学与生活息息相关。
初步学会密切化学与生活的联系，并能解释生活中的一些简单的化学问题。
（3）通过净化天然水的实验探究，掌握沉降、过滤、吸附、蒸馏等常用的混合物分离提纯的方法，从而形成分离混合物的一般思路。
（三）情感态度与价值观(1)通过过滤的操作过程，体验化学实验的神奇，激发学习化学的兴趣, 养成细致的观察习惯，培养学生严谨的科学态度。
(2) 通过参与探究,形成保护水资源的意识。
(3)通过净水方法的选择,感受生活处处皆化学,体会化学的魅力。
二．教学重难点教学重点：认识过滤实验的知识理论。
教学难点：理解过滤的原理，掌握过滤操作基本实验技能。
开始，用我们的实际行动肩负保护环境、爱护水资源的重任，让我们的天空更蓝，让我们母亲河的水变的更清。
我们携手一起建立我们美好和谐的家园，共享我们的碧水蓝天。
四．板书设计4.2 水的净化天然水自来水沉淀吸附杀菌消毒过滤一贴二低三靠《水的净化》学情分析学生知道天然水是混合物，水中有不溶性杂质和细菌，但不大清楚水中有可溶性杂质。
知道生活用水来自自来水厂，但不了解自来水厂具体的净水过程。
学生听说过过滤，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能除去水中的难溶性固体以及过滤的具体操作和注意事项。
由于本课题紧密联系日常生活，学生的情绪和心理应处于兴奋和好奇状态，因此本节课应紧密联系化学与生活，充分调动学生的兴趣探究水的净化。
在本节课的学习中学生可能遇到的问题、困难以及常见的错误有：（1）将自来水与纯水混淆，认为自来水厂净化后的水就是纯水。
（2）在过滤操作的学习中，学生可能会出现不规范的操作。
人教版化学9年级上册第四单元课题2《水的净化》市优质课一等奖教案(含教学反思)
《水的净化》教学设计一、教材分析：《水的净化》选自人教版九年级化学第四单元自然界的水课题 2〔第一课时〕，水是继学生学习了空气、氧气等气体性质之后学习的另一种生活中离不开的物质。
本课以水为载体，探讨了净化水常用的两种方法——沉淀、过滤。
教材的处理方法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀和过滤三种方法有序地联系，突出过滤这个重要的试验操作技能，过滤又为十一单元粗盐的提纯打下根底。
因此教材起到了承上启下的作用。
二、学情分析学生是课堂的主体，把握学情有利于课堂上教法的实施，从学生已有的学问技能方面来看，能够区分纯洁物和混和物，知道自然水中有很多杂质，接触过生活中的过滤，但并不清楚过滤能去除水中的难溶固体和过滤的操作和留意事项，对试验现象观看力气，分析思维力气、归纳总结力气等探究力气有待进一步培育和提高。
三、教学目标：1.学问与技能（1）知道沉淀和过滤两种净化水的方法，初步学会过滤的操作；。
（2）把握过滤操作的根本技能及留意事项。
（3）了解自来水厂的自来水的生产过程。
2.过程与方法（1）培育学生的思考方式，由易到难不断拓展。
（2）通过过滤试验，培育学生的观看力气和动手操作力气。
3.情感态度与价值观（1）通过本节课的学习，增加学生节约用水和疼惜水资源的意识。
（2）通过本节课的学习，增加学生对饮身边化学学问的学习兴趣。
四、教学重点：1.过滤操作的试验技能；2.净化水的四种方法的优缺点；五、教学难点：1.过滤操作的留意事项；2.明矾净水与活性炭净水的原理。
六、教学过程教师活动学生活动设计意图【导入】我们大家都知道水在我们日常生活【答】H O2中起着格外重要的作用，那么水的化学式如何书写呢？【答】氢元素与氧元素【追问】水是由什么组成的呢？水分子是由【答】两个氢原子和一个氧什么构成的呢？原子【表达】格外好，看来大家对前面学过的知【答】水是无色、无味、清识把握的还可以，下面我们请一位同学来告澈透亮的液体，沸点是诉大家水的物理性质有哪些？ xxx 你来说一100℃,凝固点是0℃。
《水的净化》教学反思范文（精选6篇）
《水的净化》教学反思范文（精选6篇）《水的净化》教学反思范文（精选6篇）身为一名优秀的人民教师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的《水的净化》教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。
《水的净化》教学反思1本节课我着重反思了以下几点：1、贴近生活，联系社会实际，增加动手实践能力是激发学习兴趣的重要方法。
贴近生活、联系社会实际、增加动手实践能力是学生的强烈希望和要求，也是学生适应现代生活和未来发展、提高科学素养和人文素养的需要。
因此，教学时要充分发挥化学课程对培养学生人文精神的积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的化学物质和化学变化，增强学习的兴趣，发现问题、展开探究以获得新的知识和经验，加深对化学知识在生活实际中应用的认识，关注人类面临的与化学相关的社会问题，有意识地引导学生从多个角度对有关问题作出价值判断，培养学生的社会责任感、参与意识与决策能力。
2、把握已有经验是激发学生创新潜能、提高实践能力的重要前提从教学过程与调查所见，科学探究能力的形成与发展是一个逐步提高、不断进步的过程。
教学时立足于学生的学习基础、能力发展水平以及兴趣爱好和潜能，根据其形象思维、感性思维和经验型的逻辑思维为主的特点，设计必要的教学环节，让学生自我发现其原有认识中的不科学和片面的成分，主动构建抽象的概念和结论，理解化学、技术和社会的相互作用，提高学生的实践能力。
3、加强学生自我评价、活动表现评价等多种评价方式，是关注学生个性发展、激励学生走向成功、改进教师教学方式的有利途径本节课教学过程中，不仅采用了独立、小组或团体的形式，通过观察、记录和分析、反思，评价学生在活动过程中的表现和活动成果；更在学习结束后，自我反思探究过程的活动表现，对自己的参与意识、合作精神、实验操作技能、探究能力、分析问题的思路、知识的理解和认知水平以及表达交流技能等方面是否在原有基础上得到了尽可能大的进步与发展，进行了全方位的自我评价，以达到学生自我激励发展的目的。
人教版初中化学九年级上册 课题2 水的净化 教案教学设计课后反思
提出问 题，激发学生 自主参与学 习、渴求动手 实验的积极 性。
指导学生 分组实验，强 调应注意的事 项。以培养学 生的实验操作 技能和与他人 合作的精神。
通过提 问，启发学生 分析思考，学 会利用生活物 品代替化学仪 器进行实验的 能力，将书本 知识应用于生 活实际之中， 从而理解生活 处处有化学的 科学道理。
观察当地不同
通过采集
同学们，通过观察你们所收集 地方的水的区 水样活动和课
的水样可知，自然界的水是不能 别，激起疑 堂观察思考，
直接喝，知道为什么吗？
问，使学生产 与其他]：自然界的水都或多 或少的含有象泥沙这样不溶性杂 质和象食盐这样可溶性的杂质， 因此自然界的水都是混合物。如 何除去这些不溶性和可溶性杂 质，这就是水的净化问题。也就 是我们今天要学习的课题。
[提出问题]：如何净化水？
引导学生阅读 趣。
P54 第一段内 思考、阅读
容。
教材找出答
案。
[回答]：
因为水中含有
许多可溶性和
引入并板 不溶性的杂
书课题
质。
老师请参与社会调查的同学 叙述，我县自来水厂净化水的工 艺流程，再通过多媒体展示自来 水厂净化水过程示意图，试总结
进一步深 化问题
带着问题听 讲、思考
教学难点：过滤操作技能。
教学用品：铁架台带铁圈、烧杯（100ml 、50ml）、漏斗、玻璃棒、 滤纸、蒸馏烧瓶、单孔塞、温度计、石棉网、冷凝管、 尾接器、锥形瓶、酒精灯、沸石、火柴、明矾、不同的 水样 多媒体课件
课时安排：二课时 教学过程：
教学过程及内容
教学方法
学生活动
[图片引入]：重庆市某高层领
验。
极投身于课堂 探究之中。
初中化学_课题2水的净化教学设计学情分析教材分析课后反思
初中化学_课题2⽔的净化教学设计学情分析教材分析课后反思学⽣知道天然⽔是混合物，⽔中有不溶性杂质和细菌，但不清楚⽔中有可溶性杂质；对饮⽤⽔的来源有所了解，知道⽣活⽤⽔来⾃⾃来⽔⼚，但不了解⾃来⽔⼚的具体⽣产过程，⽐如活性炭是怎样吸附有颜⾊和有⽓味的物质。
学⽣接触过⽣活中的过滤，但并不太清楚过滤能除去⽔中的难溶固体以及过滤的具体操作和注意事项；虽然初步的掌握了⼀些简单的化学实验基本操作技能，但对化学探究学习⽅法的了解尚处于启蒙阶段。
由于本课紧密联系学⽣⽇常⽣活，学⽣的情绪和⼼理应处于兴奋和好奇的状态。
《⽔的净化》选⾃⼈教版九年级化学第四单元《⾃然界的⽔》课题2。
⽔是继学⽣学习了空⽓、氧⽓等⽓体性质后，学习的另⼀种⽣活中重要的物质。
本课题以⽔为载体，探讨了常⽤净化⽔的⽅法与技能；教材的处理⽅法是将课标要求的静置沉淀、吸附沉淀、过滤和蒸馏等净化⽔的⽅法有序地联系在⼀起，突出了过滤的实验操作技能，过滤⼜为⼗⼀单元粗盐的提纯打下了基础。
因此教材起到了承上启下的作⽤。
基于对教材的了解并根据课标的要求，确定的教学⽬标：知识与技能⽅⾯:观察和操作净化⽔的实验，通过与同学交流合作，了解净化⽔的⼀些基本⽅法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化⽔的⽅法⽤于解决实际问题。
过程与⽅法⽅⾯:1.通过实验探究和讨论，培养学⽣的观察描述能⼒、交流合作能⼒。
2.通过对⽔净化过程的初步探究，体验探究的⼀般过程，形成良好的学习习惯和学习⽅法。
情感态度与价值观⽅⾯:通过学⽣亲⾃参与⽔净化过程的实验探究，感受化学对⽣活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。
进⽽激发学⽣⾃主学习的热情和探究欲。
根据教学⽬标确定了教学重难点：教学重点：⽔净化的⼏种⽅法、过滤操作的原理及实验。
教学难点：⾃来⽔的净化过程、过滤的操作⽅法。
为了落实了三维⽬标确⽴的教法如下：本课题的教学围绕着三条线展开：情景线，问题线，知识线。
教师密切联系⽣活与社会，以⼀杯含有各种杂质的污⽔，形成情景线。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题2 水的净化（第1课时）
教学目标
知识与技能
1.初步掌握沉淀、过滤、吸附、消毒四种净水方法。
2.了解自来水生产流程。
3.初步学会用过滤的方法对固液混合物进行分离。
过程与方法
1.通过实验探究，培养学生的观察能力、交流合作能力。
2.通过课堂的汇报展示，培养学生的归纳总结、口语表达能力。
情感态度价值观
1.通过对水的净化的了解，培养学生爱护水资源，增强社会责任感，树立正确的人生观价值观。
2.培养学生观察生活，将化学知识与生活有机结合，相辅相成，学以致用。
3.强化社会主义核心价值观中的法制、爱国等。
教学重点
1.沉淀、过滤、吸附三种净水方法。
2.过滤的操作方法。
教学难点
过滤的操作方法。
教学对象
初二（7）
教学准备
药品：邕江水样1、滴有品红的水样2、明矾溶液、活性炭。
仪器：烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、带铁圈的铁架台。
视频资料：《黄河与邕江》（导入）、《过滤演示实验》、《跟着贝尔去探险》。
分组安排：5个人一组，组长（负责组织和发言）、实验员、操作员、记录员、观察员。
板书设计
4--2 水的净化（一）沉淀
过滤
吸附
消毒。