(田政)信息技术整合课《难忘的一课》
难忘的一课教学设计 《难忘的一课》教学设计(10篇)
难忘的一课教学设计《难忘的一课》教学设计（10篇）学习《难忘的一课》，了解主要内容，想想“我是中国人，我爱中国”这句话为什么会让作者如此激动。
下面是小编为家人们找到的《难忘的一课》教学设计（10篇），欢迎阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
《难忘的一课》教案篇一教学目标1、认识2个生字。
2、感情朗读课文，了解课文主要内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国教育。
教学时间：一课时教学过程：一、激情导入1、出示地图祖国的板块上，有个美丽而独特的地方，台湾省找到位置了吗？引入交流：想了解中国台湾吗？？老师介绍中国台湾的富饶美丽、特殊地理、久远历史、当前局势、导入课文：日本侵略者曾在中国犯下了滔天罪行，不仅在中国大陆横行霸道八年，制造了震惊中外的南京大屠杀等无数大血案，而且侵占并血腥统治了中国台湾整整50年。
我们今天要读的课文就是在中国台湾刚刚光复时发生的一个小故事。
板书课题：23 难忘的一课2、结合文前提示和相关资料自主研读课文。
（1）齐读课题：从课题你们读出什么？这一课到底怎样的难忘？（2）读出主见：用自己较想用的方式与策略读书。
注意读准3个生字。
（3）互助研读：学生在充分自读基础上同坐研读讨论。
3、说说课文主要内容和谈谈初读课文体会。
4、质疑交流：主要提出读中疑惑不解的问题。
如，作为一个教师，为什么连自己祖国的文字都不会写？这么简单几个字，作者为什么坐进教室跟着读？我是中国人，我爱中国到底表达了他们什么样的感情？二、切入关键句子，体验难忘之情。
谈话导入：刚才同学们质疑水平非常高。
有一个句子贯穿全文，在文中出现了几次？你们会写会读这句话吗？1、一生演板写句子体会老师板书的吃力。
要求：请你像中国台湾教师一样来写这9个字。
应该怎样写？学生反复朗读文中句子体验：一笔一画、认真、吃力。
为什么会这样？（结合第11自然段，由学生借用资料说背景，老师点拨当时日本侵略者在中国台湾实行血腥的统治，不准中国台湾人民说国语，要中国台湾人民当忘国奴）面对这个情景，你们有什么话要说？2、一生尝试读句子体会师生朗读的认真。
《难忘的一课》教案
《难忘的一课》教案《难忘的一课》教案《难忘的一课》教案1教学目标1.有感情地朗读课文。
2.学会本课生字、新词。
积累常用词语。
3.了解课文的主要内容，并从中体会强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
4知道课文哪些内容围绕所要表达的思想感情详写。
学习这种表达中心思想的写法。
教学重点用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学难点用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学过程一、创设情景，激发热爱之情同学们，老师带你们去一个神秘而美丽的地方，想去看吗？1、播放风景并解说：台湾四面海水环绕，山清水秀。
大自然的神斧天工把它雕琢得多彩多姿，分外妖娆。
阿里山风光绮丽。
云海瞬息万变，云雾时而升腾，似浪花飞溅；时而平静，似白云朵朵；时而聚集成团，如山间堆雾。
山峰树林，时隐时现，神秘莫测。
日月潭就像一颗美丽的宝石，镶嵌于翠玉般的碧波之中。
柳林成群，阳光白浪，轻风椰林，即便是日月潭同一天的早晚，景色也有不同，各具独特的风姿。
台湾的风景很多。
别具一格的湖光山色，小桥流水。
这是晚风吹拂澎湖湾，白浪逐沙滩的澎湖。
到了春天，阿里山成了樱花的海洋。
台湾有许多珍惜的'动物，名贵花木。
台湾是兰花之乡。
台湾也是蝴蝶的天地，素有“蝴蝶王国”的美称，这些罕见的蝴蝶色彩斑斓，奇丽壮观；台湾生长着许多珍稀树木，巨大的灌木、藤蔓。
2、同学们，欣赏了台湾美丽的风景，你想对台湾说些什么？3、台湾自古以来就是中国的领土。
然而，台湾至今还是一个没有回家的孩子。
台湾曾经饱受荷兰的侵略。
后来在清政府丧权辱国的《马关条约》中，割让给日本。
日本人占领和统治台湾达50年之久。
想一想，在这50年中，日本人会对台湾做些什么？（让学生想象台湾人民遭受的苦难，为学生理解抗日战争胜利后台湾师生深厚的爱国情谊作铺垫。
）4、总结：是啊，饱受欺凌的台湾人民多么渴望赶走侵略者，回到祖国的怀抱。
今天，我们就来学习《难忘的一课》。
让我们一起去感受抗日战争胜利后的台湾人民的心声。
《难忘的一课》教案设计(最新3篇)
《难忘的一课》教案设计（最新3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？这次漂亮的小编为您带来了《难忘的一课》教案设计（最新3篇），如果能帮助到您，小编的一切努力都是值得的。
《难忘的一课》教案设计篇一一、教学目标（一）理解课文内容，感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
（二）了解课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
（三）练习用“真挚”、“意外”造句。
（四）有感情地朗读课文。
二、教学重点（一）理解“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
（二）体会课文哪些地方写得详细，哪些地方写得简略。
三、教学难点感受中国台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
四、教学过程一导入上课前我有几个问题要问大家：1997年是哪位游子回到了祖国母亲的怀抱？1999年呢？至今还有哪位游子没有回家？板书课题，齐读二学文1、课前已经预习了，请大家在预习的基础上快速浏览课文并找出故事发生的时间、地点、作者经历了什么事情？2、汇报生：故事发生在抗日战争胜利后不久师：文中还有那个短句也讲到了故事发生的时间？生：中国台湾光复后不久师：中国台湾自古以来就是中国的一部分，清朝末年，由于清政府腐败无能，把他给让给了日本，直到1945年抗日战争胜利后，中国台湾才被中国收复，这就是课文中的光复。
地点呢？生：台湾省高雄市郊区的一所乡村小学里师：发生了什么事情？生：作者看见一个中国台湾教师正在和他的学生一起学习国家的语言文字，他走进教室，跟着教师一起朗读，并参观了他们的礼堂。
师：时间地点事件都讲清楚了，我请一位同学用一个通顺的句子把它们联贯起来，完整地概括课文内容？文中反复出现的是哪儿句话？一起读。
一共出现了几次？是的，这仅仅只有9个字的话在文章中反复出现了3次。
这是一重点句，下面我们就围绕这句话体会文章思想感情。
3、体会思想感情文章一开始交待了“我”的身份————船员接下来，“我”走进校园，看见一所教室里，一位中国台湾教师正在和他的学生学习祖国的语言文字。
2023最新-《难忘的一课》教案及反思(精彩5篇)
《难忘的一课》教案及反思（精彩5篇）在日常的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。
相信许多人会觉得作文很难写吧，书读百遍，其义自见，以下是可爱的编辑帮大伙儿收集的《难忘的一课》教案及反思（精彩5篇）。
难忘的一课作文篇一今天晴空万里，灿烂的阳光洒满大地，我走在满地枫树叶的小路上高高兴兴地来到了学校。
走进教室时眼前的一幕让我大吃一惊，教室的讲台上竟然站着两名外国人，早来同学向我介绍他们是学校为我们请来的外教老师，今天给我们上英语课，听到这个消息让我很兴奋，我终于能够和外国人交谈互动了，但是好担心自己是否能够听懂外教老师的话语。
上课之前，老师首先介绍了自己的名字，并也让一些同学介绍自己的名字，但要求是英文名字，有英文名字的同学顺利的说了出来，没有英文名字的同学也随机给自己另取了一个英文名字。
开始上课了。
外籍老师这一节课主要讲的是食物类的英文，比如各种蔬菜、豆类、奶类、肉类等等的发音，讲课时还让我们回答一天中早、中、晚餐都爱吃啥，平常活动时是喜欢打篮球、打乒乓球，还是喜欢踢足球。
课中，同学们和外籍老师进行了互动，我也被老师叫过去回答一些问题，虽然有些问题我没有听得太明白，但我还是认真的回答了老师的提问。
短短的一节课很快就过去了，这一节课让同学们的口语进步了不少，下课时，许多同学依依不舍的围绕在外籍老师的身边，向老师提问自己的各种英语问题，老师都耐心的做了教导。
这节课使我受益匪浅，让我认识到了自己在英语学习中的不足，我以后一定认真听课，多做练习，争取使自己的英语成绩有所提高。
难忘的一课作文篇二从一年级到现在，已经整整五年半了，我上过了20xx多节课，其中有的是在一分一秒的“煎熬”；有的只是随随便便地玩一节课？?但是唯有那节课，至今记忆犹新，令我难忘。
那是三年级一节语文课，但是并不是一节普通的语文课，这节课，老师要发奖品了。
前几天，老师举办了一个写作比赛，就是当堂描写一个状物（任意），谁写的好，那的物品就作为一个奖品送给谁。
2024最新-难忘的一课教学设计 难忘的一课优秀教案优秀7篇
难忘的一课教学设计难忘的一课优秀教案优秀7篇作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是敬业的小编为大家分享的难忘的一课优秀教案优秀7篇。
《.难忘的一课》教学设计篇一【教材说明】这是一篇选读课文，讲的是抗日战争胜利以后，作者在中国台湾的一所乡村小学里所见到的动人情景，表达了中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【教学目标】1、学习课文，理解课文内容，引导学生在读中感悟中国台湾人民强烈的民族精神，深厚的爱国情意。
2、创意理解“光复”的意思。
3、体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
4、有感情地朗读课文。
【教学重难点】学习课文，体会“我是中国人，我爱中国”这句话所表达的思想感情。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、课前听歌曲《我的中国心》。
揭示：刚才我们听到的是香港歌星张明敏在1984年春节联欢晚会上演唱的一首歌，歌名叫《我的中国心，这首歌唱出了全香港人民渴望回归祖国的心声，所幸的是，香港人民的美梦终于在1997年7月1日这一天成真了。
二、课堂1、理解“光复”，揭示课题：⑴张明敏用歌声唱出了香港人民的渴望，1925年7月，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，下面是《七子之歌》中的第三首──中国台湾。
课件出示：《七子之歌──中国台湾》师生一起朗诵。
师：闻一多的这首诗道出了千千万万中国台湾人民的心声，同时也深深地震撼着大陆每一个同胞的心灵。
的确，没有哪个母亲不思念离家的孩子，更没有哪个孩子不眷恋自己的母亲。
今天，我们上的这篇课文《难忘的一课》讲的就是1945年中国台湾“光复”后，一位船员在中国台湾乡村一所小学所见到的动人情景，有谁知道“光复”是什么意思？（收复。
）⑴有时候我们理解一个词，不但要从字面上了解，还要深究：什么时候丢失的？为什么会丢失？什么时候光复的？课件出示：史海沉钩让我们走进“史海沉钩”去了解这段历史吧！师：中国台湾在日本人的铁蹄蹂躏下整整50年，50年的屈辱50年的痛苦，如今，中国台湾终于──光复了。
《难忘的一课》教学设计(精选5篇)
《难忘的一课》教学设计（精选5篇）《.难忘的一课》教学设计篇一【教学目标】【基础知识积累】会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。
【方法与能力】（1）能结合课文理解文中出现的生词的意思；（2）理解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
【情感与思想】有感情地朗读课文，了解课文内容，感受中国台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【拓展与延伸】搜集一些关于中国台湾人民爱台保台的故事。
【重、难点突破】结合时代背景，理解我是中国人，我爱中国这句话的深刻含义，理解中国台湾人民的热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。
【教学过程】一、导入新课我们每周都要学习新课，在这么多年，这么多节的新课的学习中，你有印象最深、最令你难已忘怀的一课吗？学生交流。
今天，我们就来学习这样一篇课文。
板书题目：难忘的一课二、学习课文1、难忘的一课学习了些什么内容？为什么说这是难忘的一课呢？学生快速默读课文，回答问题。
提示：要求学生能结合时代背景深入理解我是中国人，我爱中国这句话的情感分量。
对于第二问，则要求学生从课文中找出哪些地方令人难忘，这主要有两个方面：一是所学内容本身，一是作者与中国台湾师生的情感令人难忘。
而这就需要抓住时代背景的特殊性和所学内容负载的情感因素，师生上课时的情感，还有中国台湾师生情感与作者情感的变化来加以理解。
让学生先找出相关的内容，带着感情朗读，再说说自己的感悟。
2、课文中我是中国人，我爱中国这句话在文中出现了几次，各是在什么样的情感下出现的？提示：要求学生结合这句话出现时的情境理解人物情感的变化和重点句子的含义。
3、有感情地朗读课文。
4、交流课下搜集的关于中国台湾人民爱台保台的故事。
板书设计：我：吸引住眼睛湿润激动难忘强烈的民族精神深厚的爱国情感的写：一笔一画认真吃力一课我是中国人，我爱中国读：一遍又一遍富有感情《难忘的一课》教学设计篇二一、对句子的理解1、“我是中国人，我爱中国。
《难忘的一课》的优秀教案
《难忘的一课》的优秀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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难忘的一课教学设计 [《难忘的一课》第二课时教学设计1]
![难忘的一课教学设计 [《难忘的一课》第二课时教学设计1]](https://img.taocdn.com/s3/m/b91a792ea58da0116d17492f.png)
《难忘的一课教学设计 [《难忘的一课》第二课时教学设计1]》摘要：（生汇报）到底是什么令作者如难忘呢，指名学生交流相补充（教师语言评价你句子确饱含着台湾师生浓厚爱国情谊，（生再次齐我是国人我爱国【设计说明】教材无非是例子《难忘课》虽然是略课但浓浓爱国情值得我们细细品位所以我把它作精课进行处理新课标指出语教学要重情感体验形成良语感受到高尚情操熏陶根据课特结合新课程理念教学我重以人以通引导学生对重句段朗体会让学生各种形式对话程获得感受和体验让其思维动交流情感感悟升华【教学目标】１、认识两生２、有感情地朗课了课主要容感受台湾人民热爱祖国深厚感情和强烈民族精神受到爱国主义教育【教学安排】课初课准音通句子介绍代背景二课理课做铺垫二课有感情地朗课感受台湾人民热爱祖国深厚感情和强烈民族精神【教学流程】、复习导入上节课学们已初了课请说说课讲了件什么事？（生汇报）到底是什么令作者如难忘呢？（生汇报）学们你们真会学习能够己通些问题有理还要有据你们从哪里看出台湾师生爱国情了从哪里看出作者被感动了请认真老师相信深思熟虑想法定会更深刻更准确拿出笔划划还可以做上批留下你思考痕迹评学生是学习主体教给学生学习方法让学生己实实地出己独感受二、学生悟三、汇报交流感悟１、明确要别人发言其他学要仔细听认真思考及补充２、交流学习成教师相机出示有关句子并引导拨体会思想感情句子１他用粉笔黑板上笔画地写着我是国人我爱国他写得很认真也很吃力接着他先用闽南语然又用还不太熟练国语遍遍地⑴ 指名学生交流相补充（教师语言评价你很有见地老师和你有感你听得真认真）⑵ 拨指导结合背景理吃力笔画⑶ 谁能给听听（教师语言评价你朗让我们看到了位写吃力教师你声音真听）通交流朗引导学生体会这位教师也是刚刚开始学习祖国语言尽管不太熟练但教得非常认真句子１老师和孩子们都显得那么严肃认真又那么富有感情像每每音都发他们火热而真挚心⑴ 指名学生交流相补充（教师语言评价你句子确饱含着台湾师生浓厚爱国情谊你是勤思考孩子）⑵ 学们理得很下面请你们把你们理通朗表达出（教师语言评价你不仅出了声而且出了情听了你朗老师也被感动了）师是啊整整五十年了台湾人民多么渴望能说己祖国语言多么渴望能学己祖国化他们盼这天已太久了怎能不用心呢？请再这句话通交流朗引导学生体会师生们怀着真挚感情认真地学习祖国语言渡看着这些饱含爱国情师生听着这些饱含爱国情话语作热血沸腾国人假如你就窗外你会怎么做呢？（生我也会走进教室和学们起声地）师是那种爱国情感染下我想任何爱国国人都会被感动被吸引我们看看作者是怎么做吧（生语句我被这动人情景吸引住了怀着崇高敬我悄悄地从门走进教室排空位上坐下和孩子们起跟着那位教师声地整齐地遍又遍地朗着我是国人我爱国）相机出示句子３我是国人我爱国假如你就是当名学生你会怎么这句话？指名学生男生女生全班起体会师生浓浓爱国情句子４这里原画都是日人现光复了画上了我们国己伟人教师故漏己两（生老师漏了两）师有什么不样吗？（生加上己更能出豪感）师你不仅听得认真而且说得很有道理下次老师定认真因漏两表达感情就不样了我们也这句话把这种豪情出指名师刻听着老师骄傲地介绍看着国历代伟人像作者感动地热泪盈眶俗话说男儿有泪不轻弹是不是作者不够坚强这是什么样泪？（引导学生体会这是骄傲泪因墙上画是我们国己伟人；这是幸福泪因了五十年台湾终光复了这是感动泪因台湾师生爱国情深深打动了我只要学生说得有道理教师给予肯定）再句子进步感悟师是啊正是被这种浓厚爱国情感动着震撼着刻作者千言万语都化作了句话（生齐我是国人我爱国）师加上己动作再（生再次齐我是国人我爱国）师这仅仅是作者心声吗？（生不是这也是台湾人民心声是全国人民心声）师让我们带着共心声再师生起我是国人我爱国评是语学习基主要方法抓住重句段引导学生品感悟让学生与教师进行平等对话五、拓展师是啊是国人谁不爱己祖国台湾祖国饱受磨难孩子曾先被荷兰殖民者和日侵略者侵占而今些顽固分子还要坚持台湾独立企图分裂我们祖国你想说些什么？生由表达师（《回》乐曲声）是台湾古以就是国领土维护祖国团结和统这是我们共心愿我们相信台湾人民心永远和我们起因我们都是国人我们都爱国评结合事进行拓展对学生进行维护祖国统教育有水到渠成效【教反思】次设计十分重视学生程主体地位让学生与对话师生对话生生对话程获得感受和体验学生通充分地朗主动积极思维和情感活动加深了对理。
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信息技术整合课《难忘的一课》教学设计学段：小学学科：语文教材版本：人教版年级/册：五年级上目录：1. 难忘的一课本次研修的重难点题目(知识点)：利用信息技术创设学习情景，引起学生的情感共鸣，唤起学生的回忆，达到将学得与习得融为一体，理解台湾师生地爱国心，入情入境理解作者为台湾师生的爱国心深深感动的情感。
学习目标描述：1、理解课文内容，通过朗读、感悟感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
2、培养学生自读自悟，反复体会课文中重点句子的思想感情的水平和口语交际水平。
3、通过查找一些关于台湾的资料，了解台湾的历史，感受台湾人民在沦为殖民地后苦难深重的生活和渴望回归祖国的强烈心愿。
4、有感情地朗读课文。
学习内容分析：《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景；以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受。
表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。
“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。
它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。
在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。
教学重点：感悟课文中阅读的内容，并由阅读的内容想开去，理解作者的每一次感受。
感受台湾人民强烈的民族精神和深厚的爱国情意。
教学难点：课文三次出现“我是中国人，我爱祖国！”这句话，让学生体会每一次出现的丰富含义。
学生学情分析本文所讲的时代和社会环境里我们的学生比较远，教学前要让学生充分了解台湾的历史，教学中引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。
教学要突出了略读课的特点，突出了读作用，使学生在反复的读中激发强烈的爱国情感。
在教师引领下，学生充分发挥了主体作用，每一个教学过程都能环环相扣。
利用信息技术创设学习情景，引起学生的情感共鸣，唤起学生的回忆，达到将学得与习得融为一体，理解台湾师生地爱国心，入情入境理解作者为台湾师生的爱国心深深感动的情感。
达到以声释义、以声传情的效果。
教学策略设计课前预习让学生网上了解的相关台湾的资料。
●众多的古人类和古脊椎动物化石，引起海内外专家、学者的广泛注重。
专家们一致认为，早在3万年前大陆与台湾两地相连，不分彼此，当时已经有古人类生存有这块区域。
远古时代，台湾与大陆相连，后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，出现台湾岛。
台湾早期住民中，绝大部分是从中国大陆直接或间接移居而来的。
●17世纪初，西班牙人侵占了台湾北部和东部的一些地区，后于l642年被荷兰人赶走，台湾沦为荷兰的殖民地。
●1662年2月，郑成功从荷兰殖民者手中收复了中国领土台湾，成为一位伟大的民族英雄。
●l894年日本发动甲午战争，翌年清政府战败，于4月17日被迫签订丧权辱国的《马关条约》，把台湾割让给日本。
从此，台湾沦为日本的殖民地达50年之久。
●1937年7月日本制造“七七事变”，中国人民开始了全民族的抗日战争。
●1945年8月，日本在第二次世界大战中战败，8月15日宣布无条件投降。
中国人民经过8年英勇的抗日战争，终于收复了台湾。
●1949年12月10日，在人民解放军解放大西南的隆隆炮声中，蒋介石携儿蒋经国匆匆离开成都官邸，乘机败退台湾。
课堂教学过程：一、情境导入1、播放《七子之歌——澳门》。
歌中所唱的“你可知Mac，不是我真姓。
”它是唱的谁？（澳门）1925年，著名诗人闻一多发表了爱国组诗《七子之歌》，刚才听到的就是其中的第一首——澳门。
其中的第三首台湾，我们一起来朗诵一遍好吗？2、回忆：《七子之歌——台湾》我们是东海捧出的珍珠一串，琉球是我的群弟，我便是台湾，我胸中还氤氲着郑氏的英魂，精忠的赤血点染了我的家传。
母亲，酷炎的夏日快要晒四我了，赐我个号令，我还能背水一战。
母亲，我要回来，母亲！读了这首诗，大家又有了什么新的感受吗？3、海外的游子是多么希望回到祖国的怀抱、！但是在日本统治台湾的时候，台湾人民却过着亡国奴的生活。
请大家看图片！看图，说说自己的感受。
二、整体感知课文1、1945年，抗日战争结束了，台湾人民终于回到了祖国的怀抱，举国上下欢欣鼓舞，台湾人民终于能够学习祖国的语言了。
此时无声胜有声，激动时，不一定要用语言来表示。
情到了心中，我已经从眼神中看出来了。
让我们我们穿过时间的隧道，来到五十多年前，在台湾的乡村小学共同上一堂——齐读课题：难忘的一课。
（多媒体缓缓地展示“乡村小学”的情景。
）2、请大家读课文，想想，这节课为什么令作者难忘呢？三、精读课文1、学习师生上课的情景。
（1）现在，校园里很静。
我们走近一间教室，站在窗外，见一位年轻的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
（多媒体展示“教师板书”和“师生朗读”的情景，教师配乐朗读３——６自然段，学生边听边看地欣赏和领悟这部分内容。
）（2）这位台湾教师写的是一句什么话呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。
（生：“我是中国人，我爱中国！”）（3）这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意啊！老师写得怎样？师生又是怎么读的？这样吧，我们自由朗读有关段落，体会体会。
把你喜欢的句子勾出来多读几遍，把你不太理解的地方作上记号。
（4）你们喜欢读哪些句子？体会到了些什么？谁来说说自己的理解？“他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国！’他写得很认真，也很吃力。
”从课文中“一笔一划”、“一遍一遍”可以体会出台湾教师认真学习祖国文字，却显得比较吃力的样子。
“认真”表达了老师热爱祖国语言文字的爱国主义感情。
“吃力”的原因：这是日本侵略者的罪恶。
从“台湾‘光复’不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
”“在日本统治时期，我们上的都是日本人办的学校，讲国语是不准许的。
”这些语句可以看出，在日本帝国主义统治台湾的时期，中国人连自己祖国的语言文字都不准学，他们企图让中国人民忘掉自己的祖国。
但是不甘被奴役的台湾人民并没有忘掉祖国。
没有淡忘学习祖国的文字。
所以，一旦“光复”，他们就“认真”地学习祖国的语言文字，“吃力”一点算得了什么呢！“老师和孩子们都显得那么严肃认真，而又那么富有感情。
”说明师生对祖国无比热爱。
“好象每个字，每个音，都发自他们火热的真挚的心。
”说明他们这种强烈的爱国之情来自师生的内心深处，是非常强烈和真诚的。
（通过与课文中老师的对比，让学生体会台湾师生在“光复”后，抓住一切机会，努力学习祖国的语言文字的迫切的心理。
）（5）假如是你，你看到了这么动人的一番情景后，你会怎样想呢？在日本统治台湾的时候，老师和孩子们都只能学习日本的语言，现在光复了，他们开始学习祖国的语言了文字了，所以他们格外珍惜这来之不易的学习机会，满怀着爱国的热情去学习。
（6）伴随优美的音乐，让我们再来感受一下这位年轻的台湾教师和孩子们学习祖国文字的情景吧！（师生一起配乐朗诵３——６自然段。
）2、学习作者跟师生一起朗读的情景。
（1）作者被这动人的情景吸引住了。
怀着崇高的敬意，悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地朗读着：（生：“我是中国人，我爱中国！”）他们整齐地朗读着：（生：“我是中国人，我爱中国！”）他们一遍又一遍地朗读着：（生：“我是中国人，我爱中国！”）（2）这是多么强烈的民族精神，多么深厚的爱国情意！这是多么动人的情景，多么感人的场面啊！难怪作者说这一堂课是他终生——（生：“难忘的一课”。
）3、出示课文插图。
（1）下课了，台湾师生和作者一起交谈，从图上看，师生们热情洋溢的笑脸中，可以看出他们对“我”这个陌生人是欢迎的？为什么呢？对这样一位陌生人，师生们毫不掩饰自己对祖国的热爱，那是因为台湾师生和我们的心相连，情相通。
（2）发挥自己的想象，老师会对我说什么呢？同学们又会对我说什么呢？（3）这句简短而又深刻的话，激荡着我的胸怀，也激荡着台湾师生的胸怀，仔细读“参观礼堂”这件事，说说你最想读哪句话？4、学习参观礼堂的情景。
（1）下课了，让我们跟着作者一起，在老师的带领下，参观我们中国自己的伟人吧。
出示13小节。
“这里原来画的都是日本人，现在光复了，画上了我们中国自己的伟人”在读这句话的时候你想重点读哪个词呢？说说你的理由。
（2）“中国自己的伟人”那么礼堂里挂了哪些伟人呢？课件配乐轮流展示四位伟人像。
（师旁白：这是中国古代儒家文化的代表——教育家孔子；这是中国人民智慧的化身——足智多谋的诸葛亮；这是收复台湾的民族英雄——民族英雄郑成功；这是中国革命的先行者——孙中山。
）（3）台湾师生为什么要把这四位伟人像挂在礼堂上呢？这四位伟人，是我们中国文化的代表，是我们悠久历史的代表，是我们中国人民勤劳智慧的代表，是中国革命者不屈不挠精神的代表，所以，他们深深地引以为豪，这是多么深厚的民族情意啊。
齐读：我是中国人，我爱中国（4）看孩子们现在的表情，个个都那么自豪！那让我们一起走进课文，再次欣赏我们中国自己的伟人吧！放声地、自由自在地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！总之，你想怎么读就怎么读。
（生无拘无束地十分投入地朗读第15自然段。
）刚才我们读书读得多动情呀，有的同学和作者一样也“眼睛不觉湿润了”。
孩子们，作者的眼睛为什么湿润了呢？（生答后师接）是啊！听着年轻教师的话语，看着中国自己的伟人画像，有教师和孩子们这样强烈的民族精神和深厚的爱国情意，作者的眼睛能不湿润吗？这是激动的泪水，这是高兴的泪水啊！请孩子们饱含深情地再次朗读吧！此时，作者紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话。
（课件出示插图。
）（生：“我是中国人，我爱中国！”）还有什么别的话比这句最简单的话更足以表达作者这时的全部感情呢？！（5）同学们，这堂课，我们在文中表达的情感里走了一趟。
相信你一定记住了“我是中国人，我爱中国”这句话。
世界上什么都可以选择，惟独不能选择的是你的母亲、你的祖国。
也许母亲丑陋但你绝不能嫌弃，因为母亲的周身血液化作了喂养你的甘甜乳汁；祖国贫穷，儿女绝不嫌弃，因为祖国的周身细胞铸就了你做人的灵魂之躯。
所以让我们每个人都牢牢记住吧（课件）：（再读：“我是中国人，我爱中国！”）此时此刻，没有什么别的话更能表达作者的感情，他只有反复地说：“我是中国人，我爱中国”。
四、歌曲升华《我的中国心》1、“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心。
”我们都是中国人，“国家兴亡，匹夫有责。