学习《广西义务教育学校常规管理规定》心得体会

学习《广西义务教育学校常规管理规定》心得体会
根据学校要求，我学习广西壮族自治区关于义务教育学校常规管理规定的相关文件，从中学到的很多东西，也对学校的常规管理有了更深刻的理解。

常规管理，是指为了实现素质教育的培养目标，把学校管理活动中最基本的、相对稳定的管理内容，通过制定切实可行的制度和规范，采取强制执行、严格训练和有效的思想教育，使之成为学校师生员工自觉遵守的习惯，内化为师生员工的素质，进而形成学校的传统，以达到管理非管理，似有似无的境界，形成常规。

常规管理的基本任务是塑造师生健全、完美的人格，当它真正内化为每个人的素质时，会对这个人生活、学习、工作及将来事业的发展产生深刻的影响。

常规管理是一所学校正常教育教学秩序的基本保证，是形成良好的校风、学风的基础，是学校规范化管理的集中体现。

学校常规管理的好坏直接影响学校形象和各项教育教学活动的开展，影响教育教学质量能否提高，影响学校是否能够持续发展。

因此学校常规管理必须下大力气去抓，这样才能提高学校的管理水平。

那么怎样才能强化学校的常规管理，尤其是对学生的常规管理呢？通过学习，谈谈一些感想和看法，我认为要做到以下四个方面，即：要确立一个目标，建好两支队伍，突出三个重点，注意四个方面。

一、确立一个目标。

人生要有目标，工作要有目标，学校常规管理同样也要有目标。

目标是源动力，能激励人为实现目标而努力，根据我校的实际情况，我们的目标是“规范有序，文明有礼”。

目标确立后，通过校会，班会，黑板报，校园广播加以宣传张扬，让所有师生都知晓学校学生管理的目标，从而形成一种强烈的意识，既目标意识。

二、建好两支队伍。

任何管理都必须依赖于人去实施，学校常规管理也必须依靠学校的干部、教师去做。

因此要强化学校常规管理，就要重视学校干部队伍和教师队伍的建设。

古人云“学高为师，身正为范”“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。

这就要求我们的
干部、教师要不断地提高自身素质，并且在工作中身先士卒，率先垂范，用自己良好的言行和优秀的人格魅力去感染、熏陶、影响学生，让学生潜移默化地受到启迪和帮助，并且通过这两支队伍贯彻执行常规管理的各项规定、制度。

三、突出三个重点。

学校工作无小事，但事中应有重点，因此我认为学校常规管理工作中要突出的三个重点是：
1、制度要落实。

古人云“没有规矩，无以成方圆”。

制度是一种规矩，是一种标尺，一种统一的要求，是学校进行管理的依据、保障。

如果没有严格、科学、规范的制度做保证，是不可能做到规范管理的。

因此，要强化学校管理，就必须建制度，立规矩，做到三个结合，说服教育与制度管理相结合，自觉遵守与强制要求相结合，惩罚过错与奖励先进相结合。

从而使全体师生自觉遵规守纪。

2、责任要落实。

要强化常规管理，需要各部门通力合作又各司其职，也就是要落实责任，明确职责。

学校管理工作千头万绪，重在求真务实。

常言道，“三分决策，七分落实。

”各种管理工作不仅要重过程，更要看结果，看实效。

其中签定责任状是必要的，更需要责任人经常督促检查，层层把关，层层负责。

这样做到每事有人做，每事有人管，齐抓共管，常规管理必见成效。

3、活动要落实。

活动是常规管理的一个部分，是规范办学的载体。

通过丰富多彩的活动，寓教于乐。

为学生创设舞台，张扬个性，陶冶情操。

形成生动活泼，充满朝气的校园氛围。

让学生通过活动养成良好的行为习惯，通过活动培养学生辨别是非的能力，通过活动使学生树立正确的人生观、价值观。

四、抓好四个方面。

常规管理所涉及的面很广，我认为以下四个方面必须注重。

1、注重细节。

细节决定品质，细节决定成败。

常规管理必须从最细微最切近的事物入手。

于细微处见水平。

切不可好高骛远，眼高手低，大事做不来，小事又不愿意做。

学校无小事，学校又无大事，都是一些鸡毛蒜皮的小事，但就是这些小事，往往折射出一个人的品质，也体现出一个学校的管理水平。

所以学校管理一定要树立“学校无小事，事事见精神”的理念，从身边的小事抓起，从一点一滴抓
教学工作是学校的中心工作，对教学工作管理的好坏直接影响着学校教育教学质量的优劣。

要提高学校的教育教学质量，就必须根据学校的实际情况，采取确实有效的措施，加强教学常规管理。

我认为，加强教学常规管理，可以从以下几个方面入手。

一、加强教学管理制度建设
俗话说：“不依规矩不成方圆”。

管理制度作为一种规范性行为准则在学校的管理中发挥着巨大的作用。

学校应根据自身的实际情况，制定相应的教学管理制度。

对教学管理应达到的标准提出相应的要求，明确教师的岗位职责，使教学管理工作做到有制度可循，有规定可依，避免管理工作的盲目性、片面性。

用制度管理学校全体教师，靠全体教师管理学校，大抓教学常规管理，积极推动学校管理的制度化、常规化。

二、加强教学过程管理
教学工作是一项复杂而漫长的工作，它涉及到教师活动的方方面面，从开学初的制度计划到日常工作中的备课、授课、辅导、作业批改、考试及质量分析等。

要抓好教学过程管理，就必须从教学的基本环节入手，认真落实每一环节的工作，步步踩实，突出过程管理的实效性。

教学计划的制定，必须是在认真学习课程标准，钻研教材的基础上，了解教材编排的意图和目的，根据学生实际情况制定。

对教师的备课、教育教学、作业批改、学生辅导等情况进行定期检查或不定期抽查，并根据检查情况做好记录，肯定成绩，找出不足之处，提出中肯的改进意见。

三、向四十分钟要质量，加强课堂教学管理
优化课堂教学，这是提高教学质量的关键。

而优化课堂教学，不仅要体现在教师的教上，更要反映在学生的学上。

教师在教的过程中，必须深钻教材，采用适合学生身心特点的教学方法，充分利用现代教学手段，大胆尝试多媒体教学，激发学生兴趣，使教师的教起到画龙
点睛的作用，学生在学的过程中，应充分发挥学生探求新知的主观能动性，培养学生自主、合作、探究的学习能力，促进学生学习成绩的提高。

总之，提高教育教学质量是新时期教育工作的需要，是学生全面发展的需要，我们必须牢记教师所担负的神圣使命，努力提高教育教学质量，不辜负人民对我们的期盼。

学习《广西义务教育学校常规管理规定》的心得体会
教育教学是学校的中心工作，学校其他各项工作和活动要有利于教育教学工作的开展，有利于提高教育教学质量。

建立规范、稳定的教育教学秩序。

学校必须全面贯彻党的教育方针，严格执行教育法律法规，按照国家和省级教育行政部门发布的课程标准、课程计划组织实施教育教学工作，按照教育教学内在规律组织教育教学活动。

开全课程，开足课时，不准任何学校和个人随意取消规定课程和增减课时。

义务教育阶段学校实行五天工作制。

将德育工作摆在首要位置，体现时代要求，突出实效性、针对性、主动性。

学校德育工作由校长负责，教职工参与，做到教书育人、管理育人、服务育人，要与家庭教育、社会实践活动相结合，充分利用社区资源开展教育活动。

学校要建立健全学生常规管理制度，要加强对学生行为规范的养成教育，切实有效地贯彻中、小学生守则和中、小学生日常行为规范，使学生逐步达到行为规范的要求。

学生对中、小学生守则和日常行为规范内容知晓率达100％，思想品德评定合格率达98％以上。

加强学生的班、团、队组织建设，提高其自理、自治能力。

上课、自习、就餐、就寝、值日、板报、课外活动及学校举办的运动会、艺术节等其他教育教学活动，在制定相应管理要求的基础上，要放手让学生自己管理自己。

推行学生干部轮换制度、竞任制度，培养、锻炼学生的组织管理能力，充分发挥其创造性和自主性，促使学生个性、特长得到健康的发展。

班主任要熟知并遵守《中小学班主任工作暂行规定》，要与各科任课教师、学生家长密切联系，及时掌握学生思想、品德、行为、学业等方面的情况，对学生实施思想品德教育。

举办家长学校或家庭教育讲座，定期召开家长会并进行家访，帮助学生家长创设良好的家庭教育环境，掌握科学教育方法。

要特别重视对特殊家庭学生的教育。

教学工作要重基础、重能力、重特长、重发展，根据素质教育的要求突出学生的主体地位，因材施教，实施分层次教学。

激发学生学习兴趣，培养正确的学习方法和良好的学习习惯。

学校对教师备课、授课、作业批改、辅导、考试等基本环节要有明确的要求。

教师要认真钻研教材，运用先进的教学模式和教学方法，制作使用优秀课件，优化教学过程，提高课堂教学效率。

教师要按规范课的要求上好每一堂课，评选“优质课”要高标准、重实效，具有示范和导向作用。