班主任工作之我见

班主任工作之我见
百年大计，教育为本，学校是教书育人最直接、最主要的场所。

班主任则是学生最信赖、最尊敬、最亲密的老师和朋友，是学校教育、教学工作中基层组织（班集体）的组织者、教育者和领队人。

上至国家的教育方针，下至学校的教育计划，能有计划、有步骤地顺利贯彻实施，都离不开班主任的辛勤劳动。

可以说，班主任是学校校长、政教主任的有力助手，是共青团、少先队的好辅导员，是学生健康成长的引路人，是联系科任教师的纽带，是沟通学校和家庭、社会的桥梁，是对学生进行思想品德教育的骨干力量。

班主任老师要具有广博的知识，从爱护学生做起，对学生进行认真细致的思想品德和共产主义教育。

班主任只有具有广博的文化知识，才能使学生从心理上、思想上彻底改变对你的看法，才能使他们觉得你的确能为人师表，从而增强学习和工作的自信心，也才能真正地把学生团结在一起，使他们凝结成一根绳，劲往一处使，建立起一个良好的班集体。

教育学生，要先热爱学生，关心学生，想学生所想，乐学生所乐，忧学生所忧。

这样，学生才会心甘情愿信任你、尊敬你，听从你的教诲。

爱因斯坦说：“只有热爱，才是最好的老师。

”作为班主任，爱护学生应该像爱护自己的子女一样，以善心、爱心去感动学生。

只有当学生的学习、生活、劳动、娱乐、休息等在教师的爱护关心下不受侵犯时，当学生的人格力量得到最充分的体现时，学生
对老师的尊敬、信服、认同就是班主任最好的回报。

学生的可塑性强，世界观正在逐步形成，抓住学生世界观形成发展的关键时刻进行教育，将对他们今后的健康发展起积极作用。

班主任在这一教育环节上起着其他教育方式、途径不可替代的作用。

因此，班主任因从学生的思想实际出发，通过学生的学习、生活、劳动、班团活动等系统地进行深入细致的思想教育。

在组织学生认真学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》的过程中，逐步培养学生养成良好的思想品德和行为习惯。

培养学生的“五爱”（爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义）情感和遵纪守法意识，教育学生发扬艰苦朴素的传统，组织学生参加一些必要的社会实践活动和公益劳动，让学生在社会实践中感知、体会社会变革、社会的发展进步，进而扩大眼界、开阔视野，明确政治方向，树立远大的奋斗目标。

班主任要全面的了解学生和研究学生，对学生进行努力学习，提高学习成绩的教育。

班主任工作的核心，就是围绕学生做工作。

只有了解和熟悉了学生的基本情况，才能制定出一套较完整的，切实可行的教育工作计划，在面对思想、兴趣、爱好、健康状况、生活条件都不同的学生时，才能确保班主任工作的科学性、针对性和实效性，在了解、研究学生个体的同时，还应将全班学生的情况综合起来分析研究，将个人和集体紧密结合，做到“既见树木，又见森林”。

班主任要搞好工作，必须培养出一个良好的班集体。

校风、校貌与班风、班貌有着内在的相互体现，有良好的班风、班貌，才会有更好的校风、校貌，有了好的校风、校貌，才会有更融洽的育人氛围、更幽雅的育人环境。

能否培育出一个良好的班集体，是检验班主任工作的试金石。

那么，怎样才能培养出良好的班集体呢？要认真建立班委会，积极培养学生干部。

教师是主导，学生是主体，只有学生积极参与、投入到集体中，班集体才会有生命力。

而要团结好学生一起参与，把自己和集体看成不可分割的整体，大量的工作靠班委会开展执行。

因此，在组织和培养班干部的过程中，要认真了解、观察、分析，有意识地培养、选拔和选用人才，把能够团结同学、关心集体、办事认真负责、乐意为大家服务、有一定工作能力和组织能力的学生选拔出来，组建成一个良好的班干部队伍，让他们各司其职，既分工又合作，大胆地开展工作，班主任要及时地分析和肯定他们工作中的成绩，发扬优点，改正缺点。

要明确纪律、制定出切实可行的班规。

俗语说：“没有规矩，不成方圆”，“纪律是执行路线的保证”。

班主任和学生一起讨论、研究、共同制定出一个既有民主又有集中；既有纪律又有自由；既有团结紧张又有个人心情舒畅的可供操作的班规。

在执行班规中，班主任必须严明、公正，班里每一位成员在班规面前都是平等的，绝无特权可言，只要违纪犯规，必须一视同仁按规办事，只要给班集体增添光彩，就要充分肯定。

这样，使学生明辨是非，分清真伪，
弘扬正气，抵制歪风邪气，逐步培养学生的集体主义，增强学生的集体荣誉感，以维护集体荣誉为荣，损害集体荣誉为耻，并逐步形成遵守纪律、爱护集体、互相帮助积极进取的优良班风。

榜样的力量是无穷的，班主任要有意识地在德、智、体、美、劳等多方面树立典型，以先进的榜样影响人、带动人、教育人。

各方面有了带头人，就会自然形成一股积极向上的进取精神，这样，班集体中的成员就会受到潜移默化的影响。

对学习的落伍者、思想品德滑坡者，班主任要花精力去抓、去教育、去帮助。

只有抓好了后进生，先进的才能更先进，落后的变先进。

只有抓好两头，树立典型，才能形成一股积极向上的合力，带动、推动中间协调、健康的发展。

而抓后进生的工作最难，付出最多，它需要耐心和爱心。

因此，对待后进生应该采用“一分为二”的观点，发展的眼光来看待，既要肯定他们的优点和成绩，又要实事求是地指出他们存在的缺点和不足，恰到好处地对他们进行批评和帮助，做到“动之以情，深于父母；晓之以理，细如雨丝”。

让优秀的学生主动亲近、帮助他们，使他们感受到集体的温暖。

通过集体的力量来帮助、感化他们。

同时注意培养后进生的自尊心和自信心，有意识地对他们进行理想前途教育，讲一讲周处怎样从地方恶霸向战斗英雄转变的故事；讲一讲张海迪虽然下肢瘫痪，但对生命自强不息的故事；讲一讲爱迪生小时候学习不好，但长大后成为世界著名科学家的故事……。

使他们深信“天生我材必有用”的信念，使他们知道：只
要告别过去，从小事做起，从现在做起，同样可以成为有用之材。

从而树立起尽快赶上并超过其他学生的决心和信心。

班主任要加强与家长的联系，搞好配合教育工作。

家庭教育具有学校教育和社会教育所不具备的特点和优势，它是学校教育的基础。

父母是学生的第一任老师，父母的一言一行、一举一动都将时刻影响子女的思想、行为和习惯。

父母和子女共同生活在一起，学生经济上的联系和生活上的依赖，形成了他们和父母的密切联系和深厚的感情，父母的教育往往在他们心灵上起着重要的作用。

而班主任工作正是学校教育的桥梁。

班主任通过家长座谈会、上门家访、电话联系、书面联系、填写学生操行评语等形式，与家长互相了解学生在校内、校外、家里的表现及学习和生活等情况，共同研究教育学生的方法。

向家长介绍学校的教育工作情况和学校对学生的要求；向家长宣传党的教育方针政策；向家长介绍正确的、先进的教育思想和方法，使家长能正确对待和教育自己的子女，积极地支持和配合学校教育，使学生在学校和家庭所受的教育保持一致，使每个学生都能在正确的道路上健康成长。

总之，班主任工作是一门科学、一门艺术、一门学问。

我们需要针对不同的教育对象深入的研究、探讨。

只有班主任用自己的爱心去辛勤的耕耘，无私奉献，才能真正做好班主任工作。

切实为教育事业奉献自己的力量。