部编三年级语文上册第四单元作业设计
第四单元作业设计12 总也倒不了的老屋
1.选择加点字读音错误的一项。
(1)( )A.凑成(chòu) B.孵化(fū) C.喵喵叫(miāo)(2)( )A.偶然(ǒu) B.偶尔(ěr) C.晒太阳(xī)2.读句子,结合语境写词语。
风雨过后,太阳光从q i án ɡ b ì( )上的d òn ɡ k ǒu ( )射到了地板上。
刚chī bǎo( )的小zhī zhū( )从角落里爬出来,zhǔn bèi( )把破损的网修补一下。
..
.
...A C 墙壁
洞口 吃饱
蜘蛛 准备
3.选择。
(1)“今天晚上有暴风雨”中“暴”的意思是( )。
A.突然而且猛烈
B.暴烈急躁
C.鼓起来;突出
(2)“老屋想,这倒很有意思” 中的“意思”指的是( )。
A.语言文字等的意义
B.意见;愿望
C.礼品所代表的心意
D.情趣;趣味
A D
4.读下面的句子,完成练习。
(1)老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:“哦,是小猫啊!好吧,我就再站一个晚上。
”
①从哪些词语能看出老屋的年纪确实不小了?用“___”画出来。
②通过老屋的话我们知道老屋________(答应 拒绝)了小猫的请求,从中可以看出老屋具有___________________的品质。
老花 使劲 凑
答应
乐于助人
(2)“请再站一会儿吧,我肚子好饿好饿,外面的树被砍光了,我找不到一个安心织网抓虫的地方。
”
①这句话要读出( )的语气。
A.请求
B.祈祷
C.严厉
D.开心②这句话是小蜘蛛说的,它希望________________________,好让它有一个安心织网抓虫的地方。
从词语“_______________”可以看出小蜘蛛的可怜。
A 老屋再站一会儿
好饿好饿
5.在阅读的过程中,要学会从不同角度进行预测。
下面这些预测内容分别是从哪些角度进行的呢?选一选。
A.课文的题目
B.课文中的插图
C.老屋总是重复的那句话“我到了倒下的时候了”(1)老屋这么慈祥,应该会答应小动物的请求吧?
( )(2)老屋为什么“总也倒不了”?它身上一定发生了神奇的故事。
( )
(3)接下来的情节中,老屋还是会说这句话,而且每次都不会倒下。
( )
B A
C
6.请你认真阅读课文,边阅读边预测,之后再对照课文看看自己预测的内容和课文实际内容是否一致。
7.读语段,按要求完成下面的练习。
(1)请你进行预测。
预测故事的发展:山羊__________(会 不会)跳下井去喝水。
预测依据:______________________________________________________
会因为山羊非常渴,狐狸又极力赞美井水好喝。
(2)根据前面的故事情节作预测。
( )
A.山羊不会答应狐狸的要求。
B.山羊喝到了水,认为狐狸不会欺骗他,便答应了狐狸的要求。
B
材料三:山羊同意了他的提议,狐狸踩着他的后腿,跳到他背上,然后
再从角上用力一跳,跳出了井口。
B
(3)请你结合童话故事中狐狸的形象进行预测。
( )
A.狐狸不会抛弃山羊,也会把他救上去。
B.狐狸才不会管山羊,还会嘲笑他愚蠢。
13* 胡萝卜先生的长胡子
1.写出下面加点字的正确读音。
萝卜( ) 晾晒( ) 沾上( ) 发愁( )2.用“√”选出正确的词语。
(1)这根绳子足够(坚固 牢固 稳固)。
(2)你(确实 确定 固定)你的做法正确吗?.
..
.luó bo liànɡ zhān chóu √
.√
3.【抓住细节进行预测】其实,故事中有一些小细节预示着故事的发展。
根据下列故事情节可以作出怎样的预测?把正确答案的序号写在括号里。
4.【从不同角度展开预测,增强预测的开放性】除了可以根据课文的题目、插图和内容,结合生活经验和常识等进行预测外,我们还可以拓宽预测的范围。
(1)经过鸟太太家之后,胡萝卜先生还会遇到谁?
胡萝卜先生可能会遇到伤心的小猫、戴眼镜的小猴……
________________________________________________________
(2)他们有什么需求?他们会用胡萝卜先生的长胡子做什么?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
小猫吃得太多,长得太胖,主人让她减肥;戴眼镜的小猴不小心把一个眼镜腿弄折了…… 小猫可能会用他的长胡子当跳绳锻炼身体来减肥;戴眼镜的小猴可能会用他的长胡子把弄折的眼镜腿绑好……
5.阅读下面的短文,完成练习。
(1)请你结合文中插图,预测一下这个故事的题目可能是( )。
C A.小鸟一家 B.大胡子的故事 C.做在大胡子里的鸟窝
(2)请你结合生活体验,并发挥想象,描述一下大胡子的大胡子。
说起来,大胡子的胡子可真大。
______________________________(3)大胡子刚发现小灰鸟时,他是怎样做的?用“ ”在文中画出来。
天凉了的日子,可以当被子盖。
...大胡子躺在原地,一动不动,这样小鸟就不会受惊了。
C
(4)大胡子在看到自己胡子里面的鸟蛋之后,是怎么想的?( )
A.在我的胡子里面孵蛋,我可怎么活动呢?
B.真倒霉,怎么在我的胡子里面孵蛋?
C.孵蛋得清清静静的,安安稳稳的,一心一意的,才能把小鸟孵出来。
所以,我不能动了。
(5)找依据,猜结果。
①读到第3自然段,请你预测一下:大胡子(会 不会)一直不动,坚持
√
到鸟妈妈孵出小鸟。
(画“√”)
②请你继续往下读,为第①题的选择从文中找到合理的依据,并用“_____”画出。
大胡子伸手拔了些草茎嚼着,不让自己的肚子太饿。
他这么一动不动的,时间长了腰疼得厉害。
可他又不敢动弹,生怕一动弹就吓着鸟妈妈。
幸而,他的胡子里不多久便传来了轻轻的笃笃声。
(6)请你结合短文中大胡子的言行,评价一下大胡子是个什么样的人。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 大胡子发现自己胡子里飞出了小灰鸟,为了不惊吓到小灰鸟,他一动不动地躺在原地,可以看出他很有爱心;为了让鸟妈妈安心孵蛋,他又饿又累,仍然一动不动坚持到最后,可以看出他是一个有耐心的人;看到刚出世的小鸟,他低声地向它问好,可以看出他是一个充满温情的人。
部编版三年级上语文第四单元作业设计
第四单元：我们的节日1. 介绍节日的概念节日是人们在特定的时间举行的一种庆祝活动。
不同的节日有着不同的寓意和内容，是人们生活中重要的组成部分。
2. 我们学过的节日(1) 春节春节是我国人民最重要的传统节日之一，也是一年之中最具有传统特色的节日。
在春节期间，人们举行各种庆祝活动，如贴春联、包饺子、放鞭炮等。
这是一个家庭团聚的节日。
(2) 元宵节元宵节是农历正月十五，也是春节之后的第一个元月圆之夜。
人们在这一天吃汤圆和观赏花灯，欢度节日。
(3) 清明节清明节是我国传统节日，是按阳历4月4日至6日之间来举行的，是我国人民祭祖和扫墓的日子，也是春耕和生产的节日。
3. 为什么要学习节日学习节日可以帮助我们了解传统文化和风俗习惯，培养我们对传统的尊重和热爱，让我们更好地传承和发扬中华民族的传统文化。
4. 作业设计(1) 以“我的最喜爱的节日”为题，写一篇不少于200字的作文。
(2) 用手工制作一幅关于节日的画，表达对节日的祝福和美好愿景。
(3) 收集两个自己最喜欢的节日故事，向同学们共享，并谈谈自己的感受和启发。
5. 总结学习节日是我们学习语文和了解传统文化的重要内容。
希望同学们在学习节日的过程中，能够更加深刻地理解和热爱传统文化，传承中华民族的优秀传统。
6. 让我们了解更多节日除了春节、元宵节和清明节外，我们还有许多其他有趣的节日。
比如端午节、中秋节、国庆节等等，它们都有各自独特的庆祝方式和深刻的文化内涵。
在未来的课程中，我们将继续了解这些节日，通过学习它们的由来、庆祝活动和传统习俗，让我们更全面、深入地了解我国的传统文化。
7. 体验节日的快乐为了让同学们更好地体验各个节日，学校将组织一系列丰富多彩的活动。
比如在春节期间，我们将举行文艺表演、展示传统手工艺品，以及学习包饺子、剪纸等传统技艺。
在端午节和中秋节，我们将制作粽子、挂菖蒲、赏月、而且还有传统的龙舟比赛和赏月活动。
通过这些活动，同学们可以更加深入地了解和体验每个节日的魅力，增进对传统文化的热爱和了解。
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》教学设计1.学生自由回忆和联想，举手回答。
2.学生观察后举手描述老屋的样子，描述的画面要能让人感觉这间屋的“老”。
3.举手回答哪些词语感受倒“老”，并读出自己的感受；并在老师的追问下预测将来会有什么事情发生。
4.齐读第二自然段。
5.齐读课题；在老师的引导下品味“总”。
猜测发生了什么事让它“总也倒不了”。
（1）说说自己的猜测。
（2）同桌的先交流，然后举手分享想法。
（3）再次读课题。
1.谈话导入：询问学生是否见过“老屋”，见过的说说是什么样子？没见过的想想是什么样子？引导琢磨“老”；板书：老屋2.出示教材插图中老屋的图片：今天老师带来了一间老屋，请仔细观察用语言描述这个老屋的样子。
（在学生描述的过程中，引导用语言描述出“老”）3.出示课文一自然段：今天老师带来一个故事，就是关于这间老屋的故事。
我们一起来读读故事的开头对老屋的描写，看看是你脑海中的画面吗？（1）齐读第一自然段，哪些词句感受到“老”？学生回答后，读出自己的感受。
（2）请学生预测这样“老”的屋在未来的时间里会有什么事情发生。
4. 有同学生说，可能会倒。
是的，老屋也这样认为。
出示：第2自然段，请学生齐读。
5. 完整出示课题——总也倒不了的老屋。
孩子们真的很会猜。
今天我们来一边读这个故事，一边顺着故事情节去猜想预测，看看我们会发现什么。
这个故事的题目叫——总也倒不了的老屋。
（1）请生齐读课题。
（2）读了这个课题，让我们很吃惊，居然没有倒下。
“总”意味着什么？（3）为什么总也倒不了呢？是不是被施了魔法？就看着题目我们猜猜看。
同桌的交流交流自己的想法。
（板书：读题目）能描述出记忆和想像中“老屋”的样子。
能描述图片中老屋的样子。
能找到表现老屋“老”的关键词语。
能说出老屋将发生的事情。
能读准字音，通顺朗读。
能读准题目字音，说出自己对“总”的理解能根据题目提供的信息，说出自己的验进行预测。
4.齐读第8自然段，男女生分别读第9、10自然段。
部编版小学语文三年级上册第四单元单元整体作业设计
部编版小学语文三年级上册第四单元单元整体作业设计语文要素：本单元的语文要素围绕“预测”提出了三个要求：一是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想”；二是“学习预测的一些基本方法”；三是“尝试续编故事”。
作业目标：1.借助“走进精彩故事”板块，积累与运用本单元的生字、词语，语文园地词句段运用练习。
2.借助“想象精彩故事”板块，让学生一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
3.借助“讲述精彩故事”板块，引导学生进行课外阅读，感受阅读的乐趣，并和伙伴、家人分享。
4.借助“续写精彩故事”板块，展开合理的想象把接下来发生的故事写完整单元概况：设计理念：本单元作业立足单元整体，基于学生立场和学习过程的整体设计。
通过创设真实的情境，激发学生自主探究、积极思考的兴趣，在作业实践中形成必备的语文能力。
本单元的人文主题为“猜想与预测”，所以设置了“走进精彩故事”--“想象精彩故事”--“讲述精彩故事”--“续写精彩故事”的情境，融合课后思考题。
在情境中以“识字与写字”、“阅读与鉴赏”、“表达与交流”、“写作”语文实践活动为明线，语文学习任务群为暗线来进行作业设计。
既激发了学生的学习兴趣，又让学生巩固了基础知识，发展了学生语言运用的能力。
唤醒学生边阅读边预测的意识，实践预测的基本方法和途径，按序分解作业梯度，逐步达成作业目标，尝试运用，由课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。
同时，结合“双减”政策，优化作业内容，丰富作业形式，让学生在循序渐进中有趣预测，乐于表达，学以致用。
单元学习目标：作业内容《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》口语交际《名字里的故事》《语文园地》。
部编小学语文(3年级上册第4单元)作业设计5
——统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计聚焦策略品读童话——单元内容信息 (1)单元统整落实要素——单元教材分析 (1)依标扣本明晰目标——单元学习目标 (3)以生为本落实目标——单元作业目标 (3)优化练习减负提质——整体设计思路 (4)趣读童话大胆预测——单元课时作业 (6)习得策略大胆预测建立意识—— 12 《总也倒不了的老屋》课后作业第一课时习得策略运用策略 (8)第二课时夯实基础提升素养 (10)寻图启思尝试运用培养习惯—— 13 《胡萝卜先生的长胡子》课后作业 (14)《整本书阅读》长作业 (16)搭建支架建立模型提高认识——14 《小狗学叫》课后作业 (18)创设情境策略迁移收获快乐——口语交际《名字里的故事》课后作业 (22)运用策略创意表达提升能力——习作《续写故事》课后作业 (26)交流体验强化认识自觉运用——《语文园地》课后作业 (28)单元统整综合实践素养发展——单元质量检测作业 (31)附件 1：单元质量检测作业属性表 (37)附件 2：单元质量检测作业参考答案 (38)——统编教材小学语文三年级上册第四单元作业设计语文三年级上册组织编写(人民教育出版社出版)第四单元团 自然单元 重组单元1 《总也倒不了的老屋》 第 12 课 2 《胡萝卜先生的长胡子》第 13 课 3 《小狗学叫》 第 14 课 4 《名字里的故事》 口语交际 5 《续写故事》 习作 6《语文园地》语文园地《义务教育语文课程标准 (202X 年版)》“课程目标”中的“总目标”明确提出：“学会运用多种阅读方法，具有独立阅读 能力”，对第二学段也明确提出要求：“对学习汉字有浓厚的兴趣， 养成主动识字的习惯。
”“能联系上下文理解词句的意思， 体会课 文中关键词句表情达意的作用， 能初步把握文章的主要内容， 体 会文章表达的思想感情。
”“阅读整本书， 初步理解主要内容， 主 动和同学分享自己的阅读感受。
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《习作：续写故事》教学设计学生观察图片猜测人物，并说明理由。
预设1：图二中画着的小朋友皱着眉头可能是李晓明。
预设2：从图中的泡泡语的对话我可以推断李晓明是穿蓝色条纹衣服的男孩子。
1.学生根据插图找出图中的主要人物，即：那对同桌。
2.给主要人物取名字。
3.给次要人物一个统称：大家、同学等。
1.学生观察图片并根据句式内容简单叙述图片内容。
2.学生看图中对话泡泡语丰富自己的图片内容。
先自己说一说再举手汇报。
3.学生观察图片细节，丰富自己的故事。
（1）自己说一说。
二、分辨人物。
出示图三：图三中出现了一个人名，你能看看上面两幅图猜猜谁是李晓明？说说你的理由。
（师总结：图画中人物的表情、泡泡语中的文字可以帮助我们进行推测）三、取好名字。
1.我们知道李晓明是谁了，那图中还有很多其他的人物，我们给他们取好名字，更有助于我们续写这个故事哦。
那是不是每个同学都有要取呢？主要人物是谁？师引导学生找出主要人物。
2.给主要人物取名字。
（提示：取名字这一环节可回顾结合口语交际，让人物名字有意思。
）3.主要人物有名字了，那次要人物我们可以统称什么呢？。
四、转化图文。
1.说说每幅图的内容。
（1）引导学生用“谁在什么地方干什么。
”描述图片内容。
（2）关注对话泡泡语丰富图画内容。
（提示学生可以把对话加进去，同时也可以加上自己的合理想象丰富自己的图片内容。
）（3）关注图画细节，让故事更生动。
（提示学生关注人物表情、关注周围环境都可以让我们能找到李晓明，并且能够说出理由。
能区分图上的主要人物和次要人物，并给主要人物取名字。
学生能层层递进通过观察图片和合理地想象，一步步让自己的故事更加丰富生动。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.学生汇总三幅图内容，连起来。
（1）自己说一说。
（2）同桌之间相互说。
（3）全班汇报。
4.生答：第四幅图。
5.生自由说。
汇报。
的故事更生动。
）先自己轻声说一说，再和同桌交流交流。
(精品)部编版小学三年级语文上册第四单元教学初探 教学设计(含课堂作业及答案)
第四单元
单元教学初探
一、单元内容总述
1.本单元主题：
本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。
主要由《总也倒不了的老屋》《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》三篇课文组成。
编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。
2.本单元重点：
本单元的重点是：一边读，一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。
本单元的三篇课文都安排了与预测有关的内容。
《总也倒不了的老屋》练习根据故事情节预测故事，《胡萝卜先生的长胡子》练习续编故事接下来的情节，《不会叫的狗》训练预测故事的结局。
教学时注意引导学生在学习课文时一定要分配充裕的时间进行预。
部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计第四单元《小狗学叫》第一课时作业设计部编版语文三年级上册第四单元《小狗学叫》教学设计2.使用预测策略，预测没有耳朵的兔子和蛋的结局分享交流自己的预测结果事和蛋宝宝一起睡觉。
蛋宝宝一天天长大，而且变得越来越重。
一天，没有耳朵的免子一不小心把蛋掉在了地上，他心里着急地喊：哟！蛋掉在地上要裂开了。
2.没有耳朵的兔子和这个蛋有着怎样的结局呢？运用你学过的预测方法，发挥想象说一说。
全班分享交流3.结语：童话是一个陪伴着我们走过童年的神奇世界，儿时，我们曾被其中美妙的故事和奇异的幻想吸引过、陶醉过，而今天的我们、未来的我们依然会深爱童话，因为它像一湾智慧的清泉，会随时随地滋润我们的心田。
也正因为如此，意大利作家贾尼·罗大里才带着激情与真诚不知疲倦地抒写着拥有永恒魅力的故事。
希望同学们能通过本节课的学习，学会爱童话、读童话，从而拥有一把净化心灵、启迪智慧的金钥匙。
活动意图说明：通过类文阅读，巩固所学的预测策略，让学生发挥想象力。
结语引起学生对阅读童话的兴趣。
【板书设计】【教后反思】第四单元《小狗学叫》第二课时作业设计课题《小狗学叫》课型新授课时 1学习目标1.能预测故事的结局，并将自己的预测与原文进行比较，体会预测的多样性，感受边阅读边预测的乐趣。
2.能运用预测策略阅读课外书。
作业目标1.对课文的内容熟悉，熟悉主要人物及故事情节。
2.能清晰完整地讲述自己预测的故事结局。
3.能在阅读课外文章时使用预测方法。
作业设计学习目标匹配陈述课后巩固作业：【我会回顾】1.文中的小狗向（）学习如何叫A.小母鸡、狐狸B.小公鸡、杜鹃C.小公鸡、狐狸2.作者为小狗设计了三种结局，请将其中的一种结局完整地讲给家里的大人听。
（一边讲一边演会更精彩！）【我会运用】结局一：结局二：指向对课文的内容熟悉，熟悉主要人物及故事情节。
指向能清晰完整地讲述自己预测的故事结局指向能在阅读课外文章时使用预测方法。
第四单元大单元作业设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版
小学语文三年级（上册）第四单元作业单学校班级姓名一、单元学习重点部编版小学语文三年级（上册）第四单元（一）单元类型：阅读单元人文主题：猜测与推想，使我们的阅读之旅充满了乐趣。
语文要素：①一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。
②学习预测的一些基本方法。
③尝试续编故事。
（二）教材内容12.《总也倒不了的老屋》精读课文（2课时）13.《胡萝卜先生的长胡子》略读课文（1课时）14.《小狗学叫》略读课文（1课时）◎口语交际：名字里的故事（1课时）◎习作：续写故事（2课时）◎语文园地（1课时）二、单元作业目标序号单元目标描述单元对应目标认知水平12 13 14 ◎1 认识35个生字，会写13个生字，会写14个词语,学习4个多音字。
√√√识记2 学会从不同角度进行预测，明白预测要有一定的依据；初步感受预测的好处和乐趣。
√√√理解3 预测故事的内容，能将自己的预测与实际内容进行比较，及时修正自己的想法。
√√√理解4 阅读《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》等不完整的故事，能预测故事的结局。
√√应用5 能把了解的信息说清楚；认真倾听，有礼貌地回应；能向家人转述同学名字的故事。
√应用6 根据插图和提示续写故事，把故事写完整；巩固修改符号的用法。
√应用7 结合阅读体验交流、总结运用预测策略的好处；在课外阅读中自觉运用阅读策略。
回忆查字典的方法；重点掌握运用部首查字法自主认识生字。
结合语境辨读多音字的读音；能通过观察发现成语的构词特点并拓展类似的词语；了解引用人物说话的3种方式及标点的用法，仿写句子。
√综合8 朗读、背诵与团结合作有关的俗语。
√识记三、单元作业框架年级/册次/单元三年级上册第四单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级认识35个生字，会写13个生字，会写14个词语,学习4个多音字。
读一读本单元的生字，并试着用它们组词、扩句。
完成作业单上预习作业板块习题。
1.完成《补充习题》相应习题。
三年级语文第四单元作业设计
三年级语文第四单元作业设计摘要：一、作业设计背景- 三年级语文第四单元的学习内容- 对学生语文能力的提升要求二、作业目标- 掌握本单元的生字词- 能够理解课文内容，并进行简单的概括和复述- 学会表达自己的观点和情感三、作业内容- 生字词默写与听写- 阅读理解与问答- 创意写作- 课外阅读推荐四、作业评价- 教师批改与反馈- 学生自评与互评- 家长参与与监督正文：三年级语文第四单元作业设计一、作业设计背景随着教育改革的不断深入，提高学生的语文素养已经成为教育工作者的重要任务。
在三年级这个关键时期，学生需要掌握一定的语文基础知识，形成良好的阅读和写作习惯。
本单元的学习内容旨在帮助学生提高对字词的理解和运用能力，培养他们的阅读兴趣和写作技能。
为此，我们设计了这套符合学生实际的语文作业。
二、作业目标本次作业的目标是帮助学生掌握本单元的生字词，理解课文内容，并进行简单的概括和复述。
同时，学会表达自己的观点和情感，提高语文综合素养。
三、作业内容1.生字词默写与听写为了让学生更好地掌握本单元的生字词，我们设计了生字词默写与听写作业。
要求学生在规定的时间内完成一定数量的生字词默写与听写，确保学生能够熟练运用所学字词。
2.阅读理解与问答阅读理解与问答作业旨在锻炼学生的阅读能力，培养他们的思考和分析问题的能力。
学生需要仔细阅读课文，理解文章内容，并回答相关问题。
这样可以让学生在阅读中学习，提高他们的语文水平。
3.创意写作创意写作是本次作业的重点内容，要求学生结合课文内容，发挥自己的想象，进行创意写作。
学生可以选择诗歌、故事、日记等形式，表达自己对课文的理解和感悟，学会用文字表达自己的观点和情感。
4.课外阅读推荐为了激发学生的阅读兴趣，提高他们的语文素养，我们推荐了一些课外阅读书目。
学生可以根据自己的兴趣选择阅读，拓宽知识面，丰富词汇量。
四、作业评价为了确保作业质量，我们将采用多种评价方式对学生的作业进行评价。
首先，教师会对学生的作业进行批改和反馈，指出学生的优点和不足，给予针对性的指导。
新人教版部编本三年级上册语文第4单元 习作 教案
习作：续写故事本次习作内容是看图发挥想象，续写故事，意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展做出合理、多元的推想，从而把故事写完。
教材第一部分提出习作的任务：了解插图讲了一件什么事，再想象接下来会发生什么，把故事写完。
教材第二部分用插图和泡泡提示的线索，讲述了故事的前半部分。
插图一，一对同桌在讲述自己过生日的情形，吸引了大家的关注。
一人强调“生日蛋糕”，一人强调“全家人一起过”。
李晓明也在其中，从神态可以看出他的心情相比其他同学有些复杂。
插图二只有李晓明一人，情绪低落，自言自语。
插图三，一对同桌正在商量如何为李晓明过生日。
此后，一个大大的问号提示学生思考故事后面会怎么发展。
教材第三部分提出习作完成后修改、交流的要求。
“小声读”有两层意思，一是读有助于发现习作中的明显错误，如漏字、多字、语句不通顺；二是声音小不影响他人。
“用学过的修改符号把有明显错误的地方改过来”，这是让学生自觉地运用学过的改正、增补、删除等修改符号，修改有明显错误的内容。
教材还要求学生与同学一起交流习作，表达自己的感受。
这一环节旨在强化推想的合理性，学生分享自己习作的同时，也应该说明自己这样推想的理由。
1．根据插图和提示展开想象，续写故事，把故事写完整。
2．能运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误的内容。
3．通过交流习作，互相评价，培养修改能力。
1．根据插图和提示，续写故事，把故事写完整。
2．运用改正、增补、删除的修改符号，修改习作中有明显错误的内容。
1．指导学生看懂图意根据刚进入三年级学生的认知水平，可让他们先观察单幅图，以句式“谁(和谁)在做什么”说清图意，再观察多幅图，发现图与图之间的联系，推想人物之间的关系，理清事情发展的起因、经过、结果。
2．引导学生关注插图细节，推想人物的想法在整体浏览图文的基础上，要引导学生关注插图中的相关细节。
插图一中李晓明与其他人相比，显得心事重重。
可引导学生联系后面的插图想一想：他的心情怎么样？(有些羡慕、难过或者其他的感受)他在想什么？为什么这么想？插图二中的李晓明呆坐着，情绪低落，愁眉不展。