四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇
四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇小学时期的古诗就是对中国文化传承的一步，今天小编为大家带来的是四年级上册语文《古诗三首》((暮江吟、题西林壁、雪梅))教案范文，供大家阅读参考。
四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文一课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.认识暮、瑟、缘等7个生字，会写暮、吟、题等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同，(2)万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。
(2)万物都自己的优缺点。
第一课时教学目标1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗?(师生齐背《草》)这首诗的诗人是谁?(白居易)我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗《暮江吟》。
(板书：《暮江吟》)(课件出示2)在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
(课件出示3)(出示课件白居易照片、生平简介)新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
暮、瑟(课件出示4)2.学习会写字暮、吟(课件出示5)指导书写：暮的中间一横要长一些;吟的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思?(指名说题目的意思)2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
(课件出示6)(生听课件中范读)3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用△标出。
(生自由朗读学习古诗)4.交流学习一、二两句。
(课件出示7)在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。
(师生共同解答残阳铺瑟瑟等字。
)试着用自己的话说说这两句诗的意思。
(指名说诗句的意思)5.指导朗读一、二两句。
过渡语：下因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。
6.指导学习三、四两句。
(课件出示8)这两句描写了江边的哪些景色?诗人用了什么方法来描写露水和月亮?(板书：露水月亮)把什么比作什么，又把什么比作什么。
诗人抓住了景物的特点，连用了两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容?(可怜)可怜是什么意思?(可爱)(板书：景色美丽)7.指导朗读三、四两句。
8.指导朗读朗读整首诗。
朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。
(生有节奏地朗读古诗)四、配乐朗读，升华情感1.指导配乐朗读。
(课件出示9)师：诗人白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。
(生配乐朗读)2.谈感受。
师：如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受?(指名说感受)课堂小结及拓展延伸( )分钟五、拓展延伸，积累语言。
(课件出示10)你能在理解诗意的基础上做一首新诗，或画一两幅简笔画吗?两样选择一个来完成。
板书内容《暮江吟》白居易露水月亮景色美丽【课堂作业新设计】一、在加点字的正确读音后画。
日暮( mǔm) 瑟瑟(s b) 投降(xing jing)二、辨字组词。
幕( ) 吟( ) 峰( )暮( ) 拎( ) 锋( )三、理解诗句。
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
__________________________________【答案】一、m yn xing二、屏幕日暮吟诵拎水山峰锋利三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
第二课时(课件出示11)教学目标1.认识本课的生字词。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：(1)观察角度不同，观察效果不同。
(2)万物都自己的优缺点。
3.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教具准备课件教学设计设计意图导入( )分钟一、谈话激趣同学们，我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。
今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。
(板书：《题西林壁》)(课件出示12)今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗?(课件出示13)解诗题，知作者抓字眼，明诗意多诵读，悟诗情新课教学( )分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
缘、降、骚、逊、输(课件出示14)降和逊是翘舌音。
2.学习生字题、侧、峰、庐、缘、降、阁、费、须、逊、输(课件出示15)指导书写：侧、峰、缘、降、输都是左右结构的字，都是左窄右宽;费是上下结构的字，上宽下窄。
缘书写时左上边撇折和横撇相接，下边弯钩在首撇上起笔，左边两撇中下撇要长。
费书写时上边的弓字要宽扁、最下边一横要长，左边是撇右边是竖，贝字稍窄。
3.理解题意三、学习古诗《题西林壁》(一)解诗题，知作者1.师：请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。
(书写在西林寺墙壁上的诗)2.师：谁知道苏轼的生平?(生交流苏轼的资料。
)(课件出示16)(苏轼，字子瞻，好东坡居士，北宋著名文学家、书画家、是唐宋八大家之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为三苏。
他一生坎坷，屡遭贬谪。
本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。
)(二)抓字眼，明诗意1.(师指名读古诗)其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。
2.师：四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么?3.师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么?横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断;侧着看却仿佛变成了一座山峰。
(课件出示17)(教师板书：横岭侧峰)(教师板书：变幻莫测)4.师：你们能用橡皮泥捏出苏轼描绘的这座山吗?远近高低各(重读)不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。
(课件出示18)(教师板书：远近高低)(教师板书：千姿百态)5.师：从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗?(苏轼站在不同的地方，从不同的角度观察庐山)(教师板书：从不同角度观察)师：对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山，你能用我站在___________看到__________说一句话吗?不识庐山真(重读)面目：(识：认清)我没有认清庐山的真面目(全景)只缘身在此山中：只因为我站在庐山中。
(课件出示19)7.师：这一句里有一个字很难写，谁知道呢?(缘字)让我们一起来疏通一下笔画。
(三)多诵读，悟诗情多诵读：1.师：老师有一个问题：作者为什么要描写庐山?(作者喜爱庐山)作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
你们说，你们能不能把作者那赞美之情用优美的嗓子朗读出来?好，现在让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。
谁还记得读古诗的方法有几种?(齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵)好，现在就请你们用自己喜爱的方式读这首古诗。
2.四人小组表演悟诗情师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。
但吴老师有一个地方却怎么也不能理解：作者为什么说自己不识庐山真面目呢?他不是已经说庐山横看成岭侧成峰了吗?(因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。
也就是人们常说的当局者迷，旁观者清。
所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。
)(四)总结师：《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了当局者迷，旁观者清的人生哲理。
四、学习古诗《雪梅》(一)看图片、赏雪梅(课件出示20)同学们，老师为大家准备了几张图片，我们一起来静静地欣赏。
师：你知道这是什么花吗?那你知道这种花在什么时节开吗?生答：梅花师：说得对!这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢?就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
(教师板书：《雪梅》)雪梅就是雪中的梅花。
(课件出示21)(二)读古诗、诵雪梅1.借助拼音，把这首诗读正确。
(课件出示22)师：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2.认读标拼音的字。
3.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
5.去掉拼音指名读。
6.当小老师领读。
7.听老师读，注意节奏。
8.自己读，读出节奏。
师：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
9.男女生接读。
10.男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
11.齐读。
12.背读。
13.领背。
(三)品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗?1.借助注释，自己说一说诗的意思。
2.提出不懂的问题，一起解决。
3.和同桌说一说诗的意思。
4. 一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5.悟道理。
指名说。
1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香(教师板书：雪白梅香)。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长(教师板书：人各有所长)也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的;罔谈彼短，靡恃己长。
6.带着理解再读本诗。
(四)谈雪梅、拓诗词。
1.简介诗人。
(课件出示23)师：这首诗的作者是卢钺，是宋朝人。
他非常喜爱梅花。
2.谈雪梅的关系。
师：古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。
这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息;梅花因在雪中开放更显示出不畏严寒的高尚品格。
如我们所学过的《梅花》一诗。
3.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词《卜算子咏梅》，我们一起来欣赏。
(课件出示24)4.总结。
师：孩子们，梅花自古就是中华民族的精神象征。
别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。
所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。
它被称为岁寒三友之一，还被称为花中四君子之首。
希望我们向梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗?四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文二文本分析：《暮江吟》是一首写景佳作。
《古诗三首》(题西林壁雪梅)(教案)
一、教学内容
《古诗三首》（题西林壁雪梅）
本节课教学内容选自人教版语文四年级上册第七单元《古诗三首》，主要学习以下三首诗歌：
1.苏轼的《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
2.欧阳修的《雪梅》：墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
五、教学反思
在今天的教学过程中，我发现学生们对《古诗三首》的学习表现出很大的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，对古诗的意境和表达技巧提出了自己的见解。这一点让我感到很欣慰，也证明了我的教学方式在一定程度上取得了成效。
在导入新课环节，通过提问方式引发学生对日常生活中的美景进行思考，有效地吸引了他们的注意力。然而，我也注意到部分学生在回答问题时，表达不够清晰，可能是因为他们对古诗的表达方式还不够熟悉。在今后的教学中，我需要更多地关注学生的语言表达能力，引导他们学会用恰当的词语来表达自己的感受。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古诗的意境描绘和情感表达这两个重点。对于难点部分，如“不识庐山真面目”和“遥知不是雪”，我会通过对比现代语境和具体的生活实例来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与古诗描绘自然景色相关的实际问题，如“如何用现代语言表达古诗中的意境”。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为古诗中的自然景色和现代的自然景色有何不同？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和创作的小诗。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了古诗的基本概念、描绘手法和情感表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对古诗意境的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中尝试用古诗的视角去欣赏和表达自然之美。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级上册古诗三首暮江吟题西林壁雪梅教案三
二、自主学习，初步 感知
04 四、小结学法
一、介绍诗人，导入新课
1.今天我们 来学习我国 宋代著名的 文学家、...
2.谁来说了 你对苏轼相 关情况的了 解。
二、自主学习，初步感知
1.自由读诗， 1
读准字音，读 正确、流利。
2
2.同桌互读互 查，了解大意。
3 3.指名读，读
准字音，读出 节奏。
四、小结学法
2.感情地朗读古诗， 背诵古诗。
1.正确认读、书写 本课生字、词语。
3.了解古诗的大意， 领悟古诗所蕴含的
道理...
感谢观看
工
作
汇
报
4 4.借助注释和
字典，理解诗 中词句的意 思，...
5 5.小组学习，
交流讨论，尝 试解决不理解 的...
三、汇报交流，深入感悟
1
1.小组汇报。
2.教师对学生 2
汇报中出现的 问题给予纠 正、...
3 3.有感情地朗
读古诗文，想 象古诗描绘画 面...
4
4.两个同学对 读，深入体会。
5
5.小组接龙练 习背诵。
四年级上册古诗三首暮 江吟题西林壁雪梅教案
三
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本次汇报内容概要
四年级上册古诗三首暮江吟题西林壁雪梅教案三 汇报内容长度
20分钟
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其他目录数Leabharlann 1062字符总页数
19个
4个
15个
x页
目录
01 一、介绍诗人，导入 新课
03
三、汇报交流，深入 感悟
02
9古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教学设计
9古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教学设计9 古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教学设计教材分析《暮江吟》是唐代诗人白居易写的一首风景诗。
诗人选取了从红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写，字里行间充溢着诗人热爱大自然的美丽景色，热爱大好秋色的喜悦之情。
《题西林壁》是宋代文学家苏轼的诗作。
前两句描述了庐山不同的形态变化。
后两句写出了作者深思后的感悟：之所以从不同的方位看庐山，会有不同的印象，是因为“身在此山中”。
《雪梅》这首诗写出了梅与雪的特点。
前两句写梅雪争春，要诗人评判，后两句是诗人对梅与雪的评语。
学情分析“诗歌不是无情物，字字句句吐衷肠。
”古诗教学只有多读多悟才能让学生产生共鸣，从而受到感染，激发浓厚的情趣，体味诗中的意境和作者的情感。
四年级的学生对于古诗的学习方法已经有了一定的积累，所以要充分激发学生的兴趣，让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获。
教学建议教学本课要以激发学生的学习兴趣为前提，鼓励学生积极展开自主学习，通过初读解字词，熟读知大意，品悟情感的思路推进教学。
教学目标【知识与技能】1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．引导学生通过多媒体，反复诵阅读古诗，体会诗的意境，了解诗歌的意思。
【过程与方法】学习本课可先引导学生解诗题，知作者，并通过设计悬念，激发学生的学习兴趣。
然后自读古诗，把握节奏，再通过自由交流理解诗意，其间适时引导朗读，体会词语的用法、诗的意境，在理解品读中感悟诗人的思想感情。
【情感、态度与价值观】激发学生对大自然的热爱，对祖国灿烂文化的热爱，培养学生的爱美情趣和审美能力。
教学难点重点：引导学生欣赏古诗，积累古诗中的名句。
难点：体会诗句中含有的哲理。
教学准备教师：制作多媒体课件，古筝曲《渔舟唱晚》。
学生：搜集三首诗的作者的有关资料。
课时安排3课时第一课时课时目标1．正确认读、书写本课的生字、词语。
2．有感情的朗诵古诗并背诵古诗。
3．通过在读中想象意境，描绘意境等灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。
9《古诗三首》(题西林壁、雪梅)(教案)部编版语文四年级上册
《古诗三首》（题西林壁、雪梅）（教案）教学内容：《古诗三首》是部编版语文四年级上册的一篇课文，包括《题西林壁》和《雪梅》两首古诗。
这两首古诗都是唐代诗人王之涣所作，具有很高的艺术价值和历史价值。
教学目标：1. 熟读并背诵两首古诗，理解其中的意境和哲理。
2. 通过阅读和讲解，了解两首古诗的背景和作者的生平。
3. 学会欣赏古诗的语言美和形象美，提高文学素养。
4. 培养学生的阅读理解能力和表达能力。
教学难点：1. 理解古诗中的意境和哲理，特别是《题西林壁》中的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”和《雪梅》中的“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”。
2. 熟练背诵两首古诗，注意诗句的顺序和韵律。
教具学具准备：1. 课文《古诗三首》。
2. 课件或黑板，用于展示古诗的背景和作者的生平。
3. 录音机或音响，用于播放古诗的朗读。
教学过程：1. 导入：通过图片或视频展示两首古诗的背景，引起学生的兴趣。
2. 朗读：播放录音或教师示范朗读两首古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
3. 讲解：讲解两首古诗的背景和作者的生平，帮助学生理解古诗的意义。
4. 逐句解析：逐句解析两首古诗，解释诗句中的意境和哲理。
5. 背诵：引导学生分组背诵两首古诗，注意诗句的顺序和韵律。
6. 欣赏：让学生用自己的语言描述两首古诗中的画面，培养学生的表达能力。
7. 总结：总结两首古诗的特点和意义，引导学生思考和感悟。
板书设计：1. 《题西林壁》- 诗句解析- 意境描绘- 背诵要求2. 《雪梅》- 诗句解析- 意境描绘- 背诵要求作业设计：1. 背诵两首古诗，注意诗句的顺序和韵律。
2. 用自己的语言描述两首古诗中的画面，写在作业本上。
课后反思：在教学过程中，我注重了学生的朗读和理解能力的培养。
通过播放录音和示范朗读，学生能够更好地感受古诗的韵律和节奏。
同时，通过逐句解析和讲解背景，学生能够理解古诗的意义和哲理。
在背诵环节，我引导学生分组背诵，注意诗句的顺序和韵律。
2023年部编版语文四年级上册雪梅教案范文(精推3篇)
部编版语文四年级上册雪梅教案范文（精推３篇）〖部编版语文四年级上册雪梅教案范文第【1】篇〗教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读本诗，背诵本诗。
2. 了解诗的大意，领悟诗歌所蕴含的道理。
3. 了解有关雪梅的古诗词，学习梅花的精神。
教学过程：一、看、赏雪梅1. 谈话引入师：同学们，老师为大家准备了几张，我们一起来静静地欣赏。
（放）师：美吗？师：你知道这是什么花吗？那你知道这种花在什么时节开吗？生回答。
师：说得对！这是梅花，在冬天开放，很美丽。
特别是雪中的梅花更惹人喜欢。
自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。
可是，雪和梅却争执起来了，怎么回事呢？就让我们一起走进《雪梅》这首诗中去探个究竟。
2. 板书课题。
“雪梅”就是雪中的梅花。
二、读古诗、诵雪梅1. 借助拼音，把这首诗诗读正确。
评：看到你们读书的认真样，真为你们高兴。
2. 认读标拼音的字。
3. 同桌互读，有读得不正确的请告诉他。
4. 指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。
5. 去掉拼音指名读。
6. 当小老师领读。
7. 听老师读，注意节奏。
8. 自己读，读出节奏。
评：节奏感出来了，诗的韵味也就出来了。
9. 男女生接读。
10. 男女生合作读。
男生读，女生做回音壁。
11. 齐读。
12. 背读。
13. 领背。
14. 同桌互背。
15. 齐背。
三、品诗句，悟道理。
师：诗会背了，诗的意思知道吗？1. 借助注释，自己说一说诗的意思。
2. 提出不懂的问题，一起解决。
3. 和同桌说一说诗的意思。
4. 一起说诗意。
师：梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。
这可难坏了诗人，难写评判文章。
梅花虽然没有雪花那样晶莹洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。
5. 悟道理。
指名说。
师：1.从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白梅香（板书）。
这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长（板书）也各有所短，我们要取人之长，补己之短。
正如《千字文》中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。
四年级上册 语文 9 古诗三首 《暮江吟》《题西林壁》 《雪梅》 教案设计
四年级上册语文9 古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教案设计一、教学目标（一）知识与技能目标1. 会认“暮、瑟”等生字，会写“暮、吟”等字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读并背诵这三首古诗。
3. 结合注释，用自己的话说出诗句的意思。
（二）过程与方法目标1. 通过反复诵读，想象诗歌所描绘的画面，体会诗人的思想感情。
2. 学习诗人观察和描写景物的方法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 感受古诗的语言美和意境美，激发学生对古典文学的热爱之情。
2. 从古诗中汲取哲理，培养学生积极乐观的生活态度和正确的认识事物的方法。
二、教学重难点（一）教学重点1. 理解诗句的含义，背诵古诗。
2. 体会诗人在诗中所表达的情感和哲理。
（二）教学难点1. 体会《题西林壁》中蕴含的哲理，并能联系生活实际加以运用。
2. 理解《雪梅》中雪与梅相互争春又各有所长的关系，感悟诗中的意境和韵味。
三、教学方法1. 诵读法：通过反复诵读，让学生感受古诗的韵律美，理解诗句的含义，体会诗人的情感。
2. 情境教学法：创设与古诗内容相关的情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境。
3. 讨论法：组织学生讨论诗句的含义、诗人的情感和诗中的哲理，培养学生的思维能力和合作精神。
4. 直观教学法：借助图片、视频等直观手段，帮助学生理解古诗中的景物描写和抽象概念。
四、教学课时三课时五、教学过程第一课时：《暮江吟》（一）导入1. 同学们，大自然的景色千变万化，美不胜收。
古往今来，无数的诗人用他们的生花妙笔描绘了一幅幅动人的画卷。
今天，我们就来学习唐代诗人白居易的一首描写自然景色的古诗——《暮江吟》。
2. 板书课题，解释“暮”的意思（傍晚），“吟”是古代诗歌的一种体裁。
（二）初读古诗，整体感知1. 教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏。
2. 学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
3. 指名学生朗读，其他学生进行评价，教师针对存在的问题进行指导。
四年级上册古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教案及教学反思
四年级上册古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教案及教学反思一. 教材分析《暮江吟》、《题西林壁》、《雪梅》是四年级上册的古诗三首。
这三首诗都是经典的中国古代诗歌，具有很高的文学价值。
它们分别描绘了自然景色、人物情感和季节变化，给学生提供了丰富的想象空间和情感体验。
通过学习这三首诗，学生可以感受到中国古代文化的魅力，提高自己的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，他们对古代诗歌的语言和意境有一定的理解能力。
然而，由于古诗的语言较为简练，学生可能对一些词语和句子的含义不够理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解古诗的意境和情感，帮助他们更好地欣赏和理解古诗。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵古诗。
2.能够理解古诗的意境和情感。
3.能够运用古诗中的词语和句式进行创作。
四. 教学重难点1.重难点词语的解释和理解。
2.古诗意境的把握和情感的体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造适宜的氛围，引导学生进入古诗所描绘的意境。
2.情感教学法：引导学生从古诗中感受作者的情感，并与自己的生活经验相结合，体会古诗的内涵。
3.朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受古诗的韵律美，增强对古诗的记忆和理解。
六. 教学准备1.准备相关的图片、音乐等教学资源。
2.准备古诗的注释和译文。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或音乐，引导学生进入古诗所描绘的意境，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师朗诵古诗，让学生感受古诗的韵律美。
然后展示古诗的注释和译文，帮助学生理解古诗的内容。
3.操练（10分钟）学生跟读古诗，模仿教师的朗读节奏和语气。
教师引导学生注意古诗中的重音和停顿。
4.巩固（10分钟）学生分组朗读古诗，互相交流对古诗的理解和感受。
教师巡回指导，给予学生反馈和鼓励。
5.拓展（10分钟）教师提出与古诗相关的问题，引导学生进行思考和讨论。
例如，问学生：“你觉得这首古诗中的景色美吗？为什么？”或者“你能用自己的话描述这首古诗的意境吗？”6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调古诗的意境和情感。
古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教案
古诗三首《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》教案课题：教学《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗授课时间：2课时教学内容：1.认识“暮、吟、瑟”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同，万物都有自己的优缺点。
3.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学设计：第一课时一、导入（5分钟）通过齐背《草》让学生感受古诗的语言美，引出本课的诗人XXX。
二、整体感知（10分钟）自由朗读古诗《暮江吟》，研究生字“暮、吟”，并指导学生正确书写。
三、探究诗意（25分钟）1.引导学生理解题目的意思，并听范读诗句。
2.让学生自由朗读古诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词。
3.交流研究一、二两句，解答生字“残阳”“铺”“瑟瑟”等。
4.引导学生理解诗人的心境和意境，感受诗歌的美。
第二课时一、复（5分钟）复上节课研究的内容，包括生字、词和诗歌意境。
二、整体感知（10分钟）自由朗读古诗《题西林壁》，研究生字“题、西、林、壁”，并指导学生正确书写。
三、探究诗意（25分钟）1.引导学生理解题目的意思，并听范读诗句。
2.让学生自由朗读古诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词。
3.交流研究一、二两句，解答生字“烟霞”“峰川”“不辞远”等。
4.引导学生理解诗人对自然和人生的思考，感受诗歌的哲理。
四、作业布置（5分钟）要求学生背诵古诗《雪梅》，并思考诗中的意境和哲理。
课题：《暮江吟》《题西林壁》《雪梅》三首古诗的讲读教案授课时间：2课时教学内容：1.认识7个生字，掌握13个字的写法。
2.在理解古诗意思的基础上，探究《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理，了解不同的观察角度和万物的优缺点。
3.背诵《题西林壁》古诗，并默写。
教学设计：第一课时一、导入（5分钟）通过齐背《草》让学生感受古诗的语言美，引出本课的诗人XXX。
二、整体感知（10分钟）自由朗读古诗《暮江吟》，研究生字“暮、吟”，并指导学生正确书写。
部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟 题西林壁 雪梅》优质创新教案
部编版四年级语文上册《古诗三首：暮江吟题西林壁雪梅》优质创新教案【创新教案】《题西林壁》教学设计教学设想：诵读优秀古诗文，在诵读中体验情感，领悟内容。
本节课中利用远程教育设施与资源，去体现教学时自主、合作、探究的新理念。
积极创设情境，引领学生走进诗歌世界，让学生在读说的过程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。
教学过程：一、激情导入师：我们的祖国山清水秀、风景优美。
由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了哪些有关这方面的古诗呢？师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇《题西林壁》。
今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题）二、初学感知师：请同学们自读古诗，把不认识的自圈出来。
指名读。
正音再来读一遍，注意停顿。
三、理解感悟师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。
你们还记得我们学习古诗的步骤吗？师生共同概括：（一)知诗意说一说这首诗题目的意思吗？说说关于苏轼的了解（二)品诗意指名读古诗。
从这首诗中读懂了什么。
师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？师：你们真是爱思考的好孩子。
对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。
假如你现在就面对着庐山……完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。
师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪儿看出来的？不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景）只缘身在此山中：只因为我站在庐山中想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？（三)悟诗情师：作者为什么要描写庐山？师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。
四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)
四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇目录四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇 (1)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文一 (3)三、再读诗文，探究诗意 (5)四、配乐朗读，升华情感 (6)一、在加点字的正确读音后画“√”。
(7)二、辨字组词。
(7)三、理解诗句。
(7)一、MÙ√YÍN√XIÁNG √ (8)二、屏幕日暮吟诵拎水山峰锋利 (8)三、九月初三这个夜晚多么可爱啊，岸边草茎树叶上的露珠像稀少的珍珠一样，而升起的一弯新月像一张精巧的弯弓。
(8)三、学习古诗《题西林壁》 (9)四、学习古诗《雪梅》 (12)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文二 (15)一、激趣导入，揭示课题 (17)二、初读课文，检测预习 (18)三、再读课文，整体感知 (20)四、品读欣赏，深入探究 (21)五、背诵积累，拓展延伸 (25)六、回顾内容，课堂总结 (26)七、作业设计，巩固提升 (26)一、温故知新，导入新课 (26)二、学习古诗，掌握方法 (27)三、运用方法，自主学习 (31)四、对比阅读，整体回顾 (35)五、作业设计，巩固提升 (37)四年级上册语文《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三 (37)一、画面引入新课 (40)二、指导学诗，体会意境 (40)三、理解诗意，体会诗情 (40)四、绘画着色，感受诗文的画面美 (42)一、介绍诗人，导入新课 (43)二、自主学习，初步感知 (43)三、汇报交流，深入感悟 (44)四、小结学法 (44)一、新课导入 (45)二、学习古诗 (46)三、拓展延伸 (47)四年级上册《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)教案范文三篇小学时期的古诗就是对中国文化传承的一步，今天小编为大家带来的是四年级上册语文《古诗三首》((暮江吟、题西林壁、雪梅))教案范文，供大家阅读参考。