济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案1
济南版生物八年级下册 5.1.3 生物的进化历程 教案
生物进化的历程教学设计教材分析《生物进化的历程》这节课是济南版《生物学》七年级下册的第五单元生命的演化第一章生命的起源和进化的第三节课，本课，具有承前启后的过渡作用。
在内容安排上首先是生物进化的总体趋势，不仅通过对不同类群植物的形态结构以及生活环境进行比较和分析，还有对动物心脏的分析，引导学生使用“比较”等基本方法来研究生物的进化，归纳讨论出生物进化的总体趋势。
其次才是进化的主要历程，通过观察“生物进化树”，了解植物和动物各类群的进化历程。
用进化树的形式介绍这一内容可以通过直观又简洁的方式使学生接受这个知识。
通过“拼图”活动促进学生对进化树的理解。
这样就使学生在比较的过程中轻松解决重难点问题。
在完成进化树的完善后，引导学生进行课堂总结，并进行巩固提高，并适时地进行情感态度价值观的教育。
学情分析学生通过对“生物圈中的绿色植物”、“生物圈中的动物”、“生物的遗传和变异”的学习，知道了不同生物的结构、功能、生理特点以及遗传和变异的相关知识，为学习本节内容奠定了基础。
对于生物进化的总体趋势和主要历程的学习，是建立在动植物形态结构和分类基础之上的。
这些在第二单元多彩的生物世界中均已经学过，但是已隔一年多的时间，学生会有所遗忘。
而不同动物的心脏的结构等知识有没系统学过，比较生疏。
我将利用学生已有的知识基础，提供各类群植物的代表图片，收集整理与生物进化有关的音像资料，通过多种形式为学生提供感性材料，组织他们对不同类群动植物的形态结构、生殖方式以及生活环境等特点的比较和分析，从而发现初中生物资源各类生物的共同点和不同点，找出不同类群生物的关系，抓住能反映生物进化的线索，帮学生认识生物进化的总体趋势。
同时，在教学中我将注意认识生物进化是生物发展的必然结果，这一过程经历了漫长的时间，这个过程是伴随着地球的演变过程进行的。
学生对生物进化的历程比较感兴趣，但对生物进化的顺序和判断依据却不是十分清楚。
所以，我会注意多利用彩色图片、视频，通过资料分析、讨论、拼图活动，加强学生的感性认识，以多媒体课件和自制学案为辅助，帮助学生进一步理解、掌握，更好地达成学习目标。
济南初中生物八下《5.1第3节 生物进化的历程》word教案 (10)
第3节《生物进化的历程》教学目标：1．知识目标①举例说出生物进化的总体趋势。
（重点）②概述生物进化的主要历程。
（难点）2.能力目标①说出研究生物进化课题的一些基本方法。
②根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方法解决问题的能力。
3．情感、态度与价值观目标①通过不同形式的教学方法，激发学生对生物的学习兴趣民，培养其良好的学习态度。
②通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，形成生物圈是一个大家庭的观点。
教学方法及学法指导：本节课重点引导学生学习总结生物进化的总体趋势和概述生物进化的主要历程，所以教学中主要采用以自学为主导，训练为主线的教学模式，通过设疑导学，点拨导议，联系实际，帮助学生构建知识，提高学生的学习能力。
具体做法如下：教法：课前准备：制作多媒体课件教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图知识回顾5分钟1.课件出示第一节生命的起源结构图，复习回顾。
学生回忆，看书，抢答。
通过复习将上节所学内容加以巩固，采用不同的方式强化知识的识记和落实。
2.生物进化的证据有哪些？通过复习达到有效衔接。
创设情景导入新课3分钟从地球开始形成到现在,大约经过了46亿年。
如果把这漫长的历史比作24小时，那么。
每小时约合19167万年，每分钟约合319.4万年，每秒钟约合5.3万年.午夜0时地球诞生，大约在凌晨3：00形成最古老的岩层，这时已开始生命起源的化学进化。
在上午7：00出现类似于细菌的原核生物，在9：00-10：00出现营光合作用的自养原核生物。
在13：00大气中积累了游离的氧气，才可能出现好氧的原核生物。
15：00-16：00出现了单细胞真核生物，20：00出现多细胞生物。
在22：00 以前大气中氧气积累达10%以上，才有最初的植物登陆，接着有鳍鱼类的登陆。
在午夜23：00，高等的有花植物和哺乳动物开始繁荣。
在下一个午夜前的最后一分钟出现了人类。
地球上的原始生命是怎样进化成今天这样丰富多彩的生物呢？伴随着老师的描述，同学们仿佛进入了时光的隧道，一天的时间完成了地球上生命的进化过程。
济南版生物八下《生物进化的历程》word学案
第三节生物进化的历程【学习目标】1举例说出生物进化的总体趋势2.概述生物进化的主要历程【复习巩固】说出下列几种动物的栖息环境？小组讨论把下列几种动物由低等到高等排列?【自主学习】导学问题一、生物进化的总体趋势1.植物进化的趋势：阅读课本图 5.1-12 （几种常见的植物类群），填写下表类群生活环境根茎叶花果实种子藻类植物无无无苔藓植物阴湿处无无蕨类植物背阴处有有裸子植物有无有被子植物有有3.类群鱼类两栖类爬行类鸟类和哺乳类生活环境心脏结构输氧能力弱4.分析上表，小组讨论，这四种动物心脏由简单到复杂进化的顺序是（用箭头和字母表示）？推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？试从动物的心脏结构特点推测他们进化的趋势？ 5.综上所述，请你总结出生物进化的趋势是什么？跟踪训练：1、最低等的植物类群是（）。
A、原始藻类B、原始苔藓类C、原始蕨类D、原始种子植物仔细观察，认真比较，独立完成气的能力也较弱，，属于_温动物。
（4）丁为 _______________ 和 _____________ 的心脏，是由 _____________ 、 ____________ 四个腔组成，血 液输送氧气的能力 ______________ ，属于恒温动物。
5、最高等的脊椎动物是（ ）。
A 、鱼类B 、两栖类C 、爬行类D 、鸟类自主学习二、生物进化的主要历程1. 读右图，小组讨论下列问题：右图列出了反映生物进化历程的示意图一一“生物进化树”。
此“树”从“树根”到“树梢”代表地质 时间的延伸，主干代表各级共同祖先， 大小分枝代表 相互关联的各个生物类群的进化线索。
（1）地球上最早出现的植物是 ______________ （2）地球上最早出现的动物是 ______________ 。
（3 ）原始生命分化为原始单细胞藻类和原始单细胞动物的根本原因是什么? A.运动方式不同 B. 细胞结构不同 C.营养方式不同D. 对外刺激反应不同（4）、从进化树可以看出， 最早出现的植物是（ ），原始的蕨类植物由（）进化来的。
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】
教案生物进化的历程教案【优秀7篇】在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？牛牛范文为朋友们精心整理了7篇教案生物进化的历程教案，希望能为您的思路提供一些参考。
教案生物进化的历程教案篇一1．教学过程设计思路通过设疑激发学生学习细胞结构的兴趣→引导学生认识动植物细胞的结构与功能→ 设疑，引导学生进一步探究，总结细胞概念→将静止的内容变为动态的过程，引导学生探索生物生长的奥秘通过步步设疑，引导学生由外向内、由平面到立体、由结构到功能，不断深入地认识细胞，从中总结出细胞的概念，将细胞的结构与功能联系起来，并认识生物体生长的奥秘。
2．教学过程说明（１）通过学生们复习、回忆、观察——细胞结构简图，引出教学主题。
首先展示上节课由学生完成的细胞结构简图，引发学生思考：细胞是平面结构吗？动植物细胞的结构有区别吗？这些结构都叫什么？激发学生进一步深入探索细胞结构的兴趣。
（２）教师适时展示细胞的立体结构模型，目的是：一方面让学生知道细胞不是平面的而是立体的；另一方面借助于模型讲解动、植物细胞结构。
首先介绍植物细胞的结构。
在介绍过程中渗透研究结构的方法——由外向内，同时采用边画图边讲解的方法。
在讲到细胞膜的时候，应提出问题：在观察过程中谁看到了洋葱鳞片叶内表皮细胞的细胞膜？目的是，一方面讲清植物细胞的细胞膜极薄且紧贴细胞壁，光学显微镜下不易观察到；另一方面培养学生实事求是的科学态度。
讲到液泡时，由于学生容易将它与细胞质看成是两个并列结构，所以教师要强调液泡是细胞质的一部分。
然后介绍动物细胞的结构。
这时也采用边画图边讲解的方法，同时用对比学习的方法：先找出动植物细胞的相同之处，即都有细胞膜、细胞质、细胞核；再找出不同之处，即动物细胞没有细胞壁、细胞质里没有液泡。
实施对比学习的方法，不仅有利于学生对该部分知识的理解记忆，还可以培养学生的观察分析、归纳总结的能力。
八年级生物下册 5.1.3 生物进化的历程教案1 (新版)济
第3节生物进化的历程【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3.通过对生物进化知识的学习过程，能够了解了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
【教学重点】动、植物进化的历程【教学难点】动、植物进化的历程【教学准备】1.教师准备：PPT课件、视频、图片2.学生准备：课前预习【教学内容】1.分析你填写的表格，比较四类植物的生活环境和形态结构特点。
2.请你总结：植物进化的总体趋势是怎样的？阅读课本P14据图5.1-12脊椎动物心肌结构示意图比较，填写脊椎动物心肌结构表格，多媒体展示多种动物心脏结构，回答下列问题：1.根据各类动物心脏的结构特点，推测哪类动物的血液输送氧气的能力最强？2.分析你填写的表格，你能从中推测出动物的进化趋势吗？表达交流，组内同学合作交流，思考回答问题。
3. 生物进化的主要历程阅读课本P15-P17内容，播放课件，根据图5.1-13生物进化树回答下列问题：1.此“树”从“树根”到“树梢”代表什么含义？主干代表什么含义？大小分枝代表什么含义？2.观察“生物进化树”的树根：自然界中的所有生物都起源于，后来，根据的不同，分为和两大类群.3.观察“生物进化树”，请你用一种简捷的方式分别写出动物和植物的进化历程.（1）动物的进化历程（2）植物的进化历程仔细观察生命树的特点，理解主干代表各级共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。
思考老师所提问题。
4.有人说，“生物进化树”还不够全面，你认同这种观点吗？说出你的理由.4.小结1.生物进化的总体趋势在结构方面：从简单到复杂。
在生活环境方面：从水生到陆生在进化水平方面：从低等到高等2.生物进化的主要历程学生和老师一起复习，查漏补缺。
【板书设计】第3节生物进化的历程。
八年级生物下册第五单元第一章生物进化的历程教案济南版
山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级生物下册《第五单元第一章生物进化的历程》教案济南版课型：新讲课教学目标：（一）知识目标：1、举例说诞生物进化整体趋势。
（重点）2、在了解动物、植物进化的大致历程基础上，归纳总结、初步熟悉生物进化的大体规律并形成生物进化的大体观点。
（难点）3、概述生物进化的要紧历程。
（二）能力目标：依照各类生物的要紧特点，要求学生排列诞生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较的方式解决问题的能力。
（三）情感目标：通过不同形式的教学方式，激发学生对生物的学习爱好，培育其良好的学习态度。
教学思路：教学设计力图表现以学生为主体，以提高学生的科学素养为宗旨，采纳启发式的探讨学习方式，增强能力和方式的训练；在内容安排上第一是研究进化的方式，第二才是进化的历程，使学生体会方法与结果之间的紧密联系，表现取得知识不是第一名的，把握方式才是首要的理念；完成生物进化要紧历程拼图，知足了学生求知欲，也激发了学生的学习爱好，最后引导学生总结出进化的总趋势，人类和其他生物来自一路先人这一真理成立理论基础，让学生加倍明确爱惜生物确实是爱惜咱们自己，教育学生钟爱生命、关爱生命。
本节教学学、练结合，充分运用生物助学，培育学生的自主学习、合作学习的能力。
教学预备：1.教师预备：教学设计，有关多媒体教学课件。
2.学生预备：课前预习，教学进程：导入新课导入语：咱们学习了生命的诞生，明白了地球上显现的原始生命是原始单细胞生物。
而如此生物圈中咱们熟悉的景象却有着丰硕多彩的生物。
这些五彩缤纷的植物和千姿百态的动物由地球上最初的原始生命通过什么样的历程演变而来的？这确实是咱们今天要学习的内容：生物进化的历程。
【设计用意】：温习引入新课，很容易激发学生的学习爱好，很自然的联系到原始单细胞生物究竟是如何转变成丰硕多彩的动植物的，继而提出探讨的问题。
知识点一：生物进化总趋势一：动物进化的历程一、阅读课文P13-14不同类群植物的形态结构、生殖方式和生活环境比较分析，哪类生物结构简单，比较低等，哪类生物比较复杂，较为高等?填在学案表格中。
生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案
生物进化的历程-济南版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解进化的定义和意义。
2.掌握进化理论的历程和证据。
3.理解种的定义和形成。
4.了解进化的作用和影响。
二、教学内容1.进化的定义和意义。
2.进化理论的历程和证据。
3.种的定义和形成。
4.进化的作用和影响。
三、教学重点和难点1.进化理论的历程和证据。
2.种的定义和形成。
四、教学步骤1.了解进化的定义和意义。
进化是指生物在长期的生存竞争中发生变异，逐渐适应环境，使得整个生物群体发生改变的过程。
进化的意义在于能够使得生物群体适应环境的变化，从而增强生存竞争力，生物才能够在漫长的进化历程中生存下来。
2.掌握进化理论的历程和证据。
进化理论的历程可以分为达尔文时期和现代进化理论两个时期。
达尔文时期主张自然选择说，即考虑到在自然环境下的生存竞争中更生存能力强的个体能够更多的繁殖下一代，从而推动整个物种向高一级的方向进化。
现代进化理论更加关注基因的遗传和变异，以及自然选择、基因漂变、突变等全新的进化机制，理论描述上也更加清晰。
3.理解种的定义和形成。
种是指具有相同遗传特性，能够互相繁殖并产生生育后代的个体群体。
种的形成原因则是由于地理隔离、繁殖隔离、形态隔离等多个因素的协同作用形成了个体与群体间的差异和分化现象，最终演化成了不同的物种。
4.了解进化的作用和影响。
进化在生物界中扮演着至关重要的角色，它能够让生物适应环境的变化，从而能够更好地生存下来。
进化还能够促进新的物种和生物种类的形成，从而保证生态系统的多样性和生命世界的丰富性。
然而，进化也有一些不良的影响，例如导致一些物种的灭绝或者环境的毁坏等等。
五、教学方式1.讲课方式。
2.组织小组讨论。
3.成果展示。
六、教学评估1.学生通过观察、实验等方式，感知自然的一些现象。
2.学生通过小组讨论、成果展示等方式，能够深入理解生物进化的概念和相关知识。
3.学生通过笔试方式检测，掌握了进化的理论和证据，并能够运用到实际问题当中。
济南版八年级生物下册《生物进化的历程》教案 (1)-新版
第三节生物进化的历程【教材分析】生物进化历程，又是在生命起源的基础上来学习，而生命的起源是科学关注的焦点至今尚无定论。
生物进化的历程更是大家看不见的，不能亲身经历的事情，生物进化的历程极其漫长而复杂。
因此在教学中我们只能引导学生学习科学家研究生物进化的历程的研究方法，主要是比较的方法。
因此探究生物进化的方法应是本节的重点。
【教学目标】1.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能说出生物进化的总体趋势。
2.通过阅读文本、观看课件、观察图片，能够概述植物和动物的进化历程，总结生物进化的主要历程。
3.通过对生物进化知识的学习过程，能够了解了解研究生物进化的一些基本方法，如系统比较方法等。
4.通过利用观察、对比，使自己的识图能力进一步提高。
5.通过小组游戏竞赛活动，激发学生对生物的学习兴趣，培养学生发散思维、比较综合、合作交流等能力【教学重点】动、植物进化的历程【教学难点】动、植物进化的历程【教学方法及学法指导】为体现学生在教学中的主体地位，促进学生知识、技能的提高，本节应用“激趣——探究”教学模式，观察图片和课件插图，对设计的问题进行主动思考、小组讨论，自学教材，主动探究。
动植物“进化的历程”是本节学习的重难点知识，可安排拼图小游戏，让学生在游戏中主动获取知识。
小组讨论、总结，进而得出结论。
培养学生主动进行知识建构的能力。
【课前准备】学生：复习各类型动、植物的主要特征。
教师：收集各动、植物的图片及主要特征，有关课件、教具。
【教学过程】不开水。
后来，一部分为限更加适应了陆地生活。
【板书设计】第三节生物进化的历程一、生物进化的总体趋势由简单到复杂，由低等到高等，由水生到陆生。
二、生物进化的主要历程1.原始单细胞藻类→原始苔藓植物→原始蕨类植物→原始种子植物。
2.原始单细胞动物→原始无脊椎动物→鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类【教学反思】1.本节课成功的完成了教学目标，达到了教学目的。
更重要的是：采用多媒体辅助教学极大的调动了学生学习生物学的兴趣，使学生体会到生物知识与生活的密切联系。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
济南版生物初二下册《生物进化的历程》word教案
1
【教学目标】
1.知识与技能
（1）举例说出生物进化的总趋势。
（2）概述生物进化的要紧历程。
（3）说出研究生物进化的一些差不多方法。
2.过程与方法
依照各种生物的要紧特点，排列出生物进化的顺序，进一步锤炼学生运用比较法解决问题的能力。
3.情感态度和价值观
通过对生物进化历程的学习，培养唯物主义思想观和爱护生命、热爱生命的人一辈子态度。
【教学重点】
举例说出生物进化的总体趋势。
【教学难点】
概述生物进化的要紧历程，形成生物进化的观点。
【教学方法】
激趣、自主学习、合作探究
【课前预备】
教师：多媒体课件
学生：复习动植物的特点
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
课件展现：恐龙复原图
在距今2亿～6500万年前，恐龙曾经是地球上最繁盛的陆生脊椎动物。
随着年代的更替和环境的变迁，许多种生物像恐龙一样永久地消逝了。
然而，还有许多生物类群坚强地存活下来，繁育生息，不断地进化和进展。
地球上的原始生命是如何样进化成今天如此丰富多彩
的生物的呢？今天就让我们走进《生物进化的历程》去探个怎么说吧！
二、问题引导，探究质疑
（一）生物进化的总体趋势
（过渡）生物进化是一个漫长的过程，无法直截了当用观看和实验的方法再现。
科学家通过比较不同生物类群的要紧特点，能够间接地概括出生物进化的趋势。
1.观看课文P14图5.1-11，回忆讨论：
比较四类常见植物的生活环境和形状结构特点，你能得出什么结论？
课件展现：四类植物
学生回忆、讨论、反馈、总结：
2.观看课文P14图5.1—12，完成表格内容：
课件展现：脊椎动物心脏结构示意图比较
学生回忆、讨论、反馈，总结：
质疑：
（1）依照各类动物心脏的结构特点，估量哪类动物的血液输送氧气的能力最强？
（2）分析填写的表格，你能从中估量出动物的进化趋势吗？
学生依照已有知识摸索，归纳：
（1）鸟类和哺乳类的血液输送氧气的能力最强。
（2）从水生到陆生，从简单到复杂，从低等到高等。
3.总结：
生物进化的总体趋势：从简单到复杂、从水生到陆生、从低等到高等。
在漫长的生物进化过程中，既有新的生物种类产生，也有一些生物种类灭绝，地球上的生物确实是如此不断地进化和进展着，而且各种生物在适应环境的过程中形成了专门的形状结构和生活习性，生物界也因此变得更加丰富多彩。
（二）生物进化的要紧历程
（过渡）科学家们通过对不同年代化石的纵向比较以及对现在生物种类的横向比较等方法，推断出了生物进化的大致历程。
为了直观出现，人们把那个复杂的进化过程画成一棵进化树。
1.阅读课文P15图5.1-14，观看摸索：
（1）什么缘故进化树的根是一个完整体，而逐步产生了动植物的分支？
（2）此“树“从”树根“到”树梢“代表什么的延伸？”树干“代表什么？大小分枝代表什么？
学生通过阅读，归纳：
（1）现在各种动植物差不多上由进化树“树根”上的原始生命进化来的。
（2）此“树”从“树根”到“树梢”代表地质年代的延伸。
“树干”代表不同生物类群的共同祖先，大小分枝代表相互关联的各个生物类群的进化线索。
2.小游戏---找位置
请认真观看各类生物的进化关系，然后以小组为单位在五分钟内把“生物进化树”拼装完整。
（1）在规定时刻内拼装正确的小组奖励三分。
（2）拼装正确且所用时刻最少的小组奖励四分。
（3）拼装正确且敢于描述生物进化历程的小组奖励五分。
学生游戏，分组展现成果，教师积分并点评。
3.我们大伙儿的共同杰作——进化树完成了，你能用一种更简捷的方式表示出来吗？
播放视频：生物进化的历程
（1）植物进化的历程
学生讨论，总结：
课件展现：
（2）动物进化的历程
学生讨论，总结：
课件展现：
①无脊椎动物的进化历程：
②脊椎动物的进化历程
4.知识链接
（1）有人认为生物进化树还不够全面，你认为如何样修改才更完善？
应该在生物进化树上补充病毒和原核生物
（2）原始生命分化为原始藻类和原始单细胞动物的全然缘故是什么？
全然缘故是营养方式的不同。
5.总结
我们明白了研究生物进化的常用方法——比较法，明白得了生物进化的大致历程和总体趋势。
现在的各种生物尽管性状有专门大的差别，然而都起源于同一祖先。
爱护生物确实是爱护我们的家人。
6.拓展延伸
课件展现：种子蕨、古脊椎动物、鸭嘴兽图片
（1）种子蕨是在石炭纪开始显现的一个重要植物类群，到三叠纪和侏罗纪极为繁盛，在白垩纪初期灭绝。
绝大多数种子蕨具有大型蕨叶（多为羽状复叶），在生殖蕨叶上长有种子和花粉囊。
说明：种子蕨的存在能够说明种子植物是由蕨类植物进化而来的。
（2）古脊椎动物，头部像鸟，身上有羽毛，有爪和翅膀，稍能飞行；但又有牙齿，与爬行动物近似，尾巴专门长（尾椎多达20个），由多根尾椎骨构成。
说明：一样认为它是爬行动物到鸟类的中间类型。
（3）鸭嘴兽为哺乳动物，但却不是胎生而是卵生。
即由母体产卵，像鸟类一样靠母体的温度孵化。
母体没有乳房和乳头，在腹部两侧分泌乳汁，幼仔就伏在母兽腹部上舔食。
这种动物能够有力地证明哺乳动物是由爬行动物进化而来的。
三、总结收成，反思提升
本节课你还有什么疑问吗？把你学的知识梳理总结，看看你学到了什么？
四、挑战自我
1.下列植物类群中，受精作用差不多完全脱离水的限制的是( D)
A.藻类植物
B.苔藓植物
C.蕨类植物
D.种子植物
2. 下列植物中，生活在原始海洋中的是( B)
A.原始的苔藓植物
B.原始的藻类植物
C.原始的蕨类植物
D.原始的裸子植物
3．在动物进化的历程中，从水生的无脊椎动物进展到了原始的节肢动物，能够充分说明动物的进化( C )
A．从简单到复杂B．从低等到高等
C．从水生到陆生D．从少数到多数
4.地球上显现最早的脊椎动物是( A )
A.古代的鱼类
B.古代的两栖类
C.原始的节肢动物
D.古代爬行类
5．高等动物的个体发育差不多上从一个受精卵细胞开始的，这一点能说明高等动物( C )
A．起源于水生脊椎动物B．起源于原始的无脊椎动物
C．起源于原始的单细胞动物D．起源于陆生的无脊椎动物
6．从生物进化的进化系统树来看，地球上现存的动、植物中，最高等的动物和植物依次是( D )
A．爬行动物和种子植物B．鸟类和被子植物
C．哺乳动物和裸子植物D．哺乳动物和被子植物
【板书设计】
第三节生物进化的历程
【教学反思】
本节课学生对这部分内容比较感爱好，通过对现代生存的各种生物进行分析比较，总结出进化的大体趋势。
再利用总结的结论分析生物进化的历程，便于学生养成在“在体验中感悟、在感悟中认知、在认知中升华”的好适应。
本节课较多地使用比较的方法。
比较法可使学生在已知概念的基础上，迅速而准确地由此及彼，去认识未知概念，获得新的知识；扩大原有知识的范畴，加深原有知识的程度。
通过技能训练与趣味性的知识紧密结合，如“让进化树结果实”的游戏激发学生的学习爱好。