信息技术课教学感悟
信息技术教学反思简短信息技术教学反思简短(20篇)
信息技术教学反思简短信息技术教学反思简短(20篇)信息技术的教学反思121世纪是竞争的世纪，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已经拓展人类能力的创造性工具。
随着素质教育的发展和教育信息化的推进，在中学阶段普及信息技术教育已经势在必行，而信息技术与课程的整合，是普及信息技术教育的关键，是信息技术课程和其他学科双赢的一种教学模式。
我们学校目前正在着手在各科教学中，充分利用信息技术与各学科之间的交叉性、互动性的特点，让学生主动地、活泼地选择吸收新知识，充分地发挥学生的主体性，摒弃了过去那种“填鸭”式的教学模式，真正做到了“我选择，我喜欢”。
信息技术与课程的整合有着传统教学不可比拟的优势。
一、整合激活了学生的思维建构主义学习理论，学生学习生活是在一定的情境下进行的，而且学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。
二、整合注重了学生的主体性，“以教师为主导，以学生为主体”。
教师是教学过程的组织者，指导者，促进者和咨询者，学生则是知识建构过程的积极参与者，运用任务驱动原理，将学生置于网络的海洋中，给学生布置一定任务，学习的目标和任务一旦明确后，学生会积极地、主动地、有目的地去获取信取、分析信息、加工信息、利用信息，从而顺利地完成教学任务。
三、整合丰富了学生的情感，新课程中特别提到培养学生的情感态度，语文教师在教学一般文章时可能对信息技术的依赖不大，因为我们可以通过我们的语言来创设情景，从而达到培养学生情感的目的，但是有些课就需要大量的信息技术来创设意境，比如，有图片，有动画，有音乐等等有使内容更加形象逼真，使学生在对语言文字及曲子的理解和想象中情感得到培养、丰富和升华。
我们作为培养跨世纪新人的老师，要在这一领域不断探索，不断研究，为我国的教育信息化和教育现代化做出我们的贡献。
信息技术课教学反思2两节课下来，觉得教材处理比较合适，量不大，有一定的活动空间，动静结合；选择的活动形式比较适合学生的年龄特征，学生乐于参与，且有一定程度地发挥，避免了原先担心的沉闷无味，尤其是第二课时的“当当主持人”设计，不仅串起了整节课，而且不同层次的学生得到不同程度地相应训练，个人觉得比较理想。
信息技术课教学反思(20篇)
信息技术课教学反思（20篇）篇1：信息技术课教学反思信息技术课教学反思刘雪梅的工作室信息技术教学反思信息技术是一门新型的课程，其实践性强，发展快。
经过一段时间的教学，我发觉孩子们能综合应用所学的知识，初步掌握了计算机操作的基础知识，在挑战困难，增强自信心与创造能力等方面也获得了成功的喜悦和欢乐。
一、重组教材激发兴趣。
在中低年级段，学生处于学习计算机知识的初步状态，对于趣味性的`知识较为敏感，所以根据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、辅助教学软件的应用以及益智教学游戏这些容易激发学生兴趣、培养学生动手能力的知识为主要内容。
这样做，符合儿童阶段的认知结构便于培养学生的思维能力，更重要的是使学生处于一种愉悦的学习状态之中。
二、针对学情化繁为简。
给中年级上计算机课是件比较困难的事，学生刚刚认识键盘上的字母，却不熟练，更谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置。
给计算机基础知识的讲解带来很大困难。
通过实践，我找一些较贴切且又能让学生感兴趣，能轻易理解的事物作比喻，效果比较好。
三、教学方法生动灵活。
小学生天真活泼、好奇、顽皮好动，但他们形象思维能力强，抽象思维能力差。
如果仅仅口头讲授计算机知识，显得比较枯燥，学生会没有兴趣，课堂效果肯定不理想，必须要采取用特殊的方法才能较好地解决这一问题。
不是单纯讲解，而是侧重于画各种各样有趣的图形。
这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，易于控制进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的积极性，达到了理想的教学效果，排除了心理障碍，大大的激发了他们的学习欲望。
上机时，我又将探究的主动权交给了学生，给他们多一些求知的欲望，多一些学习的兴趣，多一些表现的机会，多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。
由于我这种新理念、新意识，学生们对电脑的学习兴趣逐日增强篇2：信息技术课教学反思信息技术课教学反思教学反思：信息技术是一门融科学性、技术性、实践性于一体的课程，它的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能。
信息技术课教学反思(15篇)
信息技术课教学反思(15篇)信息技术课教学反思1现在学生在信息的学习上，“贫富悬殊”现象十分严重，而且我们不能以他的学号来划分他们的优差。
所以我们在教学中使用评价的手段来发现他们掌握程度，从而对他们的教学采取分层教学。
另外我们看到学生不认真听讲，就会去怪学生不好好听，而不去反省自己的教学行为如何来吸引学生。
我们的信息技术课有很多的课程可以采用不同的教学方式如游戏、FLASH动画演示、采取学生制作网上评比的方法激励学生主动去参与学习中去，与教师实现互动，这样的教学才能真正的提高学生的技能。
所以我们应该经常反思自己怎样用学生理解或掌握的方法去教他们自己去学习，如何去掌握。
那么学生主动地参与进来了，我们就不会出现上课不认真听，冷场之类的情况。
学生的掌握知识程度参差不齐，接受新知识的能力不同，如何让不同的学生都能得到一定的发展是我们每一个老师任务。
在实际教学中，我们往往会用同样的标准去衡量每一位学生，要求每一个学生都要学会那些技能、完成那些任务。
这样其实会抹杀学生的学习积极性，如任务定得太高有的学生完不成，索性就不高兴做了；任务太低了，好的学生完成了就没有事做，就可能会制造一些其他的“事件”。
所以我们在教学中应多反思如何分层次的布置任务，也可以让学有余力的同学充当一下“小老师”，让他们尝试角色的转变，同时增进学生间的友情。
这样我们就能让每一个学生在不同的层次上都能得到一定的发展。
<信息技术课教学反思2信息技术课堂教学过程中，不仅要营造好的课堂气氛，还要调动学生的主观能动性，让学生自主探究，还要注重学生综合处理信息的能力的培养，强调以学生为主体的信息收集、处理和应用的实践活动，为信息技术教学营造“宽松、主动、愉悦”的学习氛围，使学生在快乐中活动，在活动中学习，在学习中创造。
现浅谈如下小学信息技术教学设计的几点体会：一、利用多媒体演示讲解的教学设计，发挥教师主导作用信息技术教学的基本原则之一是直观性，有关信息技术基本知识与操作技能，仅凭老师的口述，学生难以形成准确的概念，因此，在信息技术教学中，教师的讲授应精心选择使用多媒体数据，丰富学生的感性认识，并在此基础上得出正确的结论，使教学取得最佳效果。
信息技术课教学反思(15篇)
信息技术课教学反思(15篇)作为一名到岗不久的人民教师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，写教学反思需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的信息技术课教学反思，欢迎大家分享。
信息技术课教学反思1信息技术是一门新课程，它对培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。
因此在信息技术教学方面，谈谈几点反思：一、运用教学方法、激发学习兴趣学生的学习动机来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
兴趣越大，学习的动力越大，学习的状态越好，学习效果就越明显。
在教学过程中，对于较容易掌握的内容，我们应该采用“先学后教”的教学方法。
学生们边学边练，很快就学会了本节内容。
使用这种教学方法，不但可以激发学生的学习兴趣，而且大大提高了教学效率。
二、创设和谐学习环境，保持良好学习情趣在实践教学过程中让我懂得，鼓励和诱导相结合，排除学生学习中各种心理障碍，克服学生的抵触情绪，创设和谐的学习环境，是保持学生学习情趣的最佳手段。
现在每班学生都在七十人左右，教师要一个一个教根本忙不过来，因此在分组的基础上，采用“生教生”的教学方法。
我让几位先掌握的同学当“小老师”，把他们分到各组去辅导，这样既可以减轻教师逐个辅导学生的负担，也使“小老师”们得到锻炼，使他们分析、解决问题的能力得到提高。
从而使所有学生不会的问题得到解决。
在这种分组教学的情况下，教师的作用并没有失去，我们正好可以集中精力去辅导个别“特困生”。
使他们以最快的速度提高操作水平。
三、采用“任务驱动”的教学法让学生带着真实的任务学习。
学生必须拥有学习的主动权，教师不断地挑战和激励学生前进。
“任务驱动”教学法符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
信息技术这门学科是具有很强的实践性、创造性、操作性、具有明显的时代发展特点的课程。
“任务驱动”这一教学法既符合计算机系统的层次性和实用性，也便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。
信息技术课程学习心得体会范文(优秀模板12篇)
信息技术课程学习心得体会范文（优秀模板12篇）信息技术课程学习心得体会范文第1篇通过这学期的网上研修学习，使我进一步了解了信息技术这一门科目。
在各个工作领域中，每个职业都离不开信息技术。
随着计算机、多媒体、现代通讯网络为代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。
信息技术在教育领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学内容，教学方法和教学手段的改革，对于推进中、小学实施素质教育，促进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要的意义。
教会学生学习，对于知识更新快，实践性强的信息技术课来说，是最佳的教学策略。
根据教学实践，我认为信息技术课学法指导应着重这几方面：培养学生对信息技术的兴趣,学习的动力主要来自兴趣，有了兴趣学生学习主动性就高，学习效果也就会更好。
要激发学生兴趣，首先要了解学生的对信息技术课的期望，在此基础上教师要根据学习内容精心设计好课堂任务，比如在画图软件的学习中，可以展示优秀作品，学生自行设计作品;在网络应用上，让学生上网体验;在程序设计上编些小程序解决数学问题等等，这样让学生有成就感，自然就有兴趣学习。
作为信息技术教师，我们自己应该不断充电，不断用新的知识来武装自己从而充分挖掘学生的潜力。
教师要给学生一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答学生提出的各种各样的问题，才能不断向学生介绍信息技术发展的最新前沿才能激发学生跃跃欲试的心理令学生在学习过程中对教师心服口服从而轻松调动学生主动学习的积极性让学生对信息技术的学习成为一种自觉的行为。
巧妙设计教学任务，采用任务驱动式的教学过程在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材认真备课围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。
让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。
信息技术课观课心得范文（三篇）
信息技术课观课心得范文作为一门与时俱进的课程，信息技术对于现代社会的发展和个人的成长具有重要的意义。
作为一名教育从业者，我经常参与观摩信息技术课程，以便更好地指导学生的学习。
在观摩信息技术课程的过程中，我深刻体会到了信息技术对于教育的推动力量，并对教学进行了一些思考和反思。
观摩信息技术课程是一次学习和思考的机会。
通过观摩，我了解了不同教师的教学风格和教学方法。
在信息技术课堂上，教师注重培养学生的动手能力和创造能力。
课堂上，学生们分组合作完成各种实践活动，如编写程序、设计网页等。
通过实践，学生们巩固了所学知识，并培养了解决问题的能力。
同时，学生们在实践中也能够自主学习和探究，充分发挥了他们的主体性和创造性。
观摩信息技术课程，让我意识到培养学生的实践能力和创新能力的重要性，也为我今后的教学提供了借鉴和启示。
观摩信息技术课程，也让我反思自己的教学方法和教学效果。
在观摩中，我发现一些优秀的教师在教学中注重培养学生的思维能力和问题解决能力。
他们通过设计有挑战性的任务，引导学生进行探究和思考，培养学生的探索精神和问题解决能力。
而我在教学中注重的是让学生掌握知识，而忽视了培养学生的思维能力和运用能力。
观摩信息技术课程后，我开始思考如何在教学中更好地培养学生的思维能力。
我尝试着设计一些启发性的问题和任务，引导学生思考和探究。
同时，我也注重培养学生的合作和沟通能力，让学生在团队中共同解决问题。
通过这些尝试，我发现学生的思维能力和问题解决能力得到了很大的提高，学生们也更加积极主动地参与课堂。
观摩信息技术课程，让我对信息技术的价值有了更深刻的认识。
在观摩过程中，我看到了信息技术对于教学和学习的巨大潜力。
通过信息技术，学生们可以获得更多的资源和信息，拓宽他们的眼界和视野。
通过信息技术，学生们可以开发自己的创造力，设计和实现自己的创意作品。
通过信息技术，学生们可以更好地与他人合作和交流，培养他们的沟通能力和团队合作能力。
精选信息技术课程学习个人心得体会5篇
精选信息技术课程学习个人心得体会5篇在自己的课堂试行一段时间，并形成一些可行性和不可行性报告。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！选择一份职业并不断学习，就好像选择一项运动并坚持，让它成为一种习惯。
在前进的路上享受热爱与学习带来的充实感。
下面是由我为大家整理的精选信息技术课程学习个人心得体会5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
精选信息技术课程学习个人心得体会5篇【一】通过参加乡镇教师信息技术培训的学习，我懂得了许多新知识，拓宽了视野，真是受益匪浅。
当今时代，信息技术迅猛发展。
它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，还走进了校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。
首先，通过了这次培训，我对信息技术与课程整合有了一定的认识。
所谓的信息技术与课程整合，就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机的结合起来，将信息技术与学科课程的教与学融为一体，将信息技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统的教学模式，间接促进信息技术的掌握，达到双赢双利的共建目的。
其次，树立全新的教育理念。
传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，教给知识重结论，轻过程，缺少教与学的互动，忽视学生充分的思维过程，使教学过程难以成为创新能力的培养过程。
传统教学重经验、轻创新，教师凭经验教学，形成思维、行为定势，缺乏对自己的教和学生的学进行反思、研究、创新。
传统教学还具有封闭性，缺少师生之间的交流与合作的机会。
教学创新所要体现的就是要变传授式教学为研究性教学，变经验教学为反思性教学，变封闭性教学为开放性教学。
要充分体现学生的主体地位。
第三，教师应该具有终生学习、不断完善自身的观念。
在信息社会，一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化的教学方法和教学手段，熟练运用信息工具（网络、电脑）对信息资源进行有效的收集、组织、运用；通过网络与学生家长或监护人进行交流，在潜移默化的教育环境中培养学生的信息意识。
小学信息技术听课有感
小学信息技术听课有感
我对小学信息技术课堂的感受是非常积极的。
首先，信息技术课让我对计算机和互联
网的运作方式有了更深入的了解。
我学会了如何使用计算机进行基本的操作，例如打字、制作幻灯片和浏览网页等。
其次，信息技术课还让我了解到了网络安全的重要性。
老师教我们如何保护个人信息，避免上当受骗。
我现在更加懂得不随便在网上透露个人信息，也会更加小心地处理网
络上的各种信息和链接。
最重要的是，信息技术课拓宽了我的思维和解决问题的能力。
在课堂上，我学会了如
何使用计算机软件处理各种任务。
例如，我们学会了使用制作海报、编辑图片和制作
简单的游戏等。
这些技能不仅提高了我的创造力，还培养了我解决问题和合作的能力。
总的来说，小学信息技术课程给我的学习生涯带来了很大的益处。
通过学习计算机技术，我更加了解了现代社会的发展和我们周围的科技环境。
我相信这些技能在未来的
学习和工作中会起到很大的作用。
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信息技术课教学感悟
当前，信息技术的应用日益普及，信息技术的迅猛发展把人类社会带入到了一个崭新的信息时代，它已对我们的生产方式、生活方式、学习方式及思维方式产生了长远的影响。
信息技术课程主要是让学生初步了解相关信息，建立对计算机的感性理解，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识，使用信息技术系统及软件，学会合作或独立地使用与年龄发展相符的多媒体资源实行学习。
电脑的知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为一名教师，该如何把计算机知识既深入又活泼生动地教给学生，学生又该如何学习计算机，很值得我们探索。
通过近几年的信息技术教学实践，我认为要搞好信息技术教学，必须从以下几个方面做起：
一、明确教学目标，优化课堂教学。
如果在信息技术课上只让学生打打字，玩玩游戏，聊聊天，那就严重丧失了课程设置的目的，只有明确教学目标，切实优化教学过程，才能上好信息技术课。
如在学习画图软件时，教师优化教学内容，通过边学习边制作，学到某一步做到某一步，最后形成一幅完整的作品。
比如，在整个过程中让学生自己制作一张漂亮的贺卡送给亲人或朋友，学生有了明确的目标，学习自然就认真，从而很好地优化了教学过程。
学习Word时，在学生基本学会文本编辑、文本框操作、文本编辑、插入图片、艺术字插入、图片设计等技巧后，我让学生按我预先设计的内容，照样子学习Word电脑小报制作，学生制作的非常完美，学生当着大家面展示用自己学到的信息技能制作出的一张张漂亮的电脑小报回家时，这心里就别提有多高兴了。
又如在学习Powerpoint的超级链接前，先让学生花时间制作一份《我的家庭》，目录能够为“我的爸爸”、“我的妈妈……”等等，要求既有文字输入，又有剪辑库的素材。
因为学生基本功扎实且善表现自己，在制作上精益求精，作品十分完美。
学习超级链接后，鼠标点击关键词后页面持续改换，使得教室里欢笑的声音持续出现。
二、积极创设情境，启迪学生思维。
情景是客观现实存有的东西，同时兼有情感因素，不但能引发人们思考，更能开启人们的智慧。
良好的情境，能使学生产生兴趣，产生联想的物质基础，在课堂教学中，充分利用情境教学，能起到举一反三，融汇贯通的目的。
在新课程实施过程中，很多教师都注重通过“情境”吸引学生，激发他们的求知欲和学习兴趣。
教师要从儿童的生活经验和心理特点出发，用儿童的眼光去寻找那些现实、有趣、富有挑战性的，与儿童生活背景密切相关的素材，创设一个个使他们乐于接受的学习情境。
新课程着眼于学生的发展，为此，教学要为学生创设适合学生学习的情境服务。
教学情境是教学的突破口，情境创设不但有助于学生在不自觉中达到认知活动与情感活动有机的“渗透”与“融合”，而且能够使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态，使学生能全身心地投入到学习之中；不但有助于协助学生知识的同化与顺应，而且有助于点燃学生头脑中的思维之火。
三、设置问题，让学生自主操作和探究。
自主学习基础理论知识依靠教师，而实践操作却很绝大部分需要学生自行解决，在教学中设置相关任务，通过自主操作、集体讨论，解决问题，这是信息技术课教学常用的方法。
跟其它学科相比，软件的操作变化多端，而且这些操作之间常常没有什么必然的联系，所以如果仅仅单独的罗列这些基本操作会使学生感到无所适从。
如果教师通过一些具体的实际问题来把这些操作串接起来讲解，学生就容易接受和掌握，在实际操作中碰到类似的问题就能自己去分析解决。
例如在Word文字处理综合练习时，教师能够提出事先打印分发一篇文章，设置相关问题，如标题的排版，文字的修改，段落的连接，分段，段落调整，段落排版，调整字间距和行间距，设置打印页面等等问题，让学生通过上机，依靠集体力量，自行讨论解决任务。
也能够采用这样一种方法，如拿一张已排版好的较为复杂的文章或表格，让学生尽量做到与样文或样表一致，通过自主完成的作业就是自己的一件作品，使学生产生一种成就感和喜悦感，能够激发学生进一步学习电脑的兴趣。
这种方法更能让学生主动自主学习，充分发挥了他们的主动性和积极性。
四、优化教学方法，注重学生学习兴趣的培养
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种理解倾向，它在学生的学习中具有重要的作用。
对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师应特别注意教学方法的选择，在教学中应将抽象的内容形象化，对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当使用一些形象生动的比喻，对学生计算机知识的学习尤为重要。
这样一来，不但有助于提升他们听课的兴趣，而且还能达到协助理解和记忆的目的。
爱玩是孩子的天性，喜爱游戏是孩子的共性。
电脑游戏因为具有极强的交互性、趣味性、挑战性，对孩子们来说更是挡不住的诱惑。
教学中能够大胆引入游戏（不以玩为目的），把它作为激发学生兴趣和引导学生学习其它知识、技能的手段。
五、组织协作学习、合作精神的培养
协作学习是指通过两个或两个以上的个体在一起，从事学习活动，互促学习，以提升学习成效的一种教学形式，组织协作学习，一方面培养了学生的学习兴趣，激发了学生的学习主动性；另一方面也便于学生按照自己的情况安排学习内容和进度，锻炼了学生的自学水平，培养了良好的学习习惯和团结协作精神，在协作学习的方式下，学生感受到同学之间不但仅是竞争的对手，而是促动学习的协助者。
协作学习使得学生的学习活动更加生动活泼和丰富多彩。
时代需要合作，学生的学习需要竞争。
所以我们应该培养学生学会在合作中竞争的本领，培养在竞争中合作，在合作中提升，从合作中走向成功。
六、适时实行评价，激发学生上进心。
针对学生的学习情况，教师应即时评价。
教师在上课前在教师机中设定好共享文件夹，让学生把完成的作品保存其中，学生能够互相浏览作品，教师也能即时在课堂上实行评点。
如在教学Powerpoint时，我把各个学生动画制作通过网络屏幕让学生共享，来分析每一张图画在图案、色彩、动画设计、艺术字使用等方面的成功之处以及存有问题的地方地方。
通过对学生Powerpoint作品的即时评价与反馈，再次提升学生学习的积极性，掀起学习高潮。
学生纷纷打开自己的作品，借鉴性的实行修改，使作品的质量又提升了一个挡次。
这样就提升了学生的动画制作水平。