杨子荣打虎教学设计
杨子荣打虎说课稿
《杨子荣打虎》说课稿本次说课的题目是《杨子荣打虎》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来对本课做具体的阐述。
一、说教材《杨子荣打虎》是教科版小学五年级上册第十三课，节选自著名作家曲波的唱片小说《林海雪原》，本文描写了侦察英雄杨子荣勇斗老虎的紧张场面，表现了杨子荣在紧要关头机智、镇定、勇敢的英雄本色。
课文层次清晰，描写生动、细致，充满感情，给人很深的启迪，根据新课标对小学语文教学的要求和本的教学内容和特点，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标：1.知识与技能目标：认识“剿、扮、彪、蔽、瘫”等生字，理解并会应用“假扮、隐蔽、喘息、证明”等词语。
2.过程与方法目标：流利而有感情的朗读课文，感受杨子荣数次打虎不成的紧张氛围。
3.情感、态度与价值观目标：学习英雄杨子荣临危不惧、沉着冷静的可贵品质，做一个遇事冷静分析、不慌不乱的人。
为了落实本课的教学目标，我把本课的教学重难念确定为学习了本课，对于课文中杨子荣一系列的心理活动、表情描写、动作描写有清晰的把握，在生活中遇到难事要学习杨子荣的沉着冷静。
二、说教法和学法语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。
为了让学生充分理解本节课的教学内容，结合五年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、情景教学法、自护探究法等教学方法，结合学生自由发挥表演课本剧、多媒体教学手段，式学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。
1.朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟让学生在读中“思考”，在读中“感悟”，在读中“想象”，充分感受课文的语言美、意境美。
2.情景教学法：有情有趣是教学。
我接住现代化的教学手段，利用图片、语言、音乐、影片来再现、描绘、渲染情境，使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。
3.评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，只要言而有物、言而有理，都给予认可和鼓励。
《打虎上山》教案
《打虎上山》教案教材分析：《打虎上山》又名《迎来春色换人间》，是现代京剧《智取威虎山》中杨子荣的主要唱段之一，它采用管弦乐队伴奏，音色丰富、气势恢宏，运用了京剧的多重板式。
音乐首先以舒展而宽广的曲调描绘了茫茫林海、广阔雪原的壮丽景色，表现了杨子荣挥鞭疾驰在茫茫雪原的情景。
接着唱段转入二黄导板，在乐队的伴奏下，主人公以高亢嘹亮的声调，唱出了气冲霄汉的战斗豪情。
这个唱段的中段音乐趋于规整，以中板速度，道出了杨子荣的坚定决心。
唱段最后为西皮快板，音乐转为急速，气氛热烈紧张，具有战斗性，生动表现出杨子荣的英雄气概。
教学目标：1、感受乐曲表现的抗战英雄在严寒冬雪中的战斗豪情，培养学生对京剧的兴趣，关注我国的“国粹”。
2、通过聆听，模唱等方式，掌握乐曲二黄唱腔重点乐句，对比聆听的方式分别感受京剧西皮、二黄唱腔特点，并在活动中体会京剧的魅力。
3、能够乐于参与音乐表演活动，感受体会管弦乐器伴奏下的京剧音乐描绘的茫茫林海、广阔雪原的壮丽景色，丰富对乐曲的情感体验和了解。
教学重难点：重点：感受圆号，弦乐器演绎的京剧音乐描绘的茫茫林海，广阔雪原的景色，能用语言或动作对音乐做出准确的反应。
难点：初步了解西皮、二黄唱腔的主要特点并能够对两种唱腔做出准确的分辨。
教学准备：钢琴，多媒体。
教学过程：一、组织教学1、导入（1）师生问好！（2）欣赏谭鑫培戏楼图片。
2、提问：同学们，图片中的地方你去过吗？你知道这座漂亮的建筑有什么意义吗？（1）欣赏传统京剧图片。
（2）聆听伴奏乐器三大件音色。
引导学生集中注意力关注学习活动。
二、观看京剧《打虎上山》视频。
1、分段聆听。
2、完整聆听乐曲3、初次聆听视频版本乐曲。
（师：其实，京剧发展到今天，还有另外一种表演形式，今天我们一起来了解一下。
请你观察一下，这种京剧和传统京剧有哪些不同？）4、师生讨论现代京剧表演形式，伴奏乐器。
5、聆听引子部分。
设问：看看哪位同学能够用你灵敏的耳朵听辨出引子部分有哪些管弦乐器呢？6、认识弦乐器、圆号。
最新教科版(六三制)小学语文五年级上册《杨子荣打虎》优秀教案第二课时(精品)
《杨子荣打虎》教案教学目标1、知识与技能1．了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
2．指导学生有感情地朗读重点句子。
3．抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧、沉着应对的英雄气概。
2、过程与方法坚持以学生为主以读为本的原则，以读为主线，引导学生与文本对话;锁定重点通过阅读描写主人公表情、动作、心理活动的语句，与作者产生共鸣，受到故事情节和英雄人物的感染熏陶，提升他们的感悟能力和鉴赏能力。
三、情感态度和价值观1．体会杨子荣的英雄形象。
2．体会杨子荣的沉着、机智、勇敢的品质。
教学重点画出最后一段描写杨子荣在打死老虎的场面中的表情、动作、心理活动的词语或句子。
教学难点体会小说作者在写杨子荣打入匪巢，配合小分队消灭威虎山匪徒之前，先写了上山打虎，这样写对读者认识杨子荣的作用。
教学方法教授法、研究法。
课前准备 生字词卡片、视音频、图片资料。
课时安排2课时第2课时教学过程1、导入新课讲新课之前，同学们先读一遍文章。
使用“手机”录音，收集学生典型成果，在“授课”系统中展示。
通过上节课的学习，我们已经知道杨子荣在前往威虎山的途中遇到了一只老虎，那么，他与老虎之间有着怎样的一番较量呢？这节课我们继续深入体会杨子荣打虎这一精彩场面。
2、新课学习（一）探究新知。
1．回顾旧知：杨打虎，一共打了几次老虎？2．课件前式作业中的出示问题，生带着问题读文。
（设计意图：抓人物品质理解课文内容，是语文教学的主旨所在。
）（二）汇报交流：预设：学生会从这些方面来汇报：1．“一打”老虎子弹是臭弹，没有响，打老虎失败，抓住了杨子荣极力克制恐惧的动作描写。
（动词：贴、抽、插、架。
）2．“二打”老虎连射几发子弹仍不中，看出他这时没有冷静下来。
从“惊出一身冷汗”的惊字能感受到。
3．“三打”老虎，情况紧急，老虎向他发威。
杨子荣已经没有时间仔细瞄准了，对着老虎的方向就放了枪，所以没有打着。
4．“四打”老虎，情势愈加迫在眉睫，杨子荣来不及思考，对着扑上来的老虎补上一枪。
五年级语文教案 杨子荣打虎(区一等奖)
《杨子荣打虎》教学设计牡丹江市东华小学郭雪婧教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。
整理把握课文内容。
2、通过小组合作，利用学生端pad自学生字词。
一、导入。
板书“打虎”。
说到“打虎”，同学们一定会想到《水浒传》中的打虎英雄——武松。
他赤手空拳勇斗猛虎，他的事迹可以说是家喻户晓。
今天我们将再认识另一位打虎英雄——他乔装改扮深入虎穴，只身一人智斗群敌。
这个智勇双全的大英雄就是著名长篇小说《林海雪原》中的杨子荣。
板书“杨子荣”。
今天我们就共同走进第十三课《杨子荣打虎》，领略一下英雄的风采。
（板书课题）请同学们齐读课题（生齐读课题）。
二、了解“杨子荣”。
对于主人公杨子荣，你们都有哪些了解？老师在云空间里看到，有几位同学把自己查找到的资料与大家做了共享，我们请他们为我们介绍一下好吗？老师相信通过这几位同学的介绍，你们对杨子荣已经有了一定的了解。
就在杨子荣假扮成土匪胡彪，骑着许大马棒的马，奔向匪巢威虎山的途中，遇到了一只凶猛的老虎。
现在我们就一起走进课文，走进杨子荣打虎时那惊心动魄的场面。
三、初读课文。
请同学们轻轻把书打开，翻到100页，自由朗读课文。
这些就是本课中的生字词，老师将这些字词下发到你们的pad里，如果在朗读课文时遇到这些词语可以圈画出来，多读几遍。
学生自由朗读课文，圈画生字词。
四、认读生字。
1、指名读词。
同学们读的非常认真，不知道这些生字词你们能否读的准确，哪个小组愿意来读一读？如果他读的对，就请跟读一遍。
2、老师提前在云空间的任务中心下发了认字任务，请同学们现在完成。
3、学生答题。
谁的作答全部正确？请有错误的同学对照试题解析纠错。
五、写字。
1、这些生字是本课要求会写的生字，我们一起来看一看。
首先请同学们按结构，把这些生字分类。
（下发）不同结构可以用不同的符号来标记。
谁来给这些生字分分类。
2、现在请每个小组选择一个字来重点学习，可以边学习边在平板电脑上做标注。
一会儿来给大家讲解。
学生分小组合作学习生字。
四年级语文教案 杨子荣打虎-冠军奖
杨子荣打虎【教学目标】1．知识与能力目标：（1）识记、掌握文中生字词的注音。
（2）识记、掌握文中生字词释义。
（3）会认会写课文生字。
2．过程与方法目标：运用自主、合作、探究的方法，增强对语言的理解和感悟能力。
3．情感态度与价值观目标：抓住课文的重点段落，体会杨子荣临危不惧沉着应对的英雄气概。
【教学重难点】1．识记、掌握文中生字词的注音。
2．识记、掌握文中生字词的释义。
【教学过程】一、导入（1）教师带领学生回忆上节课的知识，并提问抽查学生的掌握情况。
（2）检查学生对本节课的预习情况。
（3）介绍故事背景：同学们，你们知道吗，为了消灭盘踞在威虎山上的土匪“座山雕”，缴费小分队侦查员杨子荣，为了取得土匪许大马棒的信任，假扮土匪胡彪，骑着土匪许大马棒的马，以为土匪座山雕献地图的名义，打入威虎山，潜伏在座山雕身边，与我军里应外合消灭土匪。
就在他奔向匪巢威虎山的路上有了一次意外的险象环生的惊险经历。
二、朗读文章，整体感知体悟情感语言（1）让学生熟悉课文，思考课文主要写了什么内容？并且把不会读或读不准的字音注到课本上。
（2）教师带领学生，细读课文，并结合学生掌握情况对重点字词进行讲解。
（3）教师将本课的重点问题写在黑板上，带着学生回顾文章，感受文章。
三、精读课文，深入探究1．当杨子荣正在桦树林中喂马，马忽然一阵嘶叫，杨子荣预感到事情不妙，急忙躲在一棵大树后面观察，结果他看到了什么？这是一只怎样的老虎，请大家快速地读一读课文的第一自然段，找出描写老虎的句子。
2．这是一只怎样的老虎呢？这样一只高大威猛、吼声如雷、牙利尾壮、凶神恶煞似的老虎活生生地突然出现了，马又是什么反应？（1）马的惊恐说明了什么？作者就是为了告诉我们马害怕了吗？马害怕了同时也说明了什么？这种写法叫做侧面描写。
（2）马看到这只大老虎吓得站立不住了，那么杨子荣见到这只大老虎，又是怎样的反应呢？此时的杨子荣也很恐惧害怕紧张。
四、课堂小结。
（1）同学们，杨子荣这次打老虎集中体现了他在紧急关头的机智、沉着和勇敢，尽显其英雄本色。
《杨子荣打虎》教学设计
《杨子荣打虎》教学设计甘南县中兴乡直小学刘克娟教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字，理解“惊恐、突如其来、急促、示威”等词语。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、针对课文重点段落展开理解，领略杨子荣的英雄气概。
教学重、难点：默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情、动作、心理活动的词语或句子。
说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入这节课我们来认识家乡的英雄杨子荣，我们来学习第13课《杨子荣打虎》，教师板书课题。
师：通过课前预习你对他有哪些了解，学生交流。
师：好的，那我们一起来看课前导读，指名读，了解故事发生的场景。
二、新课1、现在我们一起走进课文，看看杨子荣是怎样打虎的，请同学们自由的朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认读本课的生字、新词。
（课件出示）开火车读，结合具体的句子理解词语的意思。
3、巩固生字、新词，指名分自然段读课文。
4、说一说：杨子荣给你留下的印象。
三、深入课文、品读感悟1、学习第一自然段，指名读课文。
（1）、找出直接描写老虎的句子，你感受到了什么？（老虎的凶猛）课件补充东北虎的资料。
（2）、谁再来读一读描写马的句子，说一说你感受到了什么？（马很害怕）（3）师追问：仅仅是在告诉马害怕了吗？不是，更衬托了老虎的凶猛，这叫做侧面描写，引导学生在读句子感受老虎的凶猛、马的害怕！2、学习第二自然段自由朗读，说说你的体会。
（感受到了杨子荣的紧张和害怕）师：但是时间紧迫，大个的老虎已经一扑一扑地向马扑去了，眼看马就要命丧虎口了，在这危急关头，他是怎样想的呢？（引导学生轻声朗读心理描写的句子）3、学习第三自然段师：想到这他是怎样做的呢？请同学们默读第三自然段，找出他的做法，用横线画出来。
交流以下句子：想着，杨子荣把身体贴紧树干，抽出匕（ｂǐ）首用力向树上一插，把步枪架在匕首上，克制住了枪身的抖动，屏住了紧张的呼吸，从虎的侧面，瞄准了虎头。
京剧名段打虎上山教学
京剧名段打虎上山教学
京剧名段《打虎上山》教学主要针对热爱京剧艺术、希望学习并掌握该曲目的人员，尤其是青少年和学生。
教学内容主要包括以下几个方面：
1. 剧情介绍：介绍《打虎上山》选自现代京剧《智取威虎山》，以解放战争时期发生在东北黑龙江牡丹江地区的一段历史故事为题材。
该剧主要描绘了杨子荣奉命乔装打扮打入座山雕大本营威虎山的豪情壮志。
2. 角色与唱腔：分析剧中主要角色杨子荣及其唱腔特点，如二黄导板、原板、散板等，以及角色的情感表达。
3. 伴奏乐器：介绍现代京剧《打虎上山》中的伴奏乐器，如西洋乐队、电声音乐、打击乐等，以及它们在作品中模拟的场景效果，如风声、马蹄声等。
4. 唱词解析：逐段解析《打虎上山》的唱词，帮助学生理解歌词含义、情感变化，以及唱词中的修辞手法。
5. 表演技巧：教授《打虎上山》中的表演技巧，如身段、动作、
表情等，以及如何将角色情感融入表演。
6. 音乐结构：分析《打虎上山》的音乐结构，包括曲式、旋律、节奏等，让学生了解作品的音乐特点。
7. 个人练习：指导学生进行个人练习，如演唱、念白、身段等，培养学生的京剧表演能力。
8. 集体排练：组织学生进行集体排练，学习团队合作，提高整体表演效果。
9. 舞台实践：鼓励学生参加各类舞台实践活动，如学校演出、比赛等，以提高舞台表现力和自信心。
通过以上教学内容，学生可以全面了解京剧名段《打虎上山》的艺术特点、表演技巧，并在实践中不断提高自己的京剧水平。
在学习过程中，教师应注意因材施教，根据学生的兴趣、特长和进度进行有针对性的教学。
杨子荣打虎教学设计
杨子荣打虎教学设计一、教学目标：1.知识与技能目标：认识“剿、扮、彪、蔽、瘫”等生字，理解并会应用“假扮、隐蔽、喘息、证明”等词语。
2.过程与方法目标：流利而有感情的朗读课文，感受杨子荣数次打虎不成的紧张氛围。
3.情感、态度与价值观目标：学习英雄杨子荣临危不惧、沉着冷静的可贵品质，做一个遇事冷静分析、不慌不乱的人。
二、教学重难点：学习了本课，对于课文中杨子荣一系列的心理活动、表情描写、动作描写有清晰的把握，在生活中遇到难事要学习杨子荣的沉着冷静。
三、教学方法：本课主要采用启发诱导法、小组讨论法、自主探究法等教学方法。
四、教学过程：1.导入新课引导同学们一起回忆电影智取威虎山的主要情节和印象深刻的人物，对于本课的主人公有着初步的把握。
2.讲授新课（1）本课生字词语的认读与理解。
出示认一认写一写的字，在原文中找到相应的词语与句子，理解词语含义。
（2）有感情地朗读课文。
同学们有感情的齐声朗读课文。
（3）现场模拟打虎场面。
布置道具，跟随旁白现场模拟，并与电影片段进行比较。
（4）播放影片中打虎片段，感受氛围。
（5）把握课文中杨子荣的表情、动作、心里描写。
设置问题：①找出课文中杨子荣的课文描写，并试着做出来。
②找出课文中杨子荣的表情与心理语言，也尝试表现出来。
（6）共同分析扬子荣人物性格。
得出杨子荣临危不惧、沉着冷静的品质。
（7）补充知识：《林海雪原》中的”长腿”、“小白鸽”。
五、小结结合补充内容，将本课的学习提升到德育领域，学习杨子荣品质的同时，不忘今日生活的美好与革命先烈们的无畏付出密不可分，我们应更加热爱我们的祖国珍惜现在的生活。
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教学
难点
同上
教具
准备
课件
师生活动
集体智慧
一、激情导入
同学们，你们知道吗？这熟悉的、铿锵有力的声音唱的是谁？他就是名著《林海雪原》中孤身勇闯敌穴的战斗英雄杨子荣，这节课，我们就学习《杨子荣打虎》（板书）
出示：边读边想边画
a、画出描写杨子荣活动的句子“——”
b、描写杨子荣动作的句子“~~~”
c、描写杨子荣表情的句子“（ ）”
6、（最后一段）此时杨子荣和老虎近在咫尺，但他依然用惊人的毅力克制自己，可见他面临危险不慌张，非常沉着。也正因为这样杨子荣抓住机会打中了老虎，不过他打中的是老虎的一只前腿，那么杨子荣这样做的原因是什么，表现了什么？
二、新授课文
1、通过课前预习你都知道了什么？
杨子荣打虎这个人物出自《林海雪原》这部名著。
《林海雪原》的主要内容。
杨子荣打入敌人内部作斗争。
《林海雪原》中塑造了很多英雄形象。
为了消灭威虎山上的土匪，侦察员杨子荣化妆成土匪，以为土匪头座山雕献地图的名义，打入威虎山，潜伏在座山雕身边，与我军里应外合消灭土匪。就在他骑着土匪许大马棒的马，奔向匪巢威虎山的路上有了这样一次意外的险象环生的惊险经历。
7、虽然老虎受伤了，可离杨子荣也只有三、四步远，此番较量，已经迫在眉睫，在最后关头杨子荣是怎样表现的？
8、在这种紧要关头，杨子荣之所以能够面无惧色，沉着镇静，大家想想，在这生死较量中，是什么力量激励他一次一次战胜自己，消灭敌人。
三、复述课文
四、小结
今天，我们学习了《杨子荣打虎》，从而体会到了杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。那么，现在请同学们起立，让我们怀着对这位英雄战士的无比敬佩之情齐颂：勇者无惧杨子荣，壮志未酬誓不休。千难万险只等闲，干洒热血写春秋。
第二课时
一、回顾课文。
生讲一讲杨子荣打虎这个故事。
二、自主学习，落实生字。
1、自主检查认字情况，独立完成课后的生字注音。
2、指名认读，
（1）出示要认识的9个生字：“剿、扮、彪、蔽、滩、匕、扳、臭、匣”
（2）出示要会写的12个生字：“扮、蔽、垂、喘、证、架、扣、臭、显、趁、骨、绞”。
3、组词，造句。分析字形。
教学设计
课题
杨子荣打虎
科目
语文
年级
五
发言人
刘子齐
参加教师
全体五年组语文教师
点段落，体会杨子荣临危不惧，沉着应对的英雄气概。
2、了解故事情节，能用自己的话讲述这个故事。
3、主动认识9个生字，正确书写12个生字。
教学
重点
1、默读最后一个自然段，画出描写杨子荣在打死老虎场面中的表情，动作、心理活动的词语或句子。说一说，在这个场面中杨子荣给你的印象是什么？
4、自主练习写字。教师巡视指导。
拓展延伸
学习课文抓住人物表情、动作、心理活动的描写场面的方法，学写一个心情紧张、害怕的片段。
板书设计
杨子荣打虎
马————————吓瘫
遇虎 人————————惊恐
打虎四打不中
沉着、冷静、临危不惧
教学反思
2、师：同学们，你们在公园见过老虎吧？它是什么样？
这些只是笼中之虎。现在杨子荣遇到的是一只怎样的虎呢？请同学们快速浏览课文，看看课文中是怎样描写这只虎的？（老虎的正面描写、马的侧面描写）
3、这是一只高大威猛，吼声如雷，牙利尾壮，凶神恶煞似的猛虎，那么杨子荣又是怎样表现的呢？细读课文，找一找杨子荣几次打虎，填上表格。
4、这篇课文节选自《林海雪原》的第十五章“杨子荣献礼”，其实，他之前在林子中已经遇到过一只狗熊了，他也希望自己能顺利到达目的地，课时一波未平一波又起，刚躲过一只熊，又遇到一只虎，杨子荣此时已经四打老虎而不中，但他依然没有惧怕，你觉得他是一个什么样的人。（沉着应对）
教学流程
5、从文中找出你认为表现了杨子荣临危不惧、沉着应对的地方，读一读。