人教部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优秀PPT教学课件
(3)王湾，_唐___代诗人。 (4)马致远，号__东__篱___， __元__代__(朝代)戏曲作家、散曲家。“天净沙”
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
1．这是一首写景抒情诗，统领全篇的一个字是“__观__”，先实写海水、 山岛、树木、百草、秋风、洪波等景色，再虚写__日__月__、__星__汉_____等景色。 朗读本诗时语调应___慷__慨__激__昂__。(4分)
2．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起” 所展现的画面描述出来。(3分)
创作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》 卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著 名诗人，他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉 翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他 的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝 三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不 幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
合作探究
1.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写 有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时， 以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大 海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮 阔，而且美丽多姿。
2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这 几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？
文章结构
次 （首联）行舟泊：青山外 绿水前 北 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 固 山 （颈联）观日出：生残夜 入旧年
下 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书
江南春早 游子思乡
天净沙·秋思
马致远
作家作品
马致远（约1251—1321以后），号东篱， 一说字千里。大都（现在北京）人，元代著 名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》 《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》 《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实 甫、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、 套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。
文体知识
元曲
我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、 宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一 种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。 小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕 词。由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调 都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定着不同的字数、 句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调，另有题目。小令的曲牌常 是一个，即一首小令一个曲牌，但也有例外。
这两句抒情，是千古名句。运用拟人手法，将 明月人格化，把它看成能知人意、达人情的友好使 者，能将“愁心”带给远方的朋友。用明月寄愁， 饱含了诗人深切的同情和关怀。
合作探究 诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
文章结构
龙闻 标王 遥昌
有龄 此左 寄迁
写景点时令——飘零之感 叙事表惊悉——迁谪之远 抒情表牵挂——情深意长
《观沧海》选自《曹操集》，是诗人在北征乌桓的途 中登碣石山所作。建安十一年（206），乌桓攻破幽州， 俘虏了汉民十余万户，并屡次骚扰边境，以致曹操不得 不在建安十二年（207）毅然北上伐乌桓。大战之后，身 为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山， 又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生 情，写下了这首壮丽的诗篇。
1．给加点字注音。(6分)
碣石( jié )
沧海( cāng)
澹澹( dàn )
竦峙( sǒng zhì ) 萧瑟( xiāo sè ) 枯藤( téng )
2．解释下列加点的词。(10分) (1)东临碣石( 到达，登上) (2)水何澹澹( 多么 ) (3)山岛竦峙( 耸立 ) (4)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄( 降职 ) (5)杨花落尽子规啼( 柳絮 ) (6)我寄愁心与明月( 给 ) (7)次北固山下( 停宿 ) (8)乡书何处达( 信，家书 ) (9)枯藤老树昏鸦( 黄昏 ) (10)断肠人在天涯( 形容悲伤到极点)
断肠人
直 抒 胸 臆
道出天涯游子之悲
合作探究
这首小令描绘的是什么样的图景？表 达什么样的感情？
这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地 表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉 些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社 会意义。
怎样理解“夕阳西下，断肠人在天涯”？
“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，使 全曲情景交融，浑然一体。
夜还未消尽，红日已从海上升起， 江上春早，旧年未过，新春已来。
写景兼点时令。 在描写景物、 节令之中，蕴 含着一种自然 理趣，给人以 积极、乐观的 鼓舞力量。
乡书何处达？归雁洛阳边。
思念故乡的书信，送到什么地方呢？希 望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
照应首句， 表现了诗 人淡淡的 思乡愁绪。
合作探究
5．文学文化常识填空。(14分)
(1)曹操，字__孟__德_，_东__汉__末_ (朝代)政治家、军事家、诗人。代表诗歌有 《蒿里行》《观沧海》《__龟__虽__寿__》《_短__歌__行___》。《观沧海》是其诗 《_步__出__夏__门__行___》的第一章。
(2)李白，字_太__白__，号_青__莲__居__士__， __唐__代___(朝代)浪漫主义诗人，被后 世誉为“__诗__仙___”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
“断肠人在天涯”是点睛之笔，卒章显志，抒发 了诗人羁旅异乡的惆怅之情。前四句写景，极力渲 染悲凉气氛，均系为此作铺垫。
文章结构
枯藤 老树 昏鸦
天 写景 小桥 流水 人家
净
沙
古道 西风 瘦马
凄凉 冷清
秋 思
夕阳西下 抒情
游子
断肠人 在天涯 之悲
羁旅之思 惆怅之情
·
语文
七年级上册 人教版
4．古代诗歌四首
精读文本
东临碣石，以观沧海。
向东登临碣石山，来观看大海。
开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对 象。“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以 “观”字展开，写登山所见所思。
水何澹澹，山岛竦峙。
海水水波荡漾，山岛高高地挺立。
静
树木丛生，百草丰茂。
描写大海的同 时，以山岛草 木来点染。
树木郁郁葱葱地生长，各种草木长势也很旺盛。
观 沧 海
曹 操
作家作品
曹操（155—220），字孟德，沛 国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年 杰出的政治家、军事家、诗人。他的 诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有 创造性，往往以旧调旧题来表现新的 内容。其诗气势雄伟，格调慷慨悲壮。 代表作有诗歌《蒿里行》《短歌行》 《观沧海》《龟虽寿》等。
创作背景
精读文本
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
杨花落尽，杜鹃声声哀啼，得知您被贬龙标要跋涉五溪。
首句写景兼点时令。暮春时节，飘忽不定的杨花、 子规的哀啼，二者合起来便有了伤感的气氛。
次句点题。“过五溪”，可见贬谪之地的荒远，流 露出诗人对友人的同情和担忧之情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
把我的思念托付给明月，伴随着您一直奔赴夜郎之西。
3．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( C )(3分) A．日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 B．潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 C．夕阳/西下，断肠/人在/天涯。 D．杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。
【解析】C.夕阳/西下，断肠人/在天涯。
4．古诗词名句默写。(12分) (1)《观沧海》中展现山岛草木生机勃勃的诗句是：_树__木__丛__生__，__百__草__丰__茂__。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对朋友的思念和牵挂的 诗句是：__我__寄__愁__心__与__明__月__，__随__君__直__到__夜__郎__西。 (3)《次北固山下》中抒发游子思乡念亲之情的诗句是： _乡__书__何__处__达__？__归__雁__洛__阳__边_。 (4)诗人喜借日月抒怀。“__日__月__之__行__，__若__出__其__中__”，曹操想象日月从海 中升起，展现了自己博大的胸怀；“海__日__生__残__夜__，__江__春__入__旧__年_”，王湾描绘 海上红日初升的美景，暗寓时光匆匆、光阴荏苒的哲理； “夕__阳__西__下__，__断__肠__人__在__天”涯，马致远借落日烘托了游子肝肠寸断的思乡之情。
是_曲__牌__名__，“秋思”是__题__目___。
一、课内阅读 (一)观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。 水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。 秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。
同情关切 真挚动人
次北固山下
王湾
作家作品
王湾，唐代诗人，洛阳（现在河 南洛阳）人。生卒年不详。其诗流传 不多。他的诗格调壮美，意境开阔， 预示了盛唐诗歌健康发展的前景。代 表作有《次北固山下》《奉使登终南 山》《奉和贺监林月清酌》。
创作背景
《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海 古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或 在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王 湾是北方人，往来于吴、楚之间。这首诗是他一路行来， 泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。
精读文本
客路青山外， 行舟绿水前。
旅途在青山之外，行舟于绿水之中。
首联点题。 开笔清新自 然，寓情于 景，暗含旅 途奔波之意。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分 开阔，顺风行船一帆高挂。
船上所见景色。 “潮平”，两 岸才显得宽阔； 写“风正”，帆 才有悬空的态 势。
海日生残夜，江春入旧年。
作者面对迷人的海上风光，展开了丰富奇特的想象。这 是诗人英武壮阔胸怀的进一步拓展。太阳、月亮给人类带 来温暖和光明，是诗人拯救苍生于水深火热之中、一统天 下宏大政治抱负的真切比拟；灿烂的银河则是诗人文武兼 备、雄才大略的生动写照。
3.读完这首诗，你觉得诗人是用什么方式来抒发 情感的？抒发了怎样的情感呢？
1．这是一首写景抒情诗，统领全篇的一个字是“__观__”，先实写海水、 山岛、树木、百草、秋风、洪波等景色，再虚写__日__月__、__星__汉_____等景色。 朗读本诗时语调应___慷__慨__激__昂__。(4分)
2．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起” 所展现的画面描述出来。(3分)
创作背景
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》选自《李白集校注》 卷十三。王昌龄是盛唐诗坛上一位以写边塞题材为主的著 名诗人，他特别擅长写七绝。天宝初年，李白在长安供奉 翰林时，与他便有密切的交往。王昌龄一生遭遇坎坷，他 的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白从天宝 三年离京漫游，到扬州时，听到王昌龄被贬龙标尉这个不 幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。
合作探究
1.作者在写海时又写了山岛上的草木，这样写 有什么作用？
作者虽写观海，但并不单纯地写海。在描写大海时， 以山岛草木来点染，有了山岛草木的点染烘托，就把大 海写得生机勃发、欣欣向荣，使人感觉大海不仅浩瀚壮 阔，而且美丽多姿。
2.“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”这 几句诗写出了作者在观沧海时的什么感受？
文章结构
次 （首联）行舟泊：青山外 绿水前 北 （颔联）望江面：两岸阔 一帆悬 固 山 （颈联）观日出：生残夜 入旧年
下 （尾联）思家乡：望归雁 传乡书
江南春早 游子思乡
天净沙·秋思
马致远
作家作品
马致远（约1251—1321以后），号东篱， 一说字千里。大都（现在北京）人，元代著 名戏曲作家、散曲家。一生著有《汉宫秋》 《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》 《黄粱梦》等杂剧共15种，与关汉卿、王实 甫、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、 套数200余首，经后人辑入《东篱乐府》。
文体知识
元曲
我国古代诗歌在不同的历史时期有不同的体式，如唐诗、 宋词、元曲。元曲是继唐诗宋词后兴起的一种艺术形式，是一 种新的诗体，包括杂剧和散曲两部分。散曲又分小令和套数。 小令在元代又名“叶儿”，每首能独立，相当于一首诗或一阕 词。由于它是能歌唱的文字，所以就有不同的曲调；每个曲调 都有一个名称，叫曲牌，表示不同的谱式，规定着不同的字数、 句数、平仄、韵脚。曲牌表示曲调，另有题目。小令的曲牌常 是一个，即一首小令一个曲牌，但也有例外。
这两句抒情，是千古名句。运用拟人手法，将 明月人格化，把它看成能知人意、达人情的友好使 者，能将“愁心”带给远方的朋友。用明月寄愁， 饱含了诗人深切的同情和关怀。
合作探究 诗人为什么要把“愁心”寄与明月呢?
文章结构
龙闻 标王 遥昌
有龄 此左 寄迁
写景点时令——飘零之感 叙事表惊悉——迁谪之远 抒情表牵挂——情深意长
《观沧海》选自《曹操集》，是诗人在北征乌桓的途 中登碣石山所作。建安十一年（206），乌桓攻破幽州， 俘虏了汉民十余万户，并屡次骚扰边境，以致曹操不得 不在建安十二年（207）毅然北上伐乌桓。大战之后，身 为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山， 又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生 情，写下了这首壮丽的诗篇。
1．给加点字注音。(6分)
碣石( jié )
沧海( cāng)
澹澹( dàn )
竦峙( sǒng zhì ) 萧瑟( xiāo sè ) 枯藤( téng )
2．解释下列加点的词。(10分) (1)东临碣石( 到达，登上) (2)水何澹澹( 多么 ) (3)山岛竦峙( 耸立 ) (4)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄( 降职 ) (5)杨花落尽子规啼( 柳絮 ) (6)我寄愁心与明月( 给 ) (7)次北固山下( 停宿 ) (8)乡书何处达( 信，家书 ) (9)枯藤老树昏鸦( 黄昏 ) (10)断肠人在天涯( 形容悲伤到极点)
断肠人
直 抒 胸 臆
道出天涯游子之悲
合作探究
这首小令描绘的是什么样的图景？表 达什么样的感情？
这首小令描绘了一幅绝妙的深秋晚景图，真切地 表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。情调虽然低沉 些，却反映了当时沉闷的时代气氛，具有一定的社 会意义。
怎样理解“夕阳西下，断肠人在天涯”？
“夕阳西下”点明了游子思乡的特定时间，使 全曲情景交融，浑然一体。
夜还未消尽，红日已从海上升起， 江上春早，旧年未过，新春已来。
写景兼点时令。 在描写景物、 节令之中，蕴 含着一种自然 理趣，给人以 积极、乐观的 鼓舞力量。
乡书何处达？归雁洛阳边。
思念故乡的书信，送到什么地方呢？希 望北归的大雁捎一封家信到洛阳。
照应首句， 表现了诗 人淡淡的 思乡愁绪。
合作探究
5．文学文化常识填空。(14分)
(1)曹操，字__孟__德_，_东__汉__末_ (朝代)政治家、军事家、诗人。代表诗歌有 《蒿里行》《观沧海》《__龟__虽__寿__》《_短__歌__行___》。《观沧海》是其诗 《_步__出__夏__门__行___》的第一章。
(2)李白，字_太__白__，号_青__莲__居__士__， __唐__代___(朝代)浪漫主义诗人，被后 世誉为“__诗__仙___”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。
“断肠人在天涯”是点睛之笔，卒章显志，抒发 了诗人羁旅异乡的惆怅之情。前四句写景，极力渲 染悲凉气氛，均系为此作铺垫。
文章结构
枯藤 老树 昏鸦
天 写景 小桥 流水 人家
净
沙
古道 西风 瘦马
凄凉 冷清
秋 思
夕阳西下 抒情
游子
断肠人 在天涯 之悲
羁旅之思 惆怅之情
·
语文
七年级上册 人教版
4．古代诗歌四首
精读文本
东临碣石，以观沧海。
向东登临碣石山，来观看大海。
开篇点题，交代了观察的方位、地点以及对 象。“观”字统领全篇，是诗的线索，全诗以 “观”字展开，写登山所见所思。
水何澹澹，山岛竦峙。
海水水波荡漾，山岛高高地挺立。
静
树木丛生，百草丰茂。
描写大海的同 时，以山岛草 木来点染。
树木郁郁葱葱地生长，各种草木长势也很旺盛。
观 沧 海
曹 操
作家作品
曹操（155—220），字孟德，沛 国谯县（今安徽亳州）人。东汉末年 杰出的政治家、军事家、诗人。他的 诗歌受乐府民歌的影响很深，但富有 创造性，往往以旧调旧题来表现新的 内容。其诗气势雄伟，格调慷慨悲壮。 代表作有诗歌《蒿里行》《短歌行》 《观沧海》《龟虽寿》等。
创作背景
精读文本
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
杨花落尽，杜鹃声声哀啼，得知您被贬龙标要跋涉五溪。
首句写景兼点时令。暮春时节，飘忽不定的杨花、 子规的哀啼，二者合起来便有了伤感的气氛。
次句点题。“过五溪”，可见贬谪之地的荒远，流 露出诗人对友人的同情和担忧之情。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
把我的思念托付给明月，伴随着您一直奔赴夜郎之西。
3．下列诗句朗读节奏划分有误的一项是( C )(3分) A．日月/之行，若出/其中；星汉/灿烂，若出/其里。 B．潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 C．夕阳/西下，断肠/人在/天涯。 D．杨花/落尽/子规啼，闻道/龙标/过五溪。
【解析】C.夕阳/西下，断肠人/在天涯。
4．古诗词名句默写。(12分) (1)《观沧海》中展现山岛草木生机勃勃的诗句是：_树__木__丛__生__，__百__草__丰__茂__。 (2)《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中借明月表达对朋友的思念和牵挂的 诗句是：__我__寄__愁__心__与__明__月__，__随__君__直__到__夜__郎__西。 (3)《次北固山下》中抒发游子思乡念亲之情的诗句是： _乡__书__何__处__达__？__归__雁__洛__阳__边_。 (4)诗人喜借日月抒怀。“__日__月__之__行__，__若__出__其__中__”，曹操想象日月从海 中升起，展现了自己博大的胸怀；“海__日__生__残__夜__，__江__春__入__旧__年_”，王湾描绘 海上红日初升的美景，暗寓时光匆匆、光阴荏苒的哲理； “夕__阳__西__下__，__断__肠__人__在__天”涯，马致远借落日烘托了游子肝肠寸断的思乡之情。
合集下载
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共21张PPT)统编版语文七年级上册(内嵌视频)
风吹动树叶的声音
秋风萧瑟，洪波涌起。 萧瑟的秋风吹来，草木动摇，海中涌着巨大的海浪。
巨大
日月之行，若出其中； 银河星光灿烂，也像是从这浩瀚的海洋中产生出来的。
运行 好像 大海
星汉灿烂，若出其里。 太阳和月亮的运行，好像是从这浩瀚的海洋中发出的。
银河
幸甚至哉！歌以咏志。 真是幸运极了！我要用这首歌来表达我的志向。
若若出其中。一句运用夸张 手法与奇特想象，描绘出大海吞吐日月的壮丽
景象。诗歌寓情于景 体现出曹操博大的胸襟与渴望建功立业的雄心壮志。
闻王昌龄左迁龙标遥此寄
李白
作者简介与写作背景
李白,唐代诗人，字太白，号青莲居士,陇西成纪(今甘肃天水)人。他 是我国文学史上伟大的浪漫主义诗人,与杜甫齐名,世称“李杜”,还有 “诗仙”之称.著有
达到极点 介词，用
1、这首诗写了几层意思？全诗以哪个字展开来写的？
第一层 开头一句
观 沧 第二 海层
第三层
海水---山岛 树木---百草 秋风---洪波 日月行其中
星汉出其里
观海地点
壮丽景象实写——海岛、山水 博大胸襟虚写——大海吞吐日 月星辰的气概
“幸甚至哉！歌以咏志”是附文，是为和乐而加，与诗的内容无关。 2、找出诗中动态景物和静态景物？2.诗中哪句最能体现作者博大的胸怀？
第二句则为乐景色： 课后作业：
马致远说：秋天就是“夕阳西下，断肠人在天涯” 刘禹锡说，秋天是“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝” 请写一篇和“秋”相关的文章，字数400字以内。
cāng
海
dàn
jié 石
sǒng zhì
丰mào
xiāo sè
zāi
文本 解读 乐府诗
2024部编人教版七年级上册语文第4课《古代诗歌四首》(观沧海)课件ppt
品读诗歌
3. 这首诗表达了作者怎样的思想感情？ 诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万
千的壮丽景象，表现了诗人博大的胸 怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中 国、建功立业的宏伟抱负。
品悟写法
1.这首诗是怎样表现诗人博大 的胸襟，一统天下的抱负的？
借景抒情、情景交融
品悟写法
2.如果再叫你评价曹操，你又会感受 他是一个什么人呢？ 胸怀宽广、心有壮志、乐观自信、积 极进取的政治家山，并来观赏这广阔无垠的大海。 海水起伏 摇荡，山岛高高挺立。 岛上树木郁郁葱葱，百草丰美茂盛。 秋 风瑟瑟吹来，海上涌起巨大的波涛。 日月运行不息，好像在海 涛中运行。 银河星光灿烂，好像是在海涛中闪烁发亮。 真是好 极了，用这首诗歌来表达我的感受吧 。
品读诗歌
1.全诗以哪个字统领全篇？诗人登上碣石后观看到什么景色？这些景色又 有什么特点？这些景物中哪些是实写和虚写？ 2.诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀和宏大的抱负？运用了什么手法？ 3.诗歌主旨探究： 这首诗表达了作者怎样的思想感情？
后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌。 汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人 加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸 甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文， 跟诗的内容没有联系。
初读诗歌
自读诗歌，把生字词 标记注音，读准字音，同 时给诗歌划分节奏。
初读诗歌
观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中； 星汉灿烂，若出其里。
作者简介
东汉末年，在镇压黄巾起义军中，逐步扩充 军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌，用他的 名义发号施令，“挟天子以令诸侯”，先后削平 吕布等割据势力。官渡之战大破军阀袁绍后，逐 渐统一了北方。曹操一生未称帝，他病死后，曹 丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
第4课《古代诗歌四首》课件(共45张PPT)2023-2024学年统编版语文七年级上册
每块内容请学生发言交流，教师引导学生初步了解 古代诗 歌的一些常识，学习欣赏古诗的方法。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
三、感知诗歌的韵律与节奏
请学生自由朗读，感知韵律和节奏。
明确：古代诗歌讲究韵律，诗歌体裁在一定程度
上决定了诗歌的韵律和节奏。
诗歌 《观 沧 海 》 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
》 《次北固山下》 《天净沙 · 秋思》
画出重音、停 小桥/流永/人家(向左方举手，表情有一丝向
顿，并设计朗 往)
读的体态、手 古道/西风/瘦马(低头往下看，表情回归凝重)
势、表情等 。 。
夕阳/西下(抬头自视前方)
断肠人/在天涯(惆怅，伤感。目视远方，表
情更加凝重)
四、朗读任务卡投影展示、解说，并朗读
②反复诵读，想象诗人登山临海的情景，说说你产 生了怎样的感觉。
四、选择角度，理解诗歌情感
示例1:“东临碣石，以观沧海”,诗人登上当年秦皇 、汉武曾登临的碣石山，有一种豪迈之情。
示例2:“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰 茂。秋风萧瑟，洪波涌起”,这几句是写实景，由水写 到山岛，再写到草木，最后又写到波涛，动静结合，写 出了波澜壮阔的景象，给人一种苍凉的感觉，但又踌躇 满志，慷慨激昂。
四、选择角度，理解诗歌情感
③诵读并进一步理解诗歌情感。
明确：诗歌第一句用“杨花”和“子规”这两种景物渲染 了伤感的气氛，在朗读时应读得轻 而缓慢。第二句点题，“过五 溪”要重读，传达出诗人对朋友的牵挂之情。第三、四句是流传 千古的名句，诗人突发奇想，将自己对友人的关怀、担忧和嘱咐 都寄托于天上的那轮明月，让 它代替自己陪伴友人远行。诗歌从 写景叙事转到了抒情，一般来说，绝句的第三句都是 “转”,朗 读的时候往往会走上一个高潮。第三句和第四句之间可以留稍长 的停顿，以制造悬念，最后将自己对朋友的真诚祝福和盘托出。
人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首》教学课件(共82张PPT)
这一句接着前面的“山岛”写草木，虽 是静态，却充满了欣欣向荣的景象。
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
这一句接前面写水，展现了大海波澜壮 阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写 中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态， 而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音，是动景。
观沧海
曹操
2、这首诗写了几层意思？
哪些诗句是写现实的？ 哪些诗句诗想象的?
朗读感悟
反复朗读，体会这首四言古诗质朴 刚健、音调铿锵的特点，想象诗人 登山临海的情景，说说你产生了怎 样的感觉。（题一）
写作背景
此诗写于公元207年，写作本文时，曹操正处 在自己事业的最高峰。此前他已削平了北方群 雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后 患，统一了北方，正是踌躇满志的时候。归途 登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生 情，写下了这首壮丽的诗篇，抒发了自己统一 中国、建功立业的伟大抱负。
自读课文，注意字音、节奏
（唐·王维《九月九日忆山东兄弟》）
全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。
唐天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与王昌龄便有密切的交往。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
观沧海
特写海面之景，突出惊涛拍岸景象
小结：春潮水涨，江面变得宽广，从船上看去，两岸显得更加辽远，诗人视野开阔，心情舒畅；
分析探究
闻道龙标过五溪
❖ ①第二句诗中“闻道”表现了作者怎样的心情？ ❖ 闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经
走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。
❖ ②“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？ 这表明了作者怎样的心情？
❖ “过五溪”表明迁谪之偏远；道路之艰难，表明 作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之 情。
小结
“秋风萧瑟，洪波涌起。”
这一句接前面写水，展现了大海波澜壮 阔的气势,“涌”字用得尤其出色。从描写 中，我们不仅看到了大海波涌连天的形态， 而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音，是动景。
观沧海
曹操
2、这首诗写了几层意思？
哪些诗句是写现实的？ 哪些诗句诗想象的?
朗读感悟
反复朗读，体会这首四言古诗质朴 刚健、音调铿锵的特点，想象诗人 登山临海的情景，说说你产生了怎 样的感觉。（题一）
写作背景
此诗写于公元207年，写作本文时，曹操正处 在自己事业的最高峰。此前他已削平了北方群 雄，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，消除了后 患，统一了北方，正是踌躇满志的时候。归途 登临碣石山。他面对洪波涌起的大海，触景生 情，写下了这首壮丽的诗篇，抒发了自己统一 中国、建功立业的伟大抱负。
自读课文，注意字音、节奏
（唐·王维《九月九日忆山东兄弟》）
全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。
唐天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与王昌龄便有密切的交往。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
观沧海
特写海面之景，突出惊涛拍岸景象
小结：春潮水涨，江面变得宽广，从船上看去，两岸显得更加辽远，诗人视野开阔，心情舒畅；
分析探究
闻道龙标过五溪
❖ ①第二句诗中“闻道”表现了作者怎样的心情？ ❖ 闻道：听说。表现了作者的惊惜之情：友人已经
走了，而且已走了很远，而且是受了贬谪而走。
❖ ②“过五溪”表明了友人怎样的处境（状态）？ 这表明了作者怎样的心情？
❖ “过五溪”表明迁谪之偏远；道路之艰难，表明 作者内心的悲痛，对友人的前途和命运的关切之 情。
小结
第4课《古代诗歌四首》教学课件(共61张PPT).ppt
描写了海水、山岛及山岛上的草木。 借助奇特的想象，表现了大海吞吐日月 星辰的壮观景象。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
观沧海
“观”字在全诗中起什么作用？
全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写诗人 登山的所见所思。体现了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“若”字为人称道，说说好在哪里。
观沧海
两个“若”字，表明大海吞吐日月星辰的景象是诗人自己的 想象。表现出诗人宽广的胸襟、豪迈的气概以及统一天下的 雄心壮志。
• 意象赏析题目主要考查抓住关键词句，识别诗歌意象，根据体现 景物特点的关键词语、句子概括诗歌意象特点；结合诗歌主旨分 析诗人选取意象的用意；分析意象在表情达意方面方面的作用与 效果。
观
沧
曹海
操
作者介绍
曹操(155-220),字孟德，沛(pèi)国谯(qiáo)
县[今安徽亳(bó)州]人，东汉末政治家、军
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
文学常识：绝句 绝句，四句一首，短小精悍，是唐代流行起来的一种诗 歌体裁，以五言、七言为主，简称五绝、七绝。也有六 言绝句。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》属于七言绝 句。
创作背景
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
《新唐书·文艺列传》载王昌龄左迁龙标尉，是因为“不护细 行”，也就是说，王昌龄被贬官，并不是由于什么重大问题，而 只是由于生活小节不够检点。李白在听到他不幸的遭遇后，写了 这首充满同情和关切的诗歌，从远方寄给了他。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
闻王昌龄左迁 龙标遥有此寄
写景——杨花、子规 叙事——左迁 抒情——愁心
同情 关切
次 北 固 王山 湾下
走近作者
王湾
次北固山下
王湾，生卒年不详，洛阳(今属河南)人，唐代诗 人。唐玄宗时，官任荥阳主簿、洛阳尉等。现存 诗不多，其中较出名的是《次北固山下》《奉使 登终南山》。
第4课《古代诗歌四首》课件(共84张ppt)++2023-2024学年统编版语文七年级上册
风正
一帆悬
合作探究
颈联：暗含时间 过得 海日太快 生残夜（夜未过将过） 点明时令
江春 入旧年（旧年未过将过）
我会思考
请同学们看看尾联，这一联抒 发了作者什么样的感情？这又是从什么 地方看出来的？
思乡愁绪
（乡书、归雁）
小结
本诗是五言律诗，首联写 出了的 旅途 劳累，颔联不仅写 景还写出了潮平、风正和两岸阔、 一帆悬的 因果 关系，颈联不仅 写景还点明了 时令时间，暗含 过得真快之意，尾联的 “ 乡书 ”“ 归雁 ”抒发了诗人 王湾淡淡的思乡愁绪。
连忘返在白堤绿色的柳林荫处。
合作探究
请同学们默读全诗，看看白 居易经过哪些地点？
背诵默写《次北固山下》
钱塘湖春行
白居易
知识锦囊
本诗是七言律诗 中间两联对偶
解 题
钱塘湖：杭州西湖
时间：春天
西湖美景：三潭印月
春天的西湖
诗人名片
白居易（772- 846 ），字乐天，
号香山居士。曾官太子少傅。 是唐代诗人创作最多的一 个，其诗歌形象鲜明，语 言通俗，内容清新。代表 作有《长恨歌》《琵琶行 》《卖炭翁》《忆江南》等。
诗人当时正处在事业的最高峰，削平了北 方群雄，统一了北方。如果再以优势兵力去消 灭南方割据势力，就可以一统天下了。《观沧 海》正是北征乌桓归途中经过碣石山时写的。 大战之前，身为主帅的曹操，登上碣石山，心 情像沧海一样难以平静。他将自己的宏伟抱负、 阔大的胸襟融会到诗歌里，借着大海的形象表 现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格， 成为一篇流传至今的优秀作品。
古人把这一乐府机构收集 并制谱的诗歌，称为乐府诗， 或者简称乐府。唐代以后，即 把指汉、魏、晋、南北朝的乐 府诗称为古乐府。后代模仿其 体制的作品，有时也称古乐府。
人教版七年级上册(部编版)第4课《古代诗歌四首》课件(共53张PPT)
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年8月12日星期四2021/8/122021/8/122021/8/12 ❖15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年8月2021/8/122021/8/122021/8/128/12/2021 ❖16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/8/122021/8/12August 12, 2021 ❖17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/8/122021/8/122021/8/122021/8/12
之大景的（神思韵念，故为乡后）人所称道。 3.最后两句表现了作者 的思想感情。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 4. “潮平去两，岸江阔面，似风乎正与一岸帆平悬了”，描船写上了怎样 的景①象表？的现视出野江也水因荡此漾开，阔春，潮顺涌风动前，进江，水几
与岸平，江白面帆显高得高广悬阔挂浩。淼。②既写出 5平.本。诗颈了回中联江春景中水，物的之冰描“势雪写阔，融精”又化彩字写，，表出春达现了意到出春已一一天浓字幅已的传怎到景神样，象的的大。水情地 景？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要 乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
之大景的（神思韵念，故为乡后）人所称道。 3.最后两句表现了作者 的思想感情。
春潮涌涨，江水浩淼，放眼望 4. “潮平去两，岸江阔面，似风乎正与一岸帆平悬了”，描船写上了怎样 的景①象表？的现视出野江也水因荡此漾开，阔春，潮顺涌风动前，进江，水几
与岸平，江白面帆显高得高广悬阔挂浩。淼。②既写出 5平.本。诗颈了回中联江春景中水，物的之冰描“势雪写阔，融精”又化彩字写，，表出春达现了意到出春已一一天浓字幅已的传怎到景神样，象的的大。水情地 景？
这是诗人的想像，表明船到镇江后，还要 乘驿车到别的地方去，已暗含旅途奔波之意。
2、“潮平两岸阔，风正一帆悬”是诗人在 何时何地见到的景象？你能想像出船行的图 景吗？为什么要特别提到“潮平”？
在天将明未明之时，在船接近目的地即北 固山的长江之中。 “潮平”一语为下句中 “江春”一语作铺垫。
第4课《古代诗歌四首》课件(共38张PPT)-2023-2024学年统编版语文七年级上册
背景链接 王昌龄的仕途屡经挫折，数次遭贬，天宝年间被贬为龙标尉。李白
在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切， 当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
朋
王 昌
友
李
龄
白
任务三：反复诵读，理解诗歌内容—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
请结合课文注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。
代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今 四川江油）。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、 情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》等。
任务二：认识作者，了解写作背景——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
任务四：品读诗歌，体会诗人情感——《观沧海》
这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这两 层的几句全是写现实中的实景。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现 大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。这一 层的几句是想象的虚景。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内 容无关。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
➢ “诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发 了渴望统一中国、建功立业的抱负。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
朗读指导 读出节奏：
按照“二二三”拍的节奏，注意停顿。 读出韵律：
全诗押“i”韵。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
在东南地区漫游期间，得悉王昌龄这次的不幸遭遇，深表同情和关切， 当即写了此诗遥寄给他，以带去一点慰藉，分担他的愁苦。
朋
王 昌
友
李
龄
白
任务三：反复诵读，理解诗歌内容—《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
请结合课文注释，读懂诗歌大意，用自己的话进行复述。
代诗人，出生于西域，幼时随父迁居绵州昌隆（今 四川江油）。李白是浪漫主义诗人，被后人誉为 “诗仙”，与杜甫合称“李杜”。其诗构思奇特、 情感强烈、想象丰富，意境奇伟瑰丽，语言清新明 快，风格飘逸豪放。代表作有《望庐山瀑布》《行 路难》《蜀道难》《将进酒》等。
任务二：认识作者，了解写作背景——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
任务四：品读诗歌，体会诗人情感——《观沧海》
这首诗写了几层意思？哪些诗句是写实的？哪些诗句是想象的？
三层。 第一层（开头两句）：交代观海的地点。 第二层（“水何澹澹”至“洪波涌起”）：描写海水和山岛。这两 层的几句全是写现实中的实景。 第三层（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象来表现 大海吞吐日月星辰的气概。两个“若”字，虚中有实，实中有虚。这一 层的几句是想象的虚景。最后两句是附文，是为合乐而加的，与诗的内 容无关。
这首诗表达了作者怎样的思想感情？
➢ “诗言志”，诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，抒发 了渴望统一中国、建功立业的抱负。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
朗读指导 读出节奏：
按照“二二三”拍的节奏，注意停顿。 读出韵律：
全诗押“i”韵。
任务一：朗读诗歌，认知绝句体裁——《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
人教部编版七年级上册第4课《古代诗歌四首》课件 (共43张PPT)
No Image
整体把握诗意：
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的 乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲 伤断肠的人还漂泊在天涯。
No Image
这首小令哪几句是写景的？ 写了什么景？哪几句是抒 情的？
天净沙 ·秋思 马致远
No Image
枯藤 老树 昏鸦小桥 流水人家古道 西风 瘦马No Image
题解与作者
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。
2.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲 居士”。人称“诗仙”。
3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣 手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
读诗品诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
No Image
小桥流水人家
小桥下，流水潺潺，旁边有 几户人家。
No Image
古道西风瘦马
西风，指秋风。
古道，古老荒凉的道路。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。
No Image
夕阳西下 断肠人在天涯
夕阳，点明时 间，与“昏” 呼应。
断肠，形容极度悲伤。 天涯，指天边，极远的地方。 夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠 的人还漂泊在天涯。
临：登临。 澹澹： 动荡的样子。 竦峙：（sǒnɡ zhì）高高地耸立。 萧瑟：（sè）形容风吹树木的声音。
水 澹澹 山 竦峙
状貌
观
树 丛生 草 丰茂
沧 海
声势 秋风萧瑟 洪波涌起
日月 若出其中
想象
星汉 若出其里
整体把握诗意：
枯藤缠绕着老树，树枝上栖息着黄昏时归巢的 乌鸦。小桥下，流水潺潺，旁边有几户人家。 在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。夕阳向西缓缓落下，悲 伤断肠的人还漂泊在天涯。
No Image
这首小令哪几句是写景的？ 写了什么景？哪几句是抒 情的？
天净沙 ·秋思 马致远
No Image
枯藤 老树 昏鸦小桥 流水人家古道 西风 瘦马No Image
题解与作者
1.题解。 （1）闻：听到，听说。 （2）左迁：古人尊右卑左，左迁即贬谪。 （3）龙标：今黔阳，贵州西部。
2.作者。 李白：唐代伟大浪漫主义诗人，字太白，号“青莲 居士”。人称“诗仙”。
3.王昌龄：唐代著名边塞诗人。诗家天子，七绝圣 手。因“不护细行”被贬龙标（黔阳）尉 。
读诗品诗
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白
No Image
小桥流水人家
小桥下，流水潺潺，旁边有 几户人家。
No Image
古道西风瘦马
西风，指秋风。
古道，古老荒凉的道路。
在古老荒凉的道路上，秋风萧瑟，一匹疲惫的 瘦马驮着我蹒跚前行。
No Image
夕阳西下 断肠人在天涯
夕阳，点明时 间，与“昏” 呼应。
断肠，形容极度悲伤。 天涯，指天边，极远的地方。 夕阳向西缓缓落下，悲伤断肠 的人还漂泊在天涯。
临：登临。 澹澹： 动荡的样子。 竦峙：（sǒnɡ zhì）高高地耸立。 萧瑟：（sè）形容风吹树木的声音。
水 澹澹 山 竦峙
状貌
观
树 丛生 草 丰茂
沧 海
声势 秋风萧瑟 洪波涌起
日月 若出其中
想象
星汉 若出其里
部编版七年级语文上册第4课《古代诗歌四首》优质课件(共150张PPT)
合作探究
3.诗中哪个词真实集中体现了作者的感情？ 愁心。
4.本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情？
这首诗借月抒发了诗人对友人的思 念、同情和关切之情。
合作探究
方法指导 如何理解古诗词的思想内容？
古人云：诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情，而是 借助于某一种文学手段（诗化的语言等）曲折、隐晦地表达。因此，在 理解古诗词时，就需要联系背景，结合手法等进行分析。 1. 根据日常文言词汇的积累，扫清字词障碍，读懂诗词的主要内容。 首先要通读诗词，从整体上去理解诗词内容。对于相对较难的诗词，要 耐心多读，反复推敲，以便将诗词的前后内容联系起来理解。
整体感知
自由朗读诗歌，把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。
闻/王昌龄/左迁龙标/遥有此寄 [唐]李白
杨花/落尽/子规/啼， 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月， 随君/直到/夜郎/西。
合作探究
1.请同学反复朗读诗歌，用自己的话说说诗句的意思。
即布谷鸟，又称“杜鹃”
降职
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
写作特色
2.意境开阔，气势雄浑。 诗人通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广 的胸怀和豪迈的气魄，感情奔放。“日月”四句是写景的高 潮，诗人用夸张的表现手法，创造了一个极其开阔的意境； 诗人以饱满的激情，勾画出大海变化万千的特点和波澜壮阔 的气势。
板书设计
观沧海
观海地点：东临碣石
海水：水何澹澹
观沧海
到达，登上
东临碣石，以观沧海。
多么
耸立
水何澹澹，山岛竦峙。
水波荡漾的样子
译：海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
精读细研
树木丛生，百草丰茂。 静 景