宏观经济学资料教学提纲
《宏观经济学》课程教学大纲讲课讲稿
《宏观经济学》课程教学大纲《宏观经济学》课程教学大纲课程编号：54110430课程英文名称：Macroeconomics课程类别：专业课课程性质：专业基础课学分：3 总学时：48理论学时：48 实验学时：0开课对象：国际经济与贸易专科专业开课分院、系：外语外贸学院一、课程的性质、目的和任务（一）课程的性质微观经济学和宏观经济学统称为经济学，在我国被称为西方经济学。
当代西方经济学家认为，经济学是研究稀缺资源在各种可供选择的用途中，如何进行最有效的配置，以使得人类的无限欲望得到最大满足的一门理论经济学。
经济学作为理论经济学，在不同程度上构成了许多经济学科如管理经济学、公共财政学、市场学、国际经济学、货币银行学、财政学、国际贸易学、国际金融学等的理论基础。
宏观经济学是以社会总体的经济行为即宏观经济运行作为研究对象的一门理论经济学。
它试图通过对社会总体经济行为的研究，来说明市场经济条件下宏观经济的运行以及如何改善这种运行的途径。
（二）课程的目的宏观经济学关于一国国民经济总量问题比如：经济增长、就业、价格水平、国际收支平衡等的学问，通过本课程的学习，使学生熟练掌握宏观经济学的基本概念和原理，了解宏观经济学的最新发展动态，并能运用这些知识分析我国宏观经济运行中的问题，特别是宏观经济政策的选择及其效果。
本课程的教目标是使经济类本专科生理解和掌握宏观经济学的基本原理，为进一步学习其他经济类课程打下坚实的理论基础。
（三）课程的基本任务1. 通过教学使学生掌握本学科的基本知识和分析方法，对当代宏观经济学的基本内容有全面、系统的了解，并能结合实际分析与应用，为以后其他课程的学习和工作奠定一个坚实的基础。
2. 由于宏观经济学研究的是社会总体的经济行为及其后果，即对经济运行的整体，包括整个社会的产量、收入、价格水平和就业水平进行分析，因而不能像微观经济学那样运用个量分析方法，而要用总量分析方法，学生在研究和学习思路上要有相应的转变。
宏观经济学教学大纲
宏观经济学教学大纲一、课程概述宏观经济学是一门研究整体经济现象和运行规律的学科，旨在帮助学生理解宏观经济变量之间的相互关系，掌握宏观经济政策的分析和运用，以及培养学生对宏观经济问题的思考和解决能力。
本课程将涵盖宏观经济学的基本理论和方法，包括国民收入核算、经济增长、通货膨胀、失业、宏观经济政策等方面的内容。
通过本课程的学习，学生将能够运用宏观经济学的知识分析现实经济问题，并为进一步学习其他经济学课程和从事相关工作打下坚实的基础。
二、课程目标1、知识目标掌握宏观经济学的基本概念、原理和方法。
了解宏观经济变量的衡量和计算方法。
熟悉宏观经济运行的基本规律和机制。
掌握宏观经济政策的目标、工具和效果。
2、能力目标能够运用宏观经济学的理论和方法分析现实经济问题。
能够对宏观经济数据进行解读和分析。
能够撰写简单的宏观经济分析报告。
3、素质目标培养学生的经济思维和创新能力。
提高学生的团队合作和沟通能力。
增强学生的社会责任感和经济意识。
三、课程内容1、国民收入核算国内生产总值（GDP）的定义和核算方法国民收入的其他衡量指标实际 GDP 与名义 GDP国民收入核算中的恒等式2、简单国民收入决定理论均衡产出的概念消费函数和储蓄函数两部门经济中的国民收入决定乘数理论3、产品市场和货币市场的一般均衡IS 曲线的推导和含义LM 曲线的推导和含义产品市场和货币市场的同时均衡均衡收入和利率的变动4、宏观经济政策分析财政政策的工具和效果货币政策的工具和效果财政政策和货币政策的混合使用宏观经济政策的局限性5、总需求—总供给模型总需求曲线的推导和含义总供给曲线的推导和含义总需求—总供给模型的应用通货膨胀与失业的短期权衡取舍6、经济增长和经济周期理论经济增长的含义和源泉新古典增长模型内生增长理论经济周期的含义和特征经济周期的理论解释7、通货膨胀和失业通货膨胀的类型和原因通货膨胀的经济效应失业的类型和原因菲利普斯曲线8、开放经济下的宏观经济学国际贸易理论和政策汇率的决定和影响国际收支平衡表开放经济下的宏观经济政策四、教学方法1、课堂讲授讲解宏观经济学的基本概念、原理和方法，通过案例分析和实际数据解读加深学生的理解。
《宏观经济学》教学大纲
宏不雅经济学教学大纲英文名称：Macroeconomics学分：3学分学时：48学时适用专业：经济办理类专业先修课程：微积分、微不雅经济学教学目的：本课程是经济办理类专业本科生的专业根底课。
通过这门课程的学习，要求学生掌握现代西方经济学的底子概念与底子理论，掌握西方经济学所运用的底子阐发方法，以作为学习基他课程的根底。
教学要求：本课程的教学与学习要侧重于准确理解宏不雅经济学的底子概念及底子理论，用相关理论解释经济现象，提高学生阐发与解决问题的能力。
教学内容：第一章导论1、宏不雅经济学的研究对象及研究方法2、宏不雅经济学的发生和开展萨伊定律、凯恩斯的理论体系底子要求：掌握研究对象与研究方法，了解宏不雅经济学的开展重点：准确理解研究方法难点：正确理解古典宏不雅经济思想、凯恩斯的理论框架第二章国民收入的核算1、国民收入核算的流量模型注入、漏出等底子概念2、国民收入核算的方法GDP、支出法、收入法、部分法3、国民收入核算的其他总量五个底子总量、名义GDP、实际GDP、GDP与GNP底子要求：掌握流量模型的本质、准确理解GDP含义，掌握三种统计方法、五个底子总量。
重点：注入、漏出、GDP等底子概念难点：正确把握三种方法的统计口径、五个底子总量的关系、名义GDP与实际GDP、GNP与GDP。
第三章简单的国民收入的决定理论1、底子概念消费、储蓄函数及倾向2、均衡的国民收入程度的决定均衡的国民收入、国民收入的两个缺口、节俭悖论3、乘数理论乘数的含义及计算底子要求：掌握消费、储蓄函数及倾向、均衡的国民收入、乘数等底子概念。
重点：准确理解均衡国民收入决定的本色、国民收入的两个缺口、乘数理论及应用。
难点：投资储蓄阐发法、节俭悖论。
第四章消费与投资理论1、消费理论绝对收入假说、持久消费函数、持久收入假说、相对收入假说、生命周期假说。
2、投资理论投资、本钱的边际效率等概念底子要求：掌握消费理论的主要内容、投资的概念及影响因素。
宏观经济学复习提纲(完整版)
第一讲序论一、宏观经济学宏观经济学是对整个经济行为的研究：它分析长期的经济增长以及总产出的周期波动、失业率和通货膨胀、货币供给和预算赤字、国际贸易和国际金融。
与之相对应的是研究个别市场、价格及产出行为的微观经济学。
所有的市场经济需要面对的三个核心的宏观经济问题是：(1)产出和就业率为什么有时会下降?如何减少失业率?(2)通货膨胀的原因是什么?如何控制它?(3)一国如何提高其经济增长率?二、现代宏观经济学的产生和发展1936年凯恩斯《就业、利息和货币通论》一书的出版，是现代宏观经济学系统理论的开端。
凯恩斯在理论、方法和政策三个方面都提出了不同于20世纪30年代以前居于西方经济学界正统地位的传统的、新古典经济学的观点和主张。
在理论上，传统经济学以“萨伊定律”(即“供给会自动创造需求”)为基础，以供给为中心，断定需求是供给的函数。
因此坚持在资本主义经济中将存在保证充分就业均衡趋势的自动机制这一信条。
凯恩斯否定了“萨伊定律”，从而抛弃了“储蓄会自动转化为投资”的传统观点。
他认为，“需求会自动创造供给”(即凯恩斯定律)，供给就是需求的函数，即产出量和就业量的总水平决定于总有效需求(所谓“国民收入决定理论”)。
在方法上，传统经济学关心个别厂商和个别消费者的行为活动，以及单个商品市场的交换过程及其相对价格的决定，即着重个量分析或微观经济分析。
凯恩斯则关心经济中的总量(总产量或国民收入总量、总消费、总投资、总就业等)行为活动，特别是总产出(投资支出、消费支出、政府支出)所产生的收入效应。
他开创了宏观经济分析方法，即总量分析。
在政策上，凯恩斯反对传统经济学提倡的“自由放任”，积极主张政府干预和调节私营经济。
由以上三个方面的“变革”而形成的凯恩斯经济学或凯恩斯主义，在二战后成为西方经济学的新正统。
六七十年代以来，西方经济学界围绕凯恩斯经济学的讨论已演变成两大派：现代凯恩斯学派和现代古典学派——就经济哲学而言，无非是政府干预派和自由放任派。
《宏观经济学》课程教学大纲
《宏观经济学》课程教学大纲课程概述本课程旨在介绍宏观经济学的基本概念和理论，帮助学生理解和分析宏观经济变量的相互关系以及宏观经济环境对经济活动的影响。
通过本课程的研究，学生将能够掌握宏观经济学的基本理论和分析方法，并能够运用这些知识解决实际经济问题。
研究目标1. 理解宏观经济学的基本概念和框架。
2. 掌握宏观经济变量的度量和分析方法。
3. 理解经济增长与经济波动的原因及其对经济产出和就业的影响。
4. 理解货币与银行体系的作用以及货币政策的实施。
5. 掌握宏观经济政策的相关理论和实践，并能够评估其效果和影响。
教学内容1. 宏观经济学的基本概念和研究方法- 宏观经济学的定义和研究对象- 宏观经济变量的度量和分析方法- 宏观经济模型的概念和构建方法2. 经济增长与经济波动- 经济增长的驱动因素及其影响- 经济波动的原因和周期性- 经济波动对经济产出和就业的影响3. 货币与银行体系- 货币的定义和功用- 银行体系及其角色- 货币供给和货币需求的决定4. 货币政策- 货币政策的目标和工具- 货币政策的执行和影响- 货币政策的限制和挑战5. 宏观经济政策- 财政政策的原理和实践- 是否采取主动的宏观经济政策- 宏观经济政策的效果评估和影响分析教学方法1. 授课：通过讲解理论知识和分析案例，渗透宏观经济学的基本概念和框架。
2. 讨论：组织学生参与讨论，分析和评价宏观经济问题，培养学生的批判性思维能力。
3. 案例分析：通过实际案例和模拟情景分析，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。
4. 小组项目：让学生进行小组项目研究，加强合作和团队合作能力。
评估方式1. 课堂参与和讨论：占总成绩的20%。
2. 作业和小组项目：占总成绩的30%。
3. 中期考试：占总成绩的20%。
4. 期末考试：占总成绩的30%。
参考教材1. 宏观经济学原理（第八版），著者：尼.格里高利.曼昆，译者：陈向阳等，中国人民大学出版社，2019年。
2. 宏观经济学：理论与实践，著者：费尔南多.索瑞亚诺，译者：杨洁等，高等教育出版社，2018年。
《宏观经济学》—教学大纲
《宏观经济学》教学大纲一、开课院部二、教学对象经济学科各专业本科生。
三、教学目的一是为初涉宏观经济学的学生较为系统地介绍宏观经济学的基本概念、基本原理、基本分析方法，使其能掌握这方面的基本知识和技能，进而为学好其它专业课例如国际金融、国际贸易、财政与税务等课程，打下良好的基础。
二是为学生熟练运用经济理论和现代经济分析方法独立地、创造性地研究经济问题提供分析框架；三是使学生了解政府在市场经济体制中的地位以及政府与市场在宏观经济活动中的关系，为今后在经济工作中进行科学的决策提供理论指导。
四、教学要求首先要较为系统地介绍基本知识，教师必须全面把握、深刻领会宏观经济学的基本范畴和基本原理，有很高的西方经济理论修养；其次，要理论联系实际，注意与我国的经济实践相结合。
我国与西方国家的社会制度与国情不同，即便在西方经济理论中被证明是有用的东西，也要结合中国的实际情况进行考察，以便决定它的适用程度和范围，不能完全照搬；再次，要突出重点，深入浅出，注意定量分析与定性分析相结合，培养学生运用西方经济管理知识分析问题、解决问题的能力；最后，对宏观经济学不能盲目崇拜，而应以马克思主义的观点进行分析，以至批评。
但这种批评与过去的批判完全不同，它应该是一种实事求是的分析，一种学习和探讨的过程。
五、教学课时及其分配1．总学时：68课时；2．授课：62课时；3．机动：6课时。
六、考核1．考核形式：期末考试；2．试卷结构：单项选择题15个，每个2分，共30分；名词解释4个，每个3分，共12分；简答题2个，每个7分，共14分；论述题2个，每个12分，共24分；计算题2个，每个10分，共20分。
3．考试时间：2小时。
七、教材八、主要参考书目1．保罗·萨缪尔森，威廉·诺德豪斯．经济学（第19版）［M］．北京：商务印书馆．2014．2．刘涤源等．当代西方经济学说（上）［M］．武汉：武汉大学出版社，1990．3．周家来等．宏观经济学［M］．海南：南海出版公司，2006．4．宋承先．现代西方经济学［M］．上海：复旦大学出版社，1996．九、讲授内容提纲第一章国民收入核算（4课时）宏观经济学主要研究国民收入的决定问题。
宏观经济学提纲
宏观经济学提纲第1单元、宏观经济的基本指标及其衡量教学内容：1.1国内生产总值及其核算方法 1.2国民收入恒等式1.4国民收入的其他衡量指标能力要求：①知道宏观经济学研究对象；②掌握国民收入各个总量的概念及其关系；① 掌握国内生产总值的概念；② 运用国内生产总值、国民收入核算的基本方法和国民收入核算中的恒等式。
教学重点：GDP概念及核算判别 GDP核算的基本方法国民收入恒等式、宏观经济各个指标之间的关系第2单元国民收入决定理论：收入支出模型教学内容：2.1计划支出、实际产出、均衡产出 2.2凯恩斯的消费理论2.3 II-IV部门经济的国民收入决定及变动 2.4乘数论能力要求：①掌握凯恩斯的消费理论、知道其他消费理论；②分析两部门、三部门、四部门经济中国民收入的决定；③理解投资乘数等乘数的概念。
教学重点：计划支出与实际产出、均衡产出、凯恩斯的消费理论 2-4部门国民收入的决定投资乘数原理第3单元、国民收入决定：IS-LM模型教学内容：3.1投资的决定3.2 IS曲线、推导过程、移动 3.3 利率的决定第21��3.4 LM曲线、推导过程、移动 3.5 IS－LM理论模型3.6凯恩斯的基本理论框架、货币需求理论能力要求：①知道投资的概念及其影响因素；②分析影响IS曲线和LM曲线的移动因素；③掌握货币需求的三种动机；④掌握货币需求函数，分析货币政策对其影响及对LM影响；⑤掌握利率的决定；③ 运用IS�DLM模型分析经济现象；④ 掌握凯恩斯基本理论。
教学重点：投资的概念 IS曲线和LM曲线的移动货币需求动机凯恩斯理论的主要内容第4单元、国民收入决定：AD-AS模型教学内容：4.1 总需求函数和总需求曲线 4.2 总供给函数和总供给曲线 4.3 总需求与总供给的均衡模型4.4 总需求曲线与总供给曲线移动的效应能力要求：①知道总需求曲线和总供给曲线的基本形状与基本含义；②理解总供求曲线的得出过程；③掌握总供求的均衡模型和总供求曲线移动产生的效应。
宏观经济学 教学大纲
宏观经济学教学大纲宏观经济学教学大纲宏观经济学作为经济学的一个重要分支，研究的是整个经济系统的总体运行规律和宏观经济变量之间的相互关系。
宏观经济学在现代社会中具有重要的理论和实践意义，因此，制定一份合理且全面的宏观经济学教学大纲就显得尤为重要。
一、引言在引言部分，我们可以简要介绍宏观经济学的定义和研究对象，以及宏观经济学在现实生活中的应用。
通过引言，可以帮助学生对宏观经济学有一个初步的了解，并激发他们学习的兴趣。
二、宏观经济学的基本概念在这一部分，我们可以介绍一些宏观经济学的基本概念，如国民生产总值（GDP）、通货膨胀、失业率等。
通过对这些基本概念的介绍，学生可以建立起对宏观经济学的基本框架和思维方式。
三、宏观经济学的主要理论宏观经济学的主要理论包括凯恩斯主义经济学、新古典主义经济学和供给侧经济学等。
在这一部分，我们可以对这些理论进行详细的介绍和比较，帮助学生理解宏观经济学的不同观点和学派。
四、宏观经济政策宏观经济政策是宏观经济学的重要组成部分，包括货币政策、财政政策和结构性政策等。
在这一部分，我们可以介绍这些政策的基本原理和实施方法，以及它们在不同经济情况下的应用。
五、宏观经济学的实证研究宏观经济学的实证研究是宏观经济学的重要内容，通过对历史数据的分析和实证研究，可以验证和修正宏观经济学的理论。
在这一部分，我们可以介绍一些经典的实证研究方法和案例，帮助学生了解宏观经济学的实证研究的重要性和方法。
六、宏观经济学的前沿问题宏观经济学作为一个不断发展的学科，存在着一些前沿问题，如经济增长的驱动力、收入分配的不平等等。
在这一部分，我们可以介绍一些当前宏观经济学研究的热点问题和最新成果，帮助学生了解宏观经济学的最新动态。
七、案例分析与实践在宏观经济学的教学中，案例分析和实践是非常重要的环节。
通过对实际案例的分析和实践活动的开展，可以帮助学生将理论知识应用到实际问题中，提高他们的分析和解决问题的能力。
八、总结与展望在教学大纲的最后，我们可以对整个教学过程进行总结，并展望学生在宏观经济学学习中的未来发展。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宏观经济学资料
总需求曲线的斜率取决于这样一些因素：
第一、货币需求的利率弹性。
货币需求的利率弹性越小，价格变动所引起的实际货币供给量的变动对利率和总需求的影响就越大，从而总需求曲线的斜率也就越小（即总需求曲线越平坦）。
相反，货币需求的利率弹性越大，价格变动所引起的实际货物币供给量的变动对利率和总需求的影响就越小，从而总需求曲线的斜率也就越大（即总需求曲线越陡峭）。
第二、投资需求的利率弹性。
投资需求的利率弹性越大，既定的利率变动所引起的投资与总需求的变动越大，从而总需求曲线的斜率也就越小。
相反，投资需求的利率弹性越小，既定的利率变动所引起的投资与总需求的变动越小，从而总需求曲线的斜率也就越大。
第三、货币需求的收入弹性。
货币需求的收入弹性越小，既定的实际货币供给量变动所引起的总需求的变动就大，从而总需求曲线的斜率就越小。
相反，货币需求的收入弹性越大，既定的实际货币供给量变动所引起的总需求的变动就小，从而总需求曲线的斜率就越大。
第四、乘数。
乘数越大，既定实际货币供给量变动所引起的最终总需求（与国民收入）的变动越大，从而总需求曲线的斜率就越小。
相反，乘数越小，既定实际货币供给量变动所引起的最终总需求（与国民收入）的变动越小，从而总需求曲线的斜率就越大。
因此，总需求曲线的斜率与货币需求的利率弹性和投资需求的利率弹性同方向变动，与货币需求的收入弹性和乘数反方向变动。
总需求曲线：总需求是指对应于既定的价格总水平的社会总支出水平或总需求
量，表示经济中的需求总量与价格水平之间关系的曲线就是总需求曲线。
从宏观上看，一个国家的经济陷入流动性陷阱主要有三个特点：(1)整个宏观经
济陷入严重的萧条之中，需求严重不足，居民个人自发性投资和消费大为减
少，失业情况严重，单凭市场的调节显得力不从心。
(2)利率已经达到最低水
平，名义利率水平大幅度下降，甚至为零或负利率，在极低的利率水平下，投
资者对经济前景预期不佳，消费者对未来持悲观态度，这使得利率刺激投资和
消费的杠杆作用失效。
货币政策对名义利率的下调已经不能启动经济复苏，只
能依靠财政政策，通过扩大政府支出、减税等手段来摆脱经济的萧条。
(3)货币需求利率弹性趋向无限大。
卢卡斯批判的核心内容是,在政策分析和对将来的事态做出预期时，不但要考虑过去，还要估计现在的事件对将来的影响，并且根据他们所得到的结果而改变他们的行为
6．假定某经济存在以下关系，消费：C=800+0.8；税收：T=tY=0.25Y；投资：I=200-50i；政府购买支出：G=200；货币需求：L=0.4Y-100i；名义货币供给：=900求：
(1)总需求函数；
(2)价格水平P=1时的收入和利率。
答案：.假定某经济存在以下关系，消费：C=800+0.8YD；税收：T=tY=0.25Y；投资：I=200-50i；政府购买支出：G=200；货币需求：
L=0.4Y-100i；；名义货币供给：s
M=900
求：
(1) 总需求函数；
(2) 价格水平P=1时的收入和利
率。
解：(1)根据题中已知条件可得：
IS曲线：Y=3000-125i，
LM曲线：i=0.004Y-9 P
将LM曲线的方程代入IS曲线的是总需求函数：
750
2000
Y
P
=+
(2) 当P=1时，Y=2000+750=2750，i=0.004×2750-9=2。
1．设一两部门的经济由下述关系式描述：消费函数C=100+0.8y，投资函数为I=150-6r，货币需求函数为L=0.2y-4r，设P为价格水平，货币供给为M=150。
试求：
(1) 总需求函数。
图6—19 劳动力需求曲线
(2) 若P=1，均衡的收入和利率各为多少?
(3) 若该经济的总供给函数为AS=800+150P，求均衡的收入和价格水平。
(人大1998研)
解：(1)IS：150-6r=0.2y-100
LM:150
0.24
y r P
=-
总需求曲线y=500+450 P
(2) 当P=1时，根据(1)的结果可求得：y=950，r=10
(3) AS=800+150P=AD=500+450 P
解得P=1 收入y=950。