小学二年级语文《狼和小羊》教案

小学二年级语文《狼和小羊》教案【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。

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【篇一】小学二年级语文《狼和小羊》教案教材分析本课是一则寓言故事。

记叙了狼为了吃小羊而故意找碴儿，小羊据理申辩，狼虽然理屈词穷，最终还是蛮不讲理地扑上去。

通过这则寓言，告诉我们：狼的本性是凶残的它是一定要干坏事的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

课文按照事情发展的顺序，借助对话与写狼三次找碴儿和小羊两次据理申辩，来推动情节的发展，揭示寓言的寓意。

教学目标：1、抓住重点词语来理解课文，读好狼和小羊的对话。

2、凭借对课文的朗读、感悟，让学生懂像狼一样的坏人，总是找借口做坏事，他们是不讲道理的，应该勇敢、机智地作斗争。

3、能分角色朗读课文。

教学重点、难点理解课文内容，重点是狼三次找碴儿的经过。

教学过程：一、播放歌曲，激趣导入。

（课前播放歌曲《喜羊羊和灰太郎》）1、小朋友们，刚刚我们欣赏的是什么歌呀？（《喜羊羊和灰太郎》）。

2、你们喜欢这部动画片吗？那谁来说说，片中的小羊给你留下了什么印象？狼呢？谁来说说“狼”字怎么写？（学写生字“狼”）3、今天这节课，我们就再一次走进《狼和小羊》这个故事，细细地品读课文，看看本文中狼和羊又给我们留下什么印象。

齐读课题。

二、梳理文章脉络，整体了解课文。

1、通过上节课的学习，谁来告诉大家，这篇课文讲了狼和小羊之间的一件什么事呢？2、谁来读读这个词？（出示：找碴儿）（注意读好儿化音）“找碴儿”是什么意思？3、那么狼为了想吃小羊，一共找了几次碴儿？（三次）那又是哪三次碴儿呢，请小朋友打开书，快速读课文，并用横线划出来，并且认真地读一读。

（学生读、划）4、交流。

（逐个出示三次碴儿）你们划一样吗？你们真棒，找又快又准。

三、精读感悟（一）学习课文二、三小节（第一次找碴儿）1、投影出示：第一次找碴儿的句子。

（指名读一读）。

2、师诱导，让学生为羊辩一辩：哎，对呀，小羊怎么可以把狼喝的水弄脏呢？这明明是小羊做不对呀！怎么说是狼在故意找碴儿呢？3、出示第三小节，谁来读一读小羊的话？（1）请小朋友们看，这是一条小溪。

谁能来把狼和羊的位置指给大家看？师生交流后小结：一般来说，河流的高处叫做上游，低处叫做下游，水是从上游流向下游的，也就是从狼那儿流到小羊这儿的，是不会从下游流向上游的，也就是说水是不会倒流的。

小羊是不可能弄脏狼喝的水的。

（2）你们有没有注意到小羊说的这句话呢？出示“我怎么会把您喝的水弄脏呢？”指名读，小羊这句话是什么意思呢？据生答出示“我不会把您喝的水弄脏。

”这两句话的意思是一样的，小羊为什么不这样说（手指下句），而这样说呢？（手指上句）你自己轻轻地读一读这两句话，感觉到什么没有？对呀，我们再来把小羊的委屈读出来。

（指名读）（3）小羊说的这句话，谁能用上“因为，所以。

”来说说看。

（4）小结：这样看来，小羊确实不可能把狼喝的’水弄脏，而狼却偏偏这么说，这就是在——故意找碴儿（5）分角色朗读。

谁来读狼的话？小羊呢？男女生分角色朗读，带上动作、表情把狼和小羊说话的语气读出来。

过渡：狼第一次故意找的碴儿，有没有成功？但是狼有没有放弃，那狼第二次又是怎样找碴儿的呢？小羊又是怎么反驳的？（二）学习四、五小节（第二次找碴儿）1、同桌之间分角色读4、5自然段。

（1）哪桌同学愿意为我们朗读这两段？（2）你们说xxx小朋友演的狼怎么样，为什么？书上有一个写狼心情的词，是——（气冲冲）是什么意思？（很生气，发火了）全班一起气冲冲地读——（齐读狼的第二次对话）“背地里”是什么意思？（背后、狼不在面前时讲它的坏话）。

我们小朋友可不能在背地里骂人。

（德育教育）（3）我相信你们不仅能把狼气冲冲的样儿读在嘴上，还能把狼气冲冲的样儿读在脸上。

来，带着你们的表情，再读！（4）真是深情并茂呀！那么，小羊会在背后说狼的坏话吗？为什么？这一次，小羊还是温和地跟狼说理的吗？从哪个字可以看出来？从“喊”字你们体会到小羊怎样的心情？我们试着读读！可怜的小羊害怕地喊道：（生齐读）可怜的小羊吃惊地喊道：（生齐读）可怜的小羊着急地喊道：（生齐读）2、小结：你看，小羊去年还没有出生，所以是不可能在背地里骂狼的，可狼却硬要这么说，显然，这又是狼在——故意找碴儿（三）学习第六小节（第三次找碴儿）1、狼故意找的两次碴儿都被小羊反驳了，你猜猜狼接下来会怎么做？2、为什么狼不想再争辩了？3、（出示第六段）于是狼大声喊道——生读（狼第三次找碴儿的句子。

）引导：狼说去年骂他的不是小羊就是小羊的爸爸，真是蛮不讲理，狼为了吃小羊而在——故意找碴儿。

（指名读，男生读、齐声读）评：狼现出本来面目了，开始动手了说着，就往小羊身上——生：扑去……四、总结并揭示寓意。

1、师：课文读到这儿，你们看，狼故意找了这三次碴儿，一次比一次凶，一次比一次不讲道理，目的就是为了想吃掉小羊，你们觉这是一只怎样的狼？2、师导并揭示寓意：那么对待向像狼这样的坏家伙，应该怎么做呢？（跟它讲道理是没有用的，我们只有像有的小朋友所讲的小羊一样，运用自己的智慧去战胜它们……）3、读一读：伊索的名言（存心要干凶恶残酷的坏事情，那是很容易找到借口的）。

4、最后，让我们再次走进故事，有声有色地表演一下这个故事。

（师生分角色朗读全文）五、课后作业。

课文写到“狼向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？请小朋友们展开自己的想象，将这个故事继续讲下去。

【篇二】小学二年级语文《狼和小羊》教案教材简析：这是一则寓言。

讲的是狼为了吃小羊而故意找碴儿，先后找了三个借口要吃小羊，小羊据理争辩，反驳狼的故事。

这篇寓言采有了对话的形式，运用了许多生动形象的词语，讲出了狼和小羊说话时的神态。

教学目标：1、分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，使学生认识到狼的本性是凶残的，对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。

教学过程：一、导入新课《狼和小羊》的故事大概，我们已经知道了。

这节课，同学们在学习理解课文的同时要大胆说出自己的感受。

二、创造条件，抒发情感1、读一读（1）分别划出狼和小羊说的话，自己试读。

（2）选择自己喜欢的段落进行朗读。

（3）小组内读，其它同学用自己的方式来评一评。

（设计意图：朗读的最终目的是使学生的情感与文章的内容达到共鸣，使他们的心态化入言语角色。

学生自由读、小组内合作读能让学生充分地读，将读落到实处，使学生体会不同人物的不同态度，以实现培养语感的目标。

）2、辩一辩（1）狼真是不讲道理，故意找碴，请用你自己的话来反驳狼找的借口。

①你可以找出哪些理由来反驳狼说小羊把它喝的水弄脏了？（让学生自由说，引导学生联系上下文找理由）②你怎样来反驳狼说小羊去年在背地里说他的坏话？（鼓励学生用不同的说法从不同的角度去说）（2）第三次狼不想再争辩了，因此只有狼说的话，没有小羊的争辩词，如果你是那只小羊，听了狼这样的话，你会怎样想？怎样做？又会怎样与它争辩呢？请你像小羊那样，既要说明自己的观点，又要说明理由。

假设有学生说出：“要是我爸爸在背地里说你的坏话，你应该去找我爸爸，也不应该吃我呀！”要组织学生讨论：“要是真的羊爸爸在背地里说狼不好，那狼是不是就应该吃羊爸爸呢？”让学生体会：狼做了那么多坏事，别人说他坏，那是事实，狼也没有理由吃羊爸爸。

（设计意图：争辩是阅读教学的一种重要手段，在争辩中学生要不断地理解课文，寻找根据，迅速作出合理的推理，还组织清晰而有说服力的语言来驳斥对方，这既是思维训练，也是语言表达能力的训练。

）3、谈一谈（1）谈一谈你对小羊的认识：你认为它是一只怎样的羊？要说清理由。

（2）如果小羊的头脑是清醒的，他认出了狼的本性，那他用什么办法才能平安脱险呢？（要引导调控学生想象的方向，使之符合理性。

）（3）请你对狼（或小羊）说几句话。

（设计意图：学生按自己的选择去读书、思考、感悟、体会，使阅读过程成为潜心读书、获个人体验和独特感受的自主学习的过程。

学生在读书中交流讨论，发表见解，进行思维的碰撞、情感的交流。

这样集思广益，把学习引深、拓宽，使他们在自读自悟的层面上又有一个提高。

）4、演一演（1）小组合作，分工角色，自由练习。

（2）班内比赛（强调在演的过程中，要加进自己的想象）（设计意图：在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，用这种方法帮助学生理解课文内容。

鼓励学生展开丰富的想象，让学生在演的过程中把这些想象加进去，调动学生多种感官参与学习，在表演中培养他们的语言表达能力及创造力，学生在说与动的欢乐气氛中受到教育，尝到了成功的喜悦。

）三、课外延伸（1）多媒体演示《伊索寓言》中《狼和羊》的故事。

（2）课外阅读《伊索寓言》。

【篇三】小学二年级语文《狼和小羊》教案教材简析：这篇童话故事讲的是狼和小羊之间发生的事。

它告诫我们：狼的本性是不会改变的，不能对狼抱有任何幻想，应当勇敢地同它进行斗争。

教学目的：1、理解课文内容，了解狼的以强欺弱、没理狡三分的霸道作风，懂狼的本性是不会改变的。

2、学会本课生字词，认识“碴、逼、嚷”三个字。

3、分角色朗读课文。

教学课时：两课时教学过程：第一课时一、引入课文。

二、初步了解课文大意。

三、学习本文的生字词。

四、巩固练习。

五、课小结。

第二课时一、学习第一段课文。

学生集体读课文，理解谁在哪儿干什么。

二、学习第二、三段课文。

1、分小组朗读课文，理解狼想干什么？于是怎样做？小羊的说话有没有道理？2、结合课文理解“故意”、“找碴儿”、“温和”词语大意。

3、指导学生看课文第一幅插图，帮助理解课文。

4、指导学生练习用“是……不是……”句式说话。

三、学习第四、五段课文。

1、指导学生读第四、五段课文，理解狼听了小羊的话后怎样。

2、指导学生分四人小组讨论理解“气冲冲”、“就算这样吧”、“喊”等词语大意。

四、学习第六段课文。

1、小组朗读第六段。

2、指导学生看课文第二幅插图理解课文内容。

3、引导学生理解课文“狼不想再争辩了”、“龇牙”、“逼近”、“嚷”、“扑”等词语。

五、总结课文。

1、这篇课文告诉我们什么？（1）狼是凶恶、不讲道理的。

（2）对狼应当进行斗争，不能对狼抱有幻想。

2、狼扑向小羊，可能有几种结果？（1）狼吃掉了小羊。

（2）小羊认清了狼的本性起来反抗，在别的动物的帮助下，赶跑了狼。

（3）猎人来，逮住了狼。

六、巩固练习。

1、分角色朗读课文。

2、学生按课文内容分角色表演。

欢迎关注双击删除3、学生自由结合分组讨论故事结尾的几种结果。

4、各小组派代表说出讨论结果。

5、学生每人写一种狼扑向小羊的结果。

（可课后完成）11。