教师言行影响学生的各个方面
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响老师是学生成长道路上最重要的引导者之一，他们的言行举止不仅仅是教学过程中的一部分，更是对学生发展的影响深远的一部分。
一位优秀的老师应该具备良好的言行举止，因为他们所展现出的一言一行都会深刻地影响学生的成长，塑造他们的人格品质。
本文将从老师的言行举止对学生发展的价值观、学习态度和行为习惯等方面进行浅谈。
老师的言行举止对学生的发展影响着学生成长的价值观。
在学生成长的过程中，老师的言行举止被学生观察和模仿着。
如果老师言传身教，以身作则，积极向上，那么学生也会受到良好榜样的熏陶，树立正确的人生观、价值观和社会观。
相反，如果老师的言行举止不端，言传身教不善，那么学生将受到消极榜样的影响，形成不良的人生观和价值观。
老师的言行举止对学生的发展产生了深刻的影响，对他们形成健康、向上的人生价值观非常重要。
在学习态度方面，老师的言行举止也影响着学生的学习态度。
一位优秀的老师应该具备良好的学习态度，对知识充满热情，对学生充满耐心和鼓励。
如果老师在教学中能够积极主动地对待学生，认真负责地教学，那么学生也会受到老师的感染，树立积极进取的学习态度，自觉投入学习，以乐观的心态面对困难。
反之，如果老师的言行举止散漫懒散，对学生的学习不负责任，那么学生可能会产生消极态度，学习消极怠工。
老师的学习态度会对学生的学习态度产生显著的影响，对学生的发展起着不可忽视的作用。
老师的言行举止对学生的行为习惯也有着深远的影响。
老师的言传身教是学生成长道路上一个非常重要的环节，他们所展现出的行为习惯和修养之道对学生的行为习惯起到了潜移默化的影响。
如果老师本身具备良好的行为习惯和修养，那么学生也会受到良好榜样的感染，自觉调整自己的行为习惯，树立正确的品德修养。
反之，如果老师自身的言行举止不端，那么学生也可能会受到不良影响，养成不好的行为习惯。
老师的言行举止对学生的行为习惯具有不可或缺的教育功能，对学生行为习惯的养成和培养具有深远的影响。
教师行为对学生学习的影响
教师行为对学生学习的影响教师是学生学习过程中不可或缺的重要角色，他们的行为举止对学生学习产生着深远的影响。
良好的教师行为可以激励学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，帮助他们建立自信心和积极心态，从而取得更好的学习成绩。
然而，不当的教师行为也会给学生的学习带来负面影响，甚至伤害到学生的身心健康。
因此，教师需要认识到自身的行为举止对学生学习的重要性，努力做到言传身教，成为学生学习道路上的引导者和榜样。
一、言传身教教师作为学生的榜样，其言行举止直接影响着学生的学习态度和行为习惯。
良好的教师言传身教可以激发学生对知识的兴趣，引导他们树立正确的学习观念。
例如，教师用平和的语气对待学生、积极鼓励学生、正确处理学生之间的矛盾等行为，都会影响学生的学习氛围，使他们更愿意积极参与到课堂中来，提高学习效果。
相反，如果教师言行不一，言辞刻薄、偏袒某些学生、态度冷漠等，就会给学生传递负面情绪，导致学生的学习热情受挫，形成消极情绪，甚至影响到学习成绩。
二、鼓励激励教师的鼓励和激励对学生的学习非常关键。
适时的表扬和鼓励可以激发学生的学习动力，增强他们的自信心，培养积极向上的学习态度。
例如，当学生取得进步时，教师及时给予肯定和表扬，让学生感受到成就感和自豪感，进而更加努力地投入到学习中去。
而相反，缺乏鼓励和激励的教师会让学生感到失落和灰心，产生学习厌倦情绪，从而影响到学习的积极性和效果。
三、关怀体谅教师的关怀体谅是建立良好师生关系的重要基础。
当学生在学习或生活上遇到困难时，教师能够及时关心和给予帮助，让学生感受到温暖和支持，增强其战胜困难的信心和勇气。
例如，教师可以定期与学生进行沟通交流，了解他们的学习和生活情况，及时发现并解决问题。
而缺乏关怀和体谅的教师则会让学生感到孤独和被忽视，产生不良情绪，影响到学习的主动性和积极性。
四、规范管理教师在课堂管理和纪律教育中发挥着重要作用。
规范的课堂管理可以提高学习效率，维护良好的学习秩序，为学生提供良好的学习环境。
教师言行对儿童情绪的影响
教师言行对儿童情绪的影响
教师言行对儿童情绪的影响是很重要的，一般来说，教师的言行对儿童情绪的影响表现为以下几个方面。
1. 情绪渲染效应
教师的情绪会影响到儿童的情绪，如果教师情绪稳定且正面，那么可以激发儿童的积极情绪，增加儿童的学习积极性。
如果教师情绪不稳定且偏消极，会让儿童感到焦虑、紧张，抑制儿童的学习和兴趣。
2. 表扬和批评效应
教师的表扬和批评也对儿童情绪产生重要影响。
合理的表扬能够激发儿童学习和积极情绪；不合理的批评和惩罚会导致儿童的抵触和消极情绪，影响儿童的学习。
因此，教师应该注意言行举止，根据儿童的特点给予适当的表扬或批评。
3. 社交效应
教师的言行也会影响到儿童之间的社交关系。
教师若能够对所有学生一视同仁，充分尊重学生的个性和差异性，可以促
进儿童之间的良好交往。
如果教师表现出偏见或提倡排斥行为，会损害儿童的自尊和社交能力，对儿童的情绪产生负面影响。
综上所述，教师言行对儿童情绪具有明显的影响。
教师不仅要具备专业的教育知识和技能，而且要注重自身情绪的调节，关注儿童的心理状态，以合理的教育手段和方式，引导儿童健康成长。
同时，教育家长也需要积极配合，营造良好的教育环境。
教师师德对学生成长的影响
教师师德对学生成长的影响
教师师德的好坏直接关系到学生成长的品德、思想和行为习惯的养成。
教师作为学生的榜样和引路人，他们的言行举止、职业道德和作风，自然会对学生产生深远影响，具体有以下几个方面：
1. 课堂教学影响。
教师的教学态度、教学能力和课堂氛围等将直接影响学生的学习效果。
教师应该以身作则，承担起让学生发掘自身潜力、健康成长的责任。
2. 传道授业影响。
教师应注重引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，激发学生对学科的兴趣，以及授予学生扎实的知识和这些知识的运用能力。
同时要善于以身作则，真实深入地将各种知识灌输给学生。
在教学中，强调诚实守信、正义公平、与人为善、爱国守法等。
3. 身教言传影响。
教师的言传身教将会对学生产生潜移默化的影响。
教师的言行应该与教育教学目标相一致，扮演好文明的引领者、慈父慈母的角色。
总之，良好的教师师德对学生的成长是极其重要的。
如果教师可以具有高尚的职业道德和优秀的素质，他们将会更容易地在学生心目中产生良好的影响，影响学生的思想和行为。
浅析教师的言行举止对学生的影响
浅析教师的言行举止对学生的影响作为学生，教师是我们的引路人，他们不仅在教育中扮演着重要的角色，同时也在言行举止中传递出种种信息，这些信息会不会对学生产生影响呢？从多方面分析，我们可以发现，教师的言行举止确实会影响学生，而且非常深远。
首先，教师的言行举止会对学生的道德品质产生影响。
教师是学生的榜样，学生会模仿教师的言行举止。
如果教师言行不端，经常说脏话，那么学生很容易受其影响，从而也变得无礼无德。
另一方面，如果教师言行政正，平时与学生谦虚友善，那么学生会受到其影响，从而形成正直守信的道德品质，这对于学生日后事业的成功也是非常重要的。
其次，教师的言行举止还会对学生的学习产生影响。
教师的言语和语调会直接影响学生的学习积极性，如果教师口吐脏言或者对学生不耐烦，这会让学生感到厌烦和不受尊重。
越来越多的学生会对学习产生抵触情绪，成绩会大幅下降。
相反，如果教师在交流过程中表现出礼貌、耐心和尊重，他们会激发出学生的学习热情，从而产生良好的学习氛围。
此外，教师的言行举止也会对学生的自尊心产生影响。
如果教师对学生听之任之，不尊重学生的意见和困惑，学生体验到的就是莫名其妙的失落和不被尊重感。
相反，如果教师尊重学生的反馈，鼓励他们表达意见，那么学生会感受到自己的受到认可，从而提高他们的自信心和自尊心。
这样有助于他们更加感兴趣和认真地学习。
除此之外，教师的言行举止还会影响学生的心理健康。
教师在课堂上对学生的语言和行为举止，以及激励学生的方式，都会对学生产生心理影响。
如果讲授课程的方式过于严肃和挑战性，可能会导致学生沮丧和焦虑。
同时，如果传授知识的方式不宜，甚至会导致学生产生抵触和厌恶。
相反，教师亲切友好的言行举止会让学生感受到温暖和关爱，这有助于提高学生的自尊和心理健康。
综上所述，教师的言行举止对学生的影响很大。
如果教师能够以身作则，举止端正、言语宽和，鼓励学生发挥潜力，那么学生的学习积极性将会有所提高，身心健康也会得到保障。
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响老师作为学生的引导者和榜样，其言行举止对学生的发展有着重要的影响。
老师的言行举止直接影响着学生的学习动机、学业成绩、人际关系和价值观等方面的发展，下面我将从几个方面谈一谈老师的言行举止对学生的影响。
老师的言行举止直接影响学生的学习动机和学习态度。
老师的言行举止会激发学生学习的兴趣和动力，激发潜能，让学生对学习产生兴趣。
当老师用生动活泼的语言、丰富多样的教学方法来传授知识时，学生会更容易被吸引和激发学习的兴趣。
与此相反，如果老师言行不一致，对学生不耐烦或者态度冷漠，会让学生失去学习的动力和兴趣。
老师的言行举止对学生的学业成绩产生直接的影响。
老师的言行举止会影响学生的学习效果和学业表现。
当老师能够以身作则，严谨认真地对待教学，备课充分，对学生耐心解答问题，给予肯定和鼓励，学生会感受到老师的专业性和付出，进而更加用心学习和努力奋进。
相反，如果老师教学草率、不负责任，对学生的作业和问题不给予认真回应，学生可能会对学习产生抵触情绪，学习成绩也会受到影响。
老师的言行举止对学生的人际关系有很大的影响。
老师一直以来都是学生在校园中相处与互动的重要对象，老师的言行举止会直接影响到学生与他人的相处模式和沟通能力。
当老师能够以身作则，待人宽容和善良，对学生和其他同学都平等对待，学生会受到启发和激励，形成良好的人际关系，学会与人沟通、合作和分享。
反之，如果老师言行粗暴，喜欢争强好胜或者对某些学生有偏见，学生可能会受到影响，产生相应的消极情绪和人际关系问题。
老师的言行举止还会对学生的价值观产生深远的影响。
作为学生的引导者，老师的言行举止会对学生的价值观念、人生观和世界观产生影响。
当老师注重品德教育，注重培养学生的健康心理和正确的价值观念时，学生会感受到老师的良好风范和正确价值观的重要性，对自身的人生规划和追求有更清晰的方向。
相反，如果老师言行不检、为人不端，或者宣扬错误的价值观念，学生可能会被误导，形成不良的价值观念和行为习惯。
教师的言行举止对学生塑造的影响
教师的言行举止对学生塑造的影响教师是一个特殊的职业，他们的言行举止对学生的塑造有着深远的影响。
除了教育知识和技能外，教师的态度、品德、言谈举止等都会影响学生的发展和成长，成为学生一生中不可磨灭的印记。
首先，教师的言行举止对学生的影响体现在学生的情感方面。
教师的言行举止会直接影响学生的情感状况，积极向上的教师能够让学生感到温暖、亲切和受到关爱，情感上得到满足，从而提高学生的学习兴趣和积极性。
相反，消极的教师会给学生留下沉闷、孤独和冷漠的印象，影响学生的情感发展，可能会导致学生丧失对学习的兴趣。
其次，教师的言行举止对学生的影响还体现在学生的认知方面。
教师的言行举止会影响学生对知识的理解和掌握，教师能够用通俗易懂的语言、适合各个年龄段的教育模式、愉快的讲述方式等，让学生积极参与到学习中来，提高学生的学习效率和学习成果。
相反，苛刻的教师会给学生造成过度的压力和焦虑，让学生失去学习的兴趣和信心。
最后，教师的言行举止对学生的影响还体现在学生的行为方面。
教师的言行举止不仅会影响学生对知识的接受和掌握，也会对学生的行为习惯产生影响，培养学生良好的行为习惯和社会价值观念。
积极的教师能够传递正能量，鼓励学生勇敢追求自己的梦想，弘扬正义，自觉遵守规则，使学生树立积极进取的心态。
而懒惰消极的教师则可能会给学生传递消极的思想，心态不稳，行为不端，导致学生形成不好的行为习惯。
就此而言，教师的言行举止不仅会影响学生的情感、认知和行为，也会在很大程度上影响学生的一生，这是一种深刻的教育关怀和爱的体现。
因此，在今后的教育实践中，教师应该时刻保持良好的行为品质，让学生在接受知识和教育的同时，更多地了解到社会中的美好、正义和公平，逐渐成长为有道德、有责任感、有思辨能力的人。
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响
浅谈老师的言行举止对学生发展的影响老师作为学生成长道路上的引路人，其言行举止对学生的发展起着至关重要的作用。
老师的语言、态度和行为行为会直接影响学生的学习、品德和人格发展。
本文将从教育心理学的角度，就老师的言行举止对学生发展的影响展开论述。
老师的语言对学生的发展起着重要作用。
老师在与学生的交流中，所使用的语言对学生的认知、情感和态度都会产生影响。
正面的、鼓励性的语言能够激发学生的积极性和自信心，促使他们更加努力地学习和成长；而消极的、批评性的语言则会给学生造成心理压力，影响其学习的积极性和成长的动力。
老师在与学生交流时，应尽量使用鼓励性的、正面的语言，帮助学生建立自信心和积极的学习态度。
老师的态度对学生的发展也有着重要的影响。
老师的态度直接反映了他对待教育事业和学生的态度。
友好、耐心、关心的态度会让学生感受到教师的温暖和爱心，从而更加愿意接受老师的教导和引导；而严厉、苛刻、冷漠的态度则会给学生造成心理阴影，影响其对学习的积极性和对老师的信任感。
老师在对待学生时，应该保持良好的心态，以善意和耐心对待每一个学生，帮助他们建立积极的人际关系和学习环境。
老师的行为对学生的发展也具有重要的影响。
老师的行为举止是学生的楷模和榜样，学生会模仿老师的行为，学习老师的品质和风范。
老师在行为上要严格要求自己，做一个合格的榜样。
老师的诚实、正直、勤奋、负责的行为会对学生产生示范作用，促使他们树立正确的行为观念和价值取向；而老师的懒惰、虚伪、不负责的行为则会给学生带来消极的榜样，影响其行为习惯和品德素质的培养。
老师在日常生活中应该注意自身的言行举止，做学生的良好楷模和引导者。
老师的言行举止对学生的发展具有重要的影响。
老师在教育教学中要善于运用积极的言语，以宽容的态度，正确的行为示范来影响学生，激发他们的学习兴趣和动力，引导他们培养正确的人生观、世界观和价值观。
只有这样，老师才能更好地履行其教育者的责任，为学生成长成才贡献出自己的力量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师言行影响学生的各个方面一名出色的教师应该不仅仅是向学生传递文化科学知识，更重要的是培养下一代的思想品德，影响他们的理想、志趣、情感、意志等等。
像人们经常赞誉的那样，教师是花园里精心培育幼苗的园丁；是细心雕塑人的心灵的雕塑家；是人类灵魂的工程师；是手执金钥匙打开儿童心灵大门的人。
“随风潜入夜，润物细无声。
”教师的一切言行都会在学生面前取到潜移默化的作用。
每一个教师在实施教育的过程中，要做大量耐心细致甚至内心要经历痛苦的工作。
如果把传授知识和思想教育当作一种指令性、改造性的工作来做，流于简单甚至粗暴的形式，不仅会使一些孩子丧失了学习的热情，做人的信心，而且还容易产生抵触情绪或仇视的心态。
还可能会让孩子们从中接受到这样一个错误的信息：我也可以用老师对我的方式来对付令我周围的人。
想一想，这是一种怎样可怕的人生观和世界观啊！换一种做法，如果教师能够在学生面前，用自身的言行宽容地理解他们，关心他们和帮助他们，这个孩子将来也会用同样的方式来对待他人。
每个人都长处和短处，所以作为教师就应该拥有一颗平常心，全面、公平、公正地对待每一个学生。
一、教师要在每个孩子身上寻找到闪光点。
前苏联教育学家赞科夫说过：“有的学生按照学习成绩来说是属于优等生，但在发展方面却是处于中等生或甚至更低的水平。
”所以，现在我们不能用老眼光来评价一个学生了，而应用合理和发展的标准来评价每一个学生。
常言说，一好应百好，一错变百错。
对待学生，特别是成绩较差的学生，我们常常看到的是这个孩子不足的一面。
所以很容易戴着“有色眼镜”看到他们身上的缺点，却很少拿着放大镜努力地去寻找他们身上的闪光点。
不论哪个学生都希望得到老师的表扬鼓励。
这些学生如果按学习成绩的名次前后来得到老师表扬的机会是很少的，甚至可以说是没有的。
但作为教师应该在他们身上寻找到表扬的机会。
就拿我曾接到的四（1）班来说吧，走马上任，了解班情得知，几个学期以来从未被评到过“文明班级”。
欠交作业者大有人在。
语文成绩在全年级排名最后，成绩的平均分竟相差同年级十几分。
本着循循善诱原则，首先我对全班进行教育整顿，可是收效并不大。
转眼一个月过去了，他们并没有很大的改变，真让我心急如焚。
乘周末放学之时，把那些常欠交作业并且常违纪的同学留下，守着他们补做作业。
当他们陆续把补好的作业交到我面前时，当时我并没有一味地责备他们，而是边批改边与他们聊天，做得不错的地方给予肯定和鼓励。
班中有这样一位女同学，以前常看到她为欠交作业和扣分被原班主任叫到办公室。
可是无论老师怎么教育她，责备她，甚至叫她的家长来学校，她都是一副无所谓的表情……。
那天，当她拿着做好的作业来到我面前时，我没有与她说作业的事，而且和她聊起了她的衣服，说她的毛衣很漂亮，问是谁给她织的？并且很认真地对她说，你长得很漂亮，穿这身衣服更漂亮了，老师最喜欢干净漂亮的女孩啦。
她也一一地回答了我的问话，和我开心地聊了起来。
聊着聊着，我突然话题一转说，呀，你这次的作业又整洁又正确，和你人一样漂亮呢。
她开心地笑了起来，我又说道，以前我常看你到老师的办公室里来，我想以后你再也不会为欠交作来和扣分到办公室来了，是吗？她一听就羞愧得哭泣起来，轻轻地点点头。
我笑着拍拍她的头伸出无名指，说，老师相信你一定能做到的，我们拉勾好么？她边流泪边使劲地点头伸出了手指。
从此，她再也没有欠交过作业，学习成绩也提高得很快。
前些日子，在《老师，我想对你说》的作文中，她这样写到：老师，我想对你说，我喜欢你！以前我最不喜欢上语文课，做语文作业，常被老师叫到办公室去，我也无所谓了。
可是，自从上次你留下我们来，听到你的那番话后，我感到很羞愧，忍不住地哭了，当时我就想今后一定要努力好好学习了……因为老师的一番诚肯和平和的聊天，就改变了一个学生长期以来的坏习惯。
因此，作为一名学生来说，也不一定事事差，时时差，而作为一名教师，只要抓住有利的机会，努力寻找和发现每一个学生身上的闪光点，然后悉心扶持，让他们发扬光大，培养他们争取进步的信心，让他们树立：我并不比别人差，只要我肯努力，肯吃苦，就会成功的信心。
二、教师也要像孩子一样拥有一颗童心。
作为教师，在教育工作中，首先，应在各方面严格要求，对他们一视同仁。
就如寿镜吾老先生当年严格要求鲁迅一样，他并没有因鲁迅父亲生病要料理家务，而放松对鲁迅的要求，允许他迟到早退，允许他不完成功课，而是同其它学生一样必须早到。
因此，使鲁迅从小就养成了时时早，事事早的良好习惯，且毫不松弛地奋斗了一生。
其次，还要有一颗童心。
有人说过：“一个学生喜欢一位老师，就会按这位老师的要求去做，争取做一名老师也喜欢的学生。
”作为教师，就应该让学生在敬重你的基础上再喜欢你。
那么做起班级管理工作和传授知识来就事半功倍了。
怎么样才能做到这一步呢？我想：关键是教师也就像学生一样，拥有一个颗童心。
作为教师有许多时间与学生们打成一片。
在班会课和口语交际课上，就是最好的发挥场所。
我很少拿着书或报之类的书在他们面前讲大道理来教育他们。
而是针对班中时常出现的问题坦诚地讲述着自己的故事和经历，讲述着成功喜悦与失败的遗憾苦恼，同时也讲述着自己的追求与期望。
然后再让学生自由发言，说说自己的故事。
在这样和谐平等的气氛中，比拿着书报在他们面前照本宣科效果会好得多，而且在不知不觉中，你与学生的距离也缩短了。
童年是爱做梦的年龄，童年时代是充满幻想的时代。
你们试过与学生一块幻想做梦的感觉么？一次口语交际的课堂上，我向他们宣布：“今天老师与你们一块当一次梦想家。
”他们一听就欢呼起来，每一个人都争着举手说出自己的梦想。
有的说，想到太空去和外星人交朋友；有的说，想快点长大，可以自己当家作主；有的说，长大了想与我一样当一名教师……最后，轮到我说了，他们那一双双期盼的眼睛看着我，我很认真地说，我希望世界上真的有“超人”，可以把时光倒流，让我回到童年，那时我就可以无忧无虑地和你们在一起啦，我会与你们一块下河捞虾，一块去上山爬树，一块躺在凉爽的山坡的草地上聆听风儿伴奏，鸟儿鸣叫的森林交响曲……。
但是，我最最想和你们做同学，和你们一块坐在教室里听老师讲课。
你们知道我最想和谁同坐吗？一句问话，使安静的教室里一下子热闹起来，大家七嘴八舌地猜测着。
过了一会儿，我继续道，我最想与谭启华坐，我会和他做好朋友，要他教我画画，我可以教他写作文；假如他上课讲话开小差，我就会提醒他，这样我们取长补短共同进步，那我俩一定会是班级中全面发展的好学生啦……。
谭启华边听边笑，听到我说他的缺点时，他不好意思的脸红了。
就这样，我一个学生接着一个学生说，他们听得很认真，班中不时发出笑声……。
在这欢笑、愉快的气氛中，我用了想象的形式，把每一个学生的优点、缺点都告诉了他们，并同时把表扬、鼓励、批评与期望带给了他们。
从此，班级中同学们之间互相竞争、互相帮助的风气好转起来，那些学习不够主动的学生也有一压力、动力与信心，上课认真听了，作业按时完成了，成绩有了显著的提高，特别是班风班纪也有了明显的进步。
许多学期都与流动红旗，文明班级无缘的这个班，在这个学期中，经过大家的共同努力，陆续夺得了四次流动红旗。
同学们都感慨地说，终于看到了流动红旗挂在了我们班上。
总而言之，从教这些年来，常常把自己融为他们中的一员，寻找着自己当年学生时代所崇拜和钦佩的老师影子，用他们的形象做楷模，用一颗童心去体会孩子们的内心世界。
尽善尽美地做一名学生喜欢的教师，都取到了意想不到的效果。
因为童心是相通的，童心的世界是一片明净的天空，一个纯净的世界。
在这个世界里，你会拥有一颗不老的心。
三、教师要有一颗宽容的心。
古人云：“人非圣贤，熟能无过。
”任何人都可能犯错误。
特别是小学生犯的错误连上帝都会原谅。
宽容是处理一些事物关系的艺术，在一定的条件下，可以达到严格要求不能实现的境界。
刚接到五（2）班时，不用别的教师介绍我就知道这个班有个叫何俊超的男生很调皮，好打架，好欺负同学，且傲气。
记得有一次我刚走进教室，就有同学来告状：何俊超又打了某某同学了，而且在同学说要报告老师时，他还用脏话骂了老师xxx。
我看了看何俊超，他也正看着我，一副傲慢无所谓的样子。
说实话，当时我心里真的腾起一股无名之火，恨不得马上把他赶出教室去。
这时，教室里静得出奇，一双双眼睛都在望着我。
冷静，冷静，一定要冷静。
我做了个深呼吸，强忍住心头的怒火说道：“骂人是不对的，是一个没有修养的表现，特别是用这么难听的话来骂传授知识给你的老师。
”我边说边走到那位哭泣的同学身边，问：“你伤到了哪里没有。
”他说：“没有。
”我拍拍他的肩膀说：“没有就别再哭了好么？我们开始上课吧。
”这时我看到何俊超一脸惊异的样子，好像不相信我就这样把这事处理完了。
一堂课何俊超都表现的很安静，不再像原来那样东张西望和制造出一些声音搅乱课堂了。
我也没有再提这事了。
从此以后，当我走进课堂再也没听到同学来告状说何俊超欺负同学了。
有一天下午，我正在指导学生朗读，大家都读得很认真也很有感情。
突然，一声刺耳的哗啦声把大家吓了一跳。
大家顿时停止了朗读，目光一齐投向何俊超的座位上。
原来，是坐在何俊超前面的胡星把何俊超的文具盒摔在地上。
我问：“怎么回事？”胡星气愤地说：“我弯腰正在绑鞋带，何俊超用脚踢了我的屁股，我不知出了什么事，急忙站起来的时候肩膀碰到了桌角，很痛。
”这时，何俊超已经从座位上站起来，我以为何俊超是去拿胡星的文具盒或是打架。
没想到何俊超一边捡起自己的文具盒一边委屈地说：“我用脚轻轻地踢你，是以为你在下面玩，我只是想提醒你要认真朗读，对不起！”这就是那个以前因为打架经常被教师叫到办公室，并把家长找来的何俊超么？我当时真不敢相信自己的眼睛，除了感动，我只对着何俊超说了一句话：“你是好样的！”我国著名的教育家孔子说得好：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。
”的确，一个正直善良，胸襟坦荡，公正为人的好教师必定会赢得学生的尊重、信任和爱戴，他本身就是活的教材。
因此，作为一名誉为人类灵魂的工程师，我们必需树立起这样一个信念：“用崇高去培养崇高，用真诚去换取真诚，只有宽容的土壤才能培育出富有爱心的灵魂。
”用教师自身的言行，去教育学生学会宽容，学会做人，学会求知；去保护学生的自尊与自信；去激发他们的梦想与激情，这才是一名教育者最大的成就。