人教版六年级语文上册教案
六年级语文书上册人教版教案
六年级语文书上册人教版教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版六年级语文上册全册电子教案
人教版六年级语文上册全册电子教案第一单元芈月传第一课我们的祖国是花园- 教学目标：通过讲解《芈月传》中芈月和子南的故事，让学生了解我们的祖国是一个美丽的花园。
- 教学重点：学生能够理解并背诵课文中的重要段落。
- 教学难点：引导学生理解芈月和子南之间的情感变化，并用适当的语言进行表达。
- 教学准备：课本、多媒体投影仪、台历、彩色笔等。
- 教学过程：- 通过展示图片和视频，激发学生对花园美景的兴趣。
- 分组讨论：让学生自由发挥想象力，描述一下自己心中理想中的花园。
- 听课文并跟读：教师读唱课文，学生跟随读唱，并注意课文中的重要段落。
- 分组朗读：分成小组，学生依次朗读课文中的重要段落，并展示自己对花园的理解。
- 理解和表达：引导学生理解芈月和子南之间的情感变化，用适当的语言进行表达。
- 总结归纳：让学生总结课文中描绘的花园和芈月的情感变化，形成结论。
- 课堂小结：通过本课的研究，我们了解了我们的祖国是一个美丽的花园，并学会了适当表达自己的感受和意见。
第二课坚持不懈的奇迹- 教学目标：通过讲解《芈月传》中芈月努力研究、坚持不懈的故事，培养学生坚持不懈的品质。
- 教学重点：学生能够理解并背诵课文中的重要段落。
- 教学难点：引导学生思考并分享自己的坚持不懈的经历，鼓励他们在研究和生活中持之以恒。
- 教学准备：课本、多媒体投影仪、茶杯、小纸条等。
- 教学过程：- 介绍课文主题和背景：解释课文标题，让学生对坚持不懈的意义有初步了解。
- 分组讨论：让学生在小组内分享自己的坚持不懈的经历，并写在小纸条上。
- 探究芈月坚持不懈的原因：引导学生思考芈月为什么能坚持不懈，并帮助他们理解芈月努力研究的重要性。
- 听课文并跟读：教师读唱课文，学生跟随读唱，并注意课文中的关键句子和情节。
- 分组朗读：分成小组，学生依次朗读课文中的重要段落，并讨论芈月的坚持不懈给他带来了什么。
- 思考和分享：引导学生思考坚持不懈的重要性，并将小纸条中的经历分享给其他组员。
人教版六年级语文上册教案
人教版六年级语文上册教案1.人教版六年级语文上册教案篇一设计说明《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。
本课教学力求体现这一理念。
本教学以疑探为核心设计教学过程。
首先根据教学实际创设问题情境，激发学生强烈的求知欲，在此基础上围绕学习目标，引导学生提出问题，共同归纳梳理问题，从而形成需要解决的“主干”问题，让学生通过阅读教材或其他方式独立自学探究问题，并尝试解答问题。
接着采用师生、生生互动的方式检查“自探”情况，对于自探难以解决的问题合作解决。
在基本完成本节主要学习任务的基础上，鼓励学生质疑问难，标新立异，甚至异想天开，勇于向课本、教师，以及其他权威挑战，针对本节知识再提出新的更高层次的疑难问题，再次进行深入探究解答，从而达到查漏补缺、深化知识、发散思维、求异创新的目的。
教学中，教师适时、适当点拨，精讲，把大部分时间留给学生朗读，以读导悟，悟其义、悟其情、悟其理，使学生在语言的实践活动中，不断提高语文素养。
课前准备教师准备：1.地球仪。
2．准备地球的一些相关数据，地球遭破坏的图片。
3．制作多媒体课件。
学生准备：查找关于地球和人类关系的资料。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、设置情境，质疑导入1．谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。
请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。
好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。
2．播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。
3．同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书，地球)大家喜欢吗？请用一句话，夸一夸我们的地球。
(地球，你真美呀！地球，你好伟大！)4．揭示课文题目，引发质疑。
今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。
看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！(为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？)设计意图：学生探究学习的积极性、主动性，往往来自一个充满疑问的情景，有了问题学生才会思考，才能有学习的动机，有了问题才能激发学生进行探究性阅读的愿望。
人教版六年级上册语文教案 六年级上册语文教案(优秀8篇)
人教版六年级上册语文教案六年级上册语文教案（优秀8篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下这8篇六年级上册语文教案是来自于作者的人教版六年级上册语文教案的范文范本，欢迎参考阅读。
六年级上册人教版教案语文篇一学习目标：1、学会10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、理解课文内容，学习哈尔威船长临危不惧、舍己为人的崇高品质，体会他的伟大人格。
学习重点：“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？学习难点：船长为什么要用枪威胁逃生的人？(抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论并联系《跳水》一课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导、点拨。
)课时安排：2课时学习过程：(一)检查预习初步感知(二)配乐朗读整体感知1、听范读录音，进入意境，感受故事内容。
2、自己读课文，继续感悟。
(1)读出自己印象较深的部分。
(说说为什么印象较深)(2)说出给自己印象较深的人物。
(说说为什么)(3)说说还读懂了什么？有哪些问题？(围绕中心提出有价值的问题)(问题：船长为什么要用枪威胁逃生的人？“这尊黑色的雕像”指什么？有什么含义？)(三)合作学习深入探究1、带着问题，再读课文，深入感悟。
2、小组交流。
3、汇报探究结果。
关于“船长为什么用枪威胁逃生的人”这一问题的交流，可分以下三步进行：(1)船长开始是怎样指挥救助工作的？(“……把救生艇放下去。
妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。
须把60个人救出去”) 引导：从这简短有力的语言中，悟出点什么？(能悟出至少两点：工作安排得有顺序，有目标；船长一心为他人着想，丝毫没有考虑自己。
)指名朗读船长的这番话。
(2)船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？(“船员赶紧解开救生艇的绳索。
大家一窝蜂拥了上去，你推我搡，险些把小船弄翻了。
……人们都像疯了似的，乱得不可开交。
2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案
2024年新课标人教版小学六年级语文上册教案一、教学目标知识与技能学生能够熟练掌握课文中的生字、新词，并能正确书写。
学生能够理解课文内容，把握文章的主旨和要点。
培养学生的阅读理解能力，能够运用所学知识分析、解决问题。
过程与方法引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等多种方式，提高学习效率。
培养学生的语文思维和语言表达能力，让学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点。
情感、态度与价值观培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对中华文化的热爱。
引导学生形成正确的价值观和人生观，增强社会责任感和公民意识。
二、教学重点和难点教学重点课文的重点内容，如主题思想、人物形象、故事情节等。
语言知识的重点，如新词的掌握、句型的理解等。
教学难点学生难以理解的抽象概念或复杂情节。
学生难以掌握的语言难点，如生僻字、多音字等。
三、教学过程导入新课通过提问、讨论等方式，引导学生回顾上节课的内容，为本节课的学习做好铺垫。
激发学生的兴趣，通过展示图片、播放视频等手段，引导学生进入本课的学习情境。
自主学习学生自主阅读课文，圈出生词、难句，利用字典等工具书自行解决。
学生思考课后问题，尝试自己找出答案，培养解决问题的能力。
合作学习分小组进行讨论，分享自主学习的成果，相互纠正错误，深化对课文的理解。
教师巡视指导，解答学生的疑惑，帮助学生解决学习中的困难。
教师讲解教师对课文进行逐段讲解，重点解析生词、难句，帮助学生掌握语言知识点。
教师引导学生分析课文的主旨、人物形象等，培养学生的阅读理解能力。
课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
教师布置课后作业，要求学生进行巩固练习，为下一节课的学习做准备。
四、教学方法和手段教学方法启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
情境教学：通过创设真实的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，提高学习效果。
合作学习：鼓励学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
2024部编人教版小学六年级语文上册全册教案
读课题。
3 看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？
初读课文，整体感知 1 作者去ft中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文o 2 读后交流，了解大意o
读通课文，学习字词
1 学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅o
2
谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？
师随机纠正，重点点拨。
拜访古桥，朗读体验
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。这就 是大自然的魅力。只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真 是变幻莫测，令人陶醉。
学习首尾，体会写法 1 再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？ 作者清晨进ft，到“带回一路月色”，从这儿看出他在ft中整整一天，让我们强烈地感受
到了人与自然的那份亲密无间。
2 体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出 “ft中访友”之行充满了好心情，
课外延伸，强化体验 在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一ft一水都成了有生命的人。她们能跟我们说话
d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
②小结。作者通过大胆而又奇特的想象，写出了ft雨的音乐美，表达了作者对ft雨的喜爱之情 。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
（3）感悟ft雨的色彩美o 读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？
六年级语文教案人教版(6篇)
六年级语文教案人教版(6篇)六年级语文教案人教版(6篇)篇一１、能正确地看拼音写词语，能根据意思写出词语，进一步理解和积累本单元的词语。
２、训练正确地进行多种病因修改；体会排比、比喻、拟人句子的作用，积累佳句，有余力的模仿样句写句子。
３、读懂短文，积累好词佳句，划准中心句，能将课文语言内化为自己语言并进行说明。
教学重点：完成第１、２、４、５（１）（２）题，继续理解积累好词佳句。
教学难点：准确修改病句，归纳说理。
第一课时课时目标：指导并完成１——３题，掌握积累好词语的知识要求。
教学过程一、揭题，讲清目标进一步落实本单元“积累好词语”的训练要求，理解积累本单元更多的词语。
二、看拼音写汉字１、学生独立做，指名板演２、反馈订正三、根据意思写词语１、完成书中练习中的４个词２、补充下列解释：1）青绿色的水波一起一伏地动。
（）2）招引朋友、同伴。
（）四、照样子写词语。
家家户户aabb：活动活动abab：闪闪亮aab：金亮亮abb：五、修改病句。
1、小黑板出示：缺主语病句修改1）从这件小事中得到了深刻的教育。
2）标志着中华人民共和国成立了。
3）读了《一件小事》使我提高了认识。
搭配不当的病句修改1）联欢会上的音乐歌舞真好听。
2）天黑了，风雨越刮越猛。
3）小河两岸荡着醉人的桂花香。
4）指南针是我国古代劳动人民发现的。
5）造纸是我国古代的四大发明。
6）《养花》的作者是老舍写的。
关联词语使用错位的病句修改7）由于建设社会主义，我们要掌握先进的科学技术。
8）即使你是天才，却同样离不开老师的培养。
9）尽管刮风下雨，民警总是站在马路上，指挥来往的车辆。
2、出示题目——各自阅读思考试改——四人小组议论，找出一类病因及修改办法——个人修改订正。
2、独立完成作业本上第3题，修改病句。
3、交流讲评：说病因，讲修改办法及修改病句的结果。
第二课时课时目标：１、指导完成4——4题。
２、积累佳句，划出中心句，进行说理训练。
教学过程一、单元听写二、读下面的句子，体会句子的写法。
人教版六年级上册语文全册教案(带三维目标和反思)
人教版六年级上册语文全册教案（带三维目标和反思）1山中访友一、知识与能力目标1．存有感情地朗读课文，把握住文章主要内容，诵读自己讨厌的部分。
2．掌控本课8个生字，认知新词的意思，节录不好词好句。
二、方法与过程目标学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
三、情感态度和价值观目标体会作者所描绘的境界，唤起学生相似体验，培育学生爱好自然、亲近自然的幸福情感。
四、课前准备工作多媒体课件：古桥的图片；录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的课件。
五、教学时间：2课时六、教学过程第一课时（一）、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都存有哪些朋友？可以回去拜访你的好朋友吗？2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题《山中访友》，学生读题。
4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。
（二）、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，纸壳你指出迷人的词语并多念几遍。
读通课文，介绍大概内容。
2、交流生字词的读法，汇报不好词，集体书法展。
清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意谁来简单地说说这篇文章的大致内容？（三）、学习“出门”，感受心情1、作者轻装上路，听听课文的一、二自然段，体会他当时的心情。
（心情不好；高兴）2、你从什么地方可以窥见作者当时心情较好？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。
早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。
（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。
（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。
不开车，不邀请游伴，也不拎什么礼物，就带着满怀的好心情，挥一条幽径，独自回去出访我的朋友。
（1）听听这句话，从什么地方最能够窥见作者的好心情？“满怀”就是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西就是满怀的？用“满怀______”练习说话。
（2）带着满怀的好心情朗诵这句话。
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1、山中访友教材分析本文出自著名诗人、散文家李汉荣先生之手，是他发表于1995年第三期《散文》杂志的一篇佳作。
这是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。
作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
学习目标：1、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。
2、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。
4、掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。
教学重难点：重点：学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
难点：激发学生热爱自然、亲近自然的美好情感。
教学准备：1、古桥的图片。
2、录有风声、雨声、鸟叫声、溪流声等声响的光碟或磁带。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课。
1、导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。
多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。
我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。
2、揭题：今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。
请同学们一起读课题。
3、看课题猜猜，作者拜访的会是怎样一位朋友？二、初读课文，整体感知。
1、作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？请同学们自由轻声读课文。
2、读后交流，了解大意。
3、读通课文，学习字词。
（1）学生自由读，看谁能把课文读正确，读流畅。
（2）谁能把自己读得最流畅的一段读给大家听？三、拜访古桥，朗读体验。
1、下面，让我们跟着作者，一起去拜访他的第一位老朋友。
请同学们一起读课文第3自然段。
2、一进山，一眼就看到这座古桥，老朋友相见，作者心里默默地对他诉说些什么呢？请同学们在书上画出有关句子。
3、再读读画线的话，体会体会，作者是怀着怎样的心情对古桥诉说的？你是从哪儿感受到的？4、交流感受。
结合理解“德高望重”，体会老桥默默无闻、任劳任怨为大家服务的品质。
5、体会写法。
作者用拟人化的手法，把自己对老桥的深厚感情，生动地传达给了我们读者。
四、作业设计。
1、有感情地朗读课文。
2、抄写生字词语。
第二课时一、听写词语，复习引入。
1、听写词语。
清爽德高望重吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯津津乐道精致蕴含奥秘别有深意侠客2、引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。
二、读文感悟，体验情感。
1、默读课文第4—7自然段，用横线划出，访问了哪些朋友？2、再读课文，找一找，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？3、交流感受，随机教学。
①第4自然段：重点点拨对树的有关句子的体验。
读一读，体会作者当时人树相融的感受。
感受幻境，体会写法。
②第5自然段：通过朗读，感受与山中朋友的亲热。
朗读，读得亲切、热情，像是在对老朋友打招呼。
体会写法：排比的句式、拟人的手法。
③第6自然段：难点是体验作者是在用心地感受。
从“一朵落花”“一片落叶”“一块石头”中，让我们感觉到生命的轮回、世事的变迁。
这就是大自然的魅力。
只有像作者那样用心地去感受，才能感受得到。
④第7自然段：一场突如其来的雨，给作者带来了意想不到的惊喜，也使我们感受到大自然真是变幻莫测，令人陶醉。
三、学习首尾，体会写法。
1、再读文章的开头和结尾，你们又感受到了什么？作者清晨进山，到“带回一路月色”，从这儿看出他在山中整整一天，让我们强烈地感受到了人与自然的那份亲密无间。
2、体会写法：文章的开头和结尾，首尾呼应，前后两次写到“满怀的好心情”，突出“山中访友”之行充满了好心情。
四、总结课文，课外延伸，强化体验。
1、在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一山一水都成了有生命的人。
她们能跟我们说话，能跟我们交流，她们成了我们的朋友，难怪作者进山看景，变成了“山中访友”。
2、这种类体验，你们也有过吗？和同学交流交流。
3、背诵积累，提升感悟。
五、作业设计。
选择自己喜欢的句子或段落背下来。
板书设计：1、山中访友古桥鸟儿露珠树山中访友山泉溪流热爱大自然瀑布悬崖白云云雀2、山雨教材分析这是一篇文质兼美的抒情散文，作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图，字里行间洋溢着作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。
教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。
3、学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。
教学重难点：重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱。
难点：感受语言的优美。
教学准备：1、读不同作家写雨的作品。
2、准备优美抒情的轻音乐作品。
教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，揭示课题。
1、导语：自然界中，美无处不在，只要细致观察，用心倾听，你一定能发现美。
今天我们要学的课文就是作者细致观察、用心倾听后描绘的自然景观。
2、揭示课题：山雨二、初读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。
2、提醒需注意的字音, 并理解这个词。
啼（tí）啭（zhuàn）3、谈谈对课文的初步印象。
4、思考：作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察到了什么？倾听到了什么？找到有关的句子划下来。
三、朗读赏析，深入感悟。
1、作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。
（先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。
）2、感悟山雨的音乐美。
①读读写山雨声音的句子，找出句子中的比喻部分，体会作者的思想感情。
a沙啦啦，沙啦啦──b像一曲 / 无字的歌谣，神奇地 / 从四面八方飘然而起，逐渐 / 清晰起来，由远而近，由远而近……（这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。
）c雨声里，山中的每一块 / 岩石、每一片 / 树叶、每一丛 / 绿草，都变成了 / 奇妙无比的琴键。
（这里作者把岩石、树叶、绿草比作琴键。
）d飘飘洒洒的雨丝 / 是无数轻捷柔软的手指，弹奏出 / 一首又一首优雅的小曲，每一个音符 / 都带着幻想的色彩。
（作者将洒落的雨丝比作“轻捷柔软的手指”，把雨声比作“优雅的小曲”。
）②小结。
作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音乐美，表达了作者对山雨的喜爱之情。
同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想。
3、感悟山雨的色彩美。
读读这些写雨色彩的句子，你体会到了什么？①在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。
（这里实写雨的色彩──绿，给人清新的感觉。
）②这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。
（这是作者对雨色的想象。
）4、这篇课文是按怎样的顺序来写的？（板书：雨前、雨中、雨后）这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。
随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。
而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。
5、感情朗读，加深理解。
四、背诵积累，拓展延伸（1）选择自己喜欢的部分，熟读成诵。
（2）向学生推荐相关写雨的课外美文，丰富积累。
五、作业设计。
摘抄文中的好词佳句。
板书设计：2、山雨雨前悄悄传来山雨雨中优雅绿色清新雨后清脆余韵（喜爱赞美）3、草虫的村落教材分析作者以奇异的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，从中反映了作者对大自然、对小生物的喜爱之情。
教学目标：1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2、有感情地朗读课文。
抄写喜欢的语句。
3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学重难点：重点：体会作者用心观察大自然，用丰富的想象表达独特感受的方法。
难点：感悟自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。
教学准备：关于重点句的课件。
教学时间：两课时第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。
2、齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。
思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？2、字词检查。
3、交流反馈。
三、梳理内容，明确场景。
1、自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？2、交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。
这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。
这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。
一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。
我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。
）③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。
”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。
”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
3、再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。
（理解“追随”）②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。
有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。
我多么得意啊！”四、总结回顾。
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。
为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
五、作业设计。
抄写自己喜欢的句子。
第二课时一、复习旧课，导入新课。
1、通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。
作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
2、学生自由读，画句子。
二、品读课文，深入探究。
1、从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。