语文人教版九年级上册第二课时

第二课时：
教学目标：
1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用
2.理解课文通过人物形象的对比来突出中心思想的方法
3.理解课文中\'我\'的人物形象
4.理解课文的主题思想
教学过程;
一精读课文，分析杨二嫂
阅读39到52段，思考作者怎样刻画杨二嫂的形象？与描写闰土方法有何不同？
答：
1 都通过了外貌、语言动作来表现
2都写出人物的变化
二十年前
二十年后
外貌
动作
对“我”的态度
杨二嫂的变化说明了什么？
如果说闰土代表了千千万万但是生活在最底层的农民的悲惨生命，那么杨二嫂代表的又是什么？
城镇小市民从变化分析
总结，杨二嫂是当时社会既被侮辱、被损害，而又深受私有观念支配的村镇小私有者形象的代表，她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；二是用她的变化来说明在帝国主义侵略、封建主义压榨的情况下，乡镇小市民也逃不了日益贫困和遭受损害的命运，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病
二、简析“我”的形象（形象是怎么样？具有怎样的意义？）
首先我的形象是怎么样的？
1.上两节课，我们认识了几种描写对塑造人物的作用，并分析了闰土这一人物形象这节课，我们来分析小说中的\'我\'的人物形象，探讨小说丰富的语言内涵，从而理解作品表现的主题
2 “我”的人物形象：（心理描写主要采用内心独白，直抒胸臆的方法）
从我的思想情感的变化可以看出作品中的\'我\'是一个要求进步的知识分子形象
3.我的一个思想变化是怎么样的？
讲读第三段，离开故乡：
这一段主要写'我'离别故乡时的怅惘情绪和对未来的希望
（学生读第7885自然段）
文章中，多次提到宏儿和水生，探究分析宏儿和水生
《故乡》中闰土和杨二嫂这两个人物，是两个不同的典型人物通过塑造这两个人物，作者表达自己对当时社会的看法，那为什么还写宏儿和水生？
知道学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图，理解在宏儿和水生的身上寄托的新生活的愿望
他们能过上新生活？——作者以为呢？——你以为呢？
学生谈谈自己的看法
学生齐读8688自然段）
（2）为什么\'我想到希望，忽然害怕起来\'？
小说的主题思想：
小说着重刻画了一个受尽旧社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象，通过闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了辛亥革命前后旧中国农村日益破败的面貌，深刻地揭露了旧社会对农民从肉体到精神的严重残害，表达了作者改造旧社会，创造新生活的强烈愿望和坚定信念。