小学数学说课比赛心得体会
小学数学赛课心得体会（精选13篇）
小学数学赛课心得体会（精选13篇）小学数学赛课篇11、我深刻地感受到了小学数学来源于生活，体现于生活。
教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拔的学习过程的支持者。
在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。
如厦门市第二实验小学教师，全国第十届小学数学课赛一等奖获得者许洋老师讲的《神奇的莫比乌斯圈》让学生先认识"莫比乌斯圈"，然后引导学生制作"莫比乌斯圈"。
在整个教学活动中，他引导学生通过"猜想-验证-探究"的活动感受莫比乌斯圈的神奇变化，让学生在猜想与现实的差距中，培养探究精神，从而激发学生学习数学的兴趣。
这些都是与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变"要我学"为"我要学"。
更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了"生活经验数学化。
"2、在这些优质课中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现"教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者"的教学理念。
比如：江苏省常州市博爱小学潘雪琪老师老师讲的《秒的认识》时，教师凭借个人扎实的教学基本功及独有的人格魅力驾驭着课堂，引导学生在观察与体验等数学活动中"直观感知、主动参与、探索实践、使学生在自主探究、自我感悟中轻松、愉快地学会了知识。
再如，浙江省嘉兴教育学院朱国荣老师讲《可能性的大小》，让学生自己探究，猜想，验证等方法得出"可能性相等"的含义。
小学数学说课活动总结9篇
小学数学说课活动总结9篇第1篇示例：小学数学说课活动总结一、说课活动背景小学数学说课活动是教师在教学中进行的一种重要的教研活动，通过说课，教师可以对自己的教学内容进行全面梳理和反思，提高自己的教学水平和教育教学理论水平。
今年我们学校组织了一次小学数学说课活动，为了提高我校教师的教学质量，促进教师之间的交流和合作，对说课活动进行了总结和反思，以期进一步提高教学水平，推动学校教育教学工作的良性发展。
说课活动是在学校教研组织的统一安排下进行的，每位老师都选择了一节自己认为有特色的数学课进行说课。
我校此次说课活动主要包括以下内容：1. 课堂背景介绍：每位老师在说课之前都对课堂的背景和学生的情况进行了介绍，以便其他老师更好地了解课堂的情况。
2. 课题和教学目标：每位老师都明确了自己选择的课题和教学目标，并对其重要性进行了解释和说明。
3. 教学内容和教学步骤：老师们都对课堂的教学内容和教学步骤进行了详细的介绍和分析，包括教学重点、难点和教学方法等。
4. 教学评价和反思：在说课活动后，老师们进行了对自己课堂的教学进行了评价和反思，对自己的教学进行了总结和规划。
5. 教学体会和交流：老师们还就自己的教学体会和经验进行了交流和分享，互相学习，共同提高。
通过说课活动，我们学校的教师们受益匪浅。
他们不仅在教学过程中深入思考和总结了自己的教学内容和教学方法，在听取其他老师的说课后，还开阔了自己的教育教学视野，了解了其他老师的教学特点和经验，达到了相互促进、相互学习，共同提高的目的。
四、总结与展望通过这次小学数学说课活动，我校的教师们对自己的教学认识有了更深入的了解，同时也积累了丰富的教学经验。
但是也有不足之处，比如有些老师的说课准备不够充分，或者说课内容没有突出重点等问题。
针对这些问题，我们将进一步加强教师的培训和指导，提高他们的教学水平和说课水平。
我们还将加强教师之间的交流和合作，鼓励老师们相互学习、分享经验，共同提高，共同进步。
小学数学说课活动总结活动比赛总结
小学数学说课活动总结活动比赛总结
活动总结：
在小学数学说课活动中，我们组织了一场比赛，让学生们通过讲解一个数学题目的方
法和思路来展示他们的数学素养和表达能力。
活动的目的是激发学生对数学的兴趣，
提高他们的数学能力和表达能力。
在活动中，我们设置了多个环节。
首先，每位选手在比赛前准备了一个数学题目的讲解。
他们需要运用所学的数学知识和方法，清晰地解释题目的意义和解题思路。
然后，选手们依次上台进行讲解。
在讲解过程中，他们要能够清晰地表达自己的观点，回答
听众的问题，并且能够引导听众理解和掌握解题方法。
通过这次活动，学生们得到了很多锻炼。
首先，他们提高了自己的数学能力。
通过准
备和讲解题目，他们不仅复习了已学的知识，还掌握了新的解题方法。
其次，他们提
高了表达能力。
在上台讲解的过程中，他们需要清晰地表达自己的观点和解题思路，
这对于他们的口头表达能力和思维能力都是一个很好的锻炼机会。
最后，他们提高了
团队合作能力。
在准备和讲解题目的过程中，学生们需要相互合作，互相学习和交流，共同完成任务。
在比赛中，我们评选出了优胜者，并为他们颁发了奖品和证书。
通过这场比赛，学生
们展示了他们的数学才华和表达能力，也增强了他们对数学的兴趣和自信心。
总的来说，这次小学数学说课活动的比赛是一次成功的活动。
学生们在比赛中得到了
很多锻炼和提高，同时也增强了他们对数学的兴趣。
我们相信这样的活动能够激发学
生的学习热情，提高他们的数学能力和表达能力。
小学数学说课比赛心得体会范文
小学数学说课比赛心得体会范文
在参加小学数学说课比赛中，我收获了很多经验和体会。
首先，我明白了一个好的数学说课需要精心准备，包括教案的编写、教具的准备以及对学生的个体差异的考虑。
我认为一个好的说课应该具有以下几个特点：
首先，要充分了解教材内容。
通过深入研究教材，我能更好地理解学生需要学习的知识点和重点，帮助他们建立正确的数学概念。
其次，要结合具体的教学实践，设计合理的教学活动。
在说课过程中，我充分考虑到不同学生的学习特点，设计了多样化的教学活动，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
在我说课的过程中，我设计了一系列的问题解决活动，让学生通过思考、探索和合作解决问题，培养了他们的数学思维和解决问题的能力。
此外，语言表达能力也是一个好的数学说课必备的素质。
在说课比赛中，我注重语言的准确性和流利性，通过生动的语言表达和事例说明，使得学生更容易理解和接受我的教学内容。
最后，我认识到一个好的说课还需要团队的努力和合作。
在这次比赛中，我和我的队友们密切合作，互相帮助，共同为比赛做准备。
通过团队合作，我们共同完成了一次成功的说课比赛。
总之，在这次小学数学说课比赛中，我不仅学到了很多知识和技巧，更重要的是，通过比赛的经验，我对于如何提高自己的教学能力有了更深入的了解。
我相信通过不断地努力和实践，我在未来的教学中会做得更好。
小学数学讲课比赛总结
小学数学讲课比赛总结近年来，小学数学教育受到了越来越多的重视，许多学校和教育机构都举办了各种形式的数学讲课比赛，以提高教师的教学水平和学生的数学素养。
在这次比赛中，我有幸参与并进行了许多准备工作，本文旨在总结这次比赛并分享一些教学经验和心得。
首先，我要感谢组织者给予我这个机会参加比赛，从准备比赛开始，我就深深感受到了自己的不足之处。
比赛是一个很好的检验教学能力和知识积累的机会，通过比赛我可以深入了解自己的教学水平和不足之处，这对于我个人的教学发展具有重要意义。
比赛中，我选择了小学数学中的一个难点知识点作为讲课内容，即分数的加减运算。
我认为这是一个非常重要且需要耐心和细心讲解的知识点，对学生的数学能力和逻辑思维都有很大影响。
为了能够更好地讲解和引导学生理解，我事先准备了丰富的教学素材和教学活动，例如分数的物理模型、课堂游戏和练习题等。
在比赛中，我采用了多种教学方法和技巧来讲解分数的加减运算。
首先，我通过展示物理模型向学生介绍了分数的概念和含义。
这样的做法能够使抽象的数字变得有形，并且能够使学生更加直观地理解分数的大小关系和运算规则。
随后，我引入了一些课堂游戏和小组活动来增加学生的参与度和互动性。
例如，在游戏中我给学生们分发了几个不同的分数卡片，然后让他们自己组合卡片来进行加减运算。
这样的活动既能够培养学生的合作意识和团队精神，又能够巩固他们对分数的理解和运用能力。
在讲课过程中，我注重了学生的思维导向和自主学习能力的培养。
我鼓励学生提问和思考，并及时给予肯定和指导。
例如，当遇到学生提出了一个好问题或者给出了一个合理的解决方法时，我会立刻表扬他们并分享给全班同学。
这样的做法既能够激发学生的学习兴趣和积极性，又能够提高他们的学习动力和自信心。
此外，我还注重了教学内容的系统性和层次性。
在讲解分数的加减运算时，我会先介绍分数的基本概念和运算规则，然后逐步引入一些特殊情况和技巧。
例如，当学生已经掌握了分数的加减运算，我会引导他们来解答一些列题目，其中包括了一些较为复杂或变形的题目。
说课听课心得体会优质7篇
说课听课心得体会优质7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学说课活动总结8篇
小学数学说课活动总结8篇第1篇示例：小学数学说课活动总结一、活动背景介绍小学数学说课活动是一项重要的教育教学活动，旨在通过教师的讲解和学生的参与，帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
通过这样的活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习数学，激发学生学习数学的兴趣，提高他们的数学学习能力。
在今天这个信息化时代，数学知识是非常重要的，所以小学数学说课活动的开展对培养学生的数学能力非常有益。
二、活动过程在本次小学数学说课活动中，我选择了一个小学二年级的数学课程“加法的交换律”进行说课。
在课前，我充分准备了教案和教学用具，确保能够清晰地向学生展示数学概念。
在活动开始时，我先向学生简要介绍了加法的交换律的定义，然后通过举例和实际操作，让学生体会这个概念。
接着，我设计了一些趣味性的小组活动，让学生在协作中感受加法的交换律的神奇之处。
我通过板书总结，让学生对这个数学知识有一个清晰的概念。
三、活动收获通过本次小学数学说课活动，学生在活动中对加法的交换律有了更深刻的理解，增强了他们的数学解题能力。
在活动过程中，学生积极参与，不仅在小组活动中协作，还能够主动提出问题和解答问题。
他们在活动中体验到了学习数学的乐趣，提高了数学学习的积极性。
教师在活动中能够更好地了解学生对数学知识的掌握情况，及时调整教学方法和内容，提高了教学效果。
四、活动反思在本次小学数学说课活动中，我发现学生在活动中的参与度非常高，但是在表达和交流方面还存在一定的困难。
所以在今后的教学中，我需要更加注重提高学生的表达和交流能力。
在教学过程中，我还需要更加注意学生的个性差异，灵活运用多种教学方法，让每一个学生都能够得到充分的关怀和教育。
我还需要继续深入研究数学教学方法，不断提高自己的教学水平。
第2篇示例：小学数学说课活动总结一、活动背景及意义近年来，小学数学教育在我国受到了高度重视，学校和教育部门也加大了对数学教学的支持力度。
为了提高小学数学教学的效果，促进教师专业成长，我校举办了一次小学数学说课活动。
数学说课教学心得体会
作为一名数学教师，我有幸参加了本次数学说课活动。
通过这次活动，我对数学教学有了更深入的认识，同时也收获了许多宝贵的经验。
以下是我对本次数学说课教学的心得体会。
一、明确教学目标，把握教学重点在数学说课过程中，首先要明确教学目标。
教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教师进行教学设计的依据。
在教学目标的确立过程中，要充分考虑学生的年龄特点、认知水平和学习需求。
同时，要准确把握教学重点，确保教学内容的针对性和有效性。
二、优化教学过程，提高教学效率教学过程是数学说课的核心环节。
在说课过程中，要注重以下几方面：1. 突出教学情境的创设，激发学生学习兴趣。
通过设置生动有趣的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 运用多种教学方法，提高教学效果。
如：讲授法、讨论法、实验法、案例分析法等，根据教学内容和学生特点灵活运用。
3. 注重教学环节的衔接，使教学过程更加流畅。
在说课过程中，要合理安排各个环节的时间，确保教学进度。
4. 强化教学评价，及时调整教学策略。
通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等，了解学生的学习效果，对教学策略进行及时调整。
三、关注学生个体差异，实施差异化教学在数学教学中，要关注学生的个体差异，实施差异化教学。
针对不同学生的学习需求，采取不同的教学方法和策略。
以下是一些建议：1. 针对优等生，可以适当提高教学难度，培养他们的创新能力和探究精神。
2. 针对中等生，要关注他们的基础知识掌握情况，确保他们能够跟上教学进度。
3. 针对学困生，要耐心辅导，帮助他们克服学习困难，提高学习成绩。
四、加强教师自身素质，提高教学质量数学教师自身素质的高低直接影响着教学质量。
以下是一些建议：1. 不断学习，提升自己的专业素养。
关注数学教育前沿动态，了解新的教学理念和教学方法。
2. 提高教学能力，善于运用多种教学方法。
在教学中，要善于观察、总结，不断提高自己的教学水平。
3. 注重与学生沟通，关注学生的心理需求。
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小学数学说课比赛心得体会
5月8日、9日两天，我市举行了小学数学说课比赛，我有幸担任评委。
通过观摩这次说课活动，我强烈感受到了我市小学数学教师的整体专业素质特别是中青年教师的业务水平大幅提升，呈现出喜人景象。
这次比赛的亮点很多，总的来说有以下几点：
1、主题鲜明，重点突出，充分关注了新课程标准中的基本理念。
不少教师都能围绕一个主题进行说课，如“让学生成为学习的主人”，“关注自主探究，启迪数学思考”，“在实践中感知，在操作中建构”，“在活动中探索，在实践中发现”，“在聚类中感知，在分类中感悟”等等，都体现了新课程中关于学习方式转变的相关理念。
他们不是就课论课，而是将视野放宽到整个数学教学领域，着眼于培养学生的探究意识和实践能力进行教学设计。
2、以学定教，注重学法，突出对课堂教学真实细节的反思。
许多教师都能用视频记录下自己执教过程的的真实场景和细节，并对案例片断进行详细的分析，提高了理论层次;同时也显示了“说课”这一教研形式来源于实践、又回归实践、指导实践的功能和价值。
3、文稿集大成，展示有特色。
参赛者撰写的说课稿不仅是个人风格的展现，也是研修团队集体智慧的结晶。
他们汇集了最新的研究成果，加上自己独特而深入的思考，形成了一篇篇精彩的文章。
如《可能性》、《烙饼问题》、《长方体的表面积》、《三角形的内角和》、《圆的认识》等，都是比较成熟的研究成果，经过多次试教和改进的经典课例，其中很多教学环节的设计都颇具特点，值得广大一线教师借鉴和推广。
配合参赛教师的倾情
演绎，一篇篇说课稿获得了新的生命和活力。
当然，本次说课比赛也暴露出一些问题：
1、有的教师将“说课”与“上课”混为一谈，过分注重对教学环节的平铺直叙，甚至将上课时要说的每一句话、每一行板书都展示出来，面面俱到，或“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”，显得比较零散、缺乏理论高度。
2、教学目标的制定比较空泛，有的仍停留在原课标的“三个维度”上，没有及时根据20xx版新课标调整为“四维”教学目标。
这说明部分教师对新课标的学习和研读还没有跟上。
3、有些插入的视频目的性、针对性不强，甚至只是为了用音像代替教师说课的语言，因此不具有典型意义的代表性，也不能引起听者的深入思考。
视频应该是课堂教学中最具价值的新颖亮点或失败之处，能引发教者和听者对某一问题的思索，探讨相应的对策。
4、说课课题的选择涉及面比较狭窄，通常都是局限在“图形与几何”、“统计与概率”两个领域，且起始课非常多。
而对于“数与代数”、“综合与实践”两大领域则很少有人涉及。
特别是“数与代数”中的计算课、解决问题课，总共只有不到十人说到。
还有数人选择的课题雷同，说课的内容也出现雷同，如《三角形的内角和》、《长方体和正方体的表面积》、《面积与面积单位》、《位置与方向》等，有些环节的设计和意图、衔接语句惊人相似;一些相同的教育名言也被许多老师采纳，并当作教育理论奉为经典权威，代替了自己的具体思考……这些做法都是不可取的。
瑕不掩玉，总体看来这次说课比赛仍然称得上是一次思想的盛宴，期待我市小学数学教师再接再厉，教学研究水平再上新台阶!。