23散步__莫怀戚公开课
23《散步》公开课莫怀戚
23《散步》公开课莫怀戚教学内容：本节课的教学内容选自莫怀戚的散文《散步》。
教材章节为高中语文第二册第三单元的一篇课文。
本文主要讲述了一家人在田野间散步的经历，通过细腻的描绘展现了家庭的温馨、亲情的重要性以及对生活的感悟。
文章以自然景色为背景，融入了人生哲理，旨在培养学生对家庭、亲情的认识和理解。
教学目标：1. 能够理解课文《散步》的主要内容，把握作者通过描绘自然景色所表达的家庭亲情和人生感悟。
2. 提高学生的朗读和感悟能力，培养对散文作品的欣赏和理解能力。
教学难点与重点：难点：理解课文中的象征意义和深层含义，把握作者对家庭亲情的独特见解。
重点：分析课文中的描写手法，体会作者对自然景色的感悟，引导学生从中汲取人生智慧。
教具与学具准备：1. 教学PPT，包含课文内容、重点解析、描写手法分析等。
2. 课文朗读录音，以便学生跟随录音进行朗读练习。
3. 相关散文作品，供学生课后拓展阅读。
教学过程：一、情景引入（5分钟）教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读课文，感受课文所描绘的自然景色和家庭氛围。
随后，教师简要介绍课文作者莫怀戚及其作品特点。
二、课文解析（15分钟）1. 教师引导学生逐段理解课文内容，分析课文中的描写手法，如对自然景色的描绘、家庭成员的互动等。
2. 针对课文中的象征意义和深层含义，如“散步”这一行为的寓意，教师进行详细讲解，引导学生从中汲取人生智慧。
三、课堂讨论（10分钟）1. 教师提出问题，引导学生思考家庭亲情的重要性，分享自己的亲情故事。
2. 学生分组讨论，探讨如何在生活中体现对家庭亲情的珍惜。
四、随堂练习（5分钟）2. 学生现场完成作业，教师巡回指导。
板书设计：板书《散步》板书内容：1. 课文主要内容：一家人在田野间散步的经历。
2. 描写手法：自然景色描绘、家庭成员互动。
3. 象征意义：散步寓意着人生的旅程，家庭亲情是人生中最珍贵的财富。
作业设计：请结合课文《散步》的内容，谈谈你对家庭亲情的认识和感悟。
2024版新部编版教材七年级语文上册《散步》公开课教案
教师可以通过学生的朗读表现，对 其语音、语调、情感表达等方面进 行评价，并给予相应的指导和建议。
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小组合作探究法在课堂教学中的实践
2024/1/26
小组合作探究法的意义 小组合作探究法可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养 学生的合作精神和探究能力，同时促进学生对文本内容的 深入理解。
01
展示内容
学生可以选择课文中的某个片段或自己创作的与课文主题相关的内容进
行展示。
02
展示形式
学生可以采用朗诵、表演、演讲等多种形式进行展示，鼓励创新和个性
化表达。
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03
评价标准
制定明确的评价标准，包括语言表达、情感表现、创意等方面，对学生
进行全面、客观的评价。同时，注重学生的自我评价和互评，促进学生
教师可以通过学生的反馈、教学效果的 评估等方式对信息技术在语文教学中的 辅助作用进行评价，并针对存在的问题 及时进行调整和改进。同时，教师也应 注意不要过度依赖信息技术手段，要将 其与传统教学手段有机结合，发挥各自 的优势。
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PART 05
学生活动设计与实施
REPORTING
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物形象。
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文化常识及背景知识
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尊老爱幼的传统美德
通过文中“我”背母亲、妻子背儿子的情节，向学生传递尊老爱 幼的传统美德。
家庭伦理道德观念
通过文中一家人散步的情境，引导学生思考家庭伦理道德观念在 现代社会中的重要性。
生命与责任的思考
通过文中对生命的珍视和对责任的承担，引发学生对生命与责任 的深刻思考。
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小组讨论活动组织及引导
散步莫怀戚[公开课课件
在一些城市中，政府和企业也开 始重视散步场所的建设，为市民 提供更加安全、舒适的散步环境
。
散步的文化内涵
01
散步不仅可以锻炼身体，还有助于陶冶情操、愉悦心情，是一种很好的文化活 动。
02
在中国传统文化中，散步被赋予了丰富的文化内涵，如“山水之乐”、“诗情 画意”等，成为了一种高雅的文化活动。
03
现代社会中，散步也具有文化意义，如城市中的“文化漫步”、乡村中的“田 园漫步”等，人们在这些活动中不仅能够锻炼身体，还能够感受自然和文化的 美妙之处。
创新与演变
随着时代的发展，散步作品在形式和内容上不断创新和演变，出现了不同流派和风格，丰富了文学宝库。
跨文化交流
莫怀戚的散步作品不仅在中国内地得到传承和发扬，还在海外华人圈中产生影响，成为跨文化交流的桥 梁。
散步的文化价值与意义
弘扬中华文化
莫怀戚的散步作品作为中国文化的瑰宝，弘扬了中华文化的优秀传 统和精神内涵，彰显了民族文化的独特魅力。
散步的诗意表现
莫怀戚在《散步》中运用了大量的意象和象征手法，将散步 这一日常行为赋予了更深层次的含义和诗意。他将母亲比作 小船，象征着生命的脆弱和短暂，同时也表达了对生命的珍 视和敬畏。
莫怀戚通过意象的营造和象征的运用，将散步这一平常的行 为赋予了更深层次的意义和内涵。他通过细腻的描绘手法， 将自然景观和人物情感巧妙地融合在一起，让读者能够在感 受文字美妙的同时，领略到散步的诗意和抒情。
要关注他人的需要和情感。
人性的探索
02 散步中探讨了人性的复杂性和多样性，以及人性的优
点和缺点。
人文精神的弘扬
03
莫怀戚通过散步中的故事情节和人物形象，弘扬了人
文精神的核心价值。
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5.年迈的母亲和年幼的儿子对于“我” 和妻子来说，背起来应该很轻松，可为 什么我们都走得很慢很仔细？
“我们”害怕他们摔着，其实 也就是对老人的尊重，对小孩的 爱护。作者在字里行间流露出一 种对生活的热爱、对生命的真爱、 生命就像一只永不熄灭的火炬， 一代一代往下传递。
6.结合课文内容，谈谈你对文中的母亲、
Hale Waihona Puke 散步莫怀戚学习目标：
1.理解文章内容，感受作者字 里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句，逐步 提高阅读能力特别是品评鉴 赏能力。
3.培养尊老爱幼、真爱亲情、 珍爱生命的情感。
一、预习交流
1.作者简介
莫怀戚，重庆人，笔名周 平安、章大明。当代作家， 中国作家协会会员，重庆作 协副主席，毕业于四川大学 中文系。小说集有《大律师 现实录》和《透支时代》。 散文《散步》被选入中学语 文课本和新加坡华文教材。
2.怎样理解最后一句“但我和妻子都是慢慢 地……就是整个世界”这句话的含义？
从字面上看，是形容他们走得很小心，走 的是小路，唯恐哪一步有闪失，特别是母亲， 经不起摔跌，非稳当不可。
从深层理解，这个形象很有象征意义，这 是一句情思隽永，富含哲理的话，也是文章的 主旨所在。它暗示着中年人承受着扶老携幼的 责任，对家庭有一种使命感。
二、整体感知
1.齐读课文，结合课文内容找出事件发 生的时间、地点、人物、经过和结果。
互敬互爱， “我”背母 亲走小路
发生分歧：母 亲要走大路， 儿子要走小路
初春
时间
南方的田野上
散步
原因
“我”、母亲、 妻子和儿子
母亲身体不好， 应该多走走
2.根据上面的几个问题，说说这篇课文 讲了一件什么事？
23散步--莫怀戚[公开课
文章最后说“我背上的同她背上的加起来，就是整个 世界。”这是不是也太夸张了呢？ 请同学们齐读课文最 后一段，体会这段话的深刻含义，说说你对这段话的理解！ “我”背的是母亲，妻子背的是儿子。母亲给我们 以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代 人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。如今，我们把 母亲和儿子背在背上前行，正是背负着完整的生命世界， 因而油然产生了一种深沉、庄严的感觉，这正是家庭生 活中、人类社会中承前启后的一代中年人特有的心理感 受。
探究散步
老师的阅读建议
用你喜欢的方式自读课文
思考：如果不以“散步”为课 题，你还能另拟一个题目吗？说说 你的想法和理由。
温馨回顾
1、幸福的家庭是美好的温馨的，幸福家庭 的生活细节也渗透着浓浓的亲情，真切感 人的关爱。它不仅在莫怀戚的家中，它也 在我们每一个人的家中，在我们每一个人 的心中。 说说你家中的亲情故事
•
黄香温席
• 汉朝的时候，有一个叫黄香的人，是江夏（ 今湖北境内）人。年纪才九岁的时候，就已 经懂得孝顺长辈的道理。每当炎炎的夏日到 来时，（黄香）就用扇子对着父母的帐子扇 风，让枕头和席子更清凉爽快，并使蚊虫远 远地避开（黄香双亲的帐子），让父母可以 更舒服的睡觉；到了寒冷的冬天，（黄香） 就用自己的身体让父母的被子变得温暖，好 让父母睡起来时觉得暖和。因此，黄香的事 迹流传到了京城，号称“天下无双，江夏黄 香”。
• 学生交流、讨论，相互评判， 鼓励创意。如责任、深沉的爱、 和美的一家等。
一是：朴实 二是：点明中心事件 三是：含蓄地表达主旨
二、品文入理
为妈妈洗脚.flv
• 如果把母亲冷落在家里，散步就带老婆、孩子， 母亲会这么想？
• 假如你是文中的“我”，毫不犹豫地依从 了儿子走小路，那么，母亲会怎样想?
《散步》优秀公开课ppt课件
展开想象 体验感受
①假如你是文中是“我”，毫不犹豫地依从儿子 走小路，那么母亲会怎么想？（自由讨论）
②看似不起眼的小事，如果处理不当，就会产生家庭矛盾，通过这件事你悟出了 什么道理？
不管做什么事，应先考虑老人的感受，先照顾他们，他们辛苦了一辈子，不 容易。文中的“我”决定顺从母亲而委屈孩子，原则上是一个“孝”字,当上有老， 下有小，两头无法兼顾的时，应该照顾老的一头，这正是中华民族传统美德的体 现。
第7段：
描绘一幅轻快明丽，充满生机与活力的田野春光图，烘托 了愉悦的心情，也照应了小路有意思。
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景物描写的作用
1、交代故事发生的时间、地点，（或提供人物活动的典型场 景或交代背景） 2、渲染环境气氛，烘托人物心情 3、烘托人物的形象 4、推动情节发展，为后文做铺垫 5、借景抒情，寄托人物的思想感情
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A、你真是一个孝顺又体贴的小孩啊！ B、你经常不情愿地被“叫”去散步。你还需要努力，慢慢体会“散步” 的乐趣。 C、你好像很忙的样子，有时间要“常回家看看”，多陪陪老人哦。 D、你既没时间，又不情愿陪老人，你马上就快“无药可救”了！
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散步 莫怀戚
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作者简介 莫怀戚，1951年出生，重庆人，中国作家协会会员。笔名：周平安、章大明。 1982年毕业于四川大学中文系。曾任教于重庆师范学院中文系.著有小说集《诗礼人 家》、《大律师现实录》、长篇小说《经典关系》、《透支时代》。
211交代故事发生的时间地点或提供人物活动的典型场景或交代背景2渲染环境气氛烘托人物心情3烘托人物的形象4推动情节发展为后文做铺垫5借景抒情寄托人物的思想感情22假如你是文中是我毫不犹豫地依从儿子走小路那么母亲会怎么想
1、你家里几口人？和老人（父母的父母）一起住吗？（是，请看2题；不是， 请看3题） 2、你经常陪老人一起散步吗？（经常，请看4题；不经常请看5题） 3、你经常和父母一起去看老人吗？（经常，请看2题；不经常请看5题） 4、你们的散步的感觉是愉快多，还是没意思多？（愉快多，A；没意思多， B） 5、你认为陪老人一起散步，走动走动，是一件有趣又有意义的事情吗？（是， C；不是，D）
《散步》ppt课件(公开课)-2024鲜版
当代社会中散步意义和价值
散步对身心健康的益处
散步作为一种低强度运动，对改善心 肺功能、降低血压、减轻心理压力等 具有显著效果。
散步与环保理念的契合
在提倡低碳生活的今天，散步作为一 种绿色出行方式，有助于减少碳排放 和保护环境。
2024/3/27
散步在社交中的作用
散步为人们提供了一个轻松自然的社 交场合，有助于增进亲情、友情和邻 里关系。
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07 知识拓展：相关 文化现象探讨
2024/3/27
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散步作为一种文化现象
散步的起源和历史
从古代到现代，散步一直是人们重要的休闲活动 之一，具有深厚的历史底蕴。
散步的文化内涵
散步不仅是一种简单的行走，更是一种文化现象， 体现了人们对自然、社会和人生的感悟。
散步的艺术表现
在文学、绘画、摄影等领域，散步经常被用作创 作主题，表现出独特的艺术魅力。
活泼可爱
儿子在文中展现出了孩子应有的天真和活泼，他的言行举止都充满 了童趣和可爱，如“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。
聪明懂事
尽管年纪小，但儿子却非常聪明懂事，他能够理解和尊重父母的意 愿和决定，并且在关键时刻给予父母支持和帮助。
责任感强
儿子在文中也展现出了强烈的责任感和担当精神，他愿意为家庭和父 母承担责任和义务。
尽管母亲身体不好，但她从未放 弃过治疗和生活，她的坚持和毅
力在文中得到了充分体现，如 “但是春天总算来了。我的母亲
又熬过了一个严冬”。
渴望生命
母亲对生命的热爱和渴望在文中 也有所体现，如“她常常肝疼得
整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉……她出去了。就再也没回
来”。
2024/3/27
初中语文公开课《散步》说课稿
初中语文公开课《散步》说课稿人类的爱无需豪言壮语，它就在一举一动的平凡的言行之间，父亲为儿子撑伞，儿子背起老母亲，父母无私付出，儿女真诚回报。
即使它再平凡再细小，这份爱，也足以让全世界为之感动。
下面就是小编给大家带来的初中语文公开课《散步》说课稿，希望能帮助到大家!初中语文公开课《散步》说课稿一教学目标：整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。
品味其中揣摩含义丰富的语句。
学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。
(教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。
本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。
但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。
) 教学重点：品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。
教学难点：理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)课时安排：一课时教学过程：(教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。
教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。
学法：先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。
在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。