《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》一课教学内容是认识10个生字，能正确读写20个词语，学习默读课文，理解课文内容，经历作者探究蜜蜂有没有辨别方向能力的实验过程，激发探究自然奥秘的兴趣。
一、对教学内容的反思
《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔，以第一人称写的他所做的一个试验，证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
目的是让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
我在设计教学目标时，弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的是教学的重难点，也是最终考查学生吸收率的一项指标。
在实际操作中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学方法组织教学，引导学生紧紧围绕蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的？结论又是怎样得出的？这两个问题自主探究，相互交流，寻找问题的答案。
为了便于学生自学，在上课伊始，我根据教材出示自学指导，让学生围绕自学指导出示的问题以小组为单位进行自学，在这个学习过程中学生通过读、说、议等各种方法基本上弄清了作者试验的过程。
当堂训练的内容是一道试验过程的排序，目的在检测学生的学习效果，这项训练学生根据课文内容都排对了。
不足之处就是学生在汇报学习所得时说得多，读的反而少了，这一点是一个失误。
二、对教学过程的反思
本节课的教学重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。
教学过程中，我采用“先学后教，当堂训练”的教学方法，课前给学生布置预习任务，让学生学会生字、新词，联系上下文或查字典理解词语的意思；正确流利地朗读课文，了解课文的主要内容；收集蜜蜂的相关资料。
上课时为了激发学生的学习兴趣，出示蜜蜂的图片，以此导入新课的学习，通过交流课前收集资料，学生对蜜蜂有了大概的了解，在这种氛围中，我直接导入新课的学习。
先学后教的方法就是引导学生先自己对课文进行学习，为了让学生学习有目标，我给学生出示了自学指导提示，引导学生小组合作学习，紧紧围绕蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的？结论又是怎样得出的？这两个问题通过小组间自读，自悟，自由讨论，理解课文。
我没有一个人在讲台上滔滔不绝的介绍，而是把大多数时间和空间交给了学生，指导学生通过读、说、议等各种方法去亲身体验学习。
开火车检查学生掌握生字词的方法达到了预期的目的。
其实这部分学习任务已经在课前作为预习的学习任务布置给了学生，上课时可以将这部分下放到小组学习中，让小组长组织组员互相检查生字词的学习情况，并对小组成员进行细化分工。
如一号学生指给二号认，其
他听；接着二号指给三号认，其他听……认读时，把不会认的字做好标记，并负责教会不会认的同学，做到人人过关，再由老师进行抽查。
这样，在相同时间里，学习效果会更好。
个别学生对课文的理解不十分到位，从文中寻找体现作者严谨的科学作风的句子，找的有些困难，叫了几个学生才找全，这样看来学生的学习还只停留在文本表面。
再就是小组合作学习还不能真正做到人人积极参与、合作探究、相互交流的目的。
三、对教学效果的反思
本节课教学的亮点在于学生知识的获得是靠自主探究、合作交流取得的，老师在课堂教学中引导学生自读自悟，相互交流讨论，较好地完成学习任务。
小学三年级语文《蜜蜂》教案及教学反思
【导语】《蜜蜂》这篇课⽂是法国作家法布尔，以第⼀⼈称写了他所做的⼀个试验。
体现了作者严谨的科学态度和求实的作风。
课⽂叙述线索清楚，情节完整。
以下是整理的（⼩学三年级语⽂《蜜蜂》教案及教学反思），希望帮助到您。
【教案】 教学⽬标： 1、学习默读课⽂，感受说明时语⾔运⽤的准确，并能积累好词佳句。
2、学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学重难点：体会法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。
教学过程： ⼀、复习导⼊： 1、听写检查⽣字新词掌握情况。
2、这篇⽂章给我们讲了⼀件什么事呢？ 【设计意图】重视学⽣语⽂基础知识的掌握和基本能⼒的形成，培养学⽣的表达能⼒。
⼆、学习第⼀⾃然段 1、法布尔为什么要做这个试验呢？（引导学⽣读第⼀⾃然段，板书：听说） 2、同学们，我们校园⾥有⼀朵花，它的花瓣与众不同，是五颜六⾊的。
听到这件事后，你想说什么？或做什么呢？ 3、法布尔在听说了蜜蜂有辨认⽅向的能⼒后是怎么做的呢？你从中体会到了什么？（说明他不盲信，讲究事实，⽿听为虚，眼见为实） 【设计意图】抓住重点词语感悟⽂本是三年级阅读训练的重点，但也常常是三年级孩⼦的⼀个难点。
为了降低难度，让学⽣更好地感悟“听说”⼀词的含义，特在此环节创设了⼀个情境，让学⽣在联系实际的深刻体会中感悟“听说”所蕴含的法布尔求实的作风。
三、学习第⼆⾄五⾃然段 1、那么他是怎么做试验的呢？请⼤家默读课⽂第⼆⾃然段，⽤笔画⼀画他所做的事。
【设计意图】《语⽂课程标准》指出，中年级要指导学⽣初步学会默读。
⽽在默读中边读边画，可以促进学养成不动笔墨不读书，边读边思考的好习惯。
2、抽⽣汇报他所做的事，你能⽤““先……接着……然后……最后……”来说⼀说吗？再给你的同桌说⼀说吧！（板书：捉蜜蜂做记号叫⼥⼉等⾛两⾥多路放飞蜜蜂） 【设计意图】对于较复杂的内容，交给学⽣⽤⼀定的句式组织语⾔，可以有效地训练学⽣的表达能⼒，并把语⾔的实践与内容的感悟巧妙地结合在⼀起。
幼儿园中班教案《蜜蜂》含反思
幼儿园中班教案《蜜蜂》含反思教学目标1.了解蜜蜂的生活习性，学习蜜蜂的基本知识；2.观察蜜蜂采蜜的过程，激发幼儿的好奇心；3.通过多种形式的活动，让幼儿在学习中感受到快乐；4.培养幼儿的观察能力、逻辑思维和自主学习能力。
教学内容及方法主题1：蜜蜂搜寻花蜜教学内容1.蜜蜂的起床时间；2.蜜蜂在哪里寻找花蜜；3.蜜蜂是如何感知到花蜜的。
教学方法1.游戏：模拟蜜蜂搜寻花蜜的过程；2.视频：介绍蜜蜂采蜜的过程及注意事项，引导幼儿观察蜜蜂的行动。
主题2：生产蜂蜜教学内容1.蜜蜂如何采食花蜜；2.花蜜经过蜜蜂的消化后变成蜂蜜；3.蜂巢是如何形成的。
教学方法1.视频：播放蜜蜂采食花蜜和生产蜂蜜的过程；2.玩具：让幼儿手动拼装蜂巢模型；3.书本：让幼儿自己阅读相关的蜜蜂知识图书，培养他们的自主学习能力。
主题3：蜜蜂在干什么？教学内容1.蜜蜂采蜜搬回蜂巢；2.蜜蜂如何呵护幼虫；3.蜜蜂如何保护自己。
教学方法1.游戏：让幼儿扮演蜜蜂、翅膀、花的角色，模拟整个过程；2.视频：播放蜜蜂呵护幼虫、保护自己的场景。
整体评价及反思本次教学主题围绕蜜蜂展开，可以说是一次寓教于乐的探究活动。
通过多种形式的活动，幼儿们不仅学到了蜜蜂的基本知识，还感受到了学习的乐趣，培养了他们的观察能力、逻辑思维和自主学习能力。
在课程设计方面，通过游戏、视频、书本、玩具等多种形式的活动，可以更好地激发幼儿的学习兴趣，使幼儿积极参与教学过程，达到更好的教学效果。
在教学过程中，我发现有些幼儿对学习兴趣不够高，需要老师针对每个幼儿的兴趣点和特点进行个性化教学。
此外，学习的内容应当贴近幼儿的生活，让他们能够将所学的知识运用到生活实践中，培养实践能力。
总的来说，通过本次教学活动，我将更好地关注幼儿的成长，为他们营造一个积极的学习氛围，让他们在轻松愉悦的氛围中学有所获，从而达到更好的教学效果。
部编版三年级语文下册《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》作者是法国的生物学家法布尔，课文以第一人称写了他为了证明蜜蜂有辨认方向的能力而做的一个试验，最后发现20只蜜蜂有17只都准确无误地飞回了家，这靠的是一种无法解释的本能课文叙述线索清楚，情节完整，实验过程介绍得十分清楚，体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
本文的教学重点是：扫清生字障碍，读通课文，理清课文的脉络，了解为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者的试验是怎么做的。
一、教学效果围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：1、上课一开始我给学生播放了一首儿歌《蜜蜂做工》，让学生边听边思考：歌中的主人翁是谁？学生都听的很认真，纷纷举手说是蜜蜂，由此来引出课题。
通过这个情境的设置，充分调动了学生的兴趣。
在讲到“四面飞散”这个词语的意思时，选了四个学生上来表演蜜蜂，一个学生表演风。
虽然学生的表演不尽如意，但通过形象的演示，让学生在笑的同时来理解词的意思。
当学生了解了实验的结果后，我让学生谈谈自己的感受和心情。
有学生说：“蜜蜂了不起，它逆风而飞，而且沿途都是陌生的景物，居然能飞回蜂窝，真让人佩服。
2.在教学时，我先让学生明确了默读要求，即默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。
在此基础上，我又用了采用了分层次默读的方法进行训练，这样，学生可以通过初次默读，整体感知全文，知道课文讲了一件什么事再次默读时，就已深入到词句中或带问题思考了。
如:为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎么得出的等等。
默读时，还可以画出文中自己感受比较多和比较深的句子，多读几遍，在读中细致深入地加以体会。
在这样的课堂上，我看到了学生读书时的专注，听见了他们在深入思考后的侃侃面谈，感受到了他们收获成功的喜悦。
3. 拓展延伸，积累实践。
许多动物有着奇特的本领。
“词句积累”中列举的就是其中的一部分。
可以让学生说说对课后列举词句的理解，也可以让孩子们说说自己知道的其他动物趣闻。
《蜜蜂》教学反思_3
《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》教学反思1在教学第三自然段时，把重点放在学生认识事物和思考问题的能力上，并不单纯以学生答案正确为目标。
如要学生说花丛在哪儿，你是怎么知道的?学生说花丛在路边，理由是课文里说“列宁一边走一边看，发现路边的花丛中有许多蜜蜂。
”学生对课文所表达的事物有了初步的认识以后，引导学生对课文的部分进一步深入的学习，进一步从词句中体会列宁是怎样观察事物和思考问题的。
如问学生列宁在路边发现了什么，他是怎样想的?学生阅读了课文以后说，列宁在路边发现了蜜蜂，他会这样想，这些蜜蜂大概是那养蜂人的吧?他还会想，蜜蜂采完蜜是要飞回蜂房去的，我只要顺着蜜蜂飞的方向找去，就一定能找到养蜂人的家。
这样逐句逐段进行情节性问答和讲解的教法，对于发展学生认识和思维能力是很有意义的。
当学生深入学习了列宁观察、思考的方法以后，又让学习回到课文的整体上来，借助看图，融进自己的体验和想象，具体叙述列宁是怎样动脑筋、想办法找到养蜂人的。
这样就取得了良好的教学效果。
《蜜蜂》教学反思2我非常感谢各位老师的讲评，从老师那里学习了很多经验让我受益匪浅。
我将不断努力学习，提高自己的专业素养！下面，我将从以下几方面对本次音乐活动进行反思。
一、活动设计理念《机智的小蜜蜂》这一音乐中内容生动形象，音乐的乐曲变化很有意思，因此深受大班孩子们的喜欢，而且整首歌曲由两部分组成，节奏清晰，便于幼儿掌握理解音乐曲式，因此创设了以光头强和小蜜蜂为情景的欣赏活动，在游戏环节，通过创设“小蜜蜂蛰光头强”的情景，让孩子们通过肢体动作感知乐曲的节奏变化，让幼儿感受游戏的趣味性，最后通过形象的表演，掌握全曲曲式。
本次活动我将活动的目标确定为：1、理解音乐内容，尝试用肢体动作表现音乐情景，感受乐曲AB段不同风格。
2、能大胆创编动作，体验音乐中扮演角色的乐趣。
二、活动的成功之处1、活动目标有效达成。
目标分别从知识技能、情感的维度提出，通过层层递进的活动环节，最终完成了活动目标。
中班美术教案及教学反思《蜜蜂》
中班美术教案及教学反思《蜜蜂》教案：中班美术教案《蜜蜂》教学内容：本课教材选用《蜜蜂》一课，主要内容是让幼儿通过观察蜜蜂的图片，了解蜜蜂的外形特征，然后运用手工制作和绘画的方式，创作出属于自己的蜜蜂作品。
教学目标：1. 让学生通过观察和描述，了解蜜蜂的外形特征。
2. 培养学生运用手工制作和绘画的方式，表现自己对蜜蜂的认识。
3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的审美能力。
教学难点与重点：重点：让学生通过观察和描述，了解蜜蜂的外形特征。
难点：运用手工制作和绘画的方式，表现自己对蜜蜂的认识。
教具与学具准备：教具：蜜蜂图片、画纸、画笔、颜料、剪刀、胶水等。
学具：学生自带的绘画用品。
教学过程：一、情境导入（5分钟）1. 教师出示蜜蜂图片，引导学生观察蜜蜂的外形特征，如翅膀、身体、腿等。
二、讲解与示范（10分钟）1. 教师讲解蜜蜂的制作过程，包括画蜜蜂、剪蜜蜂、粘贴蜜蜂等。
2. 教师示范制作蜜蜂的过程，学生跟随教师一起操作。
三、学生创作（10分钟）1. 学生根据自己的观察和理解，画出蜜蜂的身体、翅膀、腿等。
四、作品展示与评价（5分钟）1. 学生将自己的作品展示给大家，让大家猜一猜哪一个是蜜蜂。
2. 教师提出拓展问题，如：你们还知道哪些昆虫？它们的特点是什么？板书设计：蜜蜂外形特征制作过程作品展示作业设计：1. 画出自己喜欢的昆虫，并剪下来粘贴在纸上。
2. 描述自己画的昆虫的特点。
课后反思及拓展延伸：本节课通过观察、描述、制作和绘画，让学生了解了蜜蜂的外形特征，提高了学生的审美能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在作业设计上，可以更加丰富多样，让学生有更多的选择空间。
在今后的教学中，可以尝试引入其他昆虫的教学，让学生了解更多关于昆虫的知识。
重点和难点解析：1. 学生观察和描述能力的培养：教师需要引导学生观察蜜蜂图片，并描述蜜蜂的外形特征。
这对于幼儿来说是一个挑战，因为他们可能不熟悉如何用语言表达所观察到的细节。
中班美术教案及教学反思《蜜蜂》
中班美术教案及教学反思《蜜蜂》一、教学内容本节课选自中班美术教材第四章《可爱的动物》，详细内容为第二节《蜜蜂》。
通过本节课的学习，让学生了解蜜蜂的外形特征，学会运用线条、形状和颜色表现蜜蜂的形象，培养学生的观察能力和想象力。
二、教学目标1. 让学生掌握蜜蜂的基本外形特征，能够准确地描绘出蜜蜂的形象。
2. 培养学生运用线条、形状和颜色表现蜜蜂的能力，提高学生的审美素养。
3. 培养学生的观察能力和想象力，激发学生对大自然的热爱。
三、教学难点与重点难点：蜜蜂翅膀的描绘和颜色的搭配。
重点：掌握蜜蜂的外形特征，学会运用线条、形状和颜色表现蜜蜂形象。
四、教具与学具准备教具：蜜蜂图片、画纸、画笔、水彩颜料、调色板、课件等。
学具：画纸、画笔、水彩颜料、调色板等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件展示蜜蜂在花丛中采蜜的图片，引导学生观察蜜蜂的外形特征，激发学生对蜜蜂的兴趣。
2. 讲解（10分钟）（1）教师结合图片，讲解蜜蜂的外形特征，如身体、翅膀、触角等。
（2）教师示范描绘蜜蜂，边示范边讲解线条、形状和颜色的运用。
3. 实践（10分钟）学生根据观察和示范，自行描绘蜜蜂形象，教师巡回指导。
4. 交流与展示（5分钟）学生展示自己的作品，互相交流心得，教师给予评价和鼓励。
5. 随堂练习（10分钟）学生根据教师提供的蜜蜂图片，进行线条、形状和颜色的练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《蜜蜂》2. 板书内容：（1）蜜蜂的外形特征：身体、翅膀、触角等。
（2）绘画技巧：线条、形状、颜色。
七、作业设计1. 作业题目：请学生运用所学知识，描绘一幅蜜蜂采蜜的画。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对蜜蜂的外形特征掌握较好，但在绘画过程中，部分学生对翅膀的描绘和颜色的搭配存在一定难度。
在今后的教学中，应加强这方面的指导。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他昆虫，了解它们的外形特征，为下一节课《蝴蝶》的学习打下基础。
《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》教学反思教学反思：《蜜蜂》在本次教学中，我选择了以《蜜蜂》为基础的教学内容。
通过本次教学，我意识到了一些不足之处，也总结出了一些有效的教学方法和策略。
在这篇文章中，我将对这次教学进行反思，并分享我的经验和教学心得。
首先，我觉得本次教学中的一个亮点是使用了多媒体资源，通过投影仪展示了与蜜蜂相关的图片和视频，让学生更加直观地了解了蜜蜂的生活习性和工作方式。
同时，我还准备了一些真实的蜜蜂制品，如蜂蜜和蜂蜡，让学生能够亲身感受到蜜蜂对人类的贡献。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。
首先，在准备教材方面，我觉得应该更加注重教材的多样性和有效性。
虽然我使用了多媒体资源，但我意识到在介绍蜜蜂的品种和特点时，我只使用了一本教材，这可能导致学生对蜜蜂的了解不够全面和深入。
因此，我认为在今后的教学中，我应该为学生准备更多的资料和参考书籍，以便他们能够更全面地了解蜜蜂。
其次，我发现在教学过程中，学生的参与度还不够高。
虽然我尝试了一些互动环节，如提问和小组讨论，但是学生的回答和参与都比较被动。
我意识到这可能是因为我在设计问题和任务时没有考虑到学生的兴趣和能力水平。
因此，我决定在今后的教学中更加注重学生的个性化需求，灵活调整教学策略，以提高他们的参与度和主动性。
此外，在学生的表现方面，我也发现他们在阅读和写作方面的能力还有待提高。
蜜蜂作为一个具有复杂生活习性的昆虫，需要学生具备一定的阅读和理解能力。
在今后的教学中，我将注重培养学生的阅读兴趣，并提供更多的阅读材料，以帮助他们提高阅读和写作能力。
在教学过程中，我还发现学生对蜜蜂的生态环境和保护问题关注度较低。
考虑到蜜蜂对自然生态的重要性，我觉得有必要加强对蜜蜂生态环境的宣传和教育。
我打算在今后的教学中引导学生关注蜜蜂的生存环境，并帮助他们意识到保护蜜蜂是保护自然生态的重要任务。
综上所述，通过对本次教学的反思，我确定了几项改进措施。
首先，我将注重教材的多样性和有效性，为学生提供更丰富的资料和参考书籍。
《蜜蜂》第二课时教学反思
《蜜蜂》第二课时教学反思成功之处：
1.在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和创造潜能。
逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思维方法。
“本课正好适合对学生创造潜能开发、科学态度和方法熏陶的培养,因此,紧扣末尾这一结论,引导学生质疑,解疑、再生疑,促使学生去主动发现、自主地探究。
2.学生课前搜集资料，锻炼学生搜集资料的能力。
学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关蜜蜂的知识，这样可以加深孩子们对课文的理解。
长此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯。
不足之处：对于老师意想不到的课堂生成，该怎样妥善处理呢？。
《蜜蜂》教学反思
《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》是一篇科普说明文，讲述了法布尔为了验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验。
在教学这篇课文后，我进行了以下反思：一、成功之处1. 激发学生兴趣通过谜语导入、图片展示等方式，成功激发了学生对蜜蜂的兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。
2. 注重字词教学在教学过程中，我注重对生字词的教学，通过认读、书写、理解等多种方式，帮助学生扎实掌握了生字词，为阅读课文扫除了障碍。
3. 引导学生自主学习在教学中，我引导学生通过自主阅读、合作探究等方式，理解课文内容，体会法布尔的科学精神。
学生在自主学习的过程中，积极思考，勇于表达，提高了阅读理解能力和思维能力。
4. 强调科学精神的培养通过对法布尔实验过程和结果的分析，引导学生体会法布尔严谨认真、善于观察、勇于探索的科学精神。
同时，鼓励学生在生活中也要养成留心观察、勇于探索的好习惯。
二、不足之处1. 朗读指导不够在教学过程中，虽然让学生进行了朗读，但对朗读的指导不够到位。
没有引导学生通过朗读更好地体会课文的情感和法布尔的科学精神。
2. 拓展延伸不足在教学结束后，没有进行充分的拓展延伸，没有引导学生将所学知识与生活实际相结合，进一步激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
3. 评价方式单一在教学过程中，对学生的评价方式比较单一，主要以教师评价为主，缺乏学生之间的互评和自评。
这样不利于学生全面认识自己的学习情况，也不利于激发学生的学习积极性。
三、改进措施1. 加强朗读指导在今后的教学中，要加强对学生朗读的指导，让学生通过朗读更好地体会课文的情感和法布尔的科学精神。
可以通过范读、个别读、齐读等多种方式，引导学生掌握朗读的技巧和方法。
2. 拓展延伸教学内容在教学结束后，可以进行适当的拓展延伸，引导学生将所学知识与生活实际相结合。
可以让学生观察其他昆虫的生活习性，或者进行一些简单的科学实验，进一步激发学生对科学的兴趣和探索欲望。
3. 丰富评价方式在教学过程中，要丰富评价方式，不仅要有教师评价，还要有学生之间的互评和自评。
《蜜蜂 》教学反思
《蜜蜂》教学反思《蜜蜂》教学反思1《蜜蜂》是语文三年级上册中第四单元第二篇课文，本单元的专题是“细心观察”。
课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个实验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。
体现了作者严谨的科学态度和求实作风。
这篇课文的教学，意在进行语文能力的训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。
教学重难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论是怎么得出的。
我上的是第一课时，围绕上述几点，我设计了以下几个教学步骤：一、谈话导入，引出课题。
从大家熟悉的蜜蜂入手，如很勤劳、会引路、采花粉、酿花蜜等。
接着了解课后资料袋的内容，加深对蜜蜂的了解，而后引出本课。
二、初读课文，学习生字新词。
在这个环节，主要通过不同形式的读，学习生字，尤其纠正几个难读的字音。
如：试验的“试”，有学生读成“实”，证明的“证”既是后鼻音，又是翘舌音，还有“阻、测”是平舌音。
再有，课文有三个多音字，让学生找句子读，并给不同的读音找朋友，这样，学生就能在特定的语言环境中掌握多音字的读音了。
三、默读课文，思考：法布尔说了一项什么试验？首先要学生知道什么是默读，而后再实践。
从这引出法布尔做试验的原因，为了证实自己的听说，让学生体会法布尔没有迷信盲从人家的结论，而是自己要动手实际做一下试验的科学态度。
四、找实验过程，体悟法布尔的周密细致。
先让学生读，并划出试验步骤标上序号；接着再读这些步骤，思考：为了保证试验的成功，这些做法是不是都是必须的？为什么？在思考交流的过程中，学生能深刻地体会到法布尔考虑周到、思想周密、思考全面的科学态度。
比如：自家花园捉，为了便于观察；放入袋子，是让它看不到周围的环境；做记号，为了证实这是自己放飞的；让女儿等，是准确掌握蜜蜂飞回来的时间；走两里地放飞，是为了证实蜜蜂是否认识回家的路。
通过读议，学生很快发现法布尔想的真周到，做事认真细致。
五、写字指导。
主要是放手让学生读和观察，而后给大家提提建议，有学生说自己的记字好方法，有学生说写字时的注意点。