爱弥儿读书报告
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版(五篇)
2024年《爱弥儿》读书心得体会模版《爱弥儿》的童年期，是卢梭讲述的最详细的一部分。
童年是孩子思想认识快速发展的时期，对一切事物，他开始有自己的看法与判断。
在他的眼里，一切都那么新奇。
“儿童期是从两岁到十二岁，这是人生中最危险的一段时间，也是种.种错误和恶习逐步滋生的时期，如不及时纠正，他们就会在孩子幼小的心灵深处扎根，永远无法根除。
”此时，家长和教师的引导有着至关重要的作用，我们的语言、态度、方法等等都对孩子的发展有着很大影响。
爱弥儿童年的经历，带给我们很多的启示与指导。
这种指导，并不只是在理论的高度，而更多的是实践。
爱弥儿的成长过程中，遇到了孩子们都会遇到的问题，如哭的时候、任性的时候、撒谎的时候……作为家长或老师，应该如何应对和引导，书中做了详细的描述及讲解。
这些问题也是此时期的孩子经常出现的问题。
书中尤其对教师提出了诸多建议与要求：因材施教、寓教于乐、公正善良、热情淳朴、谨言慎行、做孩子的模范……细致的讲解与深入的分析，带给既是教师又是家长的我们许多良策。
“奇怪的是，人们除了向孩子灌输‘竞争、嫉妒、猜疑、虚荣、贪婪和怯弱’之外，竟然想不出其他的手段。
而人们还以为自己创造了教育的奇迹。
”切不可让这愚昧的手段堂而皇之地延续下去。
“要想培养他们的智慧，首先要培养他的体力，锻炼他的身体。
”不要认为锻炼就会影响学习，不要等到身体柔弱到不堪一击了才想起锻炼的好处作文网。
近年来，初中毕业考试中体育测试所占的比重越来越大。
国家旨在提高学生的身体素质，可很多学生却是在进入九年级后才开始恶补体育测试内容的。
真希望家长能从小就注意让孩子锻炼身体，真希望这种用考试来促进身体素质提高的方法早点结束，让健身成为人人自觉的行为。
书中还对如何训练孩子的视觉、听觉、触觉、嗅觉等做了详细的讲解。
即将成为父母的人，先读读这本书吧，相信你会受益多多的。
我的宝贝，刚刚走进童年。
经常看着天真可爱的她，想：“宝贝，我该如何爱你?”总想让她受到最好的教育，总想祈盼她有最平坦顺达的人生路，总想让她时刻都快乐幸福……我想，这也是每一位父母的心愿吧。
卢梭《爱弥儿》读后感（精选26篇）
卢梭《爱弥儿》读后感卢梭《爱弥儿》读后感（精选26篇）读完一本名著以后，相信大家的收获肯定不少，这时最关键的读后感不能忘了哦。
你想知道读后感怎么写吗？以下是小编整理的卢梭《爱弥儿》读后感，欢迎大家分享。
卢梭《爱弥儿》读后感篇1《爱弥儿》是卢梭著名的教育著作，是世界教育史上的重要文献。
它是卢梭20年苦心撰写3年才完成的，发表于1762年是一本小说半论文体形式的著作。
全书共5卷，以一个出身显贵的男孩爱弥尔的教育培养为线索，全面揭露了当时封建教育的荒谬和丑恶，设计出了顺应自然和发展儿童天性的理想教育蓝图。
在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。
以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。
但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。
但愿，我们的每一个学生都是幸福的“爱弥儿”。
不难看出，《爱弥儿》的教育思想对现代教育，尤其是与新课程背景下的教育改革是殊途同归的。
他认为对儿童进行教育，必须遵循自然的要求，顺应人的天性，反对成人不顾儿童的特点，按传统偏见强制儿童接受违反自然的教育，干涉和限制儿童的自由和发展。
他认为教育的目的在于培养自然人。
卢梭所憧憬的自然人是身体强壮、心智发达而又感情丰富，能爱能仁的人，是封建政权的掘墓人。
他认为当时的封建教育把人的身心桎梏得无法自然发展了，使人屈服成为现有制度和风尚的牺牲品。
卢梭认为人们生而缺乏的，又是成年以后所需要的一切都是教育的结果。
而这种教育来源有三个方面，即来自自然的，来自周围的和外界的事物。
我们的本能和器官的内在发展，是自然的教育；别人教我们如何利用这种发展，是人的教育；我们对影响我们事物获得良好的经验，是事物的教育。
当三种教育的方向一致时，有能够圆满地配合时，儿童才能受到良好的教育三者之中，自然教育是完全不能由我们决定的，事物教育只是某些方面才能够由我们决定，人的教育时光全由我们控制。
2024年《爱弥儿》读书心得体会范例(3篇)
2024年《爱弥儿》读书心得体会范例《爱弥儿》是一本我最近读到的一本小说，这本小说给我留下了深刻的印象。
小说以细腻的文笔，讲述了一个关于家庭、友情和成长的故事。
在读完全书之后，我不免要对其中的情节进行一番总结，并从中汲取一些启示。
首先，这本小说着重描绘了家庭的关系。
小说的主人公爱弥儿生活在一个单亲家庭中，她的父亲因为工作的原因经常要出差，几乎没有时间陪伴她。
尽管如此，爱弥儿却从未对父亲抱怨过，她默默承担了照顾自己的责任。
在她的父亲不在家的时候，她会自己做饭、洗衣服，并且在学业上也表现得非常出色。
通过爱弥儿，我明白了家庭的重要性，家庭是我们生命中最重要的支持系统，无论家庭的形式如何，我们都要珍惜家人的付出和关爱。
其次，友情在这本小说中占据了重要的地位。
爱弥儿在新学校认识了一个名叫小枫的女孩，她们两人很快成为了好朋友。
小枫是一个开朗活泼的女孩，她总是给爱弥儿带来许多快乐。
两人一起上学、一起放学、一起做作业，许多时候，小枫是爱弥儿唯一的陪伴。
通过小枫，我明白到友情可以给我们带来温暖和力量，无论我们遇到什么困难，我们都可以互相支持和鼓励。
最后，这本书传递了一个成长的主题。
爱弥儿从一个孤独寂寞的孩子，逐渐成长为一个坚强自信的女孩。
在她的经历中，她面对了很多困难和挑战，但她从未放弃过，她用自己的努力和毅力克服了一切。
她在学习上始终保持了优异的成绩，她还参加了许多社团活动，积极地发展自己的兴趣爱好。
通过爱弥儿，我明白到成长是一个不断努力和追求的过程，我们需要不断地学习、实践和成长，只有这样才能实现自己的梦想。
这本小说给我留下了许多感悟，让我深思自己的生活和成长。
我感谢作者用细腻动人的文字为我们展现了这个世界上各种各样的人和事。
通过这本书，我懂得了家庭的重要性，友情的可贵，以及努力和成长的意义。
我也会像爱弥儿一样，坚持追求自己的梦想，克服一切困难和挑战。
我相信，在自己不断的努力下，我一定能够成为一个优秀的人。
2024年，《爱弥儿》是我阅读的一本令人难以忘怀的小说。
《爱弥儿》读书心得体会总结五篇精选
《爱弥儿》读书心得体会总结五篇精选《爱弥儿》是法国资产阶级民主主义者、杰出的启蒙思想家卢梭的重要着作。
该书于1762年发表，是一部哲理小说，同时也是一部教育论着，其副标题就叫《论教育》。
下面店铺的小编给大家整理可几篇关于《爱弥儿》读书心得的范文!《爱弥儿》读书心得体会总结五篇精选篇一卢梭是18实际法国近代资产阶级进步思想家，他不仅在政治理论上给法国大革命做了先导，而且对近世宗教、社会、文化和教育的改革都做出了伟大的启发和指导。
就是这样一位伟大的人物，在撰写教育文献时，却是那样的如履薄冰，他呕心沥血了20载，然后用整整3年时间撰写，最后汇集为这本不朽的作品——《爱弥儿》。
于是，他的这部《爱弥儿》与柏拉图的《理想国》并驾齐驱，成为了古今中外历世不败的教育巨著，成为了人类教育历史上最珍贵的遗产。
在翻开这本书籍之前，我以为这么一位伟大的人物撰写的巨著应该需要意志来啃，甚至还需要翻阅一些文献来辅助才能读得懂，不想，从第一页起，从里行间之中，我从始至终都好象是与一位睿智的、崇尚自然的，一位极其随和而对待儿童生命的成长又极其严谨的一位老者交谈，他是那么深情地讲解、焦急地述说，犹如山峦叠翠的森林中潺潺流淌的清泉在浸润你的心田，给我这么一个在教育领域彳亍前行了近17载的教育工作者以深深的启迪，也让我教育的心境豁然开朗了很多，尤其是在当今纷乱的教育迷障中更加返璞归真。
《爱弥儿》的主题思想是教育要遵循自然规律，要发展儿童的天性。
这种说法真的很普通，一点也不时髦了。
但是给我震撼的是，就是这么一个普普通通的道理，对于当今五彩斑斓的、层出不穷的教育时尚理念来说，这么一个不起眼的主题思想，竟然需要卢梭这么一位伟大的教育家来以上、下卷和鸿篇巨著来论述、来证明。
而且尤其让我难过的是，从18世纪到现在的21世纪，整整3个世纪过去了，人们在教育下一代的看法、做法上却还是不断地迷路，总是被许许多多、变化莫测的教育新论调给糊涂了心思，走错了方向。
爱弥儿心得报告(精选6篇)
爱弥儿心得报告(精选6篇)爱弥儿心得报告篇1卢梭写的《爱弥尔》一书，在我所看的教育专著书籍中，属于非常清新的、非常有自己独特见解的著作。
卢梭写于1762年的《爱弥尔》，虽然经过了漫长的风雨考验，但是直到如今，依然焕发出它迷人的光彩。
对于一位教育工作者来说，我们需要从教育的原点出发，在实践中探索，在且思且行的过程中，再次回到教育的原点思索思索，这是十分有益的。
卢梭的《爱弥尔》共分五卷，他根据儿童的年龄提出了对不同年龄阶段的儿童进行教育的原则、内容和方法。
在第一卷中，着重论述对两岁以前的婴儿如何进行体育教育，使儿童能自然发展。
在第二卷中，他认为两岁至十二岁的儿童在智力方面还处于睡眠时期，缺乏思维能力，因此主张对这一时期的儿童进行感官教育。
在第三卷中，他认为十二至十五岁的少年由于通过感官的感受，已经具有一些经验，所以主要论述对他们的智育教育。
在第四卷中，他认为十五至二十岁的青年开始进入社会，所以主要论述对他们的德育教育。
在第五卷中，他认为男女青年由于自然发展的需要，所以主要论述对女子的教育以及男女青年的爱情教育。
我对这本书上的很多观点很感兴趣，如文中的：“要爱护儿童，帮他们做游戏，使他们快乐，培养他们可爱的本能。
你们当中，谁不时刻依恋他始终是喜笑颜开，心情恬静的童年?你们为什么不让天真烂漫的儿童享受那稍纵即逝的时光，为什么要剥夺他们绝不会糟蹋的极其珍贵的财富?他们一生的最初几年，也好象你们一生的最初几年一样，是一去不复返的，你们为什么要使那转眼即逝的岁月充满悲伤和痛苦呢?”《爱弥尔》也强调了家庭教育的重要地位。
书中有这么一段话，十分值得借鉴：“问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。
在这段时间，也正好使他慢慢养成持久地注意同一个事物的习惯。
”这正提醒了我们在传授学生知识的同时，要注意调动学生的兴趣，让学生对学习产生兴趣，才能热爱学习，主动地去学习。
《爱弥儿》读书心得体会总结范文汇总(三篇)
《爱弥儿》读书心得体会总结范文汇总《爱弥儿》是法国作家索菲·布朗的作品，以情感为主题，讲述了一个小姑娘爱弥儿从小到大的成长故事。
这部小说温暖感人，给人留下了深刻的印象。
下面是我对这本书的读后感和心得体会。
首先，这本书给我最大的感受是温情。
在书中，爱弥儿成长的过程中，她面临了很多困难和挑战，但她身边总是有人给予她关爱和支持。
无论是她的父母、亲人还是朋友，他们都为她营造了一个温暖的成长环境。
这种无私的爱让我深受感动，也让我意识到身边的亲人和朋友对我来说是多么重要。
同时，书中描写的很多情节也表达了作者对生活的热爱和对家庭的珍视，让人感受到了家庭的温暖和幸福。
其次，这本书让我对亲情有了更深刻的理解。
在书中，爱弥儿经历了父母的离异，她忍受了无数次的家庭变故和亲情的缺失。
但是，她从未对家人失去信心和希望，相反，她用自己的行动和努力去诠释了亲情的真谛。
在我看来，亲情并不仅仅是血缘关系，更是经过时间的洗礼和考验的一种情感。
无论是面对生活的困难还是家庭的矛盾，只有在困境中能够相互扶持和理解，才能真正体会到亲情的珍贵和无比的力量。
再次，这本书让我对友情有了不同的思考。
在书中，爱弥儿结交了很多朋友，他们的友情始终陪伴着她成长。
通过这些朋友的援助和支持，爱弥儿不仅度过了许多难关，也学会了如何与他人相处和交流。
这让我深刻地认识到友情的重要性。
朋友是我们在困难时可以依靠的人，他们会给予我们鼓励和支持，给我们提供帮助和希望。
所以，我们要珍惜身边的朋友，用心去经营和维护这种友情。
最后，这本书也让我对生活有了更深刻的思考。
通过爱弥儿成长的过程，我体会到了生活中的不易和经历的重要。
生活不会总是一帆风顺，但只要我们用心感受生活的点滴，就能发现生活中的美好和快乐。
在书中，爱弥儿在幸福和不幸中徘徊，但她总能积极面对生活，把握眼前的幸福和快乐。
通过这本书的阅读，我也意识到了生活的宝贵和可贵，要学会感恩，珍惜所拥有的一切。
总之，《爱弥儿》这本书在情感交流和人际关系方面给予了我很多启发和思考。
2024年爱弥儿读后感样本(三篇)
2024年爱弥儿读后感样本《爱弥儿》一书轻松而严谨的语言，通俗而易懂的词句，娓娓道来，一气呵成！细细体味与卢梭大师交流的那种感觉，细细品读蕴藏在其中的教育思想和哲理，感触颇多。
所谓的“爱弥尔”只是卢梭为了阐述自己的理念所假想的一个教育对像。
并不是自己原先所想的那样，即使其中涉及到“爱弥尔”的许多事例，自然也是卢梭假想的。
一、崇尚自然教育卢梭在书中说的最多的就是“自然教育”。
所谓“自然教育”，就是要服从自然的永恒法则，听任人的身心自由发展。
我们教育儿童绝不能拔苗助长，应该顺其自然。
当今社会，由于人口激增，社会竞争日趋激烈，无数家长望子成龙，望女成风，从小就扼杀了孩子玩闹的天性，或是逼其阅读厚厚的书本，或是替其报名兴趣班。
我经常可以看到：一个5、6岁的孩子，在其家长陪伴下，学习书法、钢琴、舞蹈等等特长。
他们大多都不是出于自愿，而是家长和老师的逼迫下进行的。
在家长和老师的逼迫式教育下，这些孩子是不是充满生机和活力的呢？是不是充满自由和翱翔的空间的？是不是有足够的创新精神呢？其实，我们的孩子是有思想的。
我想：教育孩子的时候可以尽可能地尊重孩子的意愿，让他们自由地奔跑在原野上，尽情地哭笑打闹。
回归自然，让孩子采天地之灵气，集日月之精华，这样培养出来的才是有灵性有个性的孩子。
二、崇尚自由教育在《爱弥儿》中，字里行间都透露着作者对“自由”的渴求，因此特别强调教育应以天性为师，而不以人为师，应使教育对象成为天性所造就的人，而不是人所造就的人。
以今人的眼光看，这些思想不免有其局限性：“自然”也是要受到拘束的，如果“听任人的身心自由发展”，儿童是无法学到系统的科学文化知识的。
但瑕不掩瑜，卢梭以平等博爱的心怀教育他的爱弥儿，这个假想的孤儿幸福地生活在不被强迫的自由世界。
但愿，我们的每一个孩子都是幸福的“爱弥儿”。
作为一名教师，我应该清醒地认识到自然教育观的重要性，充分挖掘孩子的天赋，让我们孩子的心贴近自然，让他们在自由的空气中成长。
2024年《爱弥儿》读书心得总结范文（四篇）
2024年《爱弥儿》读书心得总结范文卢梭在其著作《爱弥尔》中，以审慎而坚定的态度提出了儿童教育应遵循自然法则，以儿童为中心的教育理念。
他明确指出：“凡出于自然创造者之手的都是好的，而一经人手就都变坏了。
”卢梭坚信，教育应尊重儿童的天性，避免过度干预和强加成人思维，让孩子在自由的环境中自然成长。
任何社会的干预都可能使孩子感受到不自由、不平等，甚至产生罪恶感；任何违背自然的教育方式都可能导致孩子的畸形发展，带来严重后果。
因此，卢梭极力主张，在儿童的理解力尚未成熟之前，应让他们远离社会，亲近自然，通过直接观察与体验，不受世俗观念的影响。
这些儿童教育观，历经三个世纪的沧桑变迁，仍然保持着强大的现实意义和生命力。
它们经受住了时代的考验，证明了卢梭的自然主义教育观具有前瞻性和持久性。
卢梭的教育思想与其行为、性格，特别是其政治主张和哲学观点紧密相连。
他热爱自然，行为自由，虽仅接受两年正规教育，但凭借自学和与名流交往的经历，形成了独特的政治见解。
他主张人本主义，强调减轻人类不平等，回归自然，遵循自然法则，摆脱社会束缚。
他的教育观正是其社会政治和哲学观点的具体体现。
儿童作为有思想的个体，应得到充分的尊重。
在教育中，我们应尽可能尊重孩子的意愿，让他们在原野上自由奔跑，尽情释放天性。
通过亲近自然，孩子能够汲取天地之灵气，日月之精华，培养出灵性与个性。
卢梭认为，儿童并非可以任意塑造的容器，而是遵循自然法则的“自然存在”。
因此，他主张教育应遵循儿童的自然本性，分阶段进行。
相较于此，英国哲学家洛克曾提出儿童如白板，教育者可以随意塑造。
这种观念导致儿童被视为被动接受教育的容器，忽略了儿童的主动性和自然发展。
在当今学前教育实践中，我们仍需警惕这种影响，避免陷入误区。
作为一名幼儿教师，我应深刻认识自然教育观的重要性，充分发掘孩子的天赋，让他们的心灵贴近自然，在自由的环境中茁壮成长。
2024年《爱弥儿》读书心得总结范文（二）我虽非饱学之士，亦无纷争之心；偶发牢骚，不过半日之闲。
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的名字虽然叫做“消极教育”，但它的本质，却需要教师比以往要积极的多。
在教育方法上的感悟总结
•在智育上强调： •1.尽可能地让儿童从经验学习。P95 •2.尽可能地让儿童看到所学的用处。P90 •3.语言的学习不要超越儿童用来表达自己思想的能力。P55 •在性格教育上强调： •1.不要让他认为他可以随意役使你，在他需要帮忙的时候，才去帮助他。 P20 •2.不要惩罚他，让他自己承受做错事的后果。P45 •3.不要让他为了成为你所希望的人而牺牲了他自己。P53 •4.尽可能地延迟性欲的出现，尽可能地延迟与性相关的激情的出现。P110
的立场---自然是最好的。而我们要做的，是顺应自然培养自然的人。
• 第一卷主要讲述了婴儿时期（0—2岁）的孩子的教育问题。这一阶段的教育重点 是身体的养护与锻炼。养护方面，包括婴儿需要什么样的乳汁、需要什么样的空 气、怎么样给他们洗澡，不要用襁褓束缚他们等，都是以“自然”为最高的准则 。锻炼方面，包括自然的学习说话、走路、吃东西，训练孩子勇敢品性，不要让 哭成为孩子的武器等，都是以“自由”为最高的标准，既给予儿童充分的自由， 让他们保持身体的自然习惯。在教育地点方面，通过城市和农村的对比，卢梭认
。这样的教育，其精神才“不是要教孩子以很多的东西，而是要让他头脑中获得
完全正确和清楚的观念”。卢梭十分重视“兴趣”，重视让孩子“亲自去取得对 事物的概念”，重视由孩子“自己希望学什么东西和研究什么东西”。这也是他 的“自然教育理论”的表现。总的来说，知识，要以经验为基础。
-智力教育
• 另外，这个时期的孩子要开始进行劳动教育了，卢梭十分重视让孩子学习一门手艺 。因为“手艺虽不能使你发财致富，但是有了它，你就可以不需要财富”。选择去 学哪一门手工艺是十分重要的，他给爱弥儿选的是木匠，但不是每个孩子都要去学 木匠，归根到底，这还是要根据孩子个人的特性来决定。 • 经过这个阶段，学生就按照大自然的顺序成长起来了。他们顺应自然，因此身 体健康，心地健全，也许他们没有很多知识，但是所有的知识，都是属于他们自己 的。这个时期的孩子开始有个观念和判断力，但是由于在这以前给他们的教育都是
关于“消极教育”
• “消极教育”是卢梭教育思想的一大特色，他认为教师的作用是消极的，教师
只需创造学习环境、防范不良影响。但是纵观《爱弥儿》全书，却发现卢梭不
止一次的强调，这样的教育对于教师的要求是很高的。正如在第二卷中，卢梭 这样写道“年轻的老师，我劝你们采取的方法，在你看来是难以实施的，那就 是：不按照成规来管教你的学生，要放任武威才能一切有为……采取规规矩矩
•
卢梭将教育孩子从其出生一刻到20岁的教育期分为幼儿期教育、儿童 期教育、少年期教育、青年期教育四个主要阶段，贯穿于这四个阶段
教育的主要线索就是“归于自然，发展天性”。
《爱弥儿》内容概要
（婴儿期0-2岁）
•
-体育教育
“出自造物主之手的东西，都是好的，而一到人的手里，就全变坏了。”这是第 一卷的第一句话，也是全文的第一句话。通过这句话，卢梭开门见山的表达了他
不足之处
• 首先，卢梭过分强调儿童从生活经验中学习知识，从亲身体验中培养能力 。由于儿童本身的经验较少，能亲自参加的活动有限，因此，儿童这样获 得的知识只能是零散片面、支离破碎的。 • 其次，他把对儿童的体育、智育、道德教育等分阶段进行的思想也是不太 科学的。我们当今教育界提倡的是培养德智体美劳全面发展的人，因此， 尽管在不同年龄阶段侧重点可以不同，但绝对不能截然分开。 • 最后，在对女子进行教育时存在一定的局限。卢梭认为女子是男人的附属 品，女人就应该服从权威，且无需发展她们的智力， 典型地反映了他在妇 女作用及教育问题上的小资产阶级性及受封建主义思想的影响。
By:夏侯雨婷
内容大纲
• 作者简介
• 《爱弥儿》简介 • 《爱弥儿》内容概要 • 个人感受和反思
作者简介
• 让·雅克·卢梭 (Jean-Jacques Rousseau，1712年--1778年)，法国伟大 的启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先 驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。主要著作有《论科学与艺术》(1749 年)；《论人类不平等的起源和基础》(1755年) ；《新爱洛伊斯》(1761年 )；《社会契约论》(1762年)；《爱弥儿》(1762年)；《山中书简》(1763 年) ；《忏悔录》(1788年) 等。在哲学上，卢梭主张感觉是认识的来源， 坚持“自然神论”的观点；强调人性本善，信仰高于理性。在社会观上， 卢梭坚持社会契约论，主张建立资产阶级的“理性王国”；主张自由。卢
最为满意，认为这是他的著作中最系统的一部。 这部融合了哲学、教育、文学于一体的巨著分析 了人的发展和外部环境的关系，论述了自然教育 和儿童本位的教育观，对后世产生了巨大影响并 极具现代借鉴意义。
•
《爱弥儿》一书中，虚构了出身名门的孤儿“爱弥儿”和他未来的妻 子“苏菲”的教育。卢梭则始终扮演教导“爱弥儿”的导师角色，他 根据爱弥尔的年龄设计了不同的教育内容和方式，将其教育思想贯穿 爱弥儿的成长过程。
顺应自然的，他们形成的观念也都是顺应自然的，是正确的。
青年期（15-20岁）
• 孩子进入了青春期。他们的体貌特征和心理特征都 有个极大的改变，卢梭称之为“第二诞生期”，这 个时候的人开始了他真正的生活。而这个时期的教
育重点，是正确引导孩子的“欲念”。所以，道德
教育，就成了这一时期的重中之重。那么怎么样进 行道德教育呢？首先，道德教育应该包括两个方面 ：培养儿童善良的情感和良好的道德行为。其次， 在顺序上，卢梭提出，善良情感的培养，应该从“ 自爱”开始，逐渐扩展为“他爱”，而“他爱”应 该从友情开始，而不是爱情。
梭的教育思想是从他的自然哲学观点出发的，他认为人生来自由平等，教
育目的在于培养自然人，教育，要服从自然的法则，听任人的身心自发展 。自然教育，是卢梭教育观念的指导思想。
《爱弥儿》简介
• 《爱弥儿——论教育》是十八世纪法国启蒙思想 家卢梭的代表作品。卢梭曾经说过：《爱弥儿》
一书，构思二十年，撰写三年。他对这部作品也
-道德教育
• 再次，在培养的方法上，卢梭不赞成当时一味的说教教育，而是应该经过 实践、实例。他奉劝各位教师“一定要少说多做，要善于选择地点、时间 和人物。以实例教育你的学生”。另外，卢梭认为学习真实的、纯记载事
实的历史，寓言也可以起到对孩子进行道德教育的作用。宗教也可以成为
道德教育的资源，但是只能以自然宗教为限。这个一阶段的最后，卢梭还 谈到了对于情窦初开的孩子怎么样进行关于爱情和欲望的教育，卢梭主张 的方法是把爱情描述成生活中最大的快乐，对情欲进行正确的引导，而不 是一味的隐瞒。 • 总之，经过这一阶段，孩子要完成从少年到一个有理智，能自制的青年的 转变。
为这一时期的教育，最好的在乡村进行，远离城市的喧嚣和诱惑。
儿童期（2-12岁）
-感官和消极教育
•
在第二卷中，幼儿时期结束了，孩子步入了儿童时期（2—12岁）。这一时期孩子的 特点是“理性的睡眠期”，在这一时期，卢梭主张要“把孩子教育成孩子”。首先， 对于“受伤”这一方面，卢梭并不主张大人对于孩子过分的看护，而是一定要让孩子 学会忍受痛苦，不要让孩子去惧怕受伤，这也是对孩子勇敢的品性的培养。其次，卢 梭用了大量的篇幅论述“欲望”，他强调要让孩子顺应自然，儿童应有儿童的样子， 欲望是人教出来的，千万不要让欲望支配了孩子。因为“人愈接近他的自然状态，他 的能力和欲望的差别就愈小，因此，他到达幸福的路程就没那么遥远。再次，这个时 期的孩子还没有发展出“理性”，所以不要对这个时期的孩子进行“理性教育”。所 以，卢梭提到“最初几年的教育应当纯粹是消极的。它不在于教学生以道德和真理， 而在于防止他的心沾染罪恶，防止他的思想产生谬见。”这个时期的智育教育，应该 从感官的锻炼开始，而这个时期的德育教育，则应该从行动上教育。最后，这个时期 的教育依然需要在乡村进行，因为这个时期的孩子善于模仿，而只有在乡村，孩子才 能模仿淳朴善良的品质育”
• 卢梭主张自然教育，重视孩子童年的快乐，十分反对超前教育。我赞 成大人应该帮助孩子，让他们度过一个天真烂漫的童年，现实生活中 揠苗助长的现象比比皆是，很多家长望子成龙、望女成凤，迫不及待 地希望孩子掌握一切在他们看来有用必须掌握的知识，而完全忽视孩 子需要的是什么，在他们的年龄段可以掌握什么。
的教育方法，老师发号施令，以为这样就管住了孩子，然而实际上是孩子在管
老师”。这样，教师就不但要时刻记得自己该教什么不该教什么，还要处处以 身作则，甚至在必要的时候要陪同孩子一起去经历、实践。就像是卢梭在第三 卷中举得关于“集市上的鸭子”的例子，就是卢梭陪同爱弥儿一起去实际操作 ，有陪他一起受到玩戏法的人的教训。所以说，消极教育并不是放任不管，而 是要让教师投入更大的精力、倾注更多的爱护在孩子身上，时时刻刻的正确的 引导他们，给他们提供实践的情景，而这显然比说教教育要难得多。这种教育
少年期（12-15岁）
• 在这个阶段，孩子的体力快速的增长，比他们需要的增长还快得多。这个时候， 已经要开始教给孩子们知识了。但是卢梭指出“问题不在于他学到的是什么样的 知识，而在于他所学的知识要有用处”。那什么样的知识才算是有用处呢？首先 ，这个知识要能被孩子所理解；其次，要有孩子的好奇心来引导，成为孩子学习 知识的动力；最后，要从感觉出发，从一个感觉到另一个感觉，用事例进行教育