二年级下册语文教案- 2 找春天 部编版
确：早春万物才刚刚复苏，所以才需要“找”)并说说句子中哪些词 写出了春天“害羞”的特点，用“________”划出来。
(3)“遮遮掩掩躲躲藏藏”这些词属于我们学过的 AABB 式的词 语呢，你还知道哪些 AABB 式的词语呢？
(4)边表演边读。“春天像害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。” (5)指导朗读“我们仔细地找哇，找哇。”提示“找哇，找哇”放 慢语速，读出寻找的过程。 (6)随文指导书写：寻姑娘 冲左右结构，部首为两点水，而非三点水。 寻左右结构，寸字的横要写长。 师范写，生书空、描红、仿写，再展示，点评，改正。 四、全课小结，布置作业 1．这节课我们不仅读通顺了课文，挑战了生字，还跟老师一起 学习了课文前三段。春天像个害羞的姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。那 孩子们找到了吗？春天到底是什么样子的呢？下节课我们继续感受 美好的春天！ 2．用自己喜欢的方式有感情地朗读全文。
读出变化。 3．师问：“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？”你喜
欢这个句子吗？为什么？作者为什么把小草比作春天的眉毛？你还 可以用什么形容刚刚出土的小草？愿意和作者比一比吗？学生补充 比喻句。
学生完成：小草从地下探出头来，那是春天的……吧？ 4．用同样的方法学习后三句， 早开的野花一朵两朵，那是春天的……吧？树木吐出点点嫩芽， 那是春天的……吧？解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的……吧？ 5．拓展想象 仿照课文中的句子，说说自己找到的春天是什么样子的。 举例：随风摆动的柳条，那是春天的……吧？伸出墙外的红杏， 那是春天的……吧？枝头鸣叫的黄鹂，那是春天的……吧？淅淅沥沥 的春雨，那是春天的……吧？ 鼓励学生大胆想象，强调比喻要恰当、美好、奇妙！ 6．师问：你还从哪些句子看出春天来了？ 出示：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇哇摇；她在喜鹊、杜 鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑…… (1)“她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”春天在 喜鹊、杜鹃嘴里叫什么？“在桃花、杏花枝头笑。”你认为“笑”是 什么意思？ (2)想象续说：春天只在这些地方吗？试着用“她在——”的句
2 找春天
●教学目标 1．认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 9 个字，会 写“春天”等 8 个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 3．能说出孩子们找到的春天是什么样的。 ●教学重点 1．会认 9 个生字，会写 9 个生字 2．正确、流利、有感情地朗读课文，能注意语气和重音。 ●教学难点 能说出孩子们找到的春天是什么样的，并结合课文的学习，培养 学生留心观察大自然，热爱大自然的情感。
1．写春天；写出自己在春天里的发现。 2．画春天；把看到的，想到的春天画下来。 3．唱春天：唱一唱春天的歌。 4．读春天：朗读、积累有关春天的诗文。 5．说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。
板书设计
第二课时
●教学目标 1．巩固已学生字，会写“吐、柳、荡、桃、杏”五个字。 2．朗读课文，能注意语气和重音。
3．能说出孩子们找到的春天是什么样的。 教学过程设计
一、复习巩固，导入新课 1．上节课我们通过反复朗读课文，认识了许多生字宝宝，同学 们还记得吗？老师先来考考大家。 学生快速认字：吐、柳、荡、桃、杏探嫩符解触杜鹃 2．通过检查朗读，检查学生对课文的理解． 3．早春时节，春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏。 她藏在哪儿呢？同学们都去哪里找过春天？(生各抒己见)文中的小 朋友在哪里找到了春天？他们是怎样找到的？这节课我们继续学习 《找春天》。(板书课题) 二、朗读课文，感悟美好 1．师问：春天这个害羞的小姑娘，她藏在哪儿呢？请同学们自 由地朗读 4—8 自然段，画出春天的足迹。 2．朗读 4—8 自然段，注意读出语气和重音。(学生试读－－－ 教师范读——学生再读——师生接读——教师引读) 师引读：春天来了！春天来了！孩子们，脱掉棉袄，冲出家门， 奔向田野，去寻找春天。我们仔细地找哇，找哇。 生齐读：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？早开的野花 一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？树木吐出点点嫩芽，那是春天的音 符吧？解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？ 在教给学生朗读方法时能注意语气和重音。排比句的朗读能注意
第一课时
●教学目标 1．认识“脱、袄”等 14 个生字，会写“冲、寻”等 4 个字。 2．朗读课文，能注意语气和重音。
教学过程设计 一、激趣导入，积累词语 1．ppt 分别出示四张图片，草芽、花苞、嫩芽、解冻的小溪。师 问：这是什么季节？(春天)春姑娘悄悄地来到了我们身边。让我们用
美丽的词句迎接她的到来吧！(让学生说说平时积累的有关春天的四 字词语和诗句。)
法不同。“木”在左，最后一笔变成点，“木”在上，撇捺舒展开。) 3．指导书写：师范写，生书空、描红，再展示，点评，改正。 四、课外拓展，实践提升 师：同学们说出了这么美的句子，你们真像小诗人，春天不仅是
一首优美的诗，还是一幅美丽的画，更是一首动听的歌，让我们尽情 地赞美春天吧！小组合作，自主选择其中一项完成：
式说一说。 (3)孩子们是怎样找到春天的？ 出示：春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，
我们触到了她。 (4)发散补白：春天来了，我们看到了……；我们听到了……；我
们我们用语言、图画和歌声赞美了美丽的春天，也要写一手漂
亮的好字才足以与美丽的春天匹配呢！ 1．吐荡(用加一加的方法加强记忆，强调“荡”字是上下结构) 2．柳桃杏(三种树木都是木字旁，但“木”所在的位置不同，写
2．师：是的。春天来了！春天来了！让我们一块去找春天吧！ 板书课题并齐读。
3．质疑题目(看到这个题目你有什么疑问？) 二、初读课文，自主识字 1．自由读课文。要求读准字音，读通句子，不认识的字和难读 的句子多读几遍。 2．检查生字情况。 (1)出示生字词，学生认读。 脱掉冲出寻找害羞姑娘遮遮掩掩躲躲藏藏探出头嫩芽音符解冻 叮叮咚咚触到荡秋千杜鹃(带拼音) 自读—指名读—去音读—开火车读—赛读 指导：“遮、触”是翘舌音。“遮”读一声。“嫩”韵母是 en 不 un。 (2)逐个出示一类字，学生赛读冲寻姑娘吐柳荡桃杏(带拼音) (3)合作交流识字方法。 熟字加偏旁识字：姑(女＋古)娘(女＋良)桃(木＋兆)杏(木＋口) 联系生活经验，结合动作演示识字：遮、掩、探。 自编谜语识字：羞(歪尾巴羊真丑)嫩(一束鲜花在中间，女孩反文 两边坐) (4)结合学生生活经验，理解“羞”、“嫩”、“触”等字的意思。
3．开火车读课文，在朗读中巩固识字 师：同学们真是厉害，一下子把生字宝宝都记住了，下面我们开 火车读课文，比比谁读得准确、流利。(随文识字，在朗读中加强对 生字的识记。) 三、朗读课文，感悟美好 1．诵读第一自然段，体会“！”所蕴含的情感。 (1)思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的？课文 是怎么写春天来了的？请你用“________”把它划出来。 (2)指导有感情的诵读。(指名读—范读—感悟读) (明确：引导学生理解感受两个感叹号所蕴含的情感。“春天来 了！春天来了！”第二个句子要读得更夸张，带着激动、兴奋的情感 告诉身边的人春天来了！) 2．诵读第二自然段，体会孩子们的迫切心情。 (1)你们是从哪些词看出“我们几个孩子”的心情的呢？请你把 它圈起来。 (2)指导有感情的诵读。(自读—指名读—范读—感悟读) (抓住“脱掉、冲出、奔向”等表示动作的词语感受孩子们急切、 激动的心情，相机板书。) 3．诵读第三自然段，体会比喻的妙处。 (1)轻声读第三自然段，体会“春天像害羞的小姑娘。”这一比喻 的准确、美好、奇妙。 (2)用换词和做动作理解“害羞”，这个比喻暗示我们什么？(明
部编版小学二年级语文下册《找春天》教案
部编版小学二年级语文下册《找春天》教案一、教材内容概述本节课的教材为部编版小学二年级语文下册的《找春天》课文。
该课文是一篇有关春天的故事，通过描述春天的特点和景象，引导学生对春天的感受和认知，同时培养学生的观察能力和对自然的热爱之情。
在课文的教学中，我们将以启发学生思考、感受和参与互动的方式进行教学。
二、教学目标1.知识目标：•理解课文内容，掌握关键词汇和句型；•能够用简短的语言，描述春天的特点和景象；•掌握九个字的拼音：春、真、采。
2.能力目标：•通过观察和思考，培养学生对春天的感受和认识；•培养学生的观察能力和对自然的热爱之情；•培养学生合作学习和互动交流的能力。
3.情感目标：•激发学生的对春天的喜爱和对自然的热爱之情；•培养学生的团结合作和互助精神；•增强学生对知识的兴趣和对学习的积极态度。
三、教学重点和难点•教学重点：理解课文内容，掌握关键词汇和句型，能够用简短的语言描述春天的特点和景象。
•教学难点：培养学生观察能力和描述能力，激发学生对自然的热爱之情。
四、教学准备•课文：《找春天》•教具：黑板、彩笔、课件等五、教学过程导入（5分钟）1.师生进行简单的互动，鼓励学生谈论对春天的印象和感受。
2.引导学生思考，提问问题：你们是怎么判断春天来了的？新课呈现（15分钟）1.教师引导学生全班协作，合作完成以下活动：–学生们围绕春天的特点和景象展开讨论和描述；–学生们依次分享自己的观察和感受。
2.教师呈现课文《找春天》，讲解课文内容，并指导学生朗读课文。
合作学习与互动交流（30分钟）1.学生分成小组，每个小组选择一幅春天的图片进行描述，并将描述写在黑板上。
2.学生围绕描述内容进行互动交流，通过提问和回答的方式加深对春天的理解和感受。
3.教师适时给予指导和帮助，引导学生用简单的词语描述春天的特点和景象。
拓展延伸（20分钟）1.学生在小组内进行角色扮演，模拟寻找春天的过程。
其中包括：–角色设定：有寻找者、说明者、场景设定者等角色；–情景再现：通过对话和行动模仿，再现寻找春天的场景。
《找春天》教学设计15篇
《找春天》教学设计15篇《找春天》教学设计1第一课时〖课型〗新授课。
〖教法学法〗自主、合作相结合。
〖教学目标〗１、会认“羞”等９个生字，巩固识记生字的方法。
２、正确流利、有感情的朗读课文，试背课文。
３、了解春天的特征，感受春天清新、充满生机的美，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
并且热爱春天，愿意去观察、发现。
〖教学重点、难点〗认读生字、朗读课文是重点，感受春天的美好是难点。
〖教具准备〗生字卡片（课件）音乐。
〖教学过程〗一、导入新课同学们，谁能告诉大家一年有哪四个季节？每个季节都有各自的特征，今天我们一起来了解一下春天的美好景象。
（板书、齐读课题）二、读课文、认生字１、请同学们小声的读一读课文，用你自己熟悉的符号标出本课的生字，在拼音的帮助下多读几遍。
（别忘记关心一下你的小伙伴）２、出示生字卡片，请学生教读，也可以自己示范读给大家听。
３、学生开火车读一读，小组合作齐读，个人打擂台读。
４、组词训练，可以由学生自己组词读一读，也可以教读别的同学。
（出示课件也可以）三、读课文、感知课文内容１、自己读课文，把课文读流畅、通顺：⑴学生自由读课文。
⑵分段朗读课文。
（纠正字音，并给予一定的肯定和表扬）２、边读边想，提出不懂的问题：⑴有疑问先自己解决。
⑵借助动作、表情帮助学生理解较难理解的词语。
如：害羞、躲躲藏藏、遮遮掩掩。
⑶学生解决不了的再有老师帮助解决。
３、精读感悟、合作学习：你跟随课文中的小朋友去寻找春天，你都找到了什么？把你的答案记下来。
四、读文想象、回答问题我们看到了春天的什么？我们听到了春天的什么？我们闻到了春天的什么？我们触到了春天的什么？五、朗读课文、巩固识字六、小结、布置作业春天的美好景象从课本上我们已经看到了许多，大家更是感受到了春天的美，可春天的美好并不只是书本上的这些，在大自然中还有很多，你们也去找一找，把它写下来或是画下来都可以。
〖板书设计〗１、找春天看到小草、花朵、嫩芽听到琴声（小溪里的冰融化的声音）闻到春天的气味触到春风的抚摸〖教后记〗通过学习本课时，我发现学生认识生字的能力与上学期相比有了很大的提高，能够更迅速的用自己熟悉的方法来记忆生字。
部编版语文二年级下册找春天教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册找春天教案【第1篇】【教学目标】1、学会认读9个生字，会写9个生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
3、粗略地了解春天的美丽。
【教学重、难点】1、学会认读、书写生字。
2、朗读、背诵课文。
【课时划分】两课时。
第一课时〖课时目标1、学会9个生字，会写9个生字。
2、自读课文，读得正确、流利。
3、粗略地了解春天的美丽。
〖教学准备录音机、磁带、生字卡片。
〖教学过程一、创设情境，导入新课1、谈话：同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，想知道它是谁吗 (想)2、放音乐《小燕子》同学们注意听，猜一猜 (小燕子)教师出示燕子模型3、师语：小燕子还有话对大家说呢，想不想听 (放录音)录音：小朋友，你们好，我首先在这里祝大家过年好，我是刚刚从南方赶来找春天的，可是找着找着，春天不见了，你们愿意帮帮我吗 (愿意)师语：你们真是乐于助人的好孩子，现在，老师告诉你们，小燕子找的春天已悄悄地钻进了我们的课本，请大家打开书，从文中把春天找出来，并且还要读给小燕子听，能行吗 (同学们口答：行)二、初读课文，扫清生字障碍1、自由读课文，用自己喜欢的符号画出生字。
2、小组合作学习，交流识字方法。
3、请小老师上讲台进行识字教学，班内交流识字方法，并给生字找新朋友(组词)筛出难认的字，重点教学。
如“羞、嫩、掩、溪、摇”等。
三、生自由识字四、巩固识字师语：刚才我们在文中帮小燕子找春天，现在，我们来找生字1、师出示字卡：学生开火车认读。
2、出示带有生字的句子进行朗读。
五、自由朗读全文1、自己读课文。
师语：谁愿意把自己找到的春天读给小燕子听(抽生读、生开火车读、分角色读。
)3、下面大家一起把我们找到的春天读给小燕子听，好吗(齐读课文)4、小结：小燕子听了以后，非常高兴，还对大家说：“谢谢你们，相信你们以后会更棒。
”六、指导书写1、师语：小朋友们，生字小朋友们玩累了，我们把它们送回家好吗 (出示9个要求会写的生字，再次认读)2、教师范写，学生仿写。
统编版语文二年级下册2 找 春 天 教案
2 找春天教学目标1.认识“脱、袄”等14 个生字,会写“冲、寻”等10个生字，会写“春天、寻找”等9 个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能用自己的话说出文中孩子们找到的春天是什么样的。
教学重点1.识字写字。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
教学难点感受春天的美好。
能用自己喜欢的方式表达对春天的喜爱。
教学课时2 课时第一课时教学过程一、歌曲激趣，导入新课1.播放歌曲，激发兴趣：播放《春天在哪里》，师生共唱，感受寻找春天的快乐。
设计意图以欢快的儿童歌曲激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐的心情，走入春天，走进课文。
2.导入新课：春姑娘悄悄地来到我们身边，让我们一起到大自然中寻找她吧！3.板书课文题目，齐读课文题目。
(板书：找春天)二、朗读课文，自主识字1.自学要求：自由朗读课文，并圈出本课的生字新词。
2.同桌互学：互读生字，互相鼓励及帮助。
3.指名认读生字。
重点强调：(1)“遮、触”都是翘舌音。
(2)“脱、鹃”都是三拼音节。
(3)“嫩”的韵母是“en”,不是“un”。
4.交流识字方法。
(1)熟字加偏旁：女+古=姑竹+付=符(2)做动作识字：脱掉冲出吐出(3)偏旁归类识字：木字旁(杜、柳、桃、杏) 、提手旁(掩、探)(4)猜谜语识字：一束鲜花在中间，女孩反文在两边。
(嫩)5.开火车朗读词语。
脱掉棉袄寻找害羞姑娘探访嫩芽音符解冻触摸杜鹃遮遮掩掩6.指名朗读课文，师生及时正音。
三、初读课文，理清脉络1.理清文脉，整体感知：题目是“找春天”，文中的小朋友们找到春天了吗? 都找到了些什么?2.小组合作学习，大家把找到的内容记录下来。
3.集体交流汇报。
(教师适时板书)小草野花嫩芽小溪柳枝风筝喜鹊杜鹃桃花杏花四、细读课文第1~3 自然段，读出语气和重音1.指名接读第1~3 自然段。
2.学习第1 自然段。
(1)当你突然发现光秃秃的柳条绿了，迎春花冒出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的?(2)用快乐的语气读一读。
部编版语文二年级下册找春天教案推荐3篇
部编版语文二年级下册找春天教案推荐３篇〖部编版语文二年级下册找春天教案第【1】篇〗教材分析：春天来了，她像个害羞的小姑娘，悄悄地向我们走来。
本文的课题呼唤着我们——找春天去吧!我们到校园里找一找，到野外去找一找。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
孩子们找到春天了吗？从哪里找到的？怎样找到的？激发学生多读书吧。
读着这些语句，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
教学目标：1、会认14个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3、热爱春天，愿意去观察、发现。
教学重难点：教学重点：识记生字，积累词语，感情朗读教学难点：体会春光的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。
课前准备：歌曲磁带、CAI课件课时安排：2课时授课时间：年月日教学过程：第一课时教学目标：1、读通课文，会认14个生字，会写９个字。
2、学习课文１、２、３段，初步感受春天带给我们的喜悦。
教学过程：一、激趣导入盼望着，盼望着，春天的脚步近了。
（板书：春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！（让学生说说平时积累的有关春天的词句。
）师：是的。
春天来了！春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！（板书：找）二、感知课文师：春天就藏在我们的课文里。
同学们，平常读课文，都有哪些要求呢？１、一读课文，过生字关：⑴学生自由读课文，用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
⑵组内读一读，读得好的夸奖他，读得不好的帮助他。
⑶课件出示生字宝宝，多形式认读，力求人人参与人人过关。
⑷小组交流识记生字宝宝的方法，引导学生认真倾听，注意积累。
２、二读课文，过读通关：⑴要求：把课文读流利，难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子，课件随机出示并指导读流利。
如：①春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
②小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？③树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？④我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
2 找春天(教案)部编版语文二年级下册
《找春天》教学设计
课题名
《2找春天》第Βιβλιοθήκη 课时教材分析《2找春天》是部编教材二年级下册语文第一单元以“春光篇”为主题的第一篇阅读课文。文章图文并茂，语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着孩子们寻找春天的急切心情，能感受到发现春天气息的欣喜，同时流露出作者对春天的喜爱和赞美之情。
（三）随文识字，认读字词
教师：现在请同学们开火车来读课文，一人读一个自然段，其他同学来当小听众，看看谁读得最棒。
1.课件出示课文并标红生字和易错字，在学生读的过程中，师生共同正音。
前鼻音：寻、掩、探、嫩、鹃、奔
后鼻音：冲、娘、荡、杏
翘舌音：遮、触
2.学生分享圈画的生字字词，全班跟读。
老师：同学们在读课文的时候圈画了哪些生字新词呢？跟大家一起分享一下吧。其他同学快速找到同学们分享的词语，并跟读。
2.品读语句，指导朗读
①老师：春天悄悄地来了，你想把这个好消息告诉谁？请大家试着呼喊
学生：“春天来了！春天来了！”
老师：春姑娘感受到了你们那份急切、兴奋、好奇的心情，可是她想和我们捉迷藏，又调皮地藏起来了，让我们加强语气让春姑娘再次感受我们的高兴和激动吧！
②老师：是呀，第一段中两个感叹句表现出了小朋友们迫不及待想要找春姑娘的心情，那还有那些词与我们找春姑娘的心情有关呢？让我们一起读第二自然段找一找，圈一圈吧。
教学目标
1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、姑、娘、吐、柳、桃”6个字，正确读写“春天、姑娘、野花”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能读出文中感叹句、问句的语气和句子的重音。
3.初步感知课文主要内容，体会春光的美好。
核心素养
文化自信：体会词语的妙用，体验在生活中找到春天的惊喜，感受春天的美好，增强自我的肯定。
部编版二年级语文下册第2课《找春天》精品教案
2 找春天文本分析本文是一篇语言优美、充满儿童情趣的散文。
一个“找”字，说明春天的景象还没有完全显露出来，是早春时节。
早春的景象与仲春、暮春有所不同，文中可以看到：“小草从地下探出头来”“早开的野花一朵两朵”“树木吐出点点嫩芽”“解冻的小溪叮叮咚咚”，都在暗示春天才刚刚开始，还没到春光烂漫的时候。
课文通过对“我们”寻找春天的过程的描述，让我们感悟到春光的美好，体验到亲近大自然的乐趣。
课文还配有一幅插图，画面中小女孩弯腰探寻，呼朋引伴，小男孩兴高采烈，循声而来，这一呼一应之中，寻找的乐趣和发现的美好扑面而来，使人情不自禁地也想加入这“找春天”的行列。
教学本课，教师要注意课内与课外相结合。
课文图文结合，可引导学生在反复阅读课文中品味美感，积累语言。
课外要让学生亲身体验自然的变化，培养学生热爱大自然的情感。
教学目标1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。
3.能说出文中孩子们找到的春天是什么样子的。
教学重点1.会认14个生字，会写9个字。
2.有感情地朗读课文，体会春天的美好。
课时安排2课时1.认识“脱、袄”等14个生字，会写“冲、寻”等9个生字，会写“春天、寻找”等7个词语。
2.正确、流利地朗读课文，整体感知课文大意。
正确识字写字；正确、流利地朗读课文。
一、激趣导入，揭示课题1.（课件播放歌曲《春天在哪里》）师生同唱歌曲，想象歌曲呈现的画面。
2.（课件出示春景图）引导学生观察图片并联系上学路上观察到的景象，说一说春天有哪些独有的景象。
二、初读课文，自学生字1.导学：春天在什么地方呢？你们听！（教师配乐范读）出示自读提示，学生自读课文。
（1）自由轻声朗读课文，找出课文中要认识的生字，想办法记住生字。
（2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。
2.小组派代表汇报本组认识的生字，全班交流识字方法。
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册2找春天教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册2找春天教案【第1篇】【教具准备】多媒体识字课件：①三维动画《找生字》：以课文插图为背景设计春天万物复苏的动画片，把生字藏于花草树木之中，以教材中卡通人物形象为教材代言人，让两个小人互相协助把生字一个个找出来，读正确的，相应的生字就跳出来，变大，再跳入下方的格子里;读错的(遮、触)总也进不了格子里，这时小人头上出现一个大问号，再出现这两个字的注音版，声母以闪烁强调，小人再读，读正确后，生字跳入格子里。
最后生字都入格。
②PPT课文全文，要认的生字用红色突出。
③PPT扩展短文。
【教学目标】1、会认本课9个生字，会写9个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、愿意积累和运用描写春天的句子。
4、有兴趣走进春天，去发现春天的特点。
【重点难点】重点是引导同学在读中去感悟初春的勃勃生机。
【教学过程】环节教师活动同学活动激趣导入初读识字1、同学们，一年级的时候我们一起学过描写春天的课文，我们一起唱过《春天在哪里》的歌曲。
现在，我们又迎来了一个新的春天，让我们走进春天，用眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现吧。
同学们，请大家打开书，借助课文下面带拼音的生字，来试着读读课文，读完后先说说自身画出了哪些不会认的字，再交流交流我们的新发现。
2、请大家说说自身画出了哪些不会认的字。
3、(出示“我会认”图标)同学们，我们先来看一段动画片(出示动画《找生字》)，同学们画出的生字都藏在这些花草树木之中，课本上的学习伙伴把这些生字找到了，我们会认吗4、同学们，请大家摆好自身的生字卡片，老师读一个生字，你就把这个生字卡片举起来。
1、试读课文，读错的字师生一起纠正，并可交流怎么记。
2、同学举手说自身画出了哪些不会认的字。
3、动画里的小伙伴找一个，同学认读一个，读错“遮、触”，同学、教师、动画合力纠正，强调翘舌。
4、听教师读，举起相应的卡片朗读感悟背诵1、同学们的卡片举得又快又正确，说明大家认识这些字了。
部编版语文二年级下册第一单元第2课《找春天》第二课时 教案
（2）讨论：我们看春天看到了什么？听春天听到了什么？闻春天闻到了什么？触春天触到了什么？都分别感受到了什么？
我们看到了树上的嫩芽，看到了小草探出的小脑袋，看到春天的鲜花满地……看到了春天的美丽。
我们听到了小溪水呼啦啦的声音，听到了春天的鸟鸣莺啼，听到了微风吹拂杨柳的沙沙作响……听到了春天的苏醒。
（3）指导朗读，读出迫不及待的心情。
4、出示课文：
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。
（1）拟人的修辞手法
（2）遮遮掩掩、躲躲藏藏写出了早春的特点，暗示了粗心的孩子是找不到春天的。
（3）指导朗读，读出春姑娘的害羞。
5、看到孩子们迫不及待地想去寻找春天，老师也有些跃跃欲试了，大家一起去寻找吧！
（2）交流探讨：春天还藏在哪里？
2、出示第8自然段：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
3、春姑娘还藏在了柳枝、风筝、喜鹊、杜鹃、桃花、杏花里。
相机出示图片
4、出示句子：
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。
作业布置
1、朗读课文，把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2、仿照本篇课文，写一篇关于夏天的片段。
课堂小结
春天，是万物复苏的季节，柳绿花红，草长莺飞，那么明媚，那么美好！春天就在我们的身边，只要我们有一双善于观察、发现的眼睛，热爱大自然、勇于探索的心，我们就能投身到大自然的怀抱当中去，融入自然，欣赏自然，体会寻找的乐趣，体验发现的快乐，春天的奥秘等着我们去探索。
第二课《找春天》(教案)部编版语文二年级下册
第二课《找春天》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过学习本课，使学生能够正确理解和运用本课的生字词，理解课文内容，培养学生的阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的问题解决能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：通过学习本课，使学生能够感受春天的美好，培养学生的热爱大自然、热爱生活的情感。
二、教学内容1. 生字词的学习：学生能够正确读写本课的生字词，理解词语的意思。
2. 课文内容的理解：学生能够理解课文内容，把握课文的主旨。
3. 阅读理解的培养：学生能够通过阅读课文，培养自己的阅读理解能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：生字词的学习和课文内容的理解。
2. 教学难点：课文主旨的把握和阅读理解的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过图片或视频的方式，引导学生进入春天的氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文内容，并找出自己不理解的生字词。
3. 合作学习：学生分组讨论，互相交流自己的阅读心得，共同解决自己不理解的生字词。
4. 探究学习：教师提出问题，引导学生深入思考，培养学生的探究能力和问题解决能力。
六、板书设计1. 课题：找春天2. 生字词：略3. 课文内容：略七、作业设计1. 书面作业：抄写生字词，完成课后练习题。
2. 口头作业：朗读课文，复述课文内容。
3. 拓展作业：收集关于春天的诗歌或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过学生的作业和课堂表现，评估教学目标是否达成。
2. 教学方法是否合适：反思教学过程中使用的方法是否合适，是否能够激发学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学效果是否满意：通过学生的反馈和成绩，评估教学效果是否满意，是否有需要改进的地方。
重点关注的细节：教学过程一、导入二、自主学习自主学习是培养学生独立学习能力的关键环节。