新起点人教版小学六年级英语上册：Unit 4 Feelings -PPT课件
The delicious food makes me feel ______. hungry makes me want to eat.
Free talk:
Practice with your partner. I’m sad because I’m ill. How do you feel today?
Today is my birthday. I feel happy.
My dog is ill. I am very sad.
I’m going to run. I’m _______.
Bill buys me some meat. I’m _______.
I’m illΒιβλιοθήκη Bill is _______.
Unit 4 Feelings
comfortable 哇! sad want to cry
happy
surprised
nervous / tense/ stressed out
excited
tired/sleepy
Brainstorm … unhappy happy uncomfortable excited bored nervous Adj. about comfortable surprised feelings( 感觉 ) tense （紧张的，焦虑的） frightened relaxed angry energetic annoyed relaxed sad stressed out
2. Waiting for you so long made me ________. angry
3. The story was so sad that it makes all of us cry ________.
The movie “the Day After Tomorrow” makes all people ______. sad/cry The joke is so funny that it makes us_________. laugh
Let’s play a game
Fill in the blanks, act it out in disorder, and let your partner guess (the more sentences, the more candies ) 1. My study report made me________ happy because I got an A.
The snake makes me feel scared.
makes me cry. The tidy room makes me comfortable. makes me feel comfortable.
The beautiful beach happy makes me feel _______.
How do you feel?
He makes me feel sleepy. sleepy
comfortable
The picture makes me feel comfortable.
The picture makes me feel excited.
The picture makes me feel relaxed.
英语人教新起点六年级上册-Unit4 Feelings教案
二、Warm up.
A:Are you ...?
B:Yes,I am.../No,I am not...
三、Lead in.
A:How do you feel when you see these colours?
B:I feel ...
Do you know”see red means to...feel blue means to...”
2、能够听懂会说用来描述和询问情绪或情感状况的交际用语：“You look...why?I am /was... because...”并能够按要求在所提供的语境中把句子补充完整。
能力目标
1、能够借助图片读懂Fun Time的基本信息，初步了解中西方文化对于颜色和情感之间关系的不同理解和认识，并尝试进行小制作.
Unit4Feelings
FunTime
教学设计
课题
Fun Time:Clours and Feelings
课型
新授课
课时
第5课时
教 学 目 标
知识目标网
1、能够听懂会说scared ,worried ,angry ,proud ,sad, scared,happy ,ill,because d等单词。
抽卡片说相关句子Iam /was. .. because...
2、学唱与本单元话题相关的歌曲
情感目标
能够在本单元学习中学会理解和尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，并尝试适当的宽慰，赞扬和鼓励他人
重点难点
熟练根据不同时态运用You look...why?Iam /was. .. because...句型，
教具
ppt，不同形状的卡片
人教版(SL新起点)六年级英语上册-Unit 4 Feelings 教案
人教版(SL新起点)六年级英语上册Unit 4 Feelings教案单元教学目标：能力目标：1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。
2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。
3. 能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。
4. 能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。
5. 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。
知识目标：1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。
2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3. 能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。
4. 能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。
其他目标：1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。
2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
教学重难点1. 描述感觉感受原因。
2. 故事阅读理解和复述。
3. 语音的学习。
Lesson 1一、教学内容1. 本课学习表达感觉、感受的词汇：surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2. 本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you? I’m nervous.Why? I’m going to sing in front of my class.二、教学目标1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud2. Sentences: How are you? I am surprise…四、教学难点1. 部分不规则动词的过去式：win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
六年级上册英语教案-Unit4FeelingsLesson1｜人教新起点
六年级上册英语教案Unit 4 Feelings Lesson 1｜人教新起点教学内容本课教学内容为人教新起点六年级上册英语Unit 4 Feelings中的Lesson 1。
课程主要围绕描述个人情感展开，包括学习表达高兴、伤心、生气、害怕等基本情感状态的英语表达方式。
通过本课的学习，学生将能够理解和运用相关词汇和句型，例如"I'mhappy/sad/angry/scared"等，并能简单描述情感产生的原因。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的情感词汇和句型，并能用英语简单描述自己的情感状态。
2. 过程与方法：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的英语口语表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极面对和表达情感的态度，增进同学间的相互理解和尊重。
教学难点1. 情感词汇的正确发音和拼写。
2. 使用正确的时态和句型描述情感状态。
3. 理解并表达情感产生的原因。
教具学具准备1. 多媒体教学设备：用于播放课件和音频资料。
2. 情感卡片：用于角色扮演和词汇练习。
3. 小组活动手册：记录小组讨论和活动结果。
4. 黑板和粉笔：用于板书设计和展示。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同的情感图片，引导学生猜测和讨论这些情感是什么。
2. 新授：介绍本课的情感词汇和句型，通过例句和模仿练习，让学生熟悉和掌握。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在模拟情境中使用新学的词汇和句型。
4. 合作：分组讨论，让学生分享自己曾经体验过的情感，并尝试用英语描述。
5. 展示：邀请各小组代表进行展示，全班同学共同参与评价和反馈。
板书设计板书设计将围绕本课的核心词汇和句型进行，通过图表、关键词和简单句子的形式，直观展示教学内容。
同时，板书还将包括情感产生的原因和相应的表达方式，以便学生更好地理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习册中与本课内容相关的练习题。
2. 口头作业：回家后向家长用英语描述自己当天的心情和原因。
小学英语新起点六年级上册Unit 4 FeelingsLesson 1-章节测试习题(2)
章节测试题1.【答题】( )Lisa很担心自己的英语，她会这样说：A. I’m worried about my English.B. Don’t worried about your English.【答案】A【分析】本题考查情景表达。
【解答】A我很担心我的英语。
B别担心你的英语。
Lisa很担心自己的英语，她会这样说I’m worried about my English. 选A。
2.【答题】连词成句。
proud very mother My of me was .______ ______ ______ ______ ______ ______ ______ ______【答案】My mother was very proud of me.【分析】本题考查连词成句。
【解答】was proud of感到自豪的；very非常；mother妈妈；My我的；me我；故答案为My mother was very proud of me. 我妈妈为我感到自豪。
3.【答题】( ) Everyone______ excited at the party yesterday.A. isB. wasC. were【答案】B【分析】本题考查系动词。
【解答】everyone作主语时, 谓语动词用单数形式; 由yesterday可知句子的时态为一般过去时。
选B.4.【答题】连词成句look so You excited .______ ______ ______ ______ ______【答案】You look so excited.【分析】本题考查连词成句。
【解答】观察单词，本句的主语是you，句中没有be动词，那么句子结构是主系表结构，那么答案是：You look so excited.句意：你看起来很兴奋。
5.【答题】( )Last week, they _________ a __________ race.A. had; runningB. have； runningC. had; runing【答案】A【分析】本题考查动词的时态以及动名词。
六年级上册英语教案-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（Story Time）｜人教（新起点）教学目标1.能够理解并使用本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.能够听懂和朗读本单元的对话和故事；3.能够通过本单元的学习巩固与扩展自己的英语学习能力。
教学重点1.理解和掌握本单元所涉及的词汇、短语和句型；2.听懂和朗读本单元的对话和故事。
教学难点1.英语听力和口语能力的提高；2.通过本单元的学习巩固和扩展自己的英语学习能力。
教学过程Step 1 Lead-in1.通过图片展示让学生思考感受和情感的表达；2.翻译感受和情感的表达，如happy、sad、angry、surprised等。
Step 2 Pre-reading1.分组讨论怎样表达自己的感受和情感；2.让学生尝试表达自己在不同情境下的感受和情感。
Step 3 While-reading1.根据学生已经掌握的意识，让学生走进故事情境；2.分组朗读故事，让学生通过角色演练更深入理解故事中的情感和表达方式。
Step 4 Post-reading1.翻译需要学习的单词、短语和句型；2.听取学生的反馈，并评价他们的掌握情况；3.通过练习和评价巩固学生的学习能力。
Step 5 Extension1.通过跨学科和课外活动扩展学生的英语知识；2.通过反思和评价提高学生的学习能力。
教学资源1.人教版小学英语（新起点）六年级上册教材；2.图片、PPT、音频等。
课堂总结通过本节课的学习，学生们能够理解和掌握本单元所涉及的词汇和句型，并且可以将其运用到实践中。
通过角色演练和注重听力和口语能力的提高，学生们的英语学习能力也得到了良好的提高。
六年级上册英语教案-Unit 4 Feelings Lesson 25-26 人教新起点秋
季版六年级上册英语教案-Unit 4 Feelings Lesson 25-26 人教新起点秋季版教学目标1.学生能够熟练掌握情感词汇和表达方式。
2.学生能够运用所学内容进行对话交流。
3.学生能够理解并能够用简单的英语表达自己的感受和解释别人的行为。
4.通过课堂练习、游戏等多种形式使学生参与积极活动，激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点•重点：情感词汇和表达方式。
•难点：理解和表达自己的感受。
教学准备•多媒体设备•板书教学过程1. 导入新课1.向学生介绍本节课的主题：“Feelings（情感）”。
2.实现话题导入，可播放一段有关情感的视频、音频或环节，通过个人思考或小组讨论等方式调动学生兴趣，使学生进入情感主题的学习状态。
2. 提供情感词汇1.准备图片，让学生猜测出表情所表示的情感，并与学生一起确定情感的概念和词汇。
2.用诸如UPSET, SAD, HAPPY, ANGRY等单词，板书或投影方式展示生词拼读，然后引导学生口头说出相应的情感表达方式。
3. 情境对话练习1.以“Tommy对新环境的感受”为主题，由教师提供一段话题情境，并指导学生通过组内对话练习掌握情感表达方式。
2.在小组活动中，将学生分为不同的角色，让他们通过对话来模拟真实情境中的情感表达。
3.当学生得到一定的语言角度后，建议他们尝试通过角色扮演的方式进一步练习情感的表达和解释。
4. 语言运用1.设计一份有关情感的问卷或短文读解，让学生通过参与讨论、分享经验等方式，运用所学词汇表达自己的感受和看法，加深对情感知识的理解和巩固。
5. 游戏活动1.可以在课堂中设计一些小游戏，如“情感接力”等，以活跃课堂气氛、加强学生对情感词汇记忆和掌握。
6. 总结1.通过活动小结和总结与学生分享要点，夯实思想，巩固所学内容。
课后作业1.完成情感与词汇掌握大作业。
2.思考并整理一篇相关的情感小论文，尝试运用课堂所学的情感掌握方式进行转述和解释。
教学反思英语是一种能够引导学生站在全球化角度了解各种不同文化背景的语言，而情感部分则是无论在任何国家背景下都有重要性的组成部分。
小学英语人教新起点六年级上册Unit4Feelings六U4Lesson1教案
吴永春
教学材料
教学设计
课文标题
Feelings
单元名称
Unit 4 Feelings
教材版本
人教版PEP新起点英语（一年级起始）
授课年级
六年级（上）
1. 整体设计思路
本课时的教学内容为人教版新起点六年级上册第四单元Lesson 1（第44-45页）的内容，即：Get ready, A Listen and number, B Let’s talk, C Let’s write.在A部分，借助主情境图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词，让学生通过看，听，以及给七幅情景图标号等途径来感知并学习这些图。B部分通过在情境中选择恰当的单词不全句子的活动，帮助学生操练词汇，并体会词汇在交际情境中的运用，要求学生看图读句子，根据图画的句子提示，填写出恰当的表示情感的单词。C部分是要学生根据主情境图，选择恰当的单词填空，进一步理解和内化语言。本单元的重点知识是学习表达情绪或情感状况的单词并能在交际中描述或询问情感状况。作为本单元的第一课时，本课的学习重点是能够听懂、会说scared,worried, angry, proud, sad,excited, happy, ill, win, race, find, cry这12个单词，并尝试借助拼读规律记忆单词、能够根据语境选择恰当的单词填空，把句子补充完整、能够在情境中或者结合自己的生活经历，表达自己的内心感受：Iam.../Iam goingto ... I am ...
In the“Get ready”Picture and Part A, studentswill be able to know the meaning of the conversation and can understand and read the new words.
六年级上册英语教学设计-Unit 4《Feelings》(Story Time)｜人教(新起点)
六年级上册英语教学设计－Unit 4《Feelings》（StoryTime）｜人教（新起点）教学背景该教学设计适用于六年级上册英语教学，教材为人教版（新起点）Unit 4《Feelings》（Story Time）。
教学过程根据课时安排分为两节，每节课50分钟。
教学目标：1.知识目标：学生能够掌握生词happy、sad、angry、excited和worried，理解并背诵课文。
2.能力目标：学生能够听懂、理解并回答有关情感的问题，表达自己的情感。
3.情感目标：引导学生学会感恩、关心和理解他人的情感，培养学生积极向上的情感态度。
教学重点1.生词和课文的理解和背诵。
2.引导学生口头表达自己的情感。
教学难点1.帮助学生理解并掌握不同情感的表达方式。
2.帮助学生更好地理解使用生词和课文。
教学过程第一节课Step 1. Revision老师可以询问学生上节课所学内容，以便了解学生对情感相关单词和课文的理解程度。
Step 2. Pre-reading老师可以与学生分享一些情感相关的故事，引导学生认识情感并培养同情心。
Step 3. Reading1.动意法介绍生词及相关情感表达。
2.分段引导学生进行课文学习，强化生词和相关情感表达。
当学生阅读课文时，老师可以根据学生的学习进度进行帮助。
3.老师可以向学生提出一些理解课文和掌握生词的问题，以便检查学生对单词和课文的理解。
Step 4. Consolidation1.老师可以让学生回忆和描述课文中人物的情感。
2.指导学生合作讨论，帮助学生提高表达和讨论的技巧，更好地理解他人的情感。
Step 5. Homework老师可以布置阅读课文的作业，吸引学生关注情感类别和相关的词汇。
第二节课Step 1. Revision老师可以启发学生口头表达和思考情感，促进他们对课文内容的理解。
Step 2. Pre-speaking老师可以在黑板上贴上一些情感类别和常用情感表达，引导学生口头表达他们的情感。
人教版(新起点)-英语-六年级上册-Unit 4 Feelings 优质教学教案
Unit 4 Feelings教案单元教学目标：能力目标：1. 能够听懂与情感相关的词汇和简单用语。
2. 能够用英语询问并表达自己或朋友的内心情感。
3. 能够用日记的形式记录自己在日常生活中的情感。
4. 能够通过听和读掌握字母组合ough的发音规律。
5. 能够根据学到的语音知识正确拼读单词并辅助记忆单词。
知识目标：1. 能够听、说、读、写与情感有关的八个单词。
2. 能够听、说、读、写与情感有关的交际用语。
3. 能够了解字母组合ough在单词中的发音规律，并能正确读出相关的单词和句子。
4. 能够在仿写练习中正确书写句子，正确使用标点符号和书写格式。
其他目标：1. 能够积极运用所学知识进行表达和交流，进一步提高语言表达能力，顺利完成本单元的各项活动。
2. 通过本单元的学习，能够理解并尊重他人的情感，逐渐学会调控自己的情绪，做一个身心健康的人。
教学重难点1. 描述感觉感受原因。
2. 故事阅读理解和复述。
3. 语音的学习。
Lesson 1一、教学内容1. 本课学习表达感觉、感受的词汇：surprised, angry, happy, worried sad, excited, nervous, proud.2. 本课谈论感觉感受及描述原因。
How are you? I’m nervous.Why? I’m going to sing in front of my class.二、教学目标1. 能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
2. 能够围绕本课句型进行交际和表达感受感觉。
三、教学重点1. Words: surprised, angry, happy, worried, sad, excited, nervous, proud2. Sentences: How are you? I am surprise…四、教学难点1. 部分不规则动词的过去式：win-won, give-gave, come-came, draw-drew, bite-bit, take-took2. 一般过去时和一般现在是两种事态的进一步理解和运用。
六年级上册英语教案-Unit4《Feelings》(第2课时)｜人教(新起点)
六年级上册英语教案－Unit 4《Feelings》（第2课时）｜人教（新起点）教学内容本课时为《Feelings》单元的第2课时，主要围绕情感的表达和理解进行。
教学内容包括：复习上一课时学过的情感词汇，如happy, sad, angry, scared等；学习新词汇，如surprised, worried, bored, excited等；通过听力练习，提高学生对情感词汇的识别和运用能力；通过角色扮演和小组讨论，培养学生的语言表达和交际能力。
教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握并表示不同的情感状态，并能用适当的词汇描述情感。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高英语听力理解能力；通过角色扮演和小组讨论，提高口语表达和交际能力。
3. 情感目标：学生能够理解并尊重他人的情感，培养同理心。
教学难点1. 词汇掌握：学生对新词汇的掌握，特别是那些不常用或难以直观表达的词汇，如worried, bored。
2. 情感表达：如何引导学生用英语准确、自然地表达自己的情感。
3. 听力理解：提高学生在实际语境中对英语听力的理解能力。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示相关图片。
2. 词汇卡片：用于复习和展示新词汇。
3. 角色扮演道具：用于模拟实际情境，帮助学生更好地理解和表达情感。
教学过程1. 复习导入：通过快速问答，复习上一课时学过的情感词汇。
2. 新词汇学习：展示新词汇卡片，讲解词义，并通过例句展示词汇用法。
3. 听力练习：播放相关听力材料，学生听后回答问题，检测对情感词汇的理解。
4. 角色扮演：学生分组，模拟不同情境，用所学词汇表达情感。
5. 小组讨论：每组分享角色扮演的体验，讨论如何在生活中更好地理解和表达情感。
板书设计1. 情感词汇表：列出本课时学过的所有情感词汇。
2. 重点句型：展示常用的情感表达句型。
3. 听力练习题目：简要记录听力练习的问题和答案要点。
作业设计1. 词汇练习：要求学生用本课时学过的词汇造句。