系统化健康教育对孕产妇分娩的影响论文
系统化健康教育对孕产妇分娩的影响【摘要】目的：观察系统化健康教育对孕产妇分娩的影响。
方法：在我院接受产前检查幷住院分娩的300例孕产妇分为观察组和对照组，在产前常规检查的基础上接受孕妇学校系统化健康教育的孕产妇150例作为观察组，同期只接受产前常规检查的孕产妇150例为对照组，对分娩结局进行对照分析，统计其产程时间、自然分娩率、剖宫产率、产后出血量。
结果：观察组产妇产程短，自然分娩率高、剖宫产率低、产后出血量少（p＜0.01）。
结论：孕妇的系统化健康教育可以消除孕产妇的焦虑和恐惧心理，缩短第一、二产程时间，提高自然分娩率，降低剖宫产率，减少产后2h出血量和产时并发症的发生率，达到推动自然分娩的目的。
【关键词】系统化健康教育；孕产妇；分娩；影响
【中途分类号】r743 【文献标识码】a 【文章编号】1004-7484（2012）08-0062-01
分娩是一个复杂的生理过程，不仅取决于产力、产道、胎儿三因素，也与孕妇的心理状态密切相关［1］，绝大多数初产妇由于缺乏妊娠、分娩的相关知识，误认为自然分娩痛苦大、风险高，对自然分娩产生焦虑恐惧心理，因此产妇在入院时心理上已倾向于剖宫产，误认为剖宫产是最好的分娩方式。
我院针对孕妇其心理特点，加大了孕产妇学校系统化健康教育的力度，优化教育课程，提高孕产妇的心理承受能力，消除焦虑和恐惧心理，使孕妇以最佳的身心状态分娩［2］。
对推动自然分娩起到了良好的效果，现报告如下。
1资料与方法
1.1 一般资料 201年1-12月在我院产科门诊进行产前常规检查的300例孕产妇作为研究对象，随机分成观察组和对照组，每组150例，对照组孕妇只接受产前常规检查和常规入院宣教及待产常规护理，观察组孕妇在此基础上还参加孕妇学校系统化健康教育，两组孕妇均为初产妇、单胎、头位，无明显的头盆不称、严重的内科及产科并发症，且在年龄、体重、孕周、胎儿大小比较，差异无统计学意义。
1.2 方法
1.2.1 孕期系统健康教育的策略
观察组孕妇定期(每月一次大讲课，每周一次小讲课)上午9-10点在妇产科门诊接受健康教育，同时欢迎丈夫及家属的参与。
课程分别由临床经验丰富、有较强的语言表达能力及良好的沟通技巧的产科医生和助产士担任授课老师，并利用多媒体、彩色图片、vcd、示教婴儿模型等教具,对孕妇集中进行群体健康宣教。
宣教的内容包括：孕期相关知识、各孕期营养及注意事项、母乳喂养知识、简述分娩过程、配合要点及减痛的方法、产后护理注意事项、新生儿常见的生理特点及护理六个部分。
每周六上午进行循环讲课，滚动教学，让产妇及家属提前熟悉病房、产房环境及产房工作人员，帮助实现其归属感;和产妇及家属共同再次探讨分娩方式，传播健康的生育观念;通过沟通让助产士了解孕妇妊娠期的生理、心理状态并给予疏导和正确引导;对因社会因素而要求剖宫产的产妇进行疏
导与干预;帮助复习孕期保健知识，指导深呼吸减痛的方法和放松的技巧;促进高危孕妇按时就医，在轻音乐声中，进行20min的孕期健康知识宣教，10min孕妇与孕妇、孕妇与医务人员面对面的互动沟通交流，使她们在轻松、愉快的气氛中接受知识。
1.2.2 待产期系统健康教育的策略
当孕妇待产分娩住院时，医护人员需深入了解孕妇的心理，收集资料进行评估。
根据不同的分娩方式，采取一对一的形式，针对性地介绍待产相关知识，并指导孕产妇如何有效地放松紧张情绪的方法，以分散临产阵痛的感觉，根据产程进展情况，适时鼓励产妇积极配合，以减轻宫缩疼痛造成的紧张，恐惧心理，特别强调帮助孕妇建立生产分娩是一个正常生理过程，宫缩的疼痛不是病，是愉快喜悦的疼痛，是希望的疼痛，是一次特殊生理过程，是正常分娩的必然经过。
1.3 统计学方法计量资料采用z检验，计数资料采用x2检验对数据进行处理，p<0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1 两组分娩方式比较，观察组经阴道分娩率、剖宫产率与对照组比较差异有统计学意义（p<0.01），见表1
2.2两组产程时间、产后2h出血量比较，观察组第一、二产程时间、产后2h出血量与对照组比较，差异有统计学意义（p<0.01），见表2
3讨论
3.1 虽然分娩是生理现象，但对于产妇确实是一种持久而强烈应激源，分娩应激既可以产生生理上的，也可以产生精神心理上的。
产妇的一系列精神心理因素，能够影响机体内部的平衡、适应力和健康。
所以产科工作人员必须认识到，影响分娩的因素，除了产力、产道、胎儿之外，还有精神心理因素［3］。
因此孕产妇系统化健康教育显得尤为重要。
3.2 健康教育是通过有计划有组织有系统的教育方法，促使人们自觉地采纳有利于健康的行为和生活方式，消除或减少影响健康的危险因素，从而预防疾病、促进健康，提高生活质量［4］。
3.3 孕妇学校系统化健康教育对分娩有重要影响，使孕产妇获得了有关分娩知识，能正确理解妊娠、分娩这一生理过程，能运用所学知识，自由体位，躯体放松和呼吸减痛技巧来应对分娩过程中的不适，能加强自我调控，消除或减轻紧张、恐惧心理，以积极乐观的心态面对分娩。
乐观的心态可转变大脑皮层的活动，提高痛阀，减少因心理因素引起的宫缩乏力及产程延长或停滞，推动自然分娩，减少了产后出血等并发症。
3.4 孕妇学校系统化健康教育可减少精神心理因素引起的剖宫产。
分娩虽然是一个生理过程，但大部分孕产妇缺乏对分娩的认识，从亲友处听到有关分娩的负面诉说或社会媒体对分娩疼痛的不正
当宣传，造成孕产妇对分娩的恐惧，这种情绪转变会使机体产生一系列的变化，如心率加快，呼吸急促，肺内气体交换不足，致使子宫收缩乏力，宫口扩张缓慢，胎先露下降受阻，产程延长，产妇体
力消耗过多。
同时也促使产妇神经内分泌发生变化，交感神经兴奋，释放儿茶酚胺，血压升高，导致胎儿缺氧、窘迫，从而造成精神心因性难产，使剖宫产率升高。
有的孕产妇及家属认为剖宫产是最好最安全的分娩方式，不愿试产，无指征坚决要求剖宫产，使社会因素剖宫产率升高。
孕妇学校健康教育使孕产妇获得了有关分娩知识，能正确理解妊娠、分娩这一生理过程，权衡剖宫产利弊而决定分娩方式。
在分娩过程中，能运用所学知识，充分调动主观能动性，与医护人员密切配合，使分娩顺利进行，避免了精神心理因素引起的剖宫产。
3.5 孕妇学校是孕妇获取分娩知识的主要途径之一,是较好的
健康教育场所［5］。
有资料显示72%的孕产妇在产前门诊希望接受较系统的围产期健康教育［6］。
本文资料也充分显示孕妇学校健康教育提高了阴道分娩率，降低了产后出血及剖宫产率，确保母婴健康。
应加大宣传和管理力度，让所有的孕产妇能在此接受良好的产前健康教育，减少不必要手术创伤，提高产科质量。
参考文献：
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析与对策[j].护理与健康,2002,1(1):31-33.。
产前健康教育对产妇生产过程及分娩结果的影响
产前健康教育对产妇生产过程及分娩结果的影响作者：袁琳来源：《中国实用医药》2014年第15期【摘要】目的分析产前健康教育对产妇生产过程以及分娩结果的影响。
方法随机抽选本院收治的72例孕妇, 平均分为两组, 各36例, 甲组未接受健康教育, 乙组接受健康教育, 比较两组产妇的分娩情况。
结果甲组的剖宫产率明显高于乙组, 顺产率、新生儿Apgar评分低于乙组,P【关键词】产前健康教育；产妇；分娩结果分娩为女性一个自然过程, 且女性的心理因素对分娩有较大的影响。
因此, 给予产妇必要的健康教育, 有利于改善产妇的不良心理状态, 缩短产程, 顺利进行分娩。
本次研究中, 给予产妇必要的产前健康教育, 分析其应用效果, 报告如下。
1资料与方法1. 1一般资料本院选取2013年1~12月收治的定期接受产检的72例孕妇, 年龄为21~31岁, 平均年龄为(26±1.1)岁, 比较两组患者的一般临床资料, P>0.05, 差异无统计学意义, 可分析处理。
1. 2选取标准所选取的患者均为健康产妇, 排除合并严重脏器功能疾病患者, 且产妇获得知情权, 遵医嘱良好。
1. 3方法72例孕妇均分为两组, 甲组未接受健康教育, 仅接受常规的产检。
乙组接受健康教育, 产前健康教育包括：①入院宣教, 产妇入院时, 医护人员有必要向患者介绍医院情况、病区环境、医疗设备情况、主治医生、具体作息情况, 消除患者因处于陌生环境产生的恐惧, 有利于平稳心态, 顺利进行分娩。
②产前培训, 每周组织产妇进行具体知识培训, 由经验丰富的医护人员指导产妇学习孕期操、掌握正确的呼吸方法, 并引导产妇在分娩时, 注意深呼吸配合。
③进行必要的知识宣讲, 每周定期进行举行一次知识讲座, 孕妇以及家属人员均应参加, 并由专业医师借助多媒体进行授课, 让孕妇对妊娠以及分娩情况有详细的了解, 并明确健康饮食以及正常休息的重要性。
1. 4统计学方法采用SPSS12.0统计软件处理分析, 采用t检验计量资料以均数±标准差( x-±s)表示, 计数资料采用χ2检验, P2结果2. 1比较两组患者的分娩方式两组患者的具体分娩方式, 具体见表1。
我地区开展系统产前健康教育效果论文
我地区开展系统产前健康教育的效果及体会摘要：分娩是女性的一个自然生理过程，但很多孕妇，尤其是初产妇对此却有焦虑、紧张情绪，不仅可能影响胎儿的生长发育，甚至影响产程进展造成难产。
产前健康教育可以使孕妇对妊娠和分娩有一个系统、正确的认识，保持良好的心理状态，轻松面对孕期的不适，合理安排孕期饮食，降低了巨大儿的出生率，使孕妇树立了自然分娩的信心，从而提高自然分娩率。
关键词：系统产前教育；效果；顺产【中图分类号】r714【文献标识码】a【文章编号】1672-3783（2012）11-0049-011对象与方法对象为近几年所有来我站接受专业人员进行产前教育的孕妇。
开展系统产前健康教育的具体方法：①计划生育服务人员，应具备广泛的专业理论知识，良好的表达、示教能力以及热情耐心的服务。
②环境，专用教室，内装饰温馨舒适。
③方法，根据孕妇的不同需求及特点发放书面资料、观看录像、采用讲座、授课、示范，以书、图模型和视听等方式进行教育，并开设母乳喂养咨询热线电话等。
孕晚期组织孕妇及家属进行“准备分娩”的心理培训、观看有关分娩录像、参观待产病区、母婴同室区、产房等，帮助孕妇了解分娩环境及有关母乳喂养知识，并与计划生育服务站人员士建立良好的关系。
④时间，孕妇在孕期参加学习时间不少于3次。
2内容根据孕妇及家属的需求采取不同方式的产前教育，具体内容包括孕期营养及卫生保健，孕期用药注意事项，孕期家庭自我监护，孕期常见病的防治，妊娠晚期的生理反应与异常情况处理，临产先兆，产妇与新生儿用物准备，母乳喂养的好处及方法，哺乳前的心理准备，正确哺乳姿势，挤奶的技巧，产后护理，新生儿喂养，产褥期家庭护理，新生儿沐浴，新生儿常见的生理现象及异常情况处理等。
3结果通过开展系统的产前教育，能有效地提高孕妇对孕产期保健知识的认识，增强孕妇对优生优育、家庭自我监护的意识。
提高孕妇的自我保健能力，满足孕妇对孕产期保健知识的需求，保障母婴健康。
因此产前教育是至关重要的，它关系到出生人口的素质。
产前健康教育对产妇及新生儿的影响
产前健康教育对产妇及新生儿的影响发表时间：2015-02-05T09:42:42.580Z 来源：《医药前沿》2014年第27期供稿作者：施晓红[导读] 尤其是产妇由于没有生育经验，对分娩的疼痛存在恐惧、焦虑的心理，生理照顾上也缺乏经验，临床上需要重点关注。
施晓红（扬中市计划生育指导站江苏扬中 212200）【关键词】健康教育；产妇；新生儿；分娩结局；心理状况【中图分类号】R714 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）27-0379-02分娩是妇女妊娠时期的后期阶段，常伴随着强烈的、持久的应激反应[1]，对产妇尤其是产妇的生理和心理都带来极大的刺激，这种刺激往往会影响产妇最终的分娩结局。
随着优秀的科学管理理念的不断引入和推广，我国妇医疗管理措施和管理水平也在不断的提高，尤其产前健康教育方法引进后，医护人员对于产妇心理会理的干预措施不断加强，系统化管理措施严格落实，产妇的分娩结局得到了较好的改善。
具体报道如下：1 资料与方法1.1基本资料随机抽取2013年3月~2014年3月96例产妇作为研究对象，并分成观察组和对照组两组。
其中对照组产妇48例，年龄22~36岁，平均年龄（27.6±5.0）岁，分娩时孕周37~40周，平均（39.6±1.0）周，大专以上文化程度28例，高中文化程度12例；初中及以下文化程度8例；观察组产妇48例，年龄21~35岁，平均年龄（27.3±4.9）岁，分娩时孕周38~41周，平均（39.7±1.1）周，大专以上文化程度27例，高中文化程度14例；初中及以下文化程度7例；两组产妇均在早孕期间就入院检查，本次研究产妇排除遗传病、传染病、妊娠高危病及异位妊娠等特殊妊辰病例。
两组产妇关于平均年龄和分娩孕周的基本资料无明显差异（P＞0.05），具有可比性。
1.2分析方法对照组产妇实行常规门诊管理，检查时提醒产妇妊娠期间相关注意时间、下次产检时间等，不进行专门系统化的心理辅导措施；观察组产妇接受门诊系统化管理，来院检查时，医护人员除做上述提醒工作之外，还针对产妇具体心理状况和生理状况进行系统化心理辅导，包括对产妇进行心理治疗，和妊娠期健康教育，帮助调整产妇心态。
系统化健康教育对孕产妇分娩期心理因素的影响及效果分析
系统化健康教育对孕产妇分娩期心理因素的影响及效果分析目的探讨在孕期对孕产妇实施系统化健康教育对其分娩期心理的影响作用。
方法随机选择2013年1—6月在该院住院分娩的孕妇900例，其中在该院接受过孕期系统化培训的500例为观察组，同期未接受过系统化培训的400例为对照组。
比较两组产妇分娩期的心理反应、产程时间、自然分娩率和会阴侧切率。
结果在分娩期，观察组产妇在焦虑、躯体化、恐惧方面的分值明显比对照组低，差异有统计学意义（P＜0.05）。
观察组自然分娩率为74.8%，剖腹产率25.2%，会阴侧切率17.8%，对照组自然分娩率61.5%，剖腹产率38.52%，会阴侧切率29%，两组的自然分娩率、剖宫产率、会阴侧切率，差异有统计学意义（P＜0.01）。
结论在孕期对孕产妇实施系统化的健康教育措施，可有效缓解产妇分娩期的负面情绪，缩短产程，降低无医学指征的社会因素剖宫产，提高自然分娩率及降低会阴侧切率。
标签：健康教育；孕产妇；心理影响；分娩方式；产程时间孕产妇在孕期任何的身心变化都会对妊娠过程及妊娠结局、产后恢复产生较大的影响。
尤其是心理方面的变化，对产妇分娩期的影响更为显著。
表现出听不进医务人员的解释，不配合相关的分娩动作。
产妇的这种情绪改变会使机体产生一系列变化，如心率加快、呼吸急促、肺内气体交换不足，致使子宫缺氧收缩乏力、宫口扩张缓慢、胎儿先露部下降受阻、产程延长、产妇体力消耗过多，同时也促使产妇神经内分泌发生变化，交感神经兴奋，释放儿茶酚胺，血压升高，导致胎儿缺血缺氧，出现胎儿窘迫[1]。
为探讨在孕期对孕产妇实施系统化健康教育对其分娩期心理的影响作用。
该研究选取2013年1—6月在该院分娩的孕妇900例为研究对象，着重研究在孕期对孕产妇实施系统化的健康教育，能令产妇在分娩期负面情绪大为缓解，对产妇心理及分娩结局产生较积极的作用。
现报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料随机抽取在该院住院分娩的孕妇900例，其中在该院产科门诊定期产前检查并接受系统健康教育培训直至分娩的500例初产妇为观察组，同期在该院分娩未接受系统化健康教育培训的400例为对照组。
产前健康教育对产妇生产过程及分娩结果的影响
产前健康教育对产妇生产过程及分娩结果的影响目的：探讨产前健康教育对产妇生产过程及分娩结果的影响。
方法：选取我院2013年8月至2015年8月124例产妇，数字随机分成观察组与对照组，对照组采用常规护理，观察组在此基础上予以产前健康教育，观察两组孕妇分娩方式、宫缩阵痛程度、产程时间及并发症情况。
结果：观察组顺产率明显高于对照组（P＜0.05）；观察组宫缩阵痛程度低于对照组（P＜0.05）；观察组产妇第一、第二、第三产程明显短于对照组（P＜0.05）；观察组并发症发生率9.68%低于对照组35.48%（P＜0.05）。
结论：产前健康教育能够缓解疼痛，使得产妇掌握更多的分娩技巧，增加顺产率，缩短分娩时间，降低不良反应，提高安全性。
标签：产前健康教育；生产过程；分娩结果；影响分娩是比较复杂的生理过程，对产妇实施产前健康教育，可以增强其心理承受力，缓解心理情绪，调整产妇身心状态，降低并发症的发生率[1]。
本文选取124例产妇，分析产前健康教育的临床作用，现将结果报道如下。
1资料与方法1.1一般资料选取我院2013年8月至2015年8月124例产妇，数字随机分成观察组与对照组，每组62例，均为初产妇。
对照组年龄22～33岁，平均年龄（26.5±3.2）岁；孕周37～41周，平均时间（39.3±0.9）周。
观察组年龄22～31岁，平均年龄（26.2±3.0）岁；孕周37～41周，平均时间（39.0±1.0）周。
两组产妇基础资料对比无显著差异（P>0.05），可进行对比。
1.2方法对照组采取常规护理，包括饮食指导、卫生指导、入院指导、心理疏导、医院环境介绍等，并对产妇及家属疑问予以解答。
观察组采取产前健康教育，产妇需定期参与产前健康教育讲座，产妇家属最好能够一起参与。
依照孕妇不同时期所呈现的生理及心理变化合理制定产前健康教育讲座项目，通过墙报、图册、音响等实施，孕妇应正确了解围产期自身的生理变化且予以自我护理的相关知识，实施合理的孕期保健。
系统化产前健康教育对社会因素剖宫产的影响
【 摘要】 目的 探讨 系 统化产前健康教育对社会 因素剖 宫产的影响。方法 选取在本 院建卡且 符合入选条件 的初
孕妇 ２ ０例 ， ０ 随机分 为观察组 ９ ８例和对照组组 １２例。对观察 组进行 系统 化产前健康教 育 ， 照组行常规产 前教 育 ， ０ 对 两
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Ｃｈｌ Ｈｅ ｌ ｓ ｉ ｌ ｈ ｎ ｄ Ｓ ｃ ｕ ｎ ６１ ０ １ Ｃ ｉａ ｉ ｄ ａ ｔ Ｈｏｐ ｔ ，Ｃ ｅ ｇ ｕ， ｉ ａ ０ ４ ， ｈ ｎ ｈ ａ ｈ
【 ｂｔ ｃ】 Ｏ ｊｃｖ Ｒ ｓ ｒｈｈ ｆｃｏ ｓ ｔ ａｃ ｒ ａ ｌ ｄｃ ｉ ｓ ｅｎｄｌｅ ｈ ｈｃｕ ｄｂ ｃ Ａ ｓ ａｔ ｒ ｂｅ ｉ ｔ ｅ ｅ ａ ｅ ｅ ｓ ｍ ｔ ｅ ｔ ｕａｏ ｏ ｃ ａ ａ ｅｖｒ ｗ ｉ ａｓ ｙｓ ｉ ｅ ｃ ｔ ａ ｔ ｆｙ ｅ ｉ ｐ ｎ ａｅ ｔｎ ｎ ｅ ｒ ｉ ｙ ｃ ｅ ｏａ ｌ
组 分 别 于 产前 建 卡 时及 产 后 ３ ｄ及 产褥 期 结 束 时 进行 ３次 资料 收 集 。评 估 系 统 化 产 前 健 康 教 育 对社 会 因素 剖 宫 产 、 均 平
住 院天数及产后 纯母乳喂养的影 响。结果
观察组在进行 系统化产前健康教 育后社会 因素剖 宫产率、 平均住院天数均较
【 关键词 】 系统化健康教 育； 剖宫产 ； 社会 因素 ； 母乳喂养 【 中图分类号 】 Ｒ ７ ４７ １ ． 【 文献标识码】 Ａ 【 文章编号 】 １０ － ０ （０２ ０ －５４ ３ ０ ４０ １２ １ ）４ ７ － ５ ０ ０
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产前健康教育对孕产妇分娩的影响
产前健康教育对孕产妇分娩的影响摘要目的:通过对产前健康教育的研究深入了解产前健康教育在产科分娩方面的重要意义。
方法:对例住院待产孕妇分为试验组和对照组各16例对试验组进行一对一的系统产前健康教育。
结果:试验组孕妇分娩时的产程时间明显少于对照组p<1;试验组顺产率明显高于对照组p<1阴道助产、剖宫产率明显低于对照组p<1。
结论:有效的产前健康教育能顺应孕产妇要求减轻孕产妇的心理负担促进身心健康缩短产程降低剖宫产率。
关键词孕产妇产前健康教育分娩资料与方法7年6月～8年1月待产的单胎头位正常初产妇例孕周7～周随机分为试验组和对照组各16例两组文化程度为大专以上试验组进行一对一的系统产前健康教育对照组只进行常规入院须知教育。
健康教育内容:①入院教育:在孕妇入院时发放《母乳喂养》等健康教育资料向孕妇介绍新生儿及孕妇所需物品的准备并介绍医院环境、主管医生、主管护士病房内悬挂健康教育知识的图片并召集能下床的孕妇配偶观看录像模拟练习并讲授母乳喂养的好处。
②心理指导:指导孕妇分娩是正常的生理过程讲解分娩的过程宫缩疼痛持续时间及胎动计数的方法想象一下自己可爱的宝宝在腹中游泳并且快要与妈妈见面了以消除分娩前的恐惧心理使孕妇充满希望并且有信心的接受分娩这一痛并快乐的过程。
③行为指导:指导孕妇在分娩时如何调整呼吸及减轻宫缩疼痛正确运用腹压配合分娩并且利用宫缩间歇时补充能量指导合理进食及体位。
④分娩知识:向孕妇介绍分娩镇痛的方法、使用原则、导乐陪产的原则、产后子宫恢复的情况耐心细致地讲解孕妇担心的问题消除其顾虑。
观察并记录产前健康教育对孕产妇分娩的影响:两组孕妇的分娩方式及孕妇分娩时各产程所用时间并用统计学方法处理。
结果两组分娩方式比较:试验组顺产率明显高于对照组p<1阴道助产和剖宫产率明显低于对照组p<1具有高度统计学意义。
见表1。
阴道分娩产程时间比较:试验组孕妇分娩时的第1产程和总产程时间明显少于对照组p<1具有高度统计学意义。
孕产期健康教育对分娩方式及妊娠结局的影响300字
孕产期健康教育对分娩方式及妊娠结局的影响300字目的：探讨孕产期健康教育对分娩方式与妊娠结局的影响。
方法：将笔者所在医院2014年6月-2016年6月接诊的孕产期产妇200例作为研究对象，入选对象有完整临床资料，愿意配合本研究，随机分组，各100例。
对照组产妇采取常规护理干预，研究组除了常规护理，还加用系统化的健康教育，对两组产妇分娩方式与分娩结局及患者对护理满意率，以及护理前后焦虑、抑郁评分进行观察记录，并对比分析。
结果：研究组总满意率、自然分娩率与孕期保健知识知晓率显著高于对照组，产后出血率、胎儿窘迫率、新生儿窒息率则明显低于对照组，两组比较差异有统计学意义（P0.05），护理后研究组则明显低于对照组（P0.05），有可比性。
1.2 方法对照组产妇采取常规护理干预，包括常规健康指导与心理疏导以及饮食干预与出院指导等。
研究组产妇则加用系统化的健康教育：（1）孕早期健康教育。
孕早期指的是孕12周以前，由产科医生与专家编撰孕产期保健知识手册，将其发放给产妇，要求每位产妇至少进行课堂教育1次，促使她们了解与掌握孕早期健康知识。
让她们了解食欲减退、恶心呕吐等症状时应做好生理转变应对；了解产前检查与胎儿筛查的必要性；掌握孕产期心理教育，使得她们明白不良情绪对自身的影响，并指导她们学会调节；了解与掌握流产征象及处理措施。
（2）孕中期健康教育，孕中期指的是孕13～27周，每位产妇至少参与课堂教育2次，可利用视频、幻灯片等形式教育，让她们了解分娩方式对母婴健康的影响，强调自然分娩的重要性与剖宫产指征；告知并发症症状与预防，积极做好生活指导；孕20周后应对产妇配偶进行教育，让他们掌握孕妇身体与心理变化，以便及时配合护理。
（3）孕晚期健康教育。
孕晚期指的是孕28周以后，此时要对她们分娩过程模拟进行宣教，比如自然分娩与剖宫产不同产程情况与处理措施；产后哺乳与泌乳等护理；新生儿的护理与科学喂养方式等[2]。
在整个教育期间，孕妇及其家属还可利用邮件、微信、QQ、电话等方式随时与主治医师或责任护士进行聊天，对相关问题进行咨询。
孕期和分娩期系统健康教育对孕妇分娩方式的影响
孕期和分娩期系统健康教育对孕妇分娩方式的影响作者：张利恒刘素晓来源：《中国保健营养·中旬刊》2013年第07期【摘要】目的：了解孕期和分娩期健康教育对孕妇分娩方式的影响。
方法：随机选取2011年至2012年在郏县妇幼保健院定期接受产前检查并分娩的286例孕妇为研究对象，随机分为A组和B组，分别进行系统的健康教育和一般性宣教，观察两组孕产妇在剖宫产率和新生儿窒息率方面存在的不同。
结果：两组孕产妇剖宫产率和新生儿窒息率有显著性差异。
结论：开展系统的健康教育能有效地提高孕产妇的自我护理能力和保健知识水平，降低剖宫产率和新生儿窒息率，对促进自然分娩、降低母儿并发症具有积极作用。
【关键词】健康教育；剖宫产率；新生儿窒息率随着产科技术的进步和人们婚育观念的转变，孕妇正常分娩过程受到越来越多的干扰。
2007年～2008年，世界卫生组织对我国的21家医院调查显示，总剖宫产率为46.5%，最高的医院达到68%，目前日益上升的剖宫产率在社会上引起了极大的关注，社会因素的剖宫产已成为剖宫产率上升的主要原因之一[1]。
现选取2011年至2012年在郏县妇幼保健院定期接受产前检查并分娩的286例孕妇为研究对象，随机分组进行不同的健康教育，现将健康教育与分娩方式的关系报道如下。
1 资料与方法1.1 一般资料选择2011年1月至 2012 年12月在郏县妇幼保健院接受系统产前检查，并住院分娩的286例初产妇为研究对象，条件是年龄20～39岁，单胎、足月头位、初产，文化水平在初中以上，并排除严重的各种合并症。
根据产前检查接受健康教育不同的情况，随机分为A组和B 组，A组作为实验组（n=114），B组作为对照组（n=172），分别进行系统的健康教育和一般性宣教，两组在年龄、文化、经济背景等方面比较差异无统计学意义（P>0.05）。
1.2 方法两组初产妇孕期均于本院门诊围产期保健科接受产前健康知识教育。
1.2.1 A组研究对象制定系统合理的健康教育方案，包括孕产期健康教育、产褥期健康教育和新生儿护理等，内容丰富、科学。
产前健康教育对产妇生产过程及分娩的影响分析
产前健康教育对产妇生产过程及分娩的影响分析摘要】目的：探讨产前健康教育对产妇生产过程及分娩的影响。
方法：2011年5月至2012年3月期间，我院诊治的300例孕产妇，随机将其分为对照组（不进行产前健康教育）和观察组（产前健康教育），每组各150例，对两组产程时间、分娩方式，进行观察和比较。
结果：与对照组相比，第一、二、三产程均明显缩短，阴道分娩率明显升高，剖宫产率显著降低，P＜0.05，差异有统计学意义。
结论：产前健康教育能够有效改善孕产妇的分娩结局，值得临床推广。
【关键词】产前健康教育孕产妇产程时间分娩方式【中图分类号】R714 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2013）05-0195-01分娩是一个正常的生理过程，但是由于孕产妇对分娩痛的恐惧，导致其认知能力大幅下降，自动放弃自然分娩，主动要求采取剖宫产结束妊娠[1]。
有报道称，产前规范、系统的健康教育，能够提高孕产妇的认知功能，使其积极配合医护人员的指导，顺利分娩，提高自然分娩率，有利于母婴安全[2]。
本研究中，2011年5月至2012年3月期间，我院孕产妇产前给予系统的健康教育，取得了较好的分娩结局，现将结果汇报如下。
1. 资料与方法1.1 一般资料：2011年5月至2012年3月期间，我院诊治的300例孕产妇，随机将其分为对照组（不进行产前健康教育）和观察组（产前健康教育），每组各150例。
150例对照组孕产妇中，年龄22.0～35.0岁，初产妇135例，经产妇15例；150例观察组孕产妇中，年龄23.0～34.0岁，初产妇134例，经产妇16例。
在年龄、孕次等方面，两组孕产妇没有明显差异，具有可比性。
1.2 产前健康教育方法：普及饮食、营养、心理保健知识，孕期定期产检，动态监测胎儿发育及孕妇体重增长情况，指导孕妇自我监护、合理胎教，以及适当的运动锻炼，通过医师培训等形式，讲述母乳喂养的益处；备产阶段，指导孕妇做孕期体操，增加身体柔韧度和耐受力，将分娩的过程、入院时机、分娩痛的处理，以及产后恢复等方面知识，详细讲述给孕妇及家属；给予孕妇有效的心理疏导，缓解对分娩痛的恐惧心理，使其积极配合治疗和护理，提倡自然分娩，分娩时，提倡陪伴分娩，在身心方面，给孕产妇提供最大的支持。