个性化作文能力的培养

个性化作文能力的培养
语文写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验。

重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意地表达。

可以从材料积累、审题、立意、语言等几方面去训练和培养学生富有个性的作文能力。

当前学生作文普遍存在写人苍白呆板、叙事平淡无奇、描写枯燥单调、议论空洞肤浅等问题。

探究其原因，就是字里行间难寻一个灵动的、鲜活的生命自我。

要想重拾自我，学生必须在写作中展之个性，抒写真情。

语文课程标准强调，写作教学要让学生用真情实感表达出对社会、对人生的独特感受和真切体验。

重视培养学生的创造性思维，鼓励有创意地表达、发展健康的个性，形成健全的人格。

那么，何谓个性？个性就是在社会和教育长期影响下，个人形成的相对稳定的特性，是一个人形成的特有的能力、气质、兴趣和性格的总和。

没有个性，人云亦云，这样的文章就会活力无存，生机荡然。

所谓个性化写作，是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性，使其充满写作的激情和创作的欲望，使其个性在写作中得以凸显（如思想、情感、意志、信念、兴趣、动机、性格、情绪、思维等）。

通俗地说就是你与别人的不同，具有自己独到的见解，独立的思考，独特的文字风格等。

作为语文教师，应如何培养学生个性化的作文能力呢？我就作文的几个步骤简单谈谈。

首先我觉得“个性”在于积累（或者说个性是积累出来的）。

要想写好文章，必须有相当的知识积累。

积累的多了，感受也就深了。

现在的学生作文缺乏个性，就是积累不够，感悟不深。

平时不注重积累，寄希望于临时抱佛脚，于是，虚构就成了一种常见的现象。

考前读几篇范文，考试的时候加工或抄袭，或改头换面。

这样的文章用别人的思想，说别人的话语，讲别人的故事，压根就没有一点自己的东西，何谈个性？长期下去，不要说提高写作能力和文学修养了，能不能做好人还很难说呢，更谈不上“个性”了。

所以说积累材料是基础，这里所说的材料，既包括观察阅读的客观材料，也包括主观对客观材料的感受。

有了丰厚的材料，就可以进行写作了。

其次是审题，要“审”出个性。

近年来，话题作文成了中考的热点。

大部分学生把话题当题目，作文平平，没有个性。

我认为出现这种情况很重要的一个原因就是没有审好题。

那么，如何在审题这一环节凸显个性呢？主要从三个方面入手：
（一）审材料
话题作文往往给一段材料，审材料就是要读懂材料，从多方面把握材料所蕴含的意思。

如果说话题作文给学生提供了可以尽情奔驰的广阔的大草原，那么审题第一要素就是全面把握材料中心，在材料中找出控制骏马奔驰的疆绳。

这样就能在一定高度上审视材料。

例如，有这样一道题：有人说，有什么都不要紧，千万不要有病；
没什么都无关紧要，千万不要没有钱。

也有人说，金钱不是万能的，没有金钱是万万不能的。

请你们以“我看金钱这东西”为话题，写篇文章。

拿到题目以后，如果不深入思考，就很容易写到大谈金钱的作用，这也是大部分学生易犯的毛病，当然也就缺乏了个性。

对这一材料进行深入思考后，我们会发现作文命题的意图，要在阐述充分肯定金钱作用的同时，也要阐明对金钱的正确态度，即要合理合法地追求金钱，正确使用金钱。

这样写出来的文章就会在芸芸众生中脱颖而出，凸显出自己的个性。

（二）审文体
近年来的话题作文都有一个“文体不限”的要求。

“文体不限”并不等于说文体不要，可以想怎么写就怎么写。

而现实情况就是：大部分学生把握不住文体，结果写成了“四不像”。

所谓把握不住，就是在写作之前，头脑中还很不明确，没有选择好表达的方式，就信马由缰地写起来，想到哪写到哪。

一会叙叙事，一会又发几句议论，当然内容也较空泛，缺乏个性。

所以要选择好适合于表达自己情感的文体，才便于抒写真情。

抒写真情是作文的生命。

南京师范大学何永康教授曾经说：写记叙文首先要感动自己，写议论文首先要说服自己。

这里何教授强调的，就是作文贵在有真情实感。

当然这种真情要靠恰当的文体来表达，否则写出来的文章就显得苍白无力。

当然，平时也要注意训练，掌握文体的基本知识，如记叙文六要素，议论文三要素，散文形散神聚等等。

同时还要注意各种文体的具体写法，记叙文如何以情感人，议论文如何以理服人等。

只有
严格地把握住文体，才能体现出自己的作文个性来。

（三）审拟题
话题作文给学生提供了自由驰骋的空间，要求学生自拟题目。

可是很多学生在作文时不注意拟题，只是把话题当题目，结果是千篇一律，掩埋了自己的作文个性。

俗话说“题好一半文”。

题目是文章的眼睛，是文章思路的出发点，也是阅卷者的“首视物”，所以学生应该在拟题上显示自己与众不同的个性，拟出独创新颖的题目，深得阅卷老师的好感。

那么到底怎样拟题呢？1.谐音法。

例如以“学校”为话题写一篇作文，可以拟“学校。

学笑”。

文章可写自己在学校如何笑对困难，笑对挫折，笑对人生。

给人耳目一新之感，也可以拟“学校。

学孝”。

可以写自己在学校如何学习孝道、尊敬师长的。

2.借名法。

可运用成语拟题，如“也谈望父成龙”，岂能“因‘财’施教”；可引用诗句，如以“楼”为话题的作文，可用“山外青山楼外楼”，“更上一层楼”，“海市蜃楼”等。

用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波还是很形象的。

3.借用化用歌词。

如写理想类作文，可用“我的未来不是梦”。

写朋友、友谊类，可以拟“千里难寻是朋友”；用“都是打闹惹的祸”、“你总是心太狠”来写爱护公物就更有创意。

4.巧用流行语。

如“‘网’事不堪回首”、“‘e网’情深”等。

5.矛盾对照法。

如“熟悉的陌生人”、“温暖的伤害”、“城市里的村庄”等，都是较有创新意识的题目。

学生作文时如能加以运用，就能显示出自己的个性。

第三是立意，在立意上凸显自己的个性。

作文的立意，是最能显示作者作文个性的一方面。

立意力求新颖，要做到这一点，那就要巧选角度。

所谓角度，就是我们以什么样的眼光，从哪一方面着手去看待和分析事物，也就是我们落脚点在哪里。

好的角度能使文章立意新颖，从而避免落入俗套，同时也因他独特的视角而产生独特的效果。

如，以“水”为话题写一篇作文。

好多学生都写的是水对于人类及万物的重要作用，所以我们要爱护水源，节约用水。

这样的作文多了，也就显不出个性了。

其中有一个学生是这样立意的，他通过特定情境下的一瓶水，来折射出市场经济下某些人的阴暗灵魂。

他是这样构思的：一次火车遇到意外，当时人们急需水，一位小贩正好带一箱矿泉水，他以50元每瓶的高价卖给其他乘客。

当只剩下最后一瓶水时，一位小女孩发着高烧，急需水，他又以200元的天价，把水卖给了小女孩。

可他自己却干渴难熬，又没了水。

此时，小女孩把剩下的半瓶水给了他，这使他万分羞愧。

终于，他明白了：钱不是最重要的，水不是最重要的，富有爱心才是最重要的。

这样的立意就显示出与众不同的个性。

最后，要在语言中凸显自己的个性。

前面工作准备的再好，如果语言表述不清，干枯无味，那也是惘然。

在中高考作文中，最能打动阅卷老师的，恐怕就是作文语言。

现在所提的比较响的“个性作文”，主要指语言说的。

作家都有自己的创作风格（其中就有语言风格）。

比如鲁迅先生的文章语言就有他自己的特点，作家那叫语言风格，作为学生的作文，那只能叫“个性”。

怎样才能使自己的作文语言富有个性呢？
首先语言要简洁，就是用最少的文字表达最明确的意思。

简洁就是干脆利落、不拖泥带水。

其次是生动，要富有表现力，善于使用有表现力的词句。

像比喻、拟人的修辞手法，富有表现力的动词和形容词。

福楼拜曾对莫泊桑说：“你所要说的事物，都只有一个词表达，只有一个动词来表示它的行动，只有一个形容词来形容它。

因此就应该去寻找，直到发现这个词，这个动词和这个形容词，而决不应满足于‘差不多’……”例如《福楼拜家的星期天》中有几个句子，词语使用就很有表现力：“屠格涅夫仰坐在一个沙发……”，“（左拉）一进来就歪在一把沙发上……”。

同样是写坐沙发，屠格涅夫是“仰坐”，左拉是“歪”，就很有表现力。

当然这样的例子还能举很多，不再赘述。

第三是质朴，感情真挚。

这是最打动人的地方。

例如朱自清先生的《背影》，多年以来，感动着一代又一代人而久诵不衰，靠的就是质朴的语言和真挚的情感。

要做到这一点，就要写真实的东西。

鲁迅先生也曾总结：“作文之法，有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄而已。

”他的文章，虽则“难懂”，其实是很平实的。

我所说的个性化作文，并不意味着去掉传统作文中的合理部分，并不是一味追求语言奇异古怪，生造词语，内容荒诞怪异。

自古以来，先哲就教导我们，“文无定法”、“我手写我口”。

不管怎么写，我觉得要体现出自己的个性。

只要我们坚持对学生进行训练培养，当学生真正的将客观知识与自己的真实情感融为一体时，在他笔下流淌的必定是灵动自然而充满个性的文字，学生个性化的作文能力
定会得到提高。