学生作文能力培养(1)
如何培养小学生的写作能力
如何培养小学生的写作能力写作是一种重要的语言表达方式，对于小学生来说，培养他们的写作能力是十分必要的。
通过培养写作能力，可以提高孩子们的语言表达和思维能力，培养他们的创造力和逻辑思维能力。
本文将探讨如何有效地培养小学生的写作能力。
一、提供写作机会要培养小学生的写作能力，首先要提供足够的写作机会。
学校和家庭可以共同努力，为孩子们创造写作的环境和机会。
学校可以在课堂上设置写作任务，布置写作作业，并组织作文比赛等活动。
家长可以鼓励孩子们写日记、写信，或者给他们提供一些写作话题和素材。
二、培养阅读兴趣阅读是写作的基础，只有通过阅读大量的优秀文章，才能提高写作的水平。
家长可以培养孩子的阅读兴趣，鼓励他们多读优秀的儿童文学作品。
学校也可以组织阅读俱乐部或者开设阅读课程，引导孩子们积极阅读，并通过讨论和分享的形式激发他们的写作灵感。
三、设定合理的写作目标为了培养孩子们的写作能力，我们需要给他们设定一些合理的写作目标。
这些目标可以根据孩子的年龄和能力来确定，例如逐步提高写作文采、提高写作的逻辑性和连贯性等。
同时，我们要给孩子提供适当的评价和反馈，鼓励他们不断进步，并帮助他们发现自己的不足之处，找到改进的方法。
四、培养写作策略写作是一个复杂的过程，需要运用一定的策略和技巧。
为了培养小学生的写作能力，我们可以教他们一些写作策略。
例如，让孩子们学会构思写作内容，组织好文章结构；让他们学会使用恰当的描写词语，增加文章的表现力；让他们学会校对文章，改正错误。
通过逐步培养这些写作策略，可以提高孩子们的写作能力。
五、激发创造力写作需要创造力，而激发孩子们的创造力是培养写作能力的重要环节。
我们可以通过让孩子们进行想象、观察和思考等活动，激发他们的创造力。
例如，可以给孩子们一个与自己生活经历相关的话题，让他们写一篇自己的故事；或者让他们观察一幅图片，写下自己的感受和想法。
通过这些活动，可以帮助孩子们开拓思维，培养他们的创造力和想象力。
如何培养学生作文的综合能力
如何培养学生作文的综合能力作文教学，从根本上来说就是训练学生的作文能力，而不是单纯地传授作文知识。
作文知识可以教会，但是写作文的能力是难以教会的，那么怎样才能让学生会写呢？这是一种综合能力的培养，必须抓紧以下几点：一、结合课文，积累材料语文课中，每一篇课文都是很好的例文，平时要注重让学生上好语文课。
课文的作者写出文章，他都要表达一定的思想感情，当学生的感情和作者的感情产生共鸣时，不仅会帮助他们理解课文，长此以往还会帮助他们写好作文。
所以在平时的教学中教师要力求学生熟读甚至背诵课文。
读与写是一对孪生兄弟，要想写好文章不在读书上下功夫是不可思议的。
古人说：“多读书胸中有本，勤写字笔下生花。
”只有多读书才能使视野开阔，知识丰富、思想活跃，做到“胸中有本”，因此，学好每一篇课文，是学生积累材料，提高写作水平的一个途径。
二、日积周累，集录素材集录是学生练习写作积累材料行之有效的方法之一。
俗话说：“厚积而薄发”“旁征而能博引”，可见让学生采集摘录文章的片段，发人深思的警句名言，丰富多彩的词汇语言，是学生写作中又一途径。
作文来自于生活，作为一个语文教师，需要求学生坚持写日记，运用日记把一天生活中亲身经历的所见、所闻、所感的有意义的内容用文字清楚地记录下来，要求学生做到记出新内容，记出新形式，到每周作文时，把这些有用的材料给以加工，学生就不用愁没得写了。
一日一记，持之以恒，培养了学生的观察能力，也使学生养成了勤于动脑动手的好习惯。
具体到一篇作文，教师要培养学生以下几点：（一）审题看要求审题是写作的第一步，让学生切记遇到一篇作文，要先分清这个题目是让写记述文、应用文，还是说明文，是记人、叙事还是写景状物的，因为写人和叙事的文章本身就有着比较密切的联系，写人的记叙文是以人物为中心展开记叙和描写的，它的目的是要表现所写的任务某些方面的性格特点，或品质特点，因此，写作时要紧紧抓住人物的外貌、动作、神态、语言和心理活动去刻画人物形象，而记事的文章，写作时要抓住事件发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。
如何培养小学生的作文写作能力
如何培养小学生的作文写作能力内容摘要：从材料积累、多写日记、激励学生三方面阐述了小学语文教学中学生写作能力的培养。
关键词：积累写作激励培养能力正文：在小学语文教学中，对教师而言，最难教的是作文；对学生来讲，最难完成的作业也是作文。
而在探究小学生写作方面，我们也见过不少文章，看到过不少的方法。
而问题无非是没什么内容来写，写出的内容简单平淡，想象力不丰富、手法技巧简单，文字表现力差等。
我觉得学生的写作能力，应该注重从内容、感受、技巧和兴趣方面来培养。
一、积累素材（一）首先，我最提倡的是阅读。
杜甫说“读书破万卷，下笔如有神。
”“破万卷”是说书要读得多，要读的透，这样知识才厚实，才能博古通今；熟读精思，融会贯通，积累材料成为自己的“源头活水”，从中汲取营养，学一些好词好句，段落篇章，写作方法等等。
自己动手写文章时，才会得心应手，思如泉涌，笔下生辉，“如有神”助！其次就是听、说能力的训练。
听就是要学生留心周围人们的言谈，听一听广播新闻。
听时注意力集中，思考敏捷，取其精华去其糟粕，快速记忆。
为防止遗忘，可记在随身携带的摘录本上。
（二）学会观察体会作为教师要明确学生作文训练的层次性要求，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的训练层次原则。
教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象。
观察是学生搜集素材，布局谋篇的重要方法。
要做生活中的有心人，注意观察，认真思考。
鼓励学生走进大自然，深入生活。
大自然中的鸟兽虫鱼，花草树木，大江溪流，蓝天白云都可以写入文章，社会生活中人们的衣食往行，世态风俗，悲欢离合，是非曲折都可归于书本。
重要的是要学会观察方法，培养观察能力，抓住事物的特征，有目的、有顺序地观察。
学生掌握概括化的写作方法也很有必要。
如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或从下到上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。
如何培养中学生的作文写作积累和表达能力
如何培养中学生的作文写作积累和表达能力对于中学生来说，作文写作是语文学习中的重要组成部分，也是衡量其语文综合素养的关键指标。
然而，不少中学生在作文写作方面常常感到困惑和吃力，缺乏积累和有效的表达能力。
那么，如何培养中学生的作文写作积累和表达能力呢？一、激发兴趣，培养写作习惯兴趣是最好的老师，要让中学生对作文写作产生兴趣，首先要让他们感受到写作的乐趣和意义。
可以通过讲述一些有趣的故事、名人写作的经历或者组织一些有趣的写作活动来激发学生的兴趣。
比如，开展“创意写作比赛”“故事接龙”等活动，让学生在轻松愉快的氛围中感受到写作的乐趣。
同时，要培养学生养成良好的写作习惯。
可以要求学生每天写一篇日记，记录自己的生活点滴、感受和想法。
刚开始，不要对日记的内容和质量做过高的要求，重要的是让学生养成每天写作的习惯。
随着时间的推移，学生的写作能力会在不知不觉中得到提高。
二、广泛阅读，丰富知识积累阅读是写作的基础，只有通过广泛的阅读，才能积累丰富的词汇、优美的语句和多样的写作素材。
中学生应该多读一些经典的文学作品、优秀的作文选以及各类有益的报刊杂志。
在阅读的过程中，要引导学生学会摘抄好词好句，做好读书笔记，并且对所读的内容进行思考和总结。
比如，读了一篇记叙文，可以思考作者是如何安排情节、塑造人物形象的；读了一篇议论文，可以分析作者的论点、论据和论证方法。
通过这样的阅读和思考，学生不仅能够积累语言素材，还能够学习到不同的写作技巧和方法。
此外，还可以开展阅读分享活动，让学生们互相交流自己的阅读心得和体会，进一步加深对所读内容的理解和记忆。
三、观察生活，积累写作素材生活是写作的源泉，中学生要学会观察生活中的点点滴滴，从平凡的事物中发现不平凡的美。
可以引导学生观察身边的人、事、物，比如观察父母的辛勤劳作、同学之间的友谊、校园里的花草树木等。
在观察的过程中，要让学生学会用心去感受，用眼睛去看，用耳朵去听，用鼻子去闻，用手去触摸，全方位地感知周围的世界。
如何培养学生的作文能力——语文作文教育心得
作为一名语文教育工作者，我一直认为培养学生的作文能力是非常重要的，因为作文不仅可以提高学生的语文水平，还能培养学生的思维能力和表达能力。
在我的教育过程中，我积累了一些经验和心得，现在来和大家分享一下。
一、营造良好的学习氛围学生的作文能力的培养离不开一个良好的学习氛围。
在教学过程中，老师应该注重课堂氛围的打造，营造积极向上、舒适自然的学习环境。
这需要老师不仅提高本人的教育水平，而且还得注重与学生进行良好的互动。
学生平时写作业的环境也非常重要，学生需要有一个安静的学习环境，不能随意受到干扰，这样才能提高作文的质量和效率。
学生写作文的时候，家长也需要给予指导和帮助，这对学生的作文能力的培养非常重要。
二、注重素材积累对于学生来说，作文的题目和素材都是非常重要的，好的题目和素材会让学生写作时有更多的思路和灵感。
在个人教学过程中，我经常会给学生介绍一些优秀的作家和作品，也会建议学生看会一些新闻报道和慕名的文章，这样不仅能够扩大学生的知识面，还能帮助学生积累了更多的素材，让学生写作时更有想法和思路。
三、注重写作技巧的训练除了提高素材的积累之外，写作技巧的训练同样是非常重要的。
在我的教学中，我会给学生讲解一些基本的写作技巧，比如语言的表达、结构的构思、观察和思考等，再让学生多写一些短文和长文，逐步提高他们的写作能力。
学生写作也需要注意一些基本的规范，比如语言的规范、格式的规范等，这些都要经常强调和训练，让学生养成好的写作习惯。
四、注重批改和反馈对于学生的写作，批改和反馈同样是非常重要的。
在我的教学中，我会定期批改学生的作文，并给学生详细的反馈，指出作文的优点和不足，并给出改进的建议。
同时，我也会鼓励学生多多写作，多次修改，不断完善，最终提高写作能力，这也是一个逐步提高的过程。
学生的作文能力的培养需要老师、家长和学生本人的共同努力，良好的学习氛围、素材的积累、写作技巧的训练以及批改和反馈都是不可缺少的。
相信只要我们不断地努力，一定能够培养出优秀的写手，更重要的是，能够让学生在作文中锻炼思维和表达能力，为将来做好充足的思想准备。
如何培养学生的作文写作能力,提高写作水平？
如何培养学生的作文写作能力，提高写作水平？要如何培养训练学生的作文写作能力，增加写作练习水平？作文是学生表达思想感情、展露自我、提升语言表达能力的有用载体，也是语文教学的重要组成部分。
但许多学生在作文写作方面存在困难，普遍缺乏思路、语言贫乏、结构混乱等问题。
如何最有效地培养学生的作文写作能力，增强写作水平，是每位教育工作者必须认真思考和不断探索的问题。
一、增强写作兴趣，重视培养写作习惯兴趣是最好的老师，增强学生的写作兴趣是提高写作水平的基础。
可以通过以下方法来实现：提供多元化的写作素材：将课堂学习与学生生活经验结合，引导学生仔细观察生活，发现生活中的美，积累写作素材，激发写作兴趣。
营造趣味写作情境：设计轻松愉快的写作活动，比如角色扮演、故事接龙、主题征文等，让学生在玩乐中体验作文写作的乐趣。
热情鼓励自由表达，尊重个性差异：尽量减少对学生作品的过度评判，鼓励和肯定学生表达自己的想法和感受，尊重学生的个性差异，营造开放的写作氛围。
培养写作习惯：鼓励学生坚持每天写日记、写读书笔记等，养成良好的写作习惯，让写作成为生活中不可或缺的一部分。
二、夯牢写作基础，提升写作能力写作能力的提升需要扎实的语言基础，包括阅读理解能力、词汇积累、语法运用和逻辑思维能力。
加强泛读训练：鼓励学生泛读不同类型的书籍，积累丰富的语言素材，提升阅读理解能力，为写作提供素材和灵感。
拓宽词汇量：引导学生参与生活中的词语学习，积累正确词语、成语、名言警句等，丰富语言表达的层次和深度。
训练语法运用：讲解语法知识，练习句子结构、词语搭配等，提高语言表达的准确性和流畅性。
培养逻辑思维能力：引导学生思考写作的逻辑关系，学会清晰、全面地表达观点，形成完整合理的文章结构。
三、传授写作方法，提升写作技巧不同的文体有不同的写作方法和技巧，教师要针对不同文体进行指导。
掌握写作框架：讲解不同文体的写作特点、结构模式和写作要求，引导学生掌握基本的写作框架，能够条理清晰地组织文章。
浅谈小学生课堂作文能力的培养
浅谈小学生课堂作文能力的培养作文是语文学习中非常重要的一部分，通过写作可以帮助学生提高语言表达能力、逻辑思维能力和观察思考能力。
培养小学生的作文能力是非常重要的，而课堂作文是培养小学生作文能力的重要途径之一。
本文将从小学生作文能力的培养意义、目标、方法和实践四个方面进行浅谈。
1. 帮助提高语言表达能力。
作文是语言实践的一种形式，通过写作可以让学生通过文字表达自己的思想和情感，提高语言表达的能力。
2. 培养观察思考能力。
在写作的过程中，学生需要对周围的事物进行观察和思考，提高对事物的观察力和思考力。
3. 培养逻辑思维能力。
写作需要有条理和逻辑，培养小学生的作文能力可以帮助他们提高逻辑思维能力。
4. 增强自信心。
通过写作可以让学生看到自己的进步和成就，提高自信心。
二、培养小学生课堂作文能力的目标1. 培养学生的用笔能力。
帮助学生掌握正确的握笔姿势和运笔方式，提高书写的工整度和美感。
4. 培养学生的创造力。
写作是创作的过程，可以培养学生的想象力和创造力。
1. 自主写作。
在课堂教学中，老师可以给学生提供一些话题或素材，引导学生进行自主写作，培养学生的写作兴趣和自主能力。
2. 模仿写作。
鼓励学生模仿优秀的作文范文，让他们学会借鉴他人的经验和表达方式，提高自己的写作水平。
3. 情境写作。
在课堂上老师可以给学生营造一些情境，让学生在特定的情境中进行写作，培养学生在不同情境下的表达能力。
4. 多维视角写作。
鼓励学生多观察、多思考，从不同的角度来写作，培养学生的多维思维能力。
1. 设置明确的写作要求。
老师在教学中要给学生明确的写作要求，包括字数限制、表达内容、格式等，让学生明确写作的目的和要求。
2. 提供良好的写作环境。
教室的环境对学生的写作有一定的影响，老师要营造良好的写作氛围，如准备素材、课外读物、写作工具等。
3. 鼓励学生多写多练。
培养学生的写作能力需要不断的练习，老师可以给学生布置一些作文练习，多写多练提高写作水平。
如何培养孩子写作文的能力
如何培养孩子写作文的能力
1. 为什么要培养孩子写作文的能力
写作文是一项重要的能力，它不仅能够帮助孩子提高语言表达能力，还可以培养孩子的思维逻辑能力、创造力和批判性思维能力。
写作文还可以帮助孩子更好地理解和表达自己的想法，提高孩子的综合素质。
2. 如何培养孩子写作文的能力
2.1 激发孩子的写作兴趣
•鼓励孩子多读书，多接触文字；
•选择适合孩子年龄和兴趣的题材；
•创造良好的写作环境，让孩子有写作的动力。
2.2 提升孩子的写作技巧
•教导孩子如何构思文章结构，包括开头、中间和结尾的部分；
•强调语法和拼写的正确性；
•提醒孩子在写作时注意逻辑性和连贯性。
2.3 鼓励孩子多写作文
•设立每周写作任务，督促孩子定期完成；
•鼓励孩子参加写作比赛或活动，让孩子有展示和提升的机会；
•鼓励孩子写日记或读后感，培养孩子的自觉性和持续性。
2.4 给予及时的肯定和建议
•对孩子的作文给予积极的评价和鼓励，增强孩子的自信心；
•提出针对性的建议和改进建议，帮助孩子不断进步。
3. 注意事项
•不要给孩子过多的写作压力，确保写作过程是愉快的；
•尊重孩子的写作风格和个性，鼓励孩子在写作中展现自己的想法；
•适时给孩子提供写作素材和启发，帮助孩子开拓思路。
4. 总结
通过以上方法和注意事项，家长和老师可以帮助孩子有效培养写作文的能力。
写作文不仅是一项技能，更是一种思维方式和表达方式的培养，能够为孩子未来的
学习和生活奠定基础。
让我们携手共同努力，培养孩子的写作能力，让他们成为更出色的文字表达者和思想传播者。
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试论学生作文能力的培养
中图分类号：g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2013）05-0086-01
《语文课程标准》明确规定：“语文教学要努力开拓学生的视野，注重学生的创新精神的培养。
”“尤其要培养学生创造思维”。
在中学语文教学中，作文是一种创造性的脑力劳动，是衡量学生语文水平的重要尺度，最能突出的学生创新能力。
所以，作文教学成了语文教学的“半壁江山”，作文创新能力的培养便成了语文教学的重中之重。
但长期以来，作文教学受应试教育等因素的影响，以抽象的说教代替了思想感情的涵养，严重忽视了学生灵性的启迪和悟性的培养。
教师不考虑学生理解和运用知识的能力，不考虑学生的不同认识水平和生活阅历，而统一命题，千篇一律，千人一腔，毫无个性。
有的教师面对一些作文掉队，思想搁浅的学生，干脆让其套用范文题材、格式、构思，结果有的学生放弃了自己熟悉而又有意义的内容，却去拼凑一些根本提不起兴趣的材料，写出来的作文不是平淡如水，就是内容贫乏，缺少作文的主体性和创新性，这完全脱离了作文教学“动之于心，发之于声”的初衷。
那么怎样才能引导学生写出“人无我有，人有我特”的富有个性和创新性的文章呢？必须从培养学生的想象思维能力、逆向思维能力、发散思维能力、对材料的感知能力等方面入手，进行大胆地探索。
1 感知能力的培养
“巧妇难为无米之炊”，写作的灵感是长期知识积累的基础上爆发的思想火花，所以，观察生活，积累素材，培养感知能力，是写作的基础，也是创新的保障。
要求学生注重观察身边的事，善于发现，善于感悟。
学生写作常困于材料之来源，束手无米之炊，其实，我们平时所见所闻是丰富多彩的，但由于学生没有及时记下，就成了过眼烟云，时间长了，等写作需要时，满脑空空，无从下笔。
面对学生作文时抓耳挠腮的困窘，我们应该教给学生一些方法，让他们及时抓住活鲜鲜的素材，如：学校的艺术节、体育节，父母的言行等，只要我们老师善于启发学生用日记、周记、随笔、札记等形式记录下来，学生在作文时，就不会写出内容空调，语言苍白，自己看了都面目可憎的文章来。
2 想象能力的培养
想象能力是构成创新能力的重要因素。
想象，在我国古典文艺理论中称为“神思”。
想象是在头脑中改造旧表象，创造新形象的心理过程。
当展开想象时，记忆中的表象由模糊变为清晰，有单薄变为厚重，新形象随着旧表象的改造而不断生成。
想象是作文的翅膀，也是创新的翅膀，每给学生一次想象作文，学生的想象力便得到一次锻炼。
创新的萌芽便又一次破土而出。
所以，作文应该把培养学生丰富的想象能力作为首要环节。
如用推测的方式去推测可能的结果。
如在教完小说《孔乙己》后，根据孔乙己最后一次离开酒店的情形，让学生去推测孔乙己的命运，有的同学想象孔乙己离开酒店遇到了好人，过上了幸福生活；有的同学想象孔乙己在风雪之夜带
着美好的梦想离开了人间；更有的学生把孔乙己和祥林嫂结合起来进行推测，真可谓想象独特。
还有学过《我的叔叔于勒》后让学生推测于勒发财回来是什么情景？
3 逆向思维能力的培养
逆向思维是指采用与通常情形下人的普遍习惯完全相反的思路，是一种与常规相悖的思维形式，即从反方向思考问题，这种打破常规的思维方法，看似荒唐，实际上是一种非常奇特而又绝妙的思维方法，常能出其不意，出奇制胜。
当年亚力山大就是靠逆向思维建立了自己的解结规则，解开了高尔丁死结，成了“亚洲王”。
我在作文教学中，也注重训练学生的逆向思维能力，如我指导学生写以“爱”为话题的作文，我启发学生：“每个人的成长离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活……”有的学生说我多么希望得到爱，因为他在现实生活中缺少爱；也有学生说，我已得到了爱，因为他在生活中有人给予他关怀；而令人赞叹的是一位学生用逆向思维说：我不要父母或老师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我和同学朋友之间产生了隔阂，希望老师把爱洒向每一位学生。
这样的构思避免了单调，写出来的文章也新颖、独特。
“逆”则出“新”，在作文教学中挖掘学生的逆向思维能力，有助于拓展学生的新思路，激发学生不同凡响的见解，从而学生的作文创新能力也进入一个更高层次。
4 发散思维能力的培养
发散性思维是创新思维的主要方式。
它是指沿着不同方向，不同
角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法。
具有独创性、变通性、流畅性等特征。
运用这种思维方法，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规，闯出新路子，提出新颖独到的见解。
我们在作文教学中发现：学生作文会出现众多雷同现象，这主要原因是长期受思维定势的影响，迷信老师，迷信书本，亦步亦趋，拾人牙慧，不敢越雷池一步，提不出或不敢提出与之不同的见解，新思路。
在这种情况下，我们教师在指导学生作文时有必要帮助他们解放思想，破除迷信，引导他们冲破思维定势的束缚，让他们的思维伸向四面八方，上下左右辐射，鼓励他们另辟溪径，独树一帜，推陈出新，从不同角度获得解决问题的崭新途径和方法。
我们在作文训练时必须把训练与培养发散思维能力紧密结合起来，如在选材上，注意引导学生围绕同一个题目，从多角度审题，倡导学生努力回避别人写过的内容，即使无法回避，也要能悟出新意，做到“旧瓶装新酒”。
如写《压力》一文，大多数学生是写学习任务重，升学压力大作为写作内容和材料，这样容易出现千篇一律，千人一面的现象，在这种情况下，笔者在课堂上积极引导启发学生运用发散思维来审题，寻找最佳表现角度，如引导学生联系实际想想：生活的压力，工作的压力，爸爸妈妈下岗的压力，植物的压力，熊猫的压力，地球的压力，素质教育的压力等。
学生一旦寻找到最佳表现角度，就会从“山重水复”中走向“柳暗花明”的境地。
我们作为教育工作者只有将能力培养渗透到作文教学中，我们的作文教学，才能出现别有洞天，充满盎然生机的景象，学生的创作
才会有血有肉，富有个性，才能写出优秀的作文来。