最新人教版(PEP版)英语六年级上册第六单元全单元公开课教案
Unit 6 How do you feel ?第一课时A Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
4. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
5. 能完成本页看图描述自己情绪的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：be + 表示情绪的形容词询问他人的情绪或描述自己的情绪。
3. 能够在语境中理解生词chase, mice, bad, hurt的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.Let’s talk about our life.引用学过句型，操练交流。
3、学习Let’s try(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
Step2 Presentation1、完成Let’s try后，教师提问:What film do they watch ?请学生带着问题观看动画片获取信息。
2、就卡通片的具体内容提问:what is the cat’s job ? What does he often do? Why does he do that ?请学生再次观看动画获取信息。
3、教师提问 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引导学生回答：they are afraid of him . The cat is angry with them .4、教师呈现Let’s talk 的插图，引导学生看图理解chasing意思，并理解新句子：maybe your cat ischasing a mouse now !Step3 .Practice1、听音答题2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．Production我是情绪控全班学生分成两组，每组派两名代表到讲台前，一组表演一个场景，另一组描述当事人在这种场景中的感受，教师提问：How does he \she feel ?扩大操练范围。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 6 How do you feel ?be + 表示情绪的形容词第二课时A Let’s learn/Write and say/Let’s wrap it up一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
3. 能完成本页的看图完成句子的活动。
4. Let’s wrap it up板块是一个词汇归类活动：feel后面可以接表示感受和感情的形容词。
教学这个部分时应尽量启发学生思考，让他们自己进行总结、归纳。
二、教学重点、难点分析:1. 能够听、说、读、写有关情绪的单词：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2. 能够正确使用上述单词描述自己或他人的情绪。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1.Greeting2.引用学过句型，How does he \she feel ?操练交流。
引出People have different feelings .Step2 Presentation1、教师利用视频呈现不同动物的表情和动作，引出观点:Animals have feelings .2、教师播放小狗puppy 的视频，整体呈现并教授描述情绪和心理状态的词汇，如：angry，afraid等，教师提问学生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求学生将小狗的情绪和动作进行匹配。
3、教师呈现A；Let ‘s learn 板块的挂图，与学生谈论图片：not only the dog ,but also the cat has feelings,too .chen jie has a pet cat ,what are they doing ? How does sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求学生观察图片，猜测Sarah和宠物猫的情绪，并进行简单的描述。
Step3 .Practice1、记忆游戏2、快听快看3、我能把单词找出来Step4．ProductionWrite and say1、教师展示教材上的插图，what is he \she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求学生先口头说出完整的句子，然后独自完成书写活动。
2、小组进行看图说话的交流活动。
3、看谁说的多。
教师指定一副插图请几名学生用不同的句子进行描述。
Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
板书设计： Unit 6 How do you feel ?feel, sad, angry, happy, worried, afraidHe/She is …They’re … I’m …第三课时B Let’s try/Let’s talk一、教学目标与要求:1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。
2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。
4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。
6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。
二、教学重点、难点分析:1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。
3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．Preparation1、Greeting。
2．Let's try教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。
Step2 Presentation1、教学What’s wrong ?承接上一题，询问What’s wrong with dad?让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。
教师领读，学生在小组内练读。
2、教学He should see the doctor. Don’t be sad.让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。
3、带着问题听录音出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?Step3 .Practice1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ?2、听音跟读3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。
4、角色表演，上台展示。
Step4．ProductionAct with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions.Don’t be angry .You should take adeep breath .I ‘m angry .Step5.Progress1、做配套相应的练习。
2、Summary：what have you learned today ?3、Homework :1）学生背诵并抄写本课时的四会句子。
板书设计： Unit 6 How do you feel ?He should see the doctor. Don’t be sad.第四课时B Let’s learn/Play card games一、教学目标与要求:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
3. 能根据图片提示完成卡片游戏。
二、教学重点、难点分析:1. 能够听、说、读、写有关健康和建议的单词及词组：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2. 能够正确使用上述单词和词组描述身体状况和提供建议。
三、教学准备：多媒体课件，单词图片四、教学步骤和建议:Step1．PreparationSing a song <If you’re happy ,clap your hands >Step2 Presentation1、单词呈现教师呈现本版块的插图，提问：Who are they ?How does Chen Jie feel ?What should she do ?2、教师以同样的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
最新人教版(PEP版)英语六年级上册第六单元全单元公开课教案
最新人教版(PEP版)英语六年级上册第六单元全单元公开课教案Unit 6: How Do You Feel?Lesson 1: XXXObjectives:1.Understand the dialogue with the help of pictures and the XXX。
XXX.2.Read XXX。
and act out the roles.e the XXX" to ask about others' XXX.4.XXX new words "chase," "mice," "bad," and "hurt" in context。
XXX.plete the activity on this page to describe one's own XXX.Focus and Difficulties:1.XXX。
and XXX.ing the XXX" to ask about others' XXX.3.XXX new words "chase," "mice," "bad," and "hurt" XXX。
XXX.Materials:Multimedia courseware。
word pictures.re:Step 1: n1.XXX.2.Discuss about our XXX.3.Learn "Let's Try."1) Play the content of "Let's Try" and guide students to XXX1.2) Play the recording of "Let's Try," give students the context of the ns。
最新人教PEP版小学英语六年级上册 Unit 6 第1课时公开课教学设计
5.看绘本，猜测所缺单词。
Now, let’s share the story <Black Cat Detective>. try to read the sentences, look at the pictures and guess the missing words.
What’s the cartoon about?it’s about a cat and a mouse..
4.讨论故事内容：What do you know about the cat?
What do you know about the cat? It’s a police officer. It chases the mice. Chase追赶，追捕，/ch/ /e//z/第三人称单数加S，chases. Mice/m/ /ai/ /s/ mice,mice是mouse的复述形式，Chase the mice捉老鼠
课堂小结
What have you learned today?
板书
Unit 6 How do you feel?
Part A Let’s talk
The mice are afraid of ... Because... chases
The cat is angry with... Because... hurt...
Be +形容词
2.听说认读单词bad、hurt与句子Maybe our cat is chasing a mouse now.
人教PEP六年级英语上册Unit6_A_Let’s_talk 公开课教案
Unit6 A Let’s talk公开课教案一、教材分析和学情描述本课围绕“情绪和感受”这一话题展开，通过教学黑猫警长动画片中的角色感受，让学生感知be afraid of, be angry with等核心句型和词汇等并在合适的情境中描述和分享自己的情绪和心理状态。
六年级的孩子们存在两级分化，很多学生经过四年的英语学习，对英语有兴趣和学习基础，敢于表现自己；但部分学生放不开，怕说错，这需要老师前期铺垫要做充分，让学生敢于说。
同时这堂课是借班上课，教师与学生之间有一定的生疏感，因此设计了一系列游戏、动画、视频等有趣的形式拉近师生的距离，也减轻学生的紧张感。
二、教学目标1. 知识与能力目标(1) 学生能听懂Let’s try部分对话，完成听音选择答案的练习活动，感知听力技巧：有些听力题目需要推理。
(2) 学生能在图片和老师的帮助下理解对话大意并回答相关问题。
(3) 学生能用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色扮演或配音。
(4) 学生能在情景中恰当运用句型be afraid of, be angry with以及一些表示情绪的单词和句型… I’m…。
(5) 学生能在情境中理解“chases the mice”和“is chasing a mouse”的含义并能做到正确发音。
2. 学习策略目标以听、说为途径，在小组或同桌活动中，能与其他同学合作并交流，发展思维能力。
3. 文化与情感目标通过让学生谈谈各自不同的感受，培养学生情感的交流，并且试着去享受、接受不同的情感，让我们的生活更丰富。
三、教学重难点重点：能在情景中恰当运用句型be afraid of, be angry with以及一些表示情绪的单词和句型… I’m…。
难点：(1) 能在情境中理解“chases the mice”和“is chasing a mouse”的含义。
(2) 能掌握“be afraid of”和“be angry with”两种表达法。
最新人教PEP版小学英语六年级上册 Unit 6 第6课时公开课教学设计
最新人教PEP版小学英语六年级上册Unit 6 第6课时公开课教学设计【教学目标】1.知识与技能(1)复习本单元重点句型：--What’s wrong with you? --I am/ feel... --What should I do? --You should ...(2)能理解、听懂并简单复述Story time中的故事。
2.过程与方法在活动中教学，让学生在做中学，学中玩。
3.情感态度和价值观培养学生关心他人，为他人着想的品质。
【教学重点】复习总结本单元重点句型。
【教学难点】用英语简单复述Story time的内容。
【教学方法】任务型教学法、情景教学法、交际法。
【课前准备】多媒体PPT，词汇卡片。
【课时安排】1个课时【教学过程】一、Warming up and Revision1. Greetings. (师生间简单地打招呼。
)2. Look and read.教师出示词汇卡片，学生认读，复习Unit 6的重点词汇。
3. Look and say.教师出示幻灯片第2页，看图片并给出建议，复习B部分学习的短语和句型…should…。
4. Add more words通过幻灯片第3页，展示复习本单元的重点单词并小组为单位补充同类形容词，看哪个小组补充的多，评出优胜小组，然后用这些形容词表达自己的感受I feel…5. Let’s talk(1)出示第4.5页ppt,观察图片进行对话练习进一步复习巩固重点句型--What’s wrong with …? --…am/ feel... --What should…do? --…should ...6. Pair work.两人一组进行对话练习,（使用本单元重点词汇及句型）。
二、Presentation1. Let’s chant.(1)出示幻灯片Let’s chant. 学生阅读7.8页的材料。
(2)播放录音，完成：Listen and match。
最新PEP人教版英语小学六年级上册Unit 6 单元公开课教学设计1
sad worried
happy
He is happy/sad.
第二课时
教学过程
批注
一、Warm-up & R源自vision教师给学生分组，向每组展示angry,afraid,sad,worried,happy这几个词和对应的人物表情卡片，只展示一分钟，让学生在最短的时间内记住人物的性别和对应的情绪。然后教师将卡片收起，要求小组派代表按顺序说句子：“He is sad.She is angry…”顺序错误或性别错误均要判失误，看看哪一组的小代表可以完成任务。
教学重点
几个表情绪的四会单词。
教学难点
正确使用介词with和of。
教学准备
课件、录音机和磁带（或其他课本配套音频设备）、人物表情卡片、动画片片段等
课时安排
2课时
第一课时
教学过程
批注
1、Warm-up & Revision
做动作，读儿歌:
Happy,happy,I'm happy.（食指放在脸颊的两旁）
3.教师提问:“How do the mice feel? How does the cat feel?”引导学生回答：“The mice are afraid of the cat.The cat is angry with the mice.”
4.教师呈现黑猫警长追老鼠的插图，给出英文“The cat is chasing the mouse.”引导学生看图理解chase的意思。
Unit 6How do you feel?
Part A
教学内容
Let's learn,Write and say,Let's try,Let's talk
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课
人教 PEP 版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel? 教学设计单元教学目标能力目标1、学习表达情绪和调节情绪的句子：They’re afraid of him. The cat is angry with them. What’s wrong? Your father is ill. He should see a doctor this morning. Don’t be sad.2、能掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
3、能听、说、认读单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
4、能够用英文表达情绪以及如何调节情绪。
5、学习字母t 在单词末尾的发音。
6、会唱歌曲《If you’re happy, clap your hands》。
知识目标1、能听懂、会说Part A,B 中Let’s talk, Let’s learn 中呈现的对话，并能在实际情境中得以运用。
2、能听、说、认读三会单词或词组：chase, mice, bad, hurt, ill, wrong, should, feel, well, sit, grass, hear, ant, worry, stuck, mud, pull, everyone。
掌握四会单词或词组：angry, afraid, sad, worried, happy, see a doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
人教PEP版六年级英语上册《Unit6》精品教案教学设计小学优秀公开课3
人教PEP版六年级英语上册第六单元教案Unit 6 How do you feel?教学设计第一课时学习目标：（一）认知目标1. 能够掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.并能在实际情景中熟练运用。
2. 能够听、说、认读单词chase, m ice, bad, hurt和句子What’s this cartoon about?3. 能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标灵活运用所学语言进行交际。
（三）情感目标教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
学习重点：掌握四会句子They’re afraid of him. The cat is angry with them.突破方法：反复朗读，情景对话，小组进行替换练习，突破重点。
学习难点：能在实际情景中熟练运用句型。
突破方法：通过由词到句、替换关键词、跟读录音、分角色朗读、游戏等多种方式突破难点。
课前准备：1.教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP31.相关的单词卡片、道具蛇、图片等。
3.班班通中本课时教学资源。
教法学法指导：讲授法；情景教学法；游戏教学法；任务型教学法；对话交际学习法；合作学习法学习过程：教师出示不同天气的图片，和学生进行问答练习。
如：T: What’s the weather like?Ss: It’s rainy.T: Do you like rainy days?Ss: No, we don’t.T: Oh, you are unhappy. What’s the weather like?Ss: It’s sunny.T: Do you like sunny days?Ss: Yes, we do. We can go outside and play.Step 2: PresentationLet’s try教师说：It’s snowy and cold outside. Sam is talking with Sarah. Look at the questions and then listen to the tape.教师给学生一分钟时间阅读问题，然后播放Let’s try部分的录音，学生选择正确答案。
人教PEP版六年级英语上册《Unit 6》全单元教学课件PPT优秀公开课课件
Practice Look and tell your partner. How do these pictures make you feel?
eg. A: How does picture one make you feel? B: It makes me feel afraid.
Lead in
How does she/he feel? feel [fiːl] 觉得，感到
happy
tired
What’s this? It’s a cat.
Who is she? She’s Sarah.
What are they doing? How does Sarah feel?
Presentation
( B )1. The cat is a police officer.
A. 警局
B. 警察
C. 邮递员
( A )2. They hurt people. A.（使）受伤 B. 痛苦
C. 抓住
三、连词成句。
1. do, feel, how, you (?) H_o_w’s learn
The cat broke the cup.
How does Sarah feel now?
She is angry.
How does the cat feel?
The cat is afraid.
If you were Sarah, what will you say to the cat?
Sam:Why? Sarah:Because the mice are bad. They hurt people. The cat
【人教版】小学六年级上英语《Unit 6》优质公开课教学设计
Unit 6 How do you feel?Part A 第一课时Let’s try&Let’s talk教学目标1.能够掌握句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”并能在实际情景中熟练运用。
2.能听、说、认、读单词“chase,mice,bad,hurt”。
3.能够独立完成“Let's try”部分的练习。
4.能以正确的语音语调表演“Let's talk”部分。
5.教育学生要有良好的心理状态，善于表达自己的感受。
教学重点掌握四会句子“They are afraid of him.The cat is angry with them.”。
教学难点能在实际情景中熟练运用所学句型。
教学准备人物头饰、教学光盘、课件教学过程Step 1:Warm-up播放本单元的歌曲，“If you are happy,clap your hands”可向学生解释歌词的大概意思，可重点解释“happy,angry”的含义，并让学生边听边做出与歌词相应的动作。
Step 2:Presentation1.老师介绍背景：It's cold outside,Sam is talking with Sarah.提出问题让学生思考：Where are they?What will they do?核对答案，并再次播放听力，让学生能找出问题的关键信息，理解对话大意。
2.由“Let’s try”部分了解到“Sam and Sarah will watch films.”让我们一起看看“What films will they see?”3.老师展示“Let's talk”部分挂图，展示Sarah拿出的图片，并提问，让学生讨论：What’s the film about?What does the cat do?并引入Let’s talk话题。
新人教版(PEP)六年级上册英语《Unit6HowdoyoufeelPartCstory》教学设计
新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit6 How do you feel PartC story》教学设计一. 教材分析本课是新人教版（PEP）六年级上册英语《Unit6 How do you feel》的Part C Story部分。
这部分主要通过一个关于动物们参加派对的故事，让学生进一步学习情感类词汇，如：happy, sad, excited, tired等，并能够运用这些词汇描述自己和他人及动物的情感状态。
故事情节生动有趣，插图形象可爱，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
他们在学习过程中充满好奇心和求知欲，善于模仿和创造。
针对这一学情，教师在教学过程中要充分调动学生的积极性，引导他们主动参与，提高他们的语言运用能力。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读故事中的主要词汇和句子，如：happy, sad, excited, tired, How do you feel? I feel…等。
2.能力目标：学生能够运用所学词汇和句子描述自己和他人及动物的情感状态。
3.情感目标：学生能够关心他人，学会表达关爱。
四. 教学重难点1.重点：故事中的主要词汇和句子。
2.难点：运用所学词汇和句子描述情感状态。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在实际语境中学习和运用英语。
2.交际教学法：引导学生进行角色扮演，进行实际的语言交流。
3.任务型教学法：通过完成各种任务，提高学生的综合语言运用能力。
六. 教学准备1.教材、课件和教学资源。
2.录音机、耳机等音响设备。
3.相关图片、道具等教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和歌曲引导学生进入主题，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放故事动画，让学生初步感知故事内容。
过程中，教师适时提问，帮助学生理解故事情节。