幼儿园教研活动记录39612
幼儿园教研记录内容完整(3篇)
第1篇一、教研活动时间：2021年X月X日二、教研活动地点：幼儿园多功能厅三、教研活动主题：幼儿教育中游戏化教学策略研究四、参与人员：幼儿园全体教师五、教研活动记录：1. 活动背景随着教育改革的不断深入，幼儿园教育越来越注重游戏化教学，以激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的综合素质。
然而，在实际教学中，教师对游戏化教学策略的理解和应用存在一定程度的偏差。
为了提高幼儿园教育教学质量，本次教研活动旨在探讨幼儿教育中游戏化教学策略的有效运用。
2. 活动过程（1）教师分享游戏化教学经验活动伊始，几位有经验的教师分别分享了他们在游戏化教学中的成功案例。
例如，大班教师通过组织“小小厨师”游戏，让幼儿在游戏中学习烹饪技巧，提高生活自理能力；中班教师通过“小小侦探”游戏，培养幼儿的观察力和推理能力；小班教师则通过“动物运动会”游戏，让幼儿在游戏中学习动物特征，锻炼身体。
（2）分组讨论为了更深入地探讨游戏化教学策略，全体教师分成四个小组，分别针对以下四个方面进行讨论：A. 游戏化教学的意义B. 游戏化教学策略的选择与应用C. 游戏化教学中的问题与对策D. 游戏化教学评价方法各小组讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的观点和经验。
以下是部分讨论内容：A. 游戏化教学的意义教师A：游戏化教学能够激发幼儿的学习兴趣，让他们在愉快的氛围中学习，提高学习效果。
教师B：游戏化教学有助于培养幼儿的自主探究能力，让他们在游戏中发现问题、解决问题。
教师C：游戏化教学有助于促进幼儿身心健康发展，提高他们的综合素质。
B. 游戏化教学策略的选择与应用教师D：在选择游戏化教学策略时，要考虑幼儿的年龄特点、兴趣爱好和认知水平。
教师E：游戏化教学策略应与幼儿园课程紧密结合，充分发挥游戏的教育功能。
教师F：游戏化教学策略应注重幼儿的参与度，让每个幼儿都能在游戏中得到锻炼。
C. 游戏化教学中的问题与对策教师G：在游戏化教学中，部分幼儿可能会出现注意力不集中、参与度低等问题。
幼儿集体教研活动记录(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日上午9:00-11:30活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：全体幼儿园教师、教研组长活动主题：提升幼儿自主游戏能力，促进幼儿全面发展活动记录：一、活动开场主持人：各位老师，大家上午好！今天我们集体教研的主题是“提升幼儿自主游戏能力，促进幼儿全面发展”。
希望通过今天的讨论，我们能找到更多有效的方法，让幼儿在游戏中得到全面发展。
二、活动议程1. 主题讲座：邀请专家进行主题讲座，帮助教师们理解自主游戏的重要性以及如何有效引导幼儿进行自主游戏。
2. 案例分析：分享几个典型的幼儿自主游戏案例，分析幼儿在游戏中的行为表现，探讨如何更好地支持和引导。
3. 分组讨论：将教师分成若干小组，针对以下问题进行深入讨论：- 如何在日常生活中渗透自主游戏的理念？- 如何创设有利于幼儿自主游戏的环境？- 如何观察和评估幼儿在自主游戏中的发展？- 如何与家长沟通，共同促进幼儿自主游戏能力的提升？4. 成果分享：各小组汇报讨论成果，全体教师进行点评和总结。
5. 活动总结：教研组长对本次活动进行总结，提出改进措施。
三、活动过程1. 主题讲座专家讲座环节，专家首先阐述了自主游戏在幼儿成长过程中的重要性，强调了游戏对幼儿认知、情感、社会性等方面发展的积极作用。
接着，专家结合实际案例，详细讲解了如何创设自主游戏环境、如何引导幼儿进行游戏、如何观察和评估幼儿在游戏中的发展等。
2. 案例分析分享的案例包括幼儿在户外游戏中的合作、在角色扮演游戏中的情感表达、在建构游戏中的创造能力等。
教师们通过观看视频、分析案例，认识到幼儿在自主游戏中展现出的各种能力，以及教师在引导过程中需要注意的问题。
3. 分组讨论在分组讨论环节，教师们积极发言，分享了自己的观点和经验。
以下为部分讨论内容：- 小组一：我们通过设置不同难度的游戏任务，引导幼儿在游戏中不断挑战自我，提升自信心。
- 小组二：在游戏环境中，我们注重材料的丰富性和多样性，以满足幼儿不同的游戏需求。
教师教研活动记录幼儿(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，幼儿教育越来越受到重视。
为了提高幼儿教师的教学水平，促进幼儿全面发展，我校于2021年10月15日组织了一次以“幼儿教育”为主题的教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与研讨，分享教学经验，探讨幼儿教育中的问题，提升教师的教育教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对幼儿教育理念的认识，明确幼儿教育的目标。
2. 交流幼儿教育教学经验，提高教师的教学水平。
3. 分析幼儿教育中存在的问题，共同探讨解决策略。
4. 增强教师之间的团队协作精神，促进共同进步。
三、活动时间及地点活动时间：2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00活动地点：学校会议室四、活动参与人员1. 幼儿园园长2. 各年级组长3. 幼儿教师4. 特邀专家五、活动流程1. 开场致辞2. 教学经验分享3. 教学案例分析4. 互动研讨5. 专家点评6. 总结发言六、活动内容1. 开场致辞园长在致辞中强调了本次教研活动的重要性，指出幼儿教育是教育事业的基础，关系到国家未来的发展。
她希望全体教师能够积极参与，共同探讨幼儿教育中的问题，提高教育教学质量。
2. 教学经验分享（1）教师A分享了大班语言领域《故事大王》的教学经验，她通过创设情境、角色扮演等方式，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言表达能力。
（2）教师B分享了中班科学领域《有趣的图形》的教学经验，她通过引导幼儿观察、操作，让幼儿在游戏中认识各种图形，培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 教学案例分析教师C针对大班社会领域《我的一家》的教学案例，分析了教学过程中存在的问题，如幼儿参与度不高、教学目标不明确等，并提出了相应的改进措施。
4. 互动研讨教师们针对以上案例和经验分享，展开了热烈的讨论。
大家一致认为，幼儿教育要注重培养幼儿的全面发展，关注幼儿的兴趣和需求，提高教学活动的趣味性和互动性。
5. 专家点评特邀专家对本次活动进行了点评，他肯定了教师们的努力和成果，同时也指出了存在的问题，如教学目标的制定不够明确、教学方法单一等。
幼儿园教研活动记录(通用5篇)整理
幼儿园教研活动记录（通用5篇）整理幼儿园教研活动记录一、教研活动的关键要想开展好一个教研活动，老师的状态究竟如何，具有非常重要的意义。
教研活动的主持者只是一个组织者、引导者，而作为主体的老师则必需处于主动的、能动的、乐观的状态。
如何才能确保老师在教研活动中的主体地位?主要有以下三点。
老师们应当享有确定主题的参加权。
教研活动的主题应在老师的亲自参加下才确定下来，应是老师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。
从发觉和提出问题环节开头，就应确定老师的教研主体地位，而不是到了召开争论会时老师才参加进来。
正由于教研主题是在老师的参加下共同确定的，老师就清晰地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应当如何去主动参加，从而也就使老师从“要我参与教研活动”转变为“我要参与教研活动”。
老师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了敬重，乐观性也就发挥出来了。
老师在教研活动中应当享有选择权。
这就是说，在教研活动中，不是管理者或主持者去规定老师说什么、怎么说．而是由老师自己去确定应当展现什么、用什么方式展现，表达什么、用什么方式表达。
正是由于选择权把握在老师自己手中，老师就能够表现出一种乐观的主动精神。
要和老师一起做好争论前的预备工作。
既然老师已经意识到自己是教研活动的主体，开好教研会自己责无旁贷，因此就不会去打无预备之仗，不会去打无把握之仗。
这种主体的意识，就必定要落实到做好争论前的预备工作上来。
有了充分的前期预备，老师来参与教研活动时，就不再处于茫然状态或是随机式的即兴发言，而是有条有理有据有深度。
这就使得教研活动开展得非常有效。
二、幼儿园教研活动记录（通用5篇）教研活动是以促进同学全面进展和老师专业进步为目的，以学校课程实施过程和教育教学过程中老师所面对的各种详细的教育教学问题为讨论对象，以老师为讨论主体，以专业讨论人员为合作伙伴的以校为本的实践性讨论活动。
以下是我收集整理的幼儿园教研活动记录（通用5篇），欢迎阅读，盼望大家能够喜爱！幼儿园教研活动记录1教研活动时间：xxxx年2月25日教研活动地点：幼儿园教研室教研活动主持人：李xx参与对象：全体老师活动实录：主持人：在一日常规中，老师制定的常规就是要确保幼儿平安，进展幼儿的自我意识及自我管理力量。
教研研讨活动记录幼儿园(3篇)
第1篇活动时间：2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30活动地点：幼儿园多功能厅参与人员：全体教师、保育员、教研组长主持人：张老师活动主题：提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展一、活动背景为了进一步提升幼儿园保教质量，促进幼儿身心健康发展，我园于2023年3月15日开展了主题为“提升幼儿园保教质量，促进幼儿全面发展”的教研研讨活动。
本次活动旨在通过集体讨论、案例分析、经验分享等方式，激发教师们的教研热情，提高教育教学水平。
二、活动流程1. 开场致辞张老师首先对本次活动进行了简要介绍，强调了教研活动的重要性，并鼓励全体教师积极参与，共同探讨教育教学中的问题。
2. 主题讲座邀请资深幼教专家进行主题讲座，内容主要包括：（1）幼儿身心发展特点及教育策略（2）幼儿园保教质量提升的途径与方法（3）家园共育的重要性及实施策略3. 案例分析分组进行案例分析，每组选取一个典型案例，分析其在保教工作中的成功之处和不足之处，并提出改进措施。
4. 经验分享邀请部分优秀教师分享他们在教育教学中的成功经验和创新做法，为其他教师提供借鉴。
5. 分组讨论针对以下议题进行分组讨论：（1）如何提高幼儿的自主学习能力（2）如何加强幼儿园与家庭的沟通与合作（3）如何有效开展幼儿园特色活动6. 总结发言张老师对本次活动进行了总结，对教师们的积极参与和取得的成果给予了充分肯定，并提出了下一步的工作要求。
三、活动内容1. 主题讲座专家从幼儿身心发展特点、教育策略、保教质量提升途径等方面进行了深入讲解，并结合实际案例进行分析，使教师们受益匪浅。
2. 案例分析案例一：某幼儿在绘画活动中表现不佳，教师通过观察、了解，发现该幼儿缺乏绘画兴趣。
针对这一问题，教师采取了以下措施：（1）创设轻松、愉快的绘画环境，激发幼儿绘画兴趣（2）采用多样化的绘画材料，满足幼儿个性化需求（3）引导幼儿观察生活，积累绘画素材经过一段时间的努力，该幼儿的绘画能力得到了显著提高。
幼儿园教研组织活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育越来越受到重视。
为了提高幼儿园教育教学质量，加强教师队伍建设，我园于近日组织了一次教研活动。
本次活动旨在通过教师之间的交流与学习，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学水平。
二、活动主题本次教研活动主题为“幼儿园科学探究活动的有效开展”。
三、活动时间2022年X月X日，下午2:00-5:00。
四、活动地点幼儿园多功能厅五、参与人员幼儿园全体教师六、活动流程1. 开场致辞：园长对本次教研活动进行简要介绍，并对教师们的积极参与表示肯定。
2. 分组讨论：将全体教师分为若干小组，围绕“幼儿园科学探究活动的有效开展”这一主题进行讨论。
3. 小组汇报：各小组代表对本组讨论成果进行汇报，分享在科学探究活动中遇到的问题及解决方法。
4. 教师互动：针对各小组汇报内容，全体教师进行互动交流，共同探讨科学探究活动的有效开展策略。
5. 总结与反思：园长对本次教研活动进行总结，并对教师们提出要求，希望大家将所学应用于实际教学中。
七、活动内容1. 开场致辞园长在致辞中强调了本次教研活动的重要性，希望大家能够珍惜这次机会，积极参与讨论，共同提高教育教学水平。
2. 分组讨论（1）小组成员就以下问题进行讨论：1）科学探究活动的定义及意义；2）幼儿园科学探究活动的现状及存在的问题；3）如何有效开展幼儿园科学探究活动；4）如何激发幼儿对科学探究活动的兴趣。
（2）各小组在讨论过程中，积极发言，分享了自己的观点和经验。
3. 小组汇报（1）小组成员代表对本组讨论成果进行汇报：1）小组成员一致认为，科学探究活动是幼儿园教育的重要组成部分，有助于培养幼儿的观察、思考、探究等能力；2）针对幼儿园科学探究活动的现状，大家认为存在以下问题：活动内容单一、形式单一、教师指导不到位等；3）针对以上问题，小组成员提出了以下解决方法：丰富活动内容、创新活动形式、加强教师指导等；4）为了激发幼儿对科学探究活动的兴趣，小组成员建议从以下几个方面入手：创设情境、提供丰富多样的材料、鼓励幼儿自主探究等。
幼儿园教研活动研习记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教师的教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园于2022年10月15日开展了为期一天的教研活动。
本次教研活动以“幼儿园班级管理”为主题，旨在通过探讨班级管理中的问题，提高教师的管理能力，为幼儿创造一个温馨、和谐的成长环境。
二、活动目标1. 提高教师对班级管理的认识，明确班级管理的意义。
2. 学习班级管理的有效策略，提高班级管理能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 主题讲座：班级管理的重要性及策略本次讲座由我园园长主讲，她从班级管理的定义、重要性、常见问题及应对策略等方面进行了深入剖析。
讲座内容丰富，既有理论高度，又有实践指导，使教师对班级管理有了更加全面的认识。
2. 案例分享：优秀班级管理经验活动中，我园三位优秀教师分享了他们在班级管理中的成功经验。
他们分别从班级文化建设、家园合作、班级活动组织等方面进行了详细介绍，为其他教师提供了有益的借鉴。
3. 分组讨论：班级管理中的问题与对策教师们根据讲座内容和案例分享，结合自身实际，分组讨论了班级管理中遇到的问题及对策。
在讨论过程中，教师们积极发言，分享了自己的经验和心得，为解决班级管理难题提供了思路。
4. 教学观摩：班级活动组织与实施为了更好地展示班级管理中的优秀做法，我园组织了教学观摩活动。
观摩活动中，教师们观摩了班级活动的组织与实施过程，学习了优秀教师的班级管理经验。
5. 总结与反思：提高班级管理水平活动最后，园长对本次教研活动进行了总结，并对教师们提出了更高的要求。
她强调，班级管理是幼儿园工作的重要组成部分，教师们要不断学习，提高自己的班级管理水平，为幼儿创造一个良好的成长环境。
四、活动效果1. 教师对班级管理的认识得到了提高，明确了班级管理的意义。
2. 教师们学会了班级管理的有效策略，提高了班级管理能力。
3. 教师之间的交流与合作更加紧密，共同提高了教育教学水平。
4. 幼儿园的班级管理水平得到了进一步提升，为幼儿的成长创造了良好的条件。
幼儿园教研室活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：幼儿园会议室三、活动主题：幼儿园教育教学研讨活动四、活动主持人：XX老师五、参与人员：幼儿园全体教师六、活动内容：1. 活动导入主持人XX老师首先对本次教研活动的主题进行了简要介绍，强调了本次教研活动的重要性，希望大家能够积极参与，共同探讨幼儿园教育教学中的问题。
2. 主题研讨（1）问题提出XX老师提出：“在日常教育教学活动中，我们如何提高幼儿的自主学习能力？”（2）分组讨论将全体教师分成四个小组，每组针对提出的问题进行讨论，并总结出以下观点：A组：通过创设丰富的教学环境，激发幼儿的好奇心和求知欲，培养幼儿的自主学习能力。
B组：在教育教学活动中，教师应关注幼儿的个体差异，因材施教，让每个幼儿都能在适合自己的环境中发展。
C组：开展丰富多样的教学活动，让幼儿在游戏中学习，提高幼儿的自主学习能力。
D组：加强家园合作，让家长了解幼儿在园的学习情况，共同促进幼儿的自主学习能力。
（3）成果分享各小组派代表分享讨论成果，其他教师进行点评和补充。
3. 教学案例分析（1）案例分析主持人XX老师选取了一堂优秀的教学案例，让大家进行分析讨论。
（2）讨论环节教师们针对案例中的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行讨论，提出了以下观点：A老师：案例中的教师注重幼儿的个体差异，采用了分层教学的方法，让每个幼儿都能在活动中得到发展。
B老师：案例中的教师善于创设情境，激发幼儿的兴趣，使幼儿在轻松愉快的氛围中学习。
C老师：案例中的教师注重培养幼儿的自主学习能力，让幼儿在活动中学会思考、解决问题。
（3）总结点评主持人XX老师对案例分析环节进行总结点评，强调教师在教育教学活动中要关注幼儿的个体差异，善于创设情境，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿的自主学习能力。
4. 教学反思（1）教师自评教师们结合自身教学实践，进行教学反思，总结自己的优点和不足。
（2）互评环节教师们相互评价，指出彼此的优点和不足，共同进步。
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幼儿园教研活动记录－
——以“小班幼儿生活行为习惯培养”为主题的互动式研讨
教研活动时间:11月14日
教研活动地点：幼儿园办公室
教研活动主持人:韩新联
参加对象：全体成员
主持人:
我给大家呈现了一个“老师,请你帮帮我?”的教育案例，这也是我们在实际工作中每个老师都遇到的实际问题，为什么现在孩子越来越活跃了，而生活独立能力却越来越“疲软”了,今天我们就以孩子的生活行为习惯这个话题为例开展互动研讨，希望大家能各抒己见,将自己的想法和做法与大家进行交流和沟通。
教师互动研讨：
崔老师:
首先我觉得,对于小班的孩子,生活行为习惯的培养不是靠一次两次就能达到教师预期效果的，孩子很容易忘记,例如:让孩子排队这个环节,为了让幼儿养成有序排队的习惯，我就在一日活动中进行练习,上厕所练习、户外活动练习、吃饭练习,每一次老师都要不断重复排队的要求,幼儿才能一个跟着一个排队。
路老师:
确实，对小班孩子的生活行为习惯的培养是件难事。
有的时候，在我们成人看来是很简单的一个要求，然而要在孩子身上达成的话，老师要付出很多的努力。
就如刚才计老师提到的幼儿排队练习，我也在班上训练了很多次,但是效果总是不明显，我让孩子排一条直线,也就是纵向排队,孩子要么这里断开来了、要么那里挤在一起了、要么这里弯曲了、要么那里有几排了，真的是很费时间，很费精力。
主持人:
刚才两位老师结合了自己工作的实践,谈到了自己的困惑——孩子的排队练习,老师要让孩子排成一个直线的队形，我就在想，孩子理解什么是直线吗?如果孩子还没有直线的概念,那么我们老师是否首先要让孩子接受直线的概念呢?有了概念的内化，孩子才可能在行动上得以体现。
这倒是个问题的关键所在，孩子还没有直线和曲线的概念之分，所以往往在排队的时候，排不整齐。
主持人：
对于小班的孩子,他们离开家庭，来到幼儿园,要适应集体生活,是需要一个过程的。
刚才张老师讲到了利用孩子的一日活动的各个环节进行练习，这是一个不错的策略，虽然排队这是个简单的规则，但是，我们也是要让孩子在有兴趣的情感氛围下自然接受规则意识,让孩子主动获得,而不是教师的灌输。
老师们还有其它的策略吗？
张老师:
我觉得,孩子来到幼儿园,首先一定要让孩子有规则意识：这是孩子适应集体生活，开始有序活动的第一步,记得以前我总觉得孩子刚上幼儿园还小,情绪还不稳定,所以不大在意孩子行为习惯的习得,也觉得只要孩子不哭不闹,慢慢来吧，不着急的，但后来我觉得自己的这种想法不可龋因为我发现,在我组织孩子集体活动时，总有孩子进进出出的，一会儿要小便,一会儿要喝水,一会儿要我抱,这个时候,我就发现，问题的严重性了,班级常规有问题了。
这是我工作第一年的感受，所以工作第二年开始,我就在班级常规方面做了很大的实践,比如我要
让孩子养成举手的习惯，那我就有时候一个星期就抓孩子的举手问题，一个星期不行,那就两个星期，坚持了一段时间后，我发现,效果还是蛮好的。
崔老师：
刚才张老师说的方法我感觉也很有一番道理，班级常规一定要抓好,不抓好，老师的活动多半是很无效的，有了一些不要听的孩子，或者是有的孩子课堂常规不好,会影响其他孩子的倾听,我觉得教师在培养孩子课堂常规时,采用恰当的引导方式是很重要的，我一般以正面引导为主,我以班上上课认真的孩子为榜样，挖掘孩子身上的闪光点,比如有的孩子上课眼睛亮亮的,就引导其他孩子效仿;比如有的孩子坐得稳稳的,我会及时表扬他;比如有的孩子上课举手积极,我也会引发其他孩子给予响亮的掌声……，孩子是喜欢听好话的，也很想被老师表扬,所以这些方法还是满可行的。
主持人:
各位老师说的不错,今天就小班幼儿生活行为习惯培养我们得出了结论。