E-education新模式在高等教育中的运用
在线教育存在意义
在线教育为什么有存在的意义在线教育即e—Learning，或称远程教育、在线学习,现行概念中一般指的是指一种基于网络的学习行为,与网络培训概念相似。
这一概念的提出是在10年前,经过10年的发展，在线教育已经成为了现行教育模式下一个不容忽视的新存在。
E—leaning中的“e”的即代表电子化的学习,在发展至今，也有不少认为e也可以代表称有效率的学习,探索的学习，经验的学习，拓展的学习,增强的学习等概念。
具搜集的资料美国式e—Leaning的发源地，有60％的企业通过网络的形式进行员工培训.1998年以后，e—Leaning也在世界范围内兴起，从北美，欧洲迅速扩展至亚洲地区。
越来越多的国内企业—对e—leaning表现出了浓厚的兴趣,并开始实施这一新型的教育模式。
在线教育顾名思义是以网络为介质的教学方式，通过网络，学员与教师即使相隔数万里可以开展教学活动；此外借助网络课件，学员还可以随时随地的进行学习，真正打破时间和空间的限制。
在线教育的形式较多,比如较为有名的慕课网，新东方网校,e板会，还有猿题库等。
2012年起，美国顶尖大学也陆续设立了网络学习平台,MOOC（Massive Open Oniline Course，大规模开放网络课程）以教育“平台"方式在美国爆发，根据数据显示,美国高校学生的在线注册率已经从2011年的9。
6％上升到了2012的30%左右。
榆次同时，美国学术界对在线教育的态度也是不断转变.目前,在美国超过2800所大学中，有70％以上的学术领袖认为在线教育与面受教育效果一样或者更好。
而在国内，近几年随着科技水平的不断提高，在线教育被人接受的百分比也越来越高.各在线平台的注册率也是持上升形式.例如在过内较为有名的猿题库，新东方网校每年的注册率在不断上升。
在江浙沪地区较为有名的e板会由于和学校合作,注册率也是持上升状态。
那么势头发展如此好的在线教育，究竟能够给带来什么呢？以e板会这个平台为例子，来列举一下对于社会的意义.1、改变教育模式,实现无纸化电子教育、开放式分享学习、交互式个性教学，加快信息化教育进程.“e板会”汇聚优势师资和教育资源,把图书馆、题库、辅导教材等功能集为一体。
ELearning在中学教育中的应用研究硕士论文
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分类号G434密级公开学号题目E-Learning在中学教育中的应用研究——以商洛市柞水中学地理课程为例作者指导教师专业学位类别教育硕士专业学位领域现代教育技术提交日期二零一六年十一月学位论文原创性声明本人声明所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行研究工作所取得的研究成果.尽我所知，除文中已经注明引用的内容和致谢的地方外，本论文不包含其他个人或集体已经发表或撰写过的研究成果，也不包含本人或他人已申请学位或其他用途使用过的成果。
对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。
本学位论文若有不实或者侵犯他人权利的，本人愿意承担一切相关的法律责任。
作者签名：日期：年月日学位论文知识产权及使用授权声明书本人在导师指导下所完成的学位论文及相关成果，知识产权归属**师范大学。
本人完全了解**师范大学有关保存、使用学位论文的规定，允许本论文被查阅和借阅，学校有权保留学位论文并向国家有关部门或机构送交论文的纸质版和电子版，有权将本论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用任何复制手段保存和汇编本论文。
本人保证毕业离校后，发表本论文或使用本论文成果时署名单位仍为**师范大学。
保密论文解密后适用本声明。
作者签名：日期：年月日免费师范毕业生教育硕士学位论文开题报告姓名学号学位类别教育硕士学科专业现代教育技术培养单位**师范大学校内导师校外导师**师范大学研究生院2013 年11 月12 日填注：本表一式三份，经审核通过后培养单位、导师、研究生各留一份。
摘要近年来，随着信息技术的飞速发展，以在线学习、网络学习为主的数字化学习（E-Learning）在高等教育、基础教育、企业培训等相关领域受到了越来越多的关注。
E-Learning采用全新的方式来进行有效的、探索性的学习，实现了资源共享、数据共享、设施共享和师资共享，同时在时间和空间上也有一定的优势。
基于obe理念的高等教育学课程教学改革探究
基于obe理念的高等教育学课程教学改革探究1. 引言高等教育作为一种高水平的教育形式，在现代社会中起着重要的作用。
然而，随着时代的发展，传统的高等教育形式面临着许多问题，如刻板教学、缺少实践环节等。
为了迎合时代的发展和社会需求，许多高校开始探索基于OBE理念的高等教育课程教学改革。
2. OBE理念介绍OBE（Outcome-Based Education），中文名为“结果导向教育”，是一种新型教育模式。
它注重教育的结果，即所希望达到的目标和期望，而非其他表现形式。
OBE理念把学习定义为结果，提出了以结果为导向、以学生为中心的教育理念。
3. 基于OBE理念的高等教育课程教学改革的必要性传统的高等教育教育模式过于注重理论知识的传授，忽略了对实践能力的培养。
为了更好地适应现代社会的需求和市场竞争，高校需要采取一种更加实用的教育模式，注重学生的实际能力和素质的提高。
因此，基于OBE理念的高等教育课程教学改革开始逐渐流行。
4. OBE理念构建的高等教育课程体系基于OBE理念，高等教育课程需要以学生发展为中心，以结果为导向。
在具体的实施过程中，高校可以采取以下措施来构建高等教育课程体系：设置跨学科课程、强化学生实践能力、注重学生自主学习、不断优化教学模式。
5. 基于OBE理念的高等教育课程教学改革的实际效果基于OBE理念的高等教育课程教学改革取得了显著的效果。
通过课程体系的改革，学生的实际能力和素质得到了有效提升，学校教学水平也得到了显著提高，培养了更多适应社会需求的优秀人才。
6. 总结基于OBE理念的高等教育课程教学改革是适应现代社会需求的必然选择，它能够有效提高学生的实际能力和素质，为培养适应社会需求的优秀人才提供坚实基础。
高校应当积极探索基于OBE理念的高等教育课程教学改革的实施路径，为以后的发展打下坚实基础。
el education介绍
el education介绍
EL Education是一家总部位于美国的非营利组织，旨在改善K-12教育并推动学生的学术成就和品格发展。
EL Education的教育理
念融合了学术知识和品格培养，旨在培养学生的领导能力、社会责
任感和团队合作精神。
EL Education的教学模式强调实践性学习和社区参与，鼓励学
生通过实地调研、项目学习和服务学习来探索现实世界问题。
该教
育模式注重跨学科整合，鼓励学生在解决问题的过程中运用跨学科
知识和技能。
除了学术知识，EL Education还注重学生的品格培养，通过培
养学生的毅力、合作精神、公民意识和道德品质来帮助他们成为全
面发展的个体。
EL Education的课程和教学资源经过精心设计，旨在激发学生
的好奇心和求知欲，同时培养他们的批判性思维和解决问题的能力。
该组织还提供教师专业发展计划，帮助教师更好地实践该教育模式
并不断提升教学水平。
总的来说，EL Education致力于打造一种综合性的教育模式，旨在培养具有学术才能和品格的学生，使他们具备成为未来领导者和社会责任感强的公民所需的能力和素养。
“人工智能时代的未来高等教育研讨会”会议综述
“人工智能时代的未来高等教育研讨会”会议综述目录一、会议概述 (2)1.1 会议背景与目的 (3)1.2 会议组织与参与单位 (3)二、人工智能时代高等教育的发展趋势 (4)2.1 人工智能在高等教育中的应用现状 (6)2.2 人工智能对高等教育教学模式的影响 (7)2.3 人工智能对高等教育资源配置的影响 (8)三、未来高等教育面临的挑战 (9)3.1 技术发展带来的挑战 (10)3.2 教育理念与制度的适应问题 (12)3.3 人才培养模式的创新需求 (13)四、人工智能时代的教育技术创新 (14)4.1 人工智能在教学中的应用创新 (16)4.2 智能教育硬件与软件的研发 (17)4.3 虚拟现实与增强现实在教育中的应用 (18)五、未来高等教育的机遇与展望 (19)5.1 人工智能为高等教育带来的发展机遇 (20)5.2 高等教育改革与创新的路径 (22)5.3 国际化与跨文化交流的合作前景 (23)六、案例分享与交流 (24)6.1 国内外高校在人工智能时代的教育创新实践 (25)6.2 产学研合作推动教育科技创新的案例分析 (26)七、会议总结与展望 (27)7.1 会议成果与亮点回顾 (29)7.2 对未来发展的建议与展望 (30)一、会议概述本次会议旨在集结国内外教育专家、学者、高校教师、政策制定者及行业领军人物，共同探讨在人工智能迅猛发展的时代背景下，高等教育所面临的挑战与机遇。
会议的核心议题包括人工智能与高等教育的融合、未来教育模式的创新、教育技术的革新与应用等。
此次会议于XXXX年XX月XX日在（地点）隆重召开，吸引了众多参会人员，成为业界关注的焦点。
会议开幕式上，主办方首先介绍了人工智能对高等教育产生的深远影响，强调了研讨会的重要性。
各位专家学者围绕人工智能时代背景下高等教育的发展趋势、挑战及应对策略进行了深入的探讨和交流。
会议整体上分为多个专题板块，包括人工智能在教育领域的应用案例分享、未来高等教育模式的创新探讨、教育技术的研发与应用等。
基于OBE理念的应用型本科高校
基于OBE理念的应用型本科高校作者：***来源：《陕西教育·高教版》2023年第11期[摘要]金融衍生工具是伴随金融市场风险管理的现实需求而派生出的高校金融学专业核心课程。
OBE教育理念倡导以学生为中心进行目标导向教育。
应用型本科高校一直以来非常关注学生对知识的理解、应用以及操作方面的培养，本文正是在此背景下，从课程教学理念、教学内容、教学方式、考核方式与赛教融合、考证与教学融合等方面，设计了基于OBE理念的应用型本科高校金融衍生工具课程教学体系，希望对同类型院校课程教学改革提供经验借鉴。
[关键词]OBE教学理念金融衍生工具课程教学改革引言Outcome Based Education简称为OBE，是成果导向教育、目标导向教育或需求导向教育的简称，1981年由美国学者Spady等提出，目前在我国也被很多学校作为實施课程教学改革的主要理念。
该理念主张教师在实施教学的过程中要基于专业人才培养方案设置，在讲授课程中以课程的教育教学目标进行教育理念、教学内容、教学方式以及考核方式的设计，并细化到每一节课、具体的每一个知识点，旨在达成预期教育教学成果。
金融衍生工具课程是高校金融学专业的专业核心课程，主要讲解远期利率协议、远期外汇协议、外汇期货、利率期货、股指期货、外汇期权、利率期权，股票指数期权、利率互换以及货币互换的合约内容、使用场景、交易机制等。
大多专业教师在授课时基于课程教学任务，按照传统授课形式，会采用课堂讲授法、案例分析法等完成教学，但是从培养目标来看，应用型高校应将重点放在培养学生对所学金融衍生产品的应用能力，以及能够利用所学知识解决实际工作中的问题上，所以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力迫在眉睫。
而设计基于OBE理念的应用型高校金融衍生工具课程教学改革体系，就是要根据应用型高校的人才培养目标，反思如何在金融衍生工具课程中进行教育教学改革与更新，最终培养出符合社会需求的专业化人才。
OBE教育理念在国内高校教育改革中的应用研究
OBE教育理念在国内高校教育改革中的应用研究作者：夏丹来源：《教师·中》2017年第05期摘要：我国高校教育改革越来越受到社会的重视，OBE教育理念为此提供了宝贵的思路。
文章以文献调查法为基本研究方法，从文献的项目支撑情况、作者的地域分布、发表的年限和研究内容等几个方面探讨了OBE教育理念在高校教育改革中的应用。
关键词：OBE；高校教育改革；应用一、引言OBE教育理念起源于 20 世纪 90 年代西方国家的基础教育改革。
OBE即Outcomes-Based Education首字母缩写，其是一种基于学习结果的教育模式。
这种教育模式下，教育工作者需要明确学生的学习结果，即学生完成学习后能做什么的问题。
以此为基础，以反向回溯方式设计教学框架和学习成果评价体系来指导学生渐进式学习，并通过评价学生每个学习过程的成效来达到最终提高教学质量的目的。
当前这种教育模式在国际上被广泛认可。
美国工程技术认证委员会（ABET）颁布和实施重视学生产出的EC2000认证标准，后来这个标准体系被推广到欧美其他国家，作为这些国家高等教育学位标准、高校教育目标、专业培养计划等的一条重要质量准则；马来西亚、南非、我国香港等地高等教育也都积极采用“基于产出模式”。
当前，我国高等学校的教育改革越来越受到社会的重视。
党的十八届三中全会上党中央明确指示，高校必须与时俱进地做出德、智、体、美全面发展的新人才培养方案。
OBE导向教育理念恰到好处地为我国高等学校教育改革提供了宝贵的思路。
国内高校纷纷在教育改革实践中探索适合自身发展的OBE教育体系。
但是到目前为止我国高校OBE理念下的教育改革实施的整体状况如何，目前还没有较为系统的整理。
为此，笔者进行了相关方面的整理。
二、研究的方法笔者主要采用文献调查的方法，通过对中国学术期刊数据库、CNKI硕士学位论文数据库、CNKI博士学位论文数据库、CNKI非学术期刊数据库等资源系统以“OBE”“学习产出”“成果导向教育”为关键词，对中国知网所有文献题名进行精确检索。
E—LEARNING：传统教学模式变革的方向-最新教育文档
E—LEARNING传统教学模式变革的方向20世纪90 年代以来，信息技术的发展深刻改变着人类的生产方式和生活方式，为人类能力的提高和作用的发挥带来了新的空间。
E-mail 、e-library 、e-business 、e-government 、e- management --- 个个全新而又充满奇幻的e世界接踵而来，而曾经被IT业界巨头思科CEO钱伯斯预言为“互联网应用第三次浪潮”的e-learning ，不仅正在变成现实，而且必将引发一场学习的革命。
有人预测，e-learning 将成为21世纪重要的教育变革。
、何谓“E - learning ”E-learning ，是英文electronic-learning 的缩写，从字面上可以理解为电子化学习、数字化学习或网络化学习。
关于什么是e-learning ，学术界有着很多说法。
美国著名的e-learning研究机构Brandon Hall 认为，代表性的定义有以下几种[1] ：霍尔认为e-learning 是一种部分或全部通过互联网、局域网或通过诸如CD-ROM DVD之类的多媒体平台传送的电子化教学手段Hall ，1997）。
艾伦认为，e-learning 是有目的地用以支持教学过程的结构化的电子系统或计算机系统。
（Allen ，2003）美国培训与开发协会认为，e-learning 广泛包含一系列应用程序和进程，如基于网络的学习、基于计算机的学习、虚拟教室以及数字协同合作，包括通过互联网（内网和外网，LAN /WAN）、音频和视频、卫星广播、交互式电视，以及CD-ROM传输的内容。
（ASTD 2001）克拉克和迈耶提出，“ e”表示接受学习或获取知识的方式和途径，它是通过电子手段（如通过网络服务器）在线浏览网页，它代表学习的内容是什么和怎样学；e-learning是被传送到计算机上并被设计成支持个体学习或实现组织目标的培训。
（Clark & Mayer, 2003）而康拉德则认为，e-learning是基于网络的培训，其含义是通过整合教学实践和运用互联网的能力，从而使学习者达到某种熟练的专业能力水平。
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图 1 网络营销课程基于 Moodle2.0 调查结果统计图 根据调查某所学院的学生表明，针对网络营销课程的学 习， 采用 Moodle2.0 系统学习的学生达到 49%， 位居榜首； 而喜 欢传统课堂的面授教学的有 34%， 10%的学生和教师均认为传 统课堂的面授教学和 Moodle2.0 系统教学的方式都不摒弃， 两 者都有其好的地方， 剩下的 7%的学生根本不怎么对网络营销 课程的学习感兴趣。综合对比说明， Moodle2.0 系统学习在当 代大学生中的教学地位是相当高的， 学院有秩序有条理的组织 学生进行 Moodle2.0 系统学习， 有助于学生更加深入的学习网 络营销课程。网络营销课程的学习对比见表 3 所示。 15
2013 年第 5 期
师范生顶岗实习支教研究综述
李巧玲
（聊城大学教育科学学院， 山东 聊城）
【摘 要】 实习支教已在全国范围内大面积推行。为了进一步搞好当前及以后的实习支教工作， 我们迫切需要对以往的相关 研究进行全面回顾。本文首先解释顶岗支教的含义， 理清了实行顶岗支教的理论基础， 并列举了顶岗支教的推行与实践， 通过总 结顶岗支教的策略、 措施及模式， 并对我国顶岗支教实习中存在的问题进行分析。 该研究还存在着很多不足， 需要人们进一步探讨。 【关键词】 师范生； 顶岗实习支教； 研究； 综述 随着基础教育普及程度的提高和高等教育的发展， 师范教 育发展的重心从数量扩展向质量提高转移。针对当前高等师 范教育培养出来的教师最缺的不是学历而是能力的现状， 顶岗 实习支教逐渐成为高等师范教育教学改革的主旋律。 师范生教育作为培养师资的专业教育， 历来受到国家的重 视。 目前师范教育呈现如下发展走向： 师范教育结构日渐高层 次化、 教育模式日益开放化、 教师职业日趋专业化、 师范教育体 系日渐一体化等。 随着对教师素质要求的逐渐提高， 高等院校 的本科师范生已经成为新型教师队伍的中坚力量。为了进一 步搞好当前及以后的师范生顶岗实习支教工作， 我们迫切需要 对以往的改革和研究进行全面回顾， 以便从中获取经验， 发现 并解决问题。 一、 顶岗实习支教的含义 刘初生在 《教育实习概论》 中指出： “顶岗实习是指实习生 到实习学校顶替那些需要到师范院校进修的老师， ‘顶岗 进行 置换’ 实习。顶岗实习的特点是 ‘双向培训、 双向受益’” 。 “顶 岗” 强调的是师范生顶替原岗位教师独立进行教学活动， 作为 一个全职教师参与学校教学工作； 传统的教育实习一般是安排 实习生跟随指导老师进行见习， 熟悉教学流程， 掌握常规的教 表格 3： 网络营销课程的学习对比研究 学方法， 但不一定有机会进行独立的教学活动。本文认为， 从 这两个定义， 就可以清楚地将顶岗实习和传统的教育实习区分 开来。 二、 顶岗支教的理论支持 探讨实习支教具有怎样的理论基础， 是为了对实习支教进 行更深层次剖析， 研究和学习以往的研究中关于实习支教的教 育学基础和哲学基础。 刘茗、 李春晖将教育史、 教育法规、 建构主义学习理论和教 师专业发展作为顶岗实习的理论依据。 五四时期， 陶行知提出 了 “教学做合一” 的教育理念。陶行知先生教育思想是教育与 群众生活相结合、 教育与生产劳动相结合、 教育与社会需要相 结合的原理在不同时期的具体运用， 对新时期高等师范教育的 改革与发展， 具有极其重要的现实指导意义。 师范生顶岗实习支教是一项综合性很强的工程， 需要多门 学科的交融， 其理论基础不仅包括哲学、 教育学， 还具有一定的 心理学、 社会学、 经济学和管理学基础， 然而， 以往的研究尚缺 乏对这些理论基础的探讨。 三、 顶岗支教的实践 关于顶岗支教的实践， 比较有影响的顶岗实习支教院校有 育的缺点， Moodle2.0 系统加强了师生之间的交流， 促进了学生 灵活、 快捷的掌握网络资源， 对于营销专业的学生而言， 网络是 个敲门砖， 合理而又充分的利用网络资源， 是其必备的一项技 能， 网络如此发达的今天， 网络资源的综合利用， 不论是对学生 还是教师都是一项单更重要的基本技能。书本给予我们实实 在在的道理， 网络平台的搭建让我们的距离的更近， 如何充分 的利用所学的知识在当今社会立足深远， Moodle2.0 平台起着 举足轻重的作用。 参考文献： [1] 关于 e-Business， e-world 等的研究论文和评论文章 [J]. 参见计算机世界. [2]方美琪.电子商务概论[M].北京： 清华大学出版社， 1999. [3] 郭笑一. 电子商务人门与应用 [M]. 上海： 上海交通大学 出版社， 1999-08. [4] 何克抗， 黄荣怀.基于 Internet 的教育网络与 21 世纪的 [N].计算机世界报. 教育革新
2013 年第 5 期
E-education 新模式在高等教育中的运用研究
杨馥榕
（贵州师范大学经济与管理学院， 贵州 贵阳）
【摘 要】 e-Education 是在现代信息技术环境中， 研究与人类学习行为有关的各个要素及其相互关系的活动规律， 以促进学习 的理论与实践。 e-Education 特别在网络营销行业起着关键性的作用， 学生根据理论和实际相结合的方法， 掌握网络营销的策略和 方法， 从而更加从容的面对工作和社会压力。 【关键词】 e-Education； 信息技术； 网络营销； 策略 当前， 电子产品日益兴隆， e-Education 越来越被广泛的关 注， 特别是其在高等教育中的运用， 高等教育阶段， 均是采用多 媒体教学， 这些教学方式的普及， 带给学生和教师很多的便利。 e-Education 的目的是 “促进学习” 它既是一个科学理论研究体 ， 系， 也是人们进行教育活动的实践， 而且面向整个社会和全民 的现代生存方式。网络如此发达的今天，网络资源的综合利 用， 不论是对学生还是教师都是一项更重要的基本技能。 书本 给予我们实实在在的道理，网络平台的搭建让我们的距离更 近，如何充分的利用所学的知识在当今社会立足深远，Moodle2.0 平台起着举足轻重的作用。 一、 Moodle2.0 系统功能 Moodle 是模块化对象导向动态学习情境的简称， Moodle 的重要特色是以社会建构教学法为设计基础， 教育者 （老师） 和 学生都是平等的主体。在教学活动中， 他们相互协作， 并根据 自己已有的经验共同建构知识。 Moodle2.0 平台主要模块包括 资源模块、 聊天室模块、 作业模块、 论坛模块、 测试模块、 问卷模 块、 专题讨论模块、 课程管理、 用户管理、 网站管理模块等功能 框架。Moodle2.0 具有诸多的优点， 具体见表 1 所示。 表格 1： Moodle2.0 系统功能简介 多的区别， 具体见表 2 所示。 表格 2： 传统教学和网络教学的比较
பைடு நூலகம்
二、 E-education 在高等教育中的研究 E-education 在现今高等教育很普遍， 例如目前的电子书， 其方便度和受欢迎度都迎合顾客的需求。 电子书可立即获得， 当需要某些信息时， 可以通过下载电子书立刻获取； 目前有很 多电子书， 资源也较丰富， 其占用的空间也很少， 可随身携带。 利用如今的科技产品， 可以在任何地方阅读电子书， 比如公车 上， 火车上甚至排队的时候也可以阅读。比起一般的印刷书， 电子书更加安全的储存挟带。电子书还具有可检索功能。你 能很轻松的在电子书里查询信息， 不用一页一页的翻书。 电子 书可用来交流， 书中的字体可以任意更改。 E-education 在高等 教育中的应用具有一定的实际应用基础， 相比传统教学， 有较
网络营销课程目的是个人向消费者提供产品和服务的一 个渠道， 为个人提供了一个增强竞争优势的平台。 如何处理好 网络营销与传统营销的整合， 能否比竞争对手更有效的唤起顾 客对产品的注意和需要， 成为个人开展网络营销能否成功的关 键。正如我们所知， 网络的低成本、 即时性、 跨地域性、 互动性 以及多媒体等特性， 根据某所学院的学生调查结果显示， 见图 1 所示：