考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)-试卷14
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷14(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：14，分数：28.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.教育心理学作为一门独立的学科，从60年代到70年代末为( )。
（分数：2.00）A.初创时期B.发展时期C.成熟时期√D.完善时期解析：3.教育心理学作为一门独立的心理学分支学科，诞生于( )。
（分数：2.00）A.20世纪60～70年代末B.20世纪20～50年代末C.二次大战以后D.19世纪末20世纪初√解析：4.关于学习策略与认知策略的关系的正确陈述是( )。
（分数：2.00）A.认知策略比学习策略所包容的范围更广B.在认知领域里，学习策略与认知策略是同一概念√C.学习策略的改进是认知策略改进的原因D.两者是完全不同的概念，毫无关系解析：5.根据( )可以将学习分成内隐学习和外显学习，（分数：2.00）A.学习水平B.学习主体C.学习的意识水平√D.学习结果分类解析：6.下列不属于雷诺的六维理论的类别的是( )。
（分数：2.00）A.知觉偏好B.感觉定向√C.物理环境偏好D.认知方式解析：7.某教师对喜欢打小报告的学生采取故意不理会的方式，这是一种( )。
（分数：2.00）A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退√8.最早对学习进行实验研究的当首推( )。
（分数：2.00）A.德国的艾宾浩斯√B.美国的桑代克C.德国的柯勒D.美国的华生解析：9.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。
（分数：2.00）A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系√C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为解析：10.符号性表征阶段大致相当于皮亚杰的( )。
（分数：2.00）A.感知运动阶段B.前运算阶段后期以及一直到以后的年代√C.具体运算阶段D.形式运算阶段解析：11.建立在有感染力的真实事件或真实问题基础上的教学称为( )。
（分数：2.00）A.支架式教学B.情景教学√C.探索学习D.合作学习解析：12.最具有动机价值的归因模式是( )。
（分数：2.00）A.归因于能力B.归因于努力√C.归因于任务性质D.归因于运气解析：13.有意识地在某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中，属于( )。
（分数：2.00）A.低通路迁移B.高通路迁移√C.负迁移D.逆向迁移解析：14.认知结构迁移理论是( )提出的。
（分数：2.00）A.桑代克B.奥苏贝尔√C.哈洛D.皮亚杰二、多选题(总题数：5，分数：10.00)15.下列属于学习水平分类的是( )。
（分数：2.00）A.辨别学习√B.概念学习√C.信号学习√D.解决问题的学习√解析：16.下列描述中，错误的是( )。
（分数：2.00）A.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩要比场独立性强的学生差√B.一般来说，场独立性强的学生的学业成绩要比场依存性强的学生差√C.一般来说，场依存性强的学生的学业成绩不一定要比场独立性强的学生差D.一般来说，场独立性强的学生的学业成绩不一定要比场依存性强的学生差解析：17.在巴普洛夫的实验中，当条件刺激不被无条件刺激所强化，就会出现条件作用的抑制，主要有( )。
（分数：2.00）A.消退抑制√B.泛化C.分化√D.以上都不对解析：18.根据知识及其应用的复杂多变程度，斯皮罗等把知识分为( )。
（分数：2.00）A.结构良好领域的知识√B.结构不良领域的知识√C.陈述性知识D.程序性知识解析：19.下列属于现代迁移理论的是( )。
（分数：2.00）A.产生式迁移理论√B.相同要素说C.认知结构说√D.概括化理论解析：三、简答题(总题数：8，分数：16.00)20.20世纪60年代以来，前苏联教育心理学的发展动向和特点表现在哪些方面？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：20世纪60年代以来，前苏联教育心理学的发展动向和特点表现在：第一，日趋与发展心理学相结合，开展了许多针对儿童心理发展的实验研究。
最为著名的是赞可夫的“教学与发展”的实验研究。
这一研究持续了15年之久，其成果直接推动了本国的学制和课程改革，并且还编写出版了《年龄与教育心理学》。
第二，发展了不同于西方的学习理论，如巴甫洛夫的联想一反射理论和列昂杰夫与加里培林的学习活动理论。
第三，重视人际关系在儿童心理发展中的作用。
第四，重视教学心理中方法论和具体研究方法的探讨。
总之，前苏联学者强调教育心理学理论联系实际，提倡自然实验法。
但是，他们常常把教育与教学作为儿童年龄发展的一个因素，把教育心理学与儿童心理学混在一起，仍然没有建立独立的范围广泛的教育心理学理论体系。
)21.简要说明冲动一反思型思维的学生的特点。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：杰罗姆．卡根通过一系列实验发现，有些学生的知觉与思维方式以冲动为特征，而另外一些学生则以反思为特征。
(1)冲动型思维的学生倾向于根据几个线索做出很大的直觉的跃进，往往以很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应； (2)反思型思维的学生则在做出回答之前倾向于进行深思熟虑的、计算的、分析性的和逻辑的思考，往往先评估各种可替代的答案，然后给予较有把握的答案。
)解析：22.简述什么是家庭强化？它的优点是什么？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)家庭强化是一种非常实际而有效的行为矫正方法。
是指由教师将学生每天在学校的行为表现记录在“报告卡”上，同时在需要强化时予以注明，学生每天将自己的“报告卡”带回家，由家长来给学生提供奖赏或各种特殊的优惠待遇。
(2)优点。
其优点在于：①学生家长比学校教师能够提供更多的有效奖赏和优惠待遇。
②家庭强化能够更经常地向学生家长提供有关其子女的正面信息。
③家庭强化易于实施和管理。
④家庭强化不会因强化时距的加大而降低其有效性。
)解析：23.有意义学习中的同化包括哪三种类型？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)归属学习。
又称下位学习，即把新知识归入原有认知结构中的有关部分，从而使新知识与认知结构中的有关知识发生从属关系。
(2)归总学习。
又称上位学习，即把认知结构中已有的概括性较低的下位概念或命题归入新获得的上位概念或命题中去从而使新知识总括已有知识。
(3)并列结合学习。
即当新旧观念无上下位关系时，通过并列结合的方式使其产生联合意义。
)解析：24.简要回答乔纳森提出的知识获得的三阶段。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：在初级阶段：学生往往还缺少可以直接迁移的关于某领域的知识，这时的理解多靠简单的字面编码。
在教学中，此阶段所涉及的主要是结构良好的问题，其中包括了大量的通过练习和反馈而熟悉掌握知识的活动过程。
在高级知识获得阶段：开始涉及大量结构不良领域的问题，这时的教学主要是以对知识的理解为基础，通过学徒式的引导而进行。
学习者要解决具体领域的情境性问题必须掌握高级的知识。
在专门知识学习阶段：所涉及的问题则更加复杂和丰富。
这时，学习者已有大量的图式化的模式，而且其间已建立了丰富的联系，因而可以灵活地对问题进行表征。
)解析：25.动机与需要、诱因的关系如何？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：动机是由需要与诱因共同组成的。
(1)动机是在需要的基础上产生的。
当某种需要没有满足时，它就会推动人们去寻找满足需要的对象，从而产生活动的动机。
在这种情况下，需要推动着人们去活动，并把活动引向某一目标，这时，需要就成为人们活动的动机了。
需要作为人的积极性的重要源泉，它是激发人们进行各种活动的内部动力。
(2)动机的产生除了有机体的某种需要外，诱因的存在也是一个重要的条件。
所谓诱因，是指能够激发起有机体的定向行为，并能够满足某种需要的外部条件或刺激物。
在动机中，需要与诱因是紧密联系着的。
需要比较内在、隐蔽，是支配有机体行动的内部原因；诱因是与需要相联系的外界刺激物，它吸引学生的活动，并使需要有可能得到满足。
没有需要，就不会有行为的目标；相反，没有行为的目标或诱因，也不会诱发某种特定的需要。
在实际生活中，人的行为往往取决于需要与诱因的相互作用。
)26.激发与维持学习动机的前提条件是什么？（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：激发与维持学习动机的前提条件是：(1)教师应善于管理课堂，维持课堂纪律，使正常的教学活动不致受到纪律不良的学生的干扰。
(2)教师必须与学生建立正常的师生关系，教师有耐心、公正、友善，使学生有爱和归属感。
(3)布置给学生的学习任务必须是学生既能胜任但又有一定难度的，太易和太难的任务都不能调动学生的学习积极性； (4)学习任务必须是真实的，也就是说，对学生有一定实际意义的。
)解析：27.简述认知结构迁移理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：认知结构迁移理论的倡导者是奥苏贝尔等人。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)历年真题试卷汇编2
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编2(总分：300.00，做题时间：180分钟)单选题(总题数：20，分数：222.30)1.桑代克1903年出版的《教育心理学》包括三部分内容，不属于该书组成部分的是( )。
(2015年)（分数：11.20）A.人类的本性B.学习心理C.教师心理（正确答案）D.个别差异解析：桑代克是科学教育心理学的创始人，1903年出版了《教育心理学》一书，后来又把此书发展为《教育心理学大纲》。
主要分为三部分内容，分别是人类的本性、学习心理、个体差异及其原因。
本题为基础题，需考生对教育心理学发展历史中一些经典的著作、人物事件等的内容要了解。
2.根据加涅的观点，属于连锁学习范畴的是( )。
(2016年) （分数：11.20）A.辨别学习B.言语联想学习（正确答案）C.具体概念学习D.定义概念学习解析：加涅根据学习的复杂程度，提出了八类学习，加涅认为学习由低级到高级可分为：信号学习，如经典条件反射的建立。
刺激—反应学习，如操作性条件反射的建立。
连锁学习，是一系列刺激反应的学习。
言语联想学习，是由语言单位所联结的连锁化。
辨别学习，如，对红绿灯的学习。
概念学习，如学会了三角形的定义，以后见到图形，可知道是三角形。
规则学习，如公式的学习。
高级规则学习，如，利用公式解几何题。
本题需考生熟记加涅学习水平的分类，注意与加涅学习结果的分类进行区分。
加涅的学习分类为高频考点，考生复习时可结合例子理解记忆。
3.学生在了解了长方形面积公式、三角形面积公式及面积的相加性原理后，生成了梯形面积的计算公式。
按加涅的学习分类标准，这种学习属于( )。
(2013年)（分数：11.20）A.辨别学习B.概念学习C.规则学习D.高级规则学习（正确答案）解析：加涅认为学习由低级到高级可分为：信号学习，如经典条件反射的建立。
刺激—反应学习，如操作性条件反射的建立。
连锁学习，是一系列刺激反应的学习。
考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷(心理学的研究对象和方法专题专题)附答案
考研心理学统考心理学专业基础综合模拟试卷——心理学的研究对象和方法专题一、单选题1.认为人类的主要任务是使自身的潜能得到不断发展的心理学派是( )。
(统考2019研)（A）机能主义（B）人本主义（C）行为主义（D）构造主义2.1967年《认知心理学》出版标志现代认知心理学的诞生，作者是( )。
(统考2016研)（A）斯滕伯格（B）布鲁纳（C）奈塞尔（D）西蒙3.近年来认知心理学与神经科学相结合产生的新科学是( )。
(统考2014研) （A）认知科学（B）神经心理学（C）认知神经心理学（D）生理心理学4.研究人与机器相互作用问题的心理学分支学科是( )。
(统考2013研)（A）管理心理学（B）社会心理学（C）工程心理学（D）实验心理学5.科学心理学内涵最妥当的表述是( )。
(华东师范大学2011研)（A）对潜意识的实证揭示（B）对人类行为的实证探讨（C）对个体行为和心理活动的研究（D）对社会事件与社会活动资料的搜集6.创立行为主义心理学派的是( )。
(北京大学2011研)（A）斯金纳（B）华生（C）班杜拉（D）霍尔二、简答题7.心理学的研究对象是什么?人的心理现象包括哪些方面?在学习这门学科之前，你是怎样认识心理学的?8.心理与行为、意识与无意识的关系怎样?9.为什么说心理学是一门中间科学?一名心理学家需要具备哪些素质?10.心理学有哪些主要的学科分支?它们在人类生活中有什么作用?11.心理学有哪些主要的研究方法?这些方法的特点是什么?在学过本章之后，你对“心理学是一门实验科学”有什么新的认识?12.心理学是怎样产生的?现代自然科学在心理学的产生中有什么作用?13.现代心理学的主要派别有哪些?14.简要说明当代心理学的主要研究取向。
15.什么是观察法?它有何优缺点。
(统考2018研)16.简述心理学的各个流派的主要观点和其优点与缺点。
并举例加以说明。
(华中师范大学2014研)17.简述当代心理学的研究取向。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)模拟试卷41
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷41(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：20，分数：40.00)1.下面不属于教育心理学研究范畴的是（分数：2.00）A.学习心理B.学生心理C.教学心理D.学生心理健康√解析：解析：教育心理学研究学生学和教师教的心理学规律，探究学生学和教师教的相互作用，学生心理健康不是教育心理学关注的主题，它属于学校心理学关注的主题。
故选D。
2.有研究者将学生分成两类，一类是积极状态学生，一类是消极状态学生。
研究发现，对积极状态的学生使用教师讲授的方法教学效果好，对于消极状态学生使用电影教学的方法教学效果好。
这种现象被称为（分数：2.00）A.学与教相互作用√B.以学定教C.教学相长D.因材施教解析：解析：教育心理学是研究学校情境中学与教相互作用的心理学规律的科学。
学与教的相互作用就是指学习因素与教学因素的交互作用会产生不一样的教学效果，教师要使学习因素与教学因素达到最优配置，使教学效果最佳。
考生可结合心理统计学中“交互作用”这一属于理解“相互作用”的含义。
因此本题选A。
3.下面不属于学习现象的是（分数：2.00）A.习惯化和去习惯化B.图式改变C.形成条件反射D.视觉适应√解析：解析：习惯化是指当个体对于一个事物比较熟悉之后不再关注它，这说明个体由于经验已经获得了对于这个事物的认识。
去习惯化是指当个体遇到与以前不一样的事物之后，又引起了个体的兴趣，说明个体由于经验的作用能够区分不同事物了。
图式改变来自于皮亚杰的观念，指的是由于主客体的相互作用而导致的个体认知的变化。
形成条件反射说明个体学到了不同的经验。
视觉适应属于生理反应，不属于学习。
故本题选D。
4.奥苏伯尔根据学习材料和学习者原有结构之间的关系把学习分为（分数：2.00）A.知识学习和技能学习B.概念学习和意义学习C.接受学习和发现学习D.机械学习和意义学习√解析：解析：奥苏伯尔根据新旧学习内容之间的关系将学习分为机械学习和意义学习，根据学习方式将学习分为接受学习和发现学习。
考研心理学统考心理学专业基础综合(心理学导论)模拟试卷14(题后
考研心理学统考心理学专业基础综合（心理学导论）模拟试卷14(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．以下心理学的研究对象中属于个性心理的是A．记忆B．知觉C．能力D．思维正确答案：C解析：本题主要考查的是心理学的研究对象。
传统心理学认为心理现象包括心理过程和个性心理，其中，心理过程又包含认知过程(感觉、知觉、记忆、想象、思维、言语等)、情绪情感和意志，而个性心理则包含个性倾向性(需要、动机、兴趣)和个性心理特征(能力、气质和性格)。
知识模块：心理学导论2．神经冲动的电传导服从的法则是A．内正外负B．内负外正C．全或无D．双向传导正确答案：C解析：本题主要考查的是神经冲动的传导法则。
神经冲动的电传导服从“全或无”的法则。
知识模块：心理学导论3．学生上完一节音乐课后，很快准备下一节英语课。
这反映的注意品质是A．注意分配B．注意稳定C．注意转移D．注意保持正确答案：C解析：本题考查的是对注意品质的理解和区分。
注意的品质包括注意广度，指的是在同一时间内一个人能够清楚地觉察或认识客体的数量；注意稳定性，指的是选择对象的注意能稳定保持在某个客体或活动上的时间的特性；注意分配，指的是人在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动或对象的能力；注意转移，指的是有目的地、及时地把注意从一个对象转移到另一个对象。
学生上完一节音乐课后，很快准备下一节英语课，这是有目的地、及时地把注意从音乐课转移到英语课，这反映的是注意转移。
知识模块：心理学导论4．下列不是组成屈光系统的眼部结构是A．房水B．晶状体C．视网膜D．玻璃体正确答案：C解析：眼睛的屈光系统由眼球内容物中的晶状体、房水、玻璃体，以及眼球前端的角膜共同组成。
视网膜是眼球的感光部分，其中有感光细胞，由物体反射的光线通过屈光系统使物像聚焦在视网膜中央凹部位，故C错误。
知识模块：心理学导论5．平衡觉的感受器位于内耳的前庭器官，包括半规管和前庭两部分，当身体作加速或减速的旋转运动时，反应身体旋转运动的器官是A．前庭B．耳蜗C．半规管D．三块听小骨正确答案：C解析：平衡觉也叫静觉，是由人体作加速度或减速度的直线运动或旋转运动时引起的。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)-试卷11
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷11(总分：74.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：17，分数：34.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.学生通过学习“0和正整数”掌握“数”的概念，后来又学习了“负数”的概念，重新认识了“数”的概念。
这种学习属于（分数：2.00）A.派生类属学习B.相关类属学习√C.并列结合学习D.总括学习解析：解析：学生开始学习0和正整数，认为自己已经掌握了数的概念，后来又学习负数，负数虽然是数的下位概念，但是它却改变了学生对于数的看法，这种学习是相关类属学习。
奥苏伯尔认为学习包括上位学习或称总括学习、下位学习或称类属学习、并列结合学习。
类属学习包括派生类属学习和相关类属学习。
3.下面属于有意义的接受学习的是（分数：2.00）A.科学家探索新材料B.小学生通过编打油诗背诵圆周率C.儿童尝试错误走迷宫D.中学生听讲座，理解概念之间的关系√解析：解析：选项A涉及的学习行为是发现学习或探究学习。
选项B涉及的是通过记忆树学习，由学生自己完成。
选项C涉及的是试误学习。
选项D则是由教师进行讲授的有意义的接受学习。
4.从奥苏伯尔提出的理论来看，下面不属于有意义学习的是（分数：2.00）A.儿童看到狗时父母教他“狗”这个字B.中学生以“儿骑一把伞”记自然常数e=2．718 3 √C.儿童以自己的语言解释教材中的定义D.儿童为了理解教材中的原理联系生活中的例子解析：解析：奥苏伯尔认为当符号代表的新知识与认知结构中已有的适当观念建立非人为的和实质性的联系时，有意义学习就发生了。
非人为的联系是指两种学习内容具有逻辑上的联系。
本题中选项C和D就属于这种联系。
实质性的联系是指多种符号表达同一内容，例如语言符号和表象符号所指同一事物。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)-试卷4
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷4(总分：58.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：14，分数：28.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是1908年由房东岳译、日本小原又一著的( )。
（分数：2.00）A.《教育实用心理学》√B.《教育心理学》C.《教育心理大纲》D.《教育心理统计》解析：3.小明原来见了陌生人就躲避。
上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。
据加涅的学习结果分类，这里发生( )的学习。
（分数：2.00）A.言语信息B.智慧技能C.动作技能D.态度√解析：4.建构主义儿童发展观的代表人物是( )。
（分数：2.00）A.斯金纳B.皮亚杰√C.高尔顿D.华生解析：5.适合于自己看书和做笔记进行学习，而不适合于教师的讲授和灌输的学习者属于( )。
（分数：2.00）A.视觉型学习者√B.听觉型学习者C.动觉型学习者D.触觉型学习者解析：6.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.马斯洛D.班杜拉√解析：7.最早对动物进行学习实验研究的是( )。
（分数：2.00）A.德国的艾宾浩斯B.美国的桑代克√C.德国的柯勒D.美国的华生解析：8.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。
（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力√D.生理内驱力解析：9.在布鲁纳提出的三种表征系统的发展中，( )是很重要的。
（分数：2.00）A.动作B.语言√C.表象D.想象解析：10.根据乔纳森提出的知识获得三阶段模式，高级知识的获得主要通过何种方式？( ) （分数：2.00）A.练习B.反馈C.学徒关系√D.经验解析：11.关于动机水平与学习效率的关系的正确陈述是( )。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)-试卷18
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）-试卷18(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、单选题(总题数：23，分数：46.00)1.单项选择题（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 解析：2.在下列各种学习动机中属于内在动机的是（分数：2.00）A.获得解答√B.获得高分C.获得老师表扬D.获得成就解析：解析：学习的内在动机是指在学习过程中推动学习者的动力来自于学习活动本身。
与此对应的是学习的外来动机，推动学习者学习的动力来自于学习活动之外，例如分数、表扬等。
3.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这一论述强调的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机√B.外部动机C.社会交往动机D.自我提高动机解析：解析：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话强调兴趣在学习中的重要作用，与学习的内在动机论述的情形是一致的。
4.某学生对于某门课程的学习毫无兴趣，但为了第二天的考试能够及格而熬夜学习，此时这个学生的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机B.正确的动机C.近景的、直接性动机√D.一般动机解析：解析：高尚的、正确的学习动机的核心是利他主义，学生把当前的学习同国家和社会的利益联系在一起。
一般动机是在许多学习活动中都表现出来的，较稳定、较持久地努力掌握知识经验的动机。
近景的、直接性动机是影响学生近期学习活动的动机。
5.周恩来总理求学时要“为中华之崛起而读书”，涉及的学习动机类型是（分数：2.00）A.内在动机B.远景动机√C.社会交往动机D.直接性动机解析：解析：“为中华之崛起而读书”推动周恩来总理多年来一直努力求学，因此属于远景的间接性动机。
6.宋钦宗赵恒曾赋诗：“富家不用买良田，书中自有千锺粟；安居不用架高堂，书中自有黄金屋；出门莫恨无人随，书中车马多如簇；娶妻莫恨无良媒，书中自有颜如玉；男儿若遂平生志，六经勤向窗前读。
考研心理学统考心理学专业基础综合教育心理学历年真题试卷汇编3_真题-无答案
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编3(总分300,考试时间180分钟)单选题1. 1.教育心理学研究的核心内容是()。
(2014年)A. 学生心理B. 学习心理C. 教师心理D. 课堂管理心理2. 2.小明两岁时背诵“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗，根据加涅的学习层次分类，这种学习属于( )。
(2015年)A. 刺激—反应学习B. 言语联想学习C. 概念学习D. 规则学习3. 3.教师向学生随机呈现一个词表，并要求记住表中的单词。
学生学会了按照蔬菜、肉类、水果、饮料等对单词进行归类组织，并能运用该方法记忆其他词表。
根据加涅的观点，这种学习属于( )。
(2012年)A. 言语信息的学习B. 智力技能的学习C. 认知策略的学习D. 语义信息的学习4. 4.下列选项中，属于人本主义理论倡导的学习与教学方式的是()。
(2018年)A. 生成学习B. 结构教学C. 自由学习D. 程序教学5. 5.布鲁纳认为，学生学习必须“超越给定信息。
”这一观点强调的学习过程是()。
(2016年)A. 获得B. 转化C. 评价D. 动机6. 6.某3岁儿童经常稍不如意就大哭大闹，大人只好依着他。
导致该儿童这种行为最可能的原因是()。
(2015年)A. 该行为受到了负强化B. 该行为受到了正强化C. 该儿童天生脾气坏D. 该儿童注意功能有缺陷7. 7.强调师生关系在教学活动中的重要性，认为课程内容、教学方法和手段都维系于课堂中师生关系的形成和发展。
明确提出这一主张的心理学家是( )。
(2012年)A. 布鲁纳B. 奥苏伯尔C. 马斯洛D. 罗杰斯8. 8.奥苏伯尔认为，学生课堂学习的主要类型是()。
(2011年)A. 有意义的发现学习B. 有意义的接受学习C. 机械的发现学习D. 一机械的接受学习9. 9.学生在已掌握“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。
这种学习属于()。
(2010年)A. 派生类属学习B. 相关类属学习C. 并列结合学习D. 总括学习10. 10.在品德培养过程中，强调将“晓之以理”和“导之以行”相结合的学习理论是()。
考研心理学统考心理学专业基础综合(教育心理学)历年真题试卷汇
考研心理学统考心理学专业基础综合（教育心理学）历年真题试卷汇编1(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．最早明确建立以学生学习为中心的教育心理学体系的心理学家是( )。
(2018年)A．桑代克B．詹姆斯C．布鲁纳D．奥苏伯尔正确答案：A解析：美国教育心理学家桑代克1903年出版的《教育心理学》一书，奠定了教育心理学发展的基础，并创建了教育心理学的完整体系，从而奠定了美国教育心理学的基本内容，使教育心理学成为一门独立的学科。
桑代克是教育心理学中重要代表人物，近几年几乎都会考查他对教育心理学的贡献，考生需多加注意。
知识模块：教育心理学2．关于学习的含义，错误的表述是( )。
(2017年)A．人与动物都需要学习B．学习就是有机体的行为改变C．学习是有机体获得经验的过程D．学习是有机体对环境的适应过程正确答案：B解析：学习：由于经验所引起的行为或思维的比较持久的变化。
具体包括：①学习的发生是由经验引起的；②只有当个体在经验的作用下发生了行为上的变化，才能认为学习发生了。
如本能、疲劳、适应和成熟引起的变化不能称为学习的行为变化。
因此B选项错误。
③只有当行为的变化是由于练习或反复经验所导致的，才能视为学习；④学习是一个广泛的概念，它不仅是人类普遍具有，而且动物也存在。
本题为基础题，考生需熟记学习的定义，并理解其含义。
知识模块：教育心理学3．儿童在其发展早期，往往认为所有会动的东西都是有生命的。
后来，当他们看到越来越多会动的东西(如纸飞机等)并没有生命时，就会修正自已原来的认识。
这种建构知识的方式是( )。
(2013年)A．同化B．顺应C．图式D．平衡正确答案：B解析：根据皮亚杰的认知发展理论，同化是把环境中的因素纳入到已有的图式或结构中，只是数量上的变化，不引起图式的创新和变革。
即个体利用头脑中已有的知识认识新的事物的建构知识的方式。
顺应是主体改变动作以适应客体的变化，是质的改变，可产生新的图式或使原有图式得到调整、修正。
考研心理学统考(心理学专业基础综合)模拟试卷135(题后含答案及解析)
考研心理学统考（心理学专业基础综合）模拟试卷135(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．下列有关格式塔学派观点的说法中错误的是( )A．主张心理学研究意识B．知觉遵循一定的组织原则C．意识的作用是使有机体适应环境D．整体大于部分之和正确答案：C解析：格式塔学派反对把意识分成元素，强调心理作为一个整体、一种组织的意义，认为整体大于部分的总和，整体先于部分存在并且制约着部分的性质和意义。
他们提出了知觉中的很多组织原则，试图解决格式塔的生理基础问题。
机能主义学派强调意识的作用和功能，认为意识的作用是使有机体适应环境。
2．力图对心理经验进行客观研究的是( )A．巴甫洛夫B．心理动力理论C．认知心理学D．行为主义正确答案：D解析：行为主义主张使用客观的研究方法研究可直接观察到的行为。
3．大脑皮层的躯体运动区与身体运动的关系是( )A．左右交叉，上下倒置B．左右交叉，上下对应C．左右对应，上下倒置D．左右对应，上下对应正确答案：A解析：躯体运动区位于大脑皮层的中央前回，它和身体各部位的关系是左右交叉、上下倒置的(脸部五官的位置是正置)，机能重要的身体部位在运动区上所占的面积大。
4．随着年龄增长，快速眼动睡眠的变化趋势是( )A．越来越多B．呈U型变化C．越来越少D．呈倒U型变化正确答案：C解析：新生儿的快速眼动睡眠占睡眠时间最多，约占睡眠时间的50％；一般大学生的睡眠中，第二个阶段约占睡眠时间的50％，第四个阶段约占睡眠时间的15％，快速眼动睡眠则约占睡眠时间的25％；老年人睡觉时出现快速眼动睡眠的时间约占18％。
可以据此推断，婴儿的梦远比成人要多，老年人睡眠时做梦较少。
5．人在清醒和警觉状态下的脑电波是( )A．α波，频率高(14～30Hz)B．α波，频率低(8～13Hz)C．β波，频率高(14～30Hz)D．β波，频率低(8～13Hz)正确答案：C解析：研究显示，当大脑出于清醒和警觉状态时，脑电中有很多β波，β波是一种高频低幅的波，频率为14～30Hz。