最后一篇常春藤叶-解读
最后一篇常春藤叶 解读
最是那一片闪光的叶子——《最后的常春藤叶》教学案例【设计思想】欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》选自苏教版教科书必修二第一专题“珍爱生命”的第二个板块“精神支点”，要求学生通过研读文本，感受他人的关爱的同时也关爱他人，产生对生命价值的深层思考，学会珍爱生命。
作为一篇短篇小说尽管内容浅显，高一学生在揣摩语言和理解本文作者的思想感情上基本没有多大困难，但要求他们在一课时内完成三千五百多字的文本研习还是有一定难度的，尤其是学生大多只对小说的情节感兴趣，对于小说反映的深刻的内涵却没有太多的思考，要引导学生真正走入文本就必须设置问题情境。
可以设置从小说的三要素——环境、人物、情节入手，让学生对整篇小说先形成一个整体的把握。
接着再扣住“最后的常春藤叶”这贯穿文章始终的线索，由“叶子”理出了琼珊这条明线和贝尔曼这条暗线，由“叶子”衍生出对贝尔曼的性格分析，由“叶子”涉及到小说情节设计的伏笔运用，也由“叶子”的意义关照到“珍爱生命”的专题内涵，最后一个想象贝尔曼画叶子的补写环节，不仅可以考验学生对人物性格的把握，也可以考验学生的想象能力和文字运用能力，使他们在充满兴趣的问题情境中一步步深入文本，而整个教学流程也由“叶子”连缀成一个和谐能动的有机整体。
【教学过程实录】师：刚刚我们请同学概括复述了小说的情节，并从小说的三要素——环境、人物、情节角度进行了概括总结。
事实上这个故事只集中发生在几天时间内，大家对于琼珊病情的那条线索很容易找出，那么在这几天中还有没有其他的事情发生呢？学生回答：老贝尔曼画叶子。
师：那么，贝尔曼到底是什么时候画的叶子呢？（这里有两条线索，学生对于琼珊病情的那条线索很容易通过老师引导找出，但是对于贝尔曼何时画藤叶则需要老师启发学生从最后一段医生的话里“他害肺炎，只病了两天”找出。
）师生共同梳理出时间线索与人物、情节的对应关系：幻灯片显示：十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
2022高考语文文本解读 《最后的常春藤叶》的主题三重奏
2022高考语文文本解读：《最后的常春藤叶》的主题三重奏欧·亨利借《最后的常春藤叶》所要表达的不仅仅是“精神”、“生命”、“自我牺牲”之类的东西，从更深层次而言，他要表达的核心主题应该是“艺术”，围绕艺术这一核心的是三个关键词，即“批判”、“捍卫”和“救赎”。
换句话说，《最后的常春藤叶》揭示的是艺术的三重主题：对于将艺术边缘化的病态社会的含泪批判、老艺术家对于艺术生命的誓死捍卫和艺术可以使人获得真正意义上的救赎。
一、对于将艺术边缘化的病态社会的含泪批判我们都知道，欧·亨利的小说用笔简省到有时候惜墨如金的地步。
在《最后的常春藤叶》中，即便是本该重重渲染的贝尔曼在风雨之夜画藤叶的情节，也只是点到为止。
然而在小说开篇，作者却浓墨重彩、郑重其事地交代了故事发生的背景：1一个画家发现这条街有它可贵之处，如果商人去收颜料、纸张和画布的账款……2他们逛来逛去，寻找朝北的窗户……组成了一个“艺术区”。
3在这错综复杂、苔藓遍地、狭窄的“巷子”里……4“肺炎先生”并不是你们所谓的扶弱济困的老绅士。
一个弱小的女人，已经被加利福尼亚的西风吹得没有什么血色了，当然经不起那个有着红拳头、气吁吁的老家伙的赏识。
作者用繁笔极力渲染的是怎样的社会背景呢是画家为躲避债务而成天尴尬地东躲西藏，是艺术家因为贫穷而不得不住进“贫民窟”般的“艺术区”，是画家因为生存重压而导致营养不良没有血色。
呈现在读者眼前的是几组鲜明的对比：画家与商人、艺术区与贫民窟、肺炎先生与弱小女人。
作者一开篇就以这样的方式揭示了这样一个社会背景，这不能不让读者深思：作为良知和正义化身的、为人类创造丰富精神食粮的艺术家，原本应该过着无衣食之虞、无后顾之忧的生活，然而现在却连维持正常的工作、生计都很艰难，这到底是一个怎样的社会啊！艺术家无安身立命之所、无立锥之地，艺术被弃置到一个被遗忘的角落。
而一个将艺术边缘化的社会必然是一个让人失望甚至绝望的病态社会。
《最后的常春藤叶》赏析
《最后的常春藤叶》赏析欧亨利小说的主人公常常是社会的下层人物，诸如受人支使的店员、穷困潦倒的画匠、经济拮据的办事员、一筹莫展的医生、走投无路的小偷等等。
脍炙人口的《最后一片叶子》则是描写了几个穷画家之间患难与共的感情故事，塑造了贝尔曼这个舍己为人的老画家的动人形象。
如果说贝尔曼是那堵松动残缺的砖墙，那么乔安西就像那依附在上面的藤枝；如果说贝尔曼是那株极老极老的常春藤，那么乔安西就是那藤上的一片叶子。
乔安西年轻的生命在风吹雨打的漫漫长夜中一点点被剥蚀，生命的火光在一点点微弱下去。
哀莫大于心死，对这凄风苦雨的世界已不再抱希望的乔安西，把这最后一片藤叶作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。
她甚至等得心焦，想“像一片没有了生命力的败叶一样，往下飘”，飘向那未知的虚无，永久的黑暗。
贝尔曼是整篇小说的灵魂，但他在本来就篇幅颇短的小说中出场的次数极少。
关于他的语言与行动有寥寥数笔，从几句对白中，可以看出这是一个脾气暴躁、性格直率的老人，“一双红眼睛正不停地流眼泪”。
然而，就是他，成了乔安西与休易的保护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。
那“锯齿形边缘已经枯黄”的最后一片藤叶却“顽强地挂在离地面二十英尺高的一根枝上”。
这不只是一片藤叶，它是老贝尔曼不死的生命的结晶，是乔安西与尘世和友情之间的联系，是这苦难的世界上穷人之间的一丝温情。
慰藉了全世界最寂寞、最悲凉的一个“即将踏上黄泉路的人的心灵”，它经受了怒号的北风，倾泻的雨水。
“乔安西躺在床上久久看着”，她没有理由再逃避，没有理由让自己本应年轻而旺盛的生命衰颓下去，“不知是怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原来心绪不好。
想死是罪过。
”那么，贝尔曼并没有死，他的灵魂，他的希望，他整个的生命之光全集结在这片叶子上了。
这最后的一片叶子，这凄风苦雨中的叶子，也是贝尔曼颠沛流离坎坷一生的最后一个亮点。
小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾以休易之口转述。
《最后的常春藤叶》赏析
《最后的常春藤叶》赏析欧亨利小说的主人公常常是社会的下层人物，诸如受人支使的店员、穷困潦倒的画匠、经济拮据的办事员、一筹莫展的医生、走投无路的小偷等等。
脍炙人口的《最后一片叶子》则是描写了几个穷画家之间患难与共的感情故事，塑造了贝尔曼这个舍己为人的老画家的动人形象。
如果说贝尔曼是那堵松动残缺的砖墙，那么乔安西就像那依附在上面的藤枝；如果说贝尔曼是那株极老极老的常春藤，那么乔安西就是那藤上的一片叶子。
乔安西年轻的生命在风吹雨打的漫漫长夜中一点点被剥蚀，生命的火光在一点点微弱下去。
哀莫大于心死，对这凄风苦雨的世界已不再抱希望的乔安西，把这最后一片藤叶作为自己生命的征兆，作为最后一丝与世界的微弱牵连，作为放弃生命的理由。
她甚至等得心焦，想“像一片没有了生命力的败叶一样，往下飘”，飘向那未知的虚无，永久的黑暗。
贝尔曼是整篇小说的灵魂，但他在本来就篇幅颇短的小说中出场的次数极少。
关于他的语言与行动有寥寥数笔，从几句对白中，可以看出这是一个脾气暴躁、性格直率的老人，“一双红眼睛正不停地流眼泪”。
然而，就是他，成了乔安西与休易的保护神，他用生命换来的杰作，实现了他一生的夙愿。
那“锯齿形边缘已经枯黄”的最后一片藤叶却“顽强地挂在离地面二十英尺高的一根枝上”。
这不只是一片藤叶，它是老贝尔曼不死的生命的结晶，是乔安西与尘世和友情之间的联系，是这苦难的世界上穷人之间的一丝温情。
慰藉了全世界最寂寞、最悲凉的一个“即将踏上黄泉路的人的心灵”，它经受了怒号的北风，倾泻的雨水。
“乔安西躺在床上久久看着”，她没有理由再逃避，没有理由让自己本应年轻而旺盛的生命衰颓下去，“不知是怎么鬼使神差的，那片叶老掉不下来，可见我原来心绪不好。
想死是罪过。
”那么，贝尔曼并没有死，他的灵魂，他的希望，他整个的生命之光全集结在这片叶子上了。
这最后的一片叶子，这凄风苦雨中的叶子，也是贝尔曼颠沛流离坎坷一生的最后一个亮点。
小说的结尾突如其来却又在情理之中，作者并未正面描述贝尔曼用生命画出那片藤叶的场景，只是在结尾以休易之口转述。
欧亨利《最后的常春藤叶》赏析
最后的常春藤叶（美）欧·亨利欧·亨利（O.Henry，1862年9月11日—1910年6月5日），又译奥·亨利，原名威廉·西德尼·波特（WilliamSydney Porter），美国短篇小说家、美国现代短篇小说创始人，其主要作品有《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《最后一片叶子》《二十年后》等。
1862年9月11日，欧·亨利生于美国北卡罗莱纳州格林斯伯勒，曾当过银行职员、药剂师等。
1896年2月，欧·亨利因受到盗用公款的指控入狱，后逃亡洪都拉斯。
1898年再次入狱，期间开始发表作品。
1902年，欧·亨利移居纽约，成为职业作家。
1910年6月5日，欧·亨利因肝硬化在美国纽约去世。
欧·亨利与契诃夫和莫泊桑并列世界三大短篇小说巨匠，曾被评论界誉为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父，他的作品有“美国生活的百科全书”之誉。
在华盛顿广场西面的一个小区里，街道仿佛发了狂似地，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。
这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。
一条街本身往往交叉一两回。
有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。
如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！因此，搞艺术的人不久都到这个古色天香的格林威治村来了。
他们逛来逛去，寻找朝北的窗户，18世纪的三角墙，荷兰式的阁楼，以及低廉的房租。
接着，他们又从六马路买来了一些锡蜡杯子和一两只烘锅，组成了一个“艺术区”。
苏艾和琼珊在一座矮墩墩的三层砖屋的顶楼设立了她们的画室。
“琼珊”是琼娜的昵称。
两人一个是从缅因州来的；另一个的家乡是加利福尼亚州。
她们是在八马路上一家“德尔蒙尼戈饭馆”里吃客饭时碰到的，彼此一谈，发现她们对于艺术、饮食、衣着的口味十分相投，结果便联合租下那间画室。
那是五月间的事。
最后一片藤叶读后感(多篇)
最后一片藤叶读后感（多篇）篇：最后一片藤叶读后感这是一个感人的故事，一个名叫珍妮的小女孩得了肺炎，她着着窗外常春藤叶子不断被风吹落，她说，当这些叶子落完了，就代表自己也要死亡了。
那天夜里，刮了好大的风，但第二天，常春藤上居然还有一片叶子，这让珍妮看到了生的希望，叶子经历了一夜的风吹雨打依旧挂在那里，这给了珍妮活下去的勇气，珍妮的病好了。
而事实上那最后的一片藤叶并不是真的，而是贝尔曼先生在那狂风暴雨的夜里，画上去的，那是一幅杰作，它编造了一个善意的谎言给了珍妮以生的希望，贝尔曼先生却不幸感染了肺炎并付出出了自己的生命，不，或许他的生命并没有结束，我在珍妮的身上看到了生命的延续。
贝尔曼先生的举动让我感动，或许做人正需要有一颗善良、舍己为人、爱别人的心。
我们生活中总会有那么一些平凡的普通的人，默默在为他人付出，给他人点亮了前行的灯，给他人带来了希望，而这一切就是爱，爱让人与人之间不再冷漠，爱拉近了彼此的距离，爱让人感觉到明天是充满希望的一天。
故事中珍妮非常相信常春藤上的叶子掉完了，自己的生命也就没了，她将自己与叶子建立了某种神秘的联系，当她看见经历过多次风雨的常春藤上还有叶子时，她也有了生的希望，并懂得了想到死的孩子是糊涂的孩子，可见信念对一个人的生活以及生命有多重要。
让珍妮活下来的是那最后一片叶子，那不仅仅是简单的叶子，那也是生的希望。
给珍妮生的希望的，正是画家贝尔曼先生，这张只画了一片藤叶的画，在我看来，应该算是世界上最伟大的一幅画了。
因为它不仅救活了珍妮的生命，而且也告诉了每一个人生命的意义。
生命的意义是由自己决定的，假如一个人的心中充满黑暗，那那个人看到的未来也会是一片黯淡；假如一个人的心中充满阳光，那那个人看到的未来也会是一片光明。
人生，只要有了坚定的信念，坚信自己不会失败，永远顽强地奋斗，那么久一定可以寻找到困境中的突破口，因此坚定的信念是真正支撑生命的所在。
第2篇：读最后一片藤叶有感_读后感读《最后一片藤叶》有感读《最后一片藤叶》有感陈盈位于纽约一角的一所公寓里，住着一个名叫珍妮的女孩和她的母亲。
《最后的常春藤叶》解析
• 琼珊：年轻女画家，感染肺病，病重，因
高烧而产生玄想。
• 故事是围绕她展开的，她 目睹那不落的最后一片叶 子，最终康复，通过她说 明生命要充满期待，要依 靠自己的主题。
• 苏艾：琼珊的室友，画家，知道琼珊病情，
故用轻松 善意的谎言，从精神上安慰， 无微不 至的照顾 。
• 琼珊病了，是她照顾，琼珊 绝望，是她想方设法拖延， 并把情况告诉了贝尔曼主题 是歌颂她宝贵的友情。
• 欧•亨利笔下这片小小的常春藤叶，沐 浴着人性的光辉，创造了挽救生命的 奇迹。在狰狞的死神面前，信念往往 比名药更有效。信念是生命赖以延续 的坚强支柱。 琼珊因有生的信念、对自己生命的 珍爱而活了下来；老贝尔曼因对他人 生命的珍爱，虽然死去，但精神至今 感动人心，他的生命通过那片永恒的 叶子在琼珊的身上得到延续，他活在 了人们的心里。
• 贝尔曼：最后一片叶子 是他画在墙上的，是他 拯救了琼珊，主题是歌 颂他舍己救人的品德。
主人公评判的标准：
不应单纯看作者笔墨的多少，而应看 其性格在群体中是否具有典型意义， 性格发展是否直接推动情节的逆转， 是否对主题思想的表达有关键作用。
思考一：
文中几次写到贝尔曼？ 分别是怎样写的？
贝尔曼
思考：
贝尔曼画常春藤叶是小说的重要情节，作 者为什么没有实写，这样处理有什么好处？
使小说产生出人意外的效果（欧·亨利式结 尾） 给读者留下了想象的空间
补充
警察与赞美诗
（结 局）
索比感到有只手按在他的胳膊上。他霍地 扭过头来，只见一位警察的宽脸盘。 “你在这儿干什么呀？”警察问道。 “没干什么，”索比说。 “那就跟我来，”警察说。 第二天早晨，警察局法庭的法官宣判道： “布莱克韦尔岛，三个月。”
《最后的常春藤叶》结尾的另一种解读
们 、 妈们 、 婆们 是怎样 联手 把 柳 婆 个活 生生 的健康 的生命 残酷地
推 上死 亡之路 。他们 张开 了一 张
无 形 的大网 ，让 她在 苦苦挣 扎之 后 悲惨地 死去 ， 而谁 又 能否认 ， 这 些 数字不 是祥林 嫂 的斑斑血 泪 ！ （ 作者 单位 ： 迁安 二 中 ）
刻 地 理 解祥 林 嫂 命 运 的悲 剧性 。
同时 ， 我们 也看到 了作 为政权 、 族
权 、神权 、夫权 的代 言人 的鲁 四
一
爷 家雇着 了女工 ，实在 比勤快 的
男 人还勤 快 。 年底 ， 到 扫尘 、 洗地 、 杀鸡 、 宰鹅 ， 夜 的 煮福 礼 ， 彻 全是 人 担 当 ， 没有添 短工 ” 竟 。 直 以来 ，人 们给 鲁 四老爷 的定 位 都 是 “ 建 礼 教 的 卫 道 封 士 ”却 忽略 了他作 为封建 地 主 的 ，
一
的最 后一 片叶子 后 ，突然 在医 院
去世 了。这 个结尾 ， 不也 同样 “ 出 人意 料” 吗？现 在的 问题是 ， 文 从 本 中能否 找出 贝尔曼 突然去 世的
蛛丝 马迹 呢？
替艺 术 区那 些雇 不起 职业模 特儿
的青 年艺术 家 当模特 儿 。可 见贝 尔曼 虽然失 意 ， 志不减 ， 却壮 有一
通过 以 』分析 ，我们 不难 深 二
婆婆 。祥林 嫂 的身价 即八 十千让 她 婆婆捞 到很 大实惠 ：不 但解决 了二 儿子 的婚事 ， 且还 剩 “ 而 十多 千” 看， 。 多合适 ！ 这八 十元 钱 ， 如 果靠 祥林 嫂劳作 ， 要 十三年 ！ 需 当柳 妈告诉 祥林 嫂 只有到土 地 庙 捐 门槛 才 能 赎 去 前 身 的罪 孽 ， 锯身之 苦时 ， 林嫂 竞毫 免受 祥 不犹 豫地倾 其所 有 ，把 历年 来积 存 的工钱 全部拿 出来 换取 她生存 的权 利 。 十二元 鹰洋 ， 需要 她多长
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最后一篇常春藤叶-解读最是那一片闪光的叶子——《最后的常春藤叶》教学案例【设计思想】欧·亨利的小说《最后的常春藤叶》选自苏教版教科书必修二第一专题“珍爱生命”的第二个板块“精神支点”，要求学生通过研读文本，感受他人的关爱的同时也关爱他人，产生对生命价值的深层思考，学会珍爱生命。
作为一篇短篇小说尽管内容浅显，高一学生在揣摩语言和理解本文作者的思想感情上基本没有多大困难，但要求他们在一课时内完成三千五百多字的文本研习还是有一定难度的，尤其是学生大多只对小说的情节感兴趣，对于小说反映的深刻的内涵却没有太多的思考，要引导学生真正走入文本就必须设置问题情境。
可以设置从小说的三要素——环境、人物、情节入手，让学生对整篇小说先形成一个整体的把握。
接着再扣住“最后的常春藤叶”这贯穿文章始终的线索，由“叶子”理出了琼珊这条明线和贝尔曼这条暗线，由“叶子”衍生出对贝尔曼的性格分析，由“叶子”涉及到小说情节设计的伏笔运用，也由“叶子”的意义关照到“珍爱生命”的专题内涵，最后一个想象贝尔曼画叶子的补写环节，不仅可以考验学生对人物性格的把握，也可以考验学生的想象能力和文字运用能力，使他们在充满兴趣的问题情境中一步步深入文本，而整个教学流程也由“叶子”连缀成一个和谐能动的有机整体。
【教学过程实录】师：刚刚我们请同学概括复述了小说的情节，并从小说的三要素——环境、人物、情节角度进行了概括总结。
事实上这个故事只集中发生在几天时间内，大家对于琼珊病情的那条线索很容易找出，那么在这几天中还有没有其他的事情发生呢？学生回答：老贝尔曼画叶子。
师：那么，贝尔曼到底是什么时候画的叶子呢？（这里有两条线索，学生对于琼珊病情的那条线索很容易通过老师引导找出，但是对于贝尔曼何时画藤叶则需要老师启发学生从最后一段医生的话里“他害肺炎，只病了两天”找出。
）师生共同梳理出时间线索与人物、情节的对应关系：幻灯片显示：十一月：琼珊病倒；一天早晨：琼珊病重；这天夜里：贝尔曼画常春藤叶；第二天早晨：琼珊病危，贝尔曼生病；第三天天色刚明的时候：琼珊病情转好，贝尔曼被送到医院；第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼在医院去世。
师：整个故事发生在四天里。
小说以琼珊的病情为主线，老贝尔曼的故事作为一条暗线隐在其中的，需要我们来挖掘。
这一明一暗两条线索是由什么将其串在一起的呢？生思考，答：最后的常春藤叶。
师：正是这片常春藤叶才将琼珊和贝尔曼联系到了一起。
推动情节的关键正是这最后一片叶子。
（对这个问题，学生很容易会答到“苏艾”上，但是如果不是常春藤叶，仅有苏艾并不能使情节得以发展，推动情节的关键正是这最后一片叶子。
由此引入对“叶子”的探讨上。
）探讨一：最后一片叶子的创造者？师：贝尔曼冒雨画叶子可能吗？符合贝尔曼的性格吗？回答这几个问题，我们先来分析贝尔曼的人物形象。
文中贝尔曼出现了几次？第一次给人以怎样的印象？生甲：外貌像艺术家。
师：能不能结合文本来说说，哪些地方给你这样的印象？（引导学生联系课文，从文本中得出答案，用自己的语言概括人物的性格特点，通过探讨，让学生相互交流、补充。
）生甲：“年纪六十开外，有一把像是米开朗琪罗雕像的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着魔鬼般的身体卷垂下来。
”还有“艺术界是个失意的人” “老是唠唠叨叨地谈着他未来的杰作。
”师引导：由此我们看出，他是一个失意、爱讲大话，典型的搞艺术的人。
还有谁来补充？生乙：“他还是个暴躁的小老头”，“认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗。
”师导：性格暴躁，失意消沉，还有吗？生乙补充：“喝杜松子酒总是过量。
”师引导学生总结：很好，我们一起来归纳一下，小说第一次介绍老贝尔曼主要是通过外貌描写来刻画的。
用投影显示：他性格暴躁、酗酒成性、爱讲大话、牢骚满腹（外貌描写）——一个穷困潦倒、失意消沉、好高骛远、郁郁不得志的失意的老画家。
师：那么再看看第二次写贝尔曼又是怎样的一个人呢？我们发现这一次主要是通过他与苏艾的对话描写来体现的。
我们来分角色朗读贝尔曼、苏艾和旁白。
学生分角色朗读。
师：很好，对人物性格的揣摩很到位，如果李磊（学生名字）的声音能够再沧桑一点就更符合老贝尔曼的特点了。
我们来看看贝尔曼这一次给我们怎样的印象？生丙：“我认得你这个可恶的老——老贫嘴”说明平时有点让人讨厌；“可恶的藤叶掉落”，“可怜的琼珊小姐”，“像琼珊小姐这样的好人实在不应该在这种地方害病。
”看出贝尔曼很有同情心，很善良。
师导：第二次，贝尔曼的形象发生了一些变化，第一次给我们的印象是个不太讨人喜欢的老头，但是在这次，我们发现他身上有很多闪光的地方。
用幻灯片显示：善良、有同情心、关心他人（语言描写）师：由此我们推断一下老贝尔曼有没有可能画出这最后一片叶子？生小声：有。
师导：“他认为自己是保护楼上两个青年艺术家的看家恶狗”，他说“总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都可以离开这里啦。
”说明了老贝尔曼有没有可能画这片叶子？生齐声：有！师总：贝尔曼完全有可能画这片叶子，而小说的结局，第三次写到贝尔曼时，通过医生“他身体虚弱，病势来的很猛，他可没有希望了”和苏艾的话“最后一片叶子是贝尔曼冒雨画上去的，因此得了肺炎，两天就去世了。
”这个结局让我们对他的形象有了新的认识。
用多媒体显示：平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心（侧面描写）师总：贝尔曼冒雨画叶子，符合他的性格的发展，他原本是一个虽然平凡、潦倒、失意、好高骛远的老画家，但是他具有善良、有同情心、关心他人的优秀品质。
而最后的结局恰恰又使贝尔曼的人格得到升华，平凡甚至有点讨厌的外表下有一颗火热的心，金子一样的爱心，具有崇高的爱心和自我牺牲精神。
只有他才是这最后一片叶子的创造者，只有他才能创造出最后一片叶子。
（通过探讨最后一片叶子的创造者，让学生在对贝尔曼的形象进行分析时，能抓住外貌、语言、侧面描写多角度展开。
对第二次的语言描写的赏析，让学生通过分角色朗读来与人物的心灵对话。
）探讨二：最后一片叶子的内涵？师：这篇小说中出现的叶子有两种形态，一种是自然界中的叶子，一种是画出的叶子，也就是最后的一片常春藤叶。
自然界中的叶子有什么深刻的内涵？师启发学生：（结合投影上琼珊的图片）自然中的叶子随风飘落，由此，琼珊联系到“最后一片叶子落下来，我也就要死了。
”生：自然中的叶子维系了琼珊的生命。
师：那么可以说，这片叶子是琼珊生命的寄托。
老师板书：自然中的叶子生命的寄托师：对于画出的叶子，我们可以从三个角度来分析其内涵。
首先，对琼珊来说，这片叶子意味着什么？师引导学生：（结合投影上琼珊的图片）琼珊说，“冥冥之中似乎有什么使那片叶子不掉下来，启示了我过去是多么邪恶。
不想活下去是个罪恶。
”生：这片叶子是支撑琼珊活下去的精神支柱。
老师板书：最后的一片叶子对琼珊而言精神支点师：很好，那么对贝尔曼来说，又有什么更深的内涵？生：是贝尔曼的绝笔和杰作。
老师板书：对贝尔曼而言绝笔、杰作师：整片叶子中，能体现出什么呢？生：贝尔曼舍己为人的精神。
生补充：小人物之间的深厚的友谊。
老师板书：人间的真情真爱、人性之美的闪光师总：（结合板书）我们能看到穷苦朋友相濡以沫的宝贵友情和普通人的心灵，看到了贝尔曼高尚的人格和善良的品德，从这片叶子中，我们看到的是人间的真情真爱，人性之美的光辉。
（这一问题，学生对叶子的内涵理解正是对文章主题的把握，学生的理解可能角度不同，不便于梳理，帮助学生确立三个角度来分析，通过幻灯片相应漫画的启发，让学生准确理解叶子作为精神支点的重要作用，理解底层小人物之间的真情，学习老贝尔曼珍爱他人生命的高尚品德。
）探讨三：最后一片叶子的不落？师：欧·亨利的小说以其结局的出人意料见长，我们来探讨一下结局最后一片叶子的不落？文中有没有暗示最后的一片叶子是假的？有伏笔吗？师导：大家找一找文中有关叶子的句子来看一看。
生甲：“仍旧有一片常春藤叶贴在墙上”的“贴”字。
生乙：“黄昏时，孤零零的藤叶依旧依附在茎上。
随着夜晚同来的是北风的怒号，雨点不住地打在窗上……那片常春藤叶仍在树上。
”生丙：“你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？”师：欧·亨利小说还有一个突出的特点，就是语言风格上，结合小说第四、五自然节，请大家来品味鉴赏语言特点。
生：语言很幽默，用拟人的手法，将肺炎比作“不速之客”，比作“扶弱济困的老绅士”。
师：欧·亨利采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的笑”。
（这一问题是作为欧·亨利小说结局的鉴赏而提出的。
在导语设置上，从“世界三大短篇小说巨匠”这一文学常识引入，并介绍作者相关知识及其小说特点，学生已经了解初步了欧·亨利小说结局的特点，回答这个问题应提示学生联系小说的结局特点，在文章后半部分找出有关叶子的句子，再来分析，从而理解其“欧·亨利式意外结局”的特点。
）情节创造、补写空白师：欧•亨利作为短篇小说的巨匠，以其独特的构思向我们讲述了关于最后一片常春藤叶的故事，换个角度，如果让我们来讲述一个关于老贝尔曼的故事，你觉得哪一个情节必不可少？生：画叶子的情节。
师：请用你手中的笔补写出这一想象的情节。
幻灯片显示：要求：1、符合人物性格，合情合理。
2、有适当情境描写。
并交流。
生甲：天黑下来了，狂风肆虐，雨点不住地打在窗上，从荷兰式的屋檐上倾泻下来。
老贝尔曼披上一件单薄的外套，手中提着画笔、调色板以及那闪着暗淡微光的灯笼。
雨下得特别大，窗都打湿了，老贝尔曼刚画上一笔，颜料就被雨水冲刷掉了，连续几次尝试都没有成功。
最后，他把自己的外套脱了下来，把那墙上一小块地方抹干，然后在动笔，在微微的灯光下，经过几笔勾勒后，一片栩栩如生的叶子画好了，为了不让颜料再次被冲刷掉，他把整个人都靠在墙边，挡住大风大雨，大约一个多小时，他不行了，从梯子上摔下，慢慢挪回家中……师评点：想象了一个情节，用外套挡雨，从梯子上摔下。
生乙：贝尔曼从楼上下来，心里就一直琢磨这个事。
“唉，可怜的琼珊小姐，愿上帝保佑她。
看来，我得为她做点什么。
那可恶的常春藤叶！”他嘟嘟囔囔回到自己家中。
夜里，风雨正来得猛烈，他提着灯笼来到了那个常春藤树边，他拿来了梯子、画笔，他正在构思着他的杰作。
接着，他爬上梯子，那最后一片叶子早已在风雨中完成了最后的使命，脱落了，老贝尔曼仔细地在墙上画了最后一片叶子，他眯着眼睛，仔细地端详着他的杰作，高兴地说：“琼珊小姐这下应该有救了！”师评点：抓住了老贝尔曼的性格，唠唠叨叨。
生丙：风起了，夹杂着疯狂的雨滴，酒醉的贝尔曼摇摆着身体提着灯笼走向常春藤树，他腋下夹着调色板和画笔，那踉跄的样子真怕他一不小心就滑倒，雨水溅湿了他单薄破旧的衣衫，在模糊中他挪动着墙边的梯子，艰难地爬上墙，把调色板搁在身旁的树上，选好一个恰当的位置，用画笔将抹匀的颜料在墙面细致地画开了，一片绿的耀眼叶尖泛黄的叶子，那是贝尔曼心中的杰作，是琼珊生命的支持，冰冷无法阻止他的继续……师评点：抓住了老贝尔曼噬酒成性的性格特征，画叶子的细节描写细致感人。